Gop y du thao CT mon tin hoc tieu hoc
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (55.16 KB, 2 trang )
PHÒNG GD&ĐT H. ĐĂK TÔ
TRƯỜNG TIỂU HỌC PÔ KÔ
GÓP Ý DỰ THẢO CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC TIỂU HỌC
1. Dự thảo chương trình môn học đáp ứng các tiêu chí sau như thế nào?
Nếu chưa đáp ứng thì cần điều chỉnh, bổ sung những gì?
1.1 Nội dung chương trình phù hợp với quy định của pháp luật, không có định
kiến xã hội về giới, sắc tộc, tôn giáo, nghề nghiệp, địa vị.
1.2 Mục tiêu chương trình môn học:
a) Cụ thể hóa được mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông, phù hợp
với đặc thù môn học;
b) Xác định được yêu cầu về các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi, năng
lực đặc thù môn học mà học sinh cần đạt được cuối mỗi cấp học.
1.3 Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kỹ năng của chương trình môn học:
a) Phản ánh được yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi
của học sinh ở mỗi cấp học;
b) Tạo cơ hội phát triển các phẩm chất và năng lực đặc thù môn học.
c) Là cơ sở đánh giá kết quả giáo dục học sinh.
1.4 Nội dung giáo dục bắt buộc, kế hoạch dạy học:
a) Được quy định cho từng cấp học, định hướng cho từng lớp đáp ứng mục
tiêu chương trình môn học;
b) Bảo đảm cơ bản, hiện đại, thiết thực, phù họp với lứa tuổi, trình độ và định
hướng nghê nghiệp của học sinh.
1.5 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, cách thức đánh giá kiến thức, kỹ
năng và năng lực học sinh, phương tiện dạy học được định hướng, giải thích,
hướng dẫn, minh họa nhằm hổ trợ hoạt động dạy, hoạt động học theo định hướng
hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.
1.6 Các thuật ngữ chính được giải thích; thể thức, kỹ thuật trình bày bảo đảm
quy định hiện hành.
2. Nội dung giáo dục của dự thảo CT môn học có phù họp với các điều
kiện sau của nhà trường không, ở mức độ nào?
2.1 Đội ngũ giáo viên
2.2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
3. Định hướng phương pháp giáo dục của dự thảo CT môn học có phù
hợp với điều kiện sau của các trường không, ở mức độ nào?
3.1 Đội ngũ giáo viên;
3.2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
4. Các ý kiến khác
4.1 Băn khoăn, thắc mắc:
- SGK sẽ thiết kế như thế nào để có thể dạy 1tiết(35’)/tuần gồm lý thuyết và
thực hành.
- Môn mới Công nghệ sẽ dạy như thế nào?
+ Giáo viên Tin học dạy kiêm hay có GV chuyên Công nghệ?
+ Giáo viên Tin học dạy thì vấn đề đào tạo bồi dưỡng liệu có đảm bảo đáp
ứng yêu cầu môn học?
+ 35 tiết Tin học, 35 tiết Công nghệ thì sẽ dạy song song hay chia ra mỗi
môn một học kì? (dạy dàn trải 1 năm chỉ với 1 tiết ôn tập và 1 tiết kiểm tra liệu có
đảm bảo ôn tập và kiểm tra đủ các nội dung và yêu cầu môn học). Mỹ thuật, âm
nhạc chỉ đánh giá không kiểm tra, có nên áp dụng như vậy với môn Tin học?
4.2 Góp ý:
- Về thời lượng thực hành nên linh hoạt tùy nội dung không nên quy định là
30% đến 40%; vì có nội dung thực hành nhiều, có nội dung thực hành ít, giáo viên
tùy tình hình thực tế cân đối thời lượng sẽ phù hợp hơn.
- Nội dung Ứng dụng tin học lớp 4 (Bước đầu soạn thảo văn bản):
+ Số tiết giảm đi nhưng nội dung không giảm. Cụ thể phần này gộp nội dung
soạn thảo văn bản lớp 3 (7bài/14tiết) + lớp 4 (7bài/14tiết) + lớp 5 (4bài/8tiết) của
CT tin học hiện hành, chỉ bỏ phần Tạo bảng, nhưng thời lượng chỉ 13 tiết liệu có
đảm bảo HS đạt được yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, nhất là phần thực hành (Đối
với HS DTTS không có điều kiện tiếp xúc máy tính hằng ngày thì nội dung này
càng khó đảm bảo).
+ Thay vào đó ở lớp 3 nên cho HS làm quen với gõ Tiếng Việt có dấu ngay
từ đầu để giảm tải cho lớp 4, và phù hợp với việc học Tiếng Việt của HS. Từ thực tế
dạy học Tin học lớp 3, khi cho các em gõ không dấu, các em tỏ ra lúng túng và thắc
mắc làm sao để gõ được có dấu, khi hướng dẫn sơ qua các em đều gõ có dấu rất tốt
và rất thích thú.
