Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.

MỤC LỤC
A.
PhÇn
më
®Çu
................................................................................
3
I.
Lý
do
chọn
đề
tài
.....................................................................................................
3
II.
Mục
đích
nghiên
cứu
.....................................................................................................
4
III. Đối tượng nghiên cứu:………………………………………………........4
IV.
Phương
pháp
nghiên
cứu

4
1.
Phương
pháp
nghiên
cứu
lý
luận
4
2.
Phương
pháp
nghiên
cứu
thực
tiễn
4
V. Thời gian nghiên cứu:……………………………………………………..4
B.
GIẢI
QUYẾT
VẤN
ĐỀ
.....................................................................................................
5
I.
Cơ
sở
lý
luận

.....................................................................................................
5
II.
Cơ
sở
thực
tiễn:
.....................................................................................................
6
III. Khảo sát tình hình thực tế của trẻ đầu năm.................................................6
IV. Biện pháp thực hiện:...................................................................................7
1.Xây dựng kế hoạch dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi
theo chủ đề:......................................................................................................7
2. Lựa chọn loại hình vận động và xây dựng các động tác phù hợp
với trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi theo chủ đề...............................................................8
3. Làm mẫu chuẩn và chính xác hóa động tác vận động:.................................13
4. Tạo môi trường âm nhạc gần gũi và thu hút trẻ hoạt động:..........................20
5. Dạy vận động theo nhạc thông qua hoạt động học:......................................22
6. Tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc ở mọi lúc, mọi nơi:………………....25
1/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
7. Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học:……………………………....27
8. Phối kết hợp với phụ huynh:…………………………………………….....28
V. Khảo sát cuối năm: ......................................................................................29
VI. Kết quả nghiên cứu:....................................................................................30
C.
KẾT

LUẬN
VÀ
KHUYẾN
NGHỊ
.....................................................................................................
32
I.
Kết
luận
32
II.
Khuyến
nghị
.....................................................................................................
32
1.
Đối
với
nhà
trường
.....................................................................................................
32
2.
Đối
với
phòng
giáo
dục
.....................................................................................................
33


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Ở trường mầm non, đặc biệt đối với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một
trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng,
sáng tạo, sự tập trung chú ý của trẻ.
Khác với loại hình nghệ thuật khác như hội hoạ, văn học, điện ảnh… âm
nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng những
ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời
gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thảo mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Âm nhạc là
phương tiện giúp trẻ nhận thức, phát triển thể chất, phát triển thẩm mĩ, phát triển
ngôn ngữ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội…Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới
kỳ diệu, đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi, trẻ mầm
non dễ cảm xúc, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc âm nhạc là một điều
không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu, không ngừng chuyển động tạo
2/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu
biết của trẻ. Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo
tiết tấu: tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự
phát. Nhiều lúc các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng những động tác có
tiết tấu độc đáo của mình.
Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ cơ sở sinh
lý, đó là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng bằng.
Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “ Việc tri giác âm nhạc xảy ra cùng
lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời
gian”. Đối với trẻ mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối

quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản
nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm
nhạc. Ở đây âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình
tượng âm nhạc. Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự
khéo léo, khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm
nhạc. Ngoài ra còn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ được bộc lộ cảm
xúc, giao tiếp với bạn bè.
Hiện nay, chương trình giáo dục âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi
trong các trường mầm non, việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng
chương trình quy định với nhiều hình thức tổ chức sáng tạo giúp giáo viên có
được những cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong
thực tế, nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho
trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trong
quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả đạt được chưa cao. Do vậy, việc áp dụng biện
pháp cải tiến để dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi vận động theo nhạc là rất cần thiết, vì
vậy tôi nghiên cứu để tìm ra “Một số biện pháp nâng cao kĩ năng dạy vận
động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi”.
II. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu hoạt động vận động theo nhạc của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi, tìm
ra được một số biện pháp tiên tiến nhằm nâng cao kỹ năng vận động trong hoạt
động giáo dục âm nhạc cho trẻ.
III. Đối tượng nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi.
IV. Phương pháp nghiên cứu:
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:

3/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng

dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
Nghiên cứu các loại sách, tài liệu có liên quan đến vận động theo nhạc trong
giáo dục âm nhạc.
2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp làm mẫu.
- Tổ chức thực hành.
- Phương pháp đàm thoại.
- Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan.
- Phương pháp thực nghiệm, thử nghiệm.
V. Thời gian nghiên cứu:
Từ tháng 9/2015 đến tháng 4/2016.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận:
“Vận động theo nhạc” là hoạt động phối hợp giữa âm nhạc và động tác
nhảy múa hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo nhạc.
Hoạt động này giúp trẻ phát triển về cảm giác nhịp điệu, sự khéo léo, phản
ứng nhanh và đúng với tính chất âm nhạc, góp phần tích cực vào việc phát triển
toàn diện nhân cách của trẻ. Vận động theo nhạc ở lứa tuổi mầm non là những
động tác đơn giản biểu hiện cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc như vỗ
tay, gõ đệm, nhún nhảy…trẻ nghe và phân biệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng
âm, âm hình tiết tấu. Vận động theo nhạc còn hướng vào những kỹ năng chuyển
động trong quá trình vận động theo nhạc. Tất cả các động tác vận động theo
nhạc như gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa…đều thực hiện nhiệm vụ chung là cảm
nhận tiết tấu âm nhạc, nhưng mỗi loại vận động có chức năng riêng, do đó khác
4/33


Mt s bin phỏp nõng cao k nng

dy vn ng trong hot ng giỏo dc õm nhc cho tr mu giỏo 4 - 5 tui.
nhau v yờu cu. ng tỏc v tay, gừ nhp, dm chõn cú tỏc dng giỳp tr nm
vng tit tu, nhp, phỏch trong tỏc phm v c tin hnh ngay khi lm quen
vi tỏc phm. Gừ nhp, phỏch, õm hỡnh tit tu yờu cu phi chớnh xỏc, ỳng vi
tỏc phm, khụng cn phi cú t th, to dỏng, ng nộtMỳa l dng vn ng
phỏt trin tớnh thm m cho tr, hỡnh thnh t th, dỏng iu, ng tỏc p. Cỏc
bi mỳa c xõy dng trờn c s ni dung, tớnh cht, nhp iu õm nhc, li ca.
Tuy nhiờn khụng phi bi hỏt no cng xõy dng thnh iu mỳa. Do c im
t duy trc quan hỡnh tng ca tr m mỳa cú th l nhng ng tỏc minh ho
li ca, miờu t sinh hot, mụ t thiờn nhiờn
i vi tr mu giỏo xúc cảm thẩm mỹ ca tr phát triển khá
nhanh, trẻ rất nhạy cảm với cuộc sống xung quanh thích khám
phá ra cái đẹp và rất thích bắt chớc. Tính ớc lệ trong cách
nhìn của trẻ có đợc là nhờ sự tởng tợng. Đây là điều kiện quan
trọng để trẻ tiếp nhận âm nhạc thông qua các dạng hoạt động
âm nhạc trong đó có vn ng theo nhc . Chính vì đặc điểm
này mà việc đa vn ng theo nhc đến với trẻ là rất phù hợp.
Bớc sang tuổi mẫu giáo 4- 5 tui t duy trực quan hình tợng
dần thay thế cho t duy trực quan hành động. Tính hình tợng
trong đời sống tâm lý trẻ phát triển mạnh và hầu nh chi phối
mọi hoạt động tâm lý của trẻ. Lúc này ở trẻ xuất hiện chức năng
ký hiệu dùng vật này thay thế cho vật khác, đây là điều kiện
quan trọng để phát triển sự sáng tạo trong khi vn ng theo nhc.
Trẻ hiểu đợc nội dung của tác phẩm âm nhạc có chủ đề khác
nhau (hành khúc, dân ca, tr tỡnh), cảm nhận đợc sắc thái thể
hiện trong âm nhạc, nhận biết đợc các âm thanh và âm sắc
của một số nhạc cụ.
Tr 4 - 5 tui cú kh nng s dng cỏc nhc c nh phỏch tre, xc xụ,
trnggừ m theo nhp, theo phỏch, tit tu chm. Trẻ 4-5 tui có khả
năng vận động phù hợp với bài hát, bản nhạc. Trẻ biết khống chế

vận động khi nghe nhạc, thay đổi bớc chuyển động theo
điệu nhạc từ tc độ nhịp nhàng chuyển sang tc độ nhanh
hay chậm, tham gia vào vn ng theo nhc diễn đạt các bài hát,
bản nhạc, trò chơi dân gian mà không phải bắt chớc nhau .Tr
thc hin c cỏc bc nhy: nhy thng, xoay trũn, bit xoay xung quanh bn
v nhy vũng trũn mt mỡnh, i nhúm, to ra theo cỏc hng ri t li, vn

5/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
động có cầm đạo cụ, biết chuyển đội hình đơn giản, làm các động tác nhảy chân
sáo, đá chéo chân…
II. Cơ sở thực tiễn :
Trường Mầm non nơi tôi công tác có tổng diện tích 6000m2 với khung
cảnh sư phạm xanh, sạch, đẹp. Các nhóm lớp được xây dựng rộng rãi, khang
trang, được đầu tư đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động .
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của Phòng GD&ĐT huyện Sóc Sơn và sự
quan tâm tạo điều kiện của Ban giám hiệu nhà trường đã đầu tư về cơ sở vật chất
cho các nhóm lớp.
- Lớp được phân công 2 giáo viên/lớp. Cả 2 giáo viên đều có trình độ trên
chuẩn, yêu nghề mến trẻ và có kinh nghiệm nhiều năm trong công tác.
- Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham dự các buổi chuyên đề của
phòng, chuyên đề của trường, dự giờ đồng nghiệp
- Giáo viên lên kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học.
2. Khó khăn:
- Một số trẻ mới đi học nên chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia vào hoạt động.
- Một số trẻ do điều kiện kinh tế gia đình còn khó khăn nên ít có điều kiện cho

con em mình tiếp xúc với âm nhạc nhiều.
- Trong lớp có khoảng 60% trẻ kỹ năng vận động theo nhạc còn yếu và chưa có
nề nếp, thói quen tốt.
- Sĩ số lớp đông do vậy phần nào ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ.
III. Khảo sát tình hình thực tế của trẻ đầu năm.
Để khảo sát và đánh giá được kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ được cụ
thể và rõ ràng, tôi đưa ra 2 bài tập để cho trẻ thực hiện:
Bài tập 1: Vỗ tay theo phách bài “Trường chúng cháu là trường mầm non” của
tác giả Phạm Tuyên.
Bài tập 2: Múa bài “Múa cho mẹ xem” của tác giả Xuân Giao
Bài tập
Bài tập 1
Bài tập 2
Tiêu chí đánh giá
Trẻ thực hiện được các kỹ
năng vận động theo nhạc
theo yêu cầu của cô.
Nhanh trí, biết sáng tạo.
- Có phản ứng nhanh, biết

Đạt

Tỷ
lệ %

Chưa
đạt

Tỷ
lệ %


Đạt

Tỷ
lệ %

Chưa
đạt

Tỷ lệ
%

21

42

29

58

18

36

32

64

14
20


28
40

36
30

72
60

13
16

26
32

37
34

74
68

6/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
hòa nhập cùng tập thể.
Tập trung, hứng thú khi
29

58
21
42
21
42
29
58
vận động theo nhạc.
Bài tập 1: Số trẻ thực hiện đạt là 21 trẻ chiếm 42%, số trẻ chưa đạt là 29 trẻ
chiếm tỷ lệ 58 %.
Bài tập 2: Số trẻ thực hiện đạt là 17 trẻ chiếm 34 %, số trẻ chưa đạt là 33 trẻ
chiếm tỷ lệ 64 %.
* Nguyên nhân của thực trạng:
Qua khảo sát, đánh giá kết quả tôi tìm ra một số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ
đạt được của trẻ còn thấp đó là:
- Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé.
- Do trẻ mới đi học còn nhút nhát không giám thực hiện bài tập.
- Trẻ chưa được ôn luyện vận động theo nhạc nhiều.
- Hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động.
- Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn.
Trước thực trạng của lớp, tôi nghiên cứu để tìm ra các biện pháp thực hiện.
IV. Biện pháp thực hiện:
1. Xây dựng kế hoạch dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5
tuổi theo chủ đề:
Ngay từ đầu năm học Đồng chí tổ trưởng chuyên môn đã xây dựng chương
trình và được Ban giám hiệu xét duyệt , căn cứ vào tên các đề tài trong chương
trình, tôi đã lựa chọn nội dung trọng tâm là dạy vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5
tuổi với các loại hình vận động như sau:

Chủ đề


Trường mầm non

Bản thân
Gia đình

Tên bài vận động
- Vỗ tay theo phách bài “Trường chúng cháu là
trường mầm non” của tác giả Phạm Tuyên.
- Vận động minh họa bài“Cháu đi mẫu giáo” của tác
giả Thanh Hưng.
- Vận động minh họa bài “Tập rửa mặt” của tác giả
Hồng Đăng.
- Vỗ tay theo nhịp bài “ Cả nhà thương nhau” của tác
giả Phan Văn Minh.
7/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
- Múa: “Múa cho mẹ xem” của tác giả Xuân Giao
-Vỗ tay theo tiết tấu chậm bài “Cô và mẹ” của tác giả
Nghề nghiệp
Phạm Tuyên.
-Vận động minh họa bài “Làm chú bộ đội” của tác giả
Hoàng Long.
Thế giới động vật
- Vận động minh họa bài “Gà trống thổi kèn” của tác
giả Lương Bằng Vinh.
-Vận động minh họa bài “Hoa trường em” của tác

giả Dương Hưng Bang.
Tết và mùa xuân
- Vỗ tay theo nhịp bài “Sắp đến tết rồi” của tác giả
Hoàng Vân .
- Vận động minh họa bài “Mùa xuân đến rồi” của tác
giả Phạm Thị Sửu.
Phương tiện và luật - Vỗ tay theo tiết tấu chậm “Đường em đi ” , Nhạc:
giao thông.
Ngô Quốc Tính, Lời: Lý Trọng.
-Vận động minh họa bài “Em đi chơi thuyền ” của tác
giả Trần Kiết Tường.
Nước và một số hiện - Vỗ tay theo tiết tấu chậm bài ‘Cháu vẽ ông mặt trời”
tượng thiên nhiên.
của tác giả Tân Huyền.
- Vận động minh họa bài “Mùa hè đến” của tác giả
Nguyễn Thị Nhung.
Quê hương, đất nước, - Vỗ tay theo tiết tấu chậm bài “ Em yêu thủ đô” của
Bác Hồ kính yêu.
tác giả Bảo Trọng.
- Vận động minh họa bài “ Xòe hoa” dân ca Thái.
Thế giới thực vật

2.Lựa chọn loại hình vận động và xây dựng các động tác phù hợp với
trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi theo chủ đề.
Vận động là công cụ để giúp trẻ thể hiện bài hát do đó với mỗi bản nhạc
hay bài hát dạy trẻ, tôi đều phân tích nội dung, giai điệu, cấu trúc của bài hát để
lựa chọn loại hình vận động phù hợp.
Với những bài hát rõ nhịp, phách, có giai điệu tươi vui, có cấu trúc cân đối
tôi có thể lựa chọn hình thức vận động theo nhịp, phách, hoặc các loại hình tiết
tấu. Ví dụ như ở chủ điểm “Tết và mùa xuân” với bài hát “ Sắp đến tết rồi” tôi

chọn hình thức vận động vỗ tay theo nhịp.
Còn với những bài hát có hình tượng nghệ thuật đẹp, có giai điệu tình cảm
tha thiết, tôi lựa chọn hình thức vận động minh họa hoặc múa. Ví dụ như ở chủ
8/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
điểm “Thế giới thực vật” với bài hát “Hoa trường em” của tác giả Dương Hưng
Bang tôi chọn hình thức vận động minh họa.
Sau khi lên kế hoạch, lựa chọn hình thức vận động, tôi tiến hành xây dựng
một số bài vận động minh họa phù hợp với trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi theo chủ đề.
Cụ thể như sau:
2.1.Chủ đề “Trường mầm non”: bài vận động minh họa “Cháu đi mẫu
giáo” của tác giả Thanh Hưng
+ Động tác 1: “ Cháu lên ba cháu đi mẫu giáo”
Chân trái bước sang bên trái, kết hợp áp lòng bàn tay phải vào ngực trái, kéo
chân phải về cạnh chân trái, kết hợp nhún (Hình 1), chân phải bước sang bên
phải kết hợp mở tay phải từ vai trái lên cao, lòng bàn tay ngửa, kéo chân trái về
chân phải (Hình 2).
+ Động tác 2: “Cô thương cháu vì cháu không khóc nhè”
Bước chân trái lên trước kết hợp vòng rộng hai tay ôm vào trước ngực, kéo chân
phải lên cạnh chân trái kết hợp nhún, và quỳ xuống trên hai gối (Hình 3).

Hình 1

Hình 2

Hình 3


+ Động tác 3: “ Không khóc nhè để mẹ trồng cây trái”.
Mở tay phải vòng qua đầu sang bên cạnh, mắt nhìn theo tay (Hình 4).
+ Động tác 4 : “ Cha vào nhà máy ông bà vui cấy cày”
Mở tay trái vòng qua đầu sang bên cạnh, mắt nhìn theo tay (Hình 5 ).
+ Động tác 5: “ Là lá la ...la la”.
Vỗ tay bên trái và bên phải theo nhịp kết hợp đứng dậy (Hình 6).

Hình 4

Hình 5
9/33

Hình 6


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
2.2.Chủ đề “Bản thân”: bài vận động minh họa “Tập rửa mặt” của tác
giả Hồng Đăng.
+ Động tác 1 : “ Nhúng khăn mặt…ướt ướt”.
Mô phỏng động tác nhúng khăn theo nhịp kết hợp nhún.
+ Động tác 2 : “ Vắt làm sao…tay cô”.
Mô phỏng động tác vắt khăn theo nhịp
+ Động tác 3 : “ Lau từng ngón tay…kĩ vào”.
Bàn tay phải chồng lên bàn tay trái mô phỏng động tác rửa tay theo nhịp.
Úp hai lòng bàn tay vào mặt mô phỏng động tác rửa mặt.
+ Động tác 4 : “ Thi xem ai…nhất nào”.
Vỗ tay kết hợp nghiêng người sang hai bên.
2.3.Chủ đề “Thế giới động vật” : bài vận động minh họa “Gà trống
thổi kèn” của tác giả Lương Bằng Vinh.

+ Động tác 1: “ Con gà trống đứng ngóng cổ dài”
Đứng thẳng chân đưa lần lượt từng tay lên trên trước miệng làm giống như chú
gà trống đang vác chiếc kèn gọi ông mặt trời thức dậy.
+ Động tác 2: “ Tò tí te, tò tí te nó thổi kèn rất hay”
Để nguyên tay, bước tiến lên phía trước 3 bước và lùi lại quay một vòng.
+ Động tác 3: “ Ông mặt trời tỉnh giấc vươn vai”
Mở rộng chân nắm hai tay đưa lần lượt sang hai bên, giống như ông mặt trời
đang tập thể dục.
+ Động tác 4: “ Vén màn đỏ ngó xem ai thổi kèn”
Đưa tay từ dưới lên trên che vào mắt nhìn sang hai bên, làm như ông mặt trời
đang quan sát xem ai thổi kèn.
+ Động tác 5: “ Thì ra là, thì ra là”.
Nhảy sang bên phải, tay phải chống vào hông còn tay trí chỉ sang bên phải và
đổi sang bên trái làm tương tự.
+ Động tác 6: “ Là con gà trống, đứng ngóng cổ dài”
Chân đứng thẳng đưa lần lượt từng tay lên trên trước miệng làm giống như chú
gà trống đang vác chiếc kèn
+ Động tác 7: “ Tò tí te..tò tí te nó thổi kèn rất hay. Tò tí te, tò tí te nó gọi ngày
nắng lên” . Để nguyên tay, bước tiến lên phía trước 3 bước và lùi lại quay một
vòng và giơ thẳng tay vươn lên trời.

10/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
2.4.Chủ đề “Thế giới thực vật” : bài vận động minh họa “Hoa trường
em” của tác giả Dương Hưng Bang.
+ Động tác 1 : “ Em ngắm chiếc lá, em ngắm cánh hoa”.
Mở tay vòng qua đầu sang bên phải và bên trái kết hợp nhún

+ Động tác 2 : “ Hai chiếc lá, có một đóa hoa”.
Vòng rộng hai tay qua đầu đưa về trước ngực khum bàn tay thành hình chữ V
+ Động tác 3 : “ Lá màu xanh bông hoa tươi màu vàng ”.
Đưa tay lên đầu đung đưa sang hai bên phải trái
+ Động tác 4 : “ Bông hoa…vâng lời cô”. Guộn tay sang bên phải kết hợp nhún
mềm, guộn tay sang bên trái kết hợp nhún mềm
+ Động tác : “ Bông hoa…cháu ngoan Bác Hồ”.
Vỗ tay theo nhịp kết hợp nghiêng người sang bên trái và bên phải theo nhịp.
2.5.Chủ đề “Tết và mùa xuân” : bài vận động minh họa “Mùa xuân
đến rồi” của tác giả Phạm Thị Sửu.
Cho trẻ đứng thành hàng ngang cầm tay nhau.
+ Động tác 1 : “ Sáng hôm nay…..nắng lên rồi”. Bước chân sang bên phải thu
chân trái về cạnh chân phải kết hợp mở tay phải vòng qua trước mặt sang bên
cạnh ngang tầm mắt thế 6, lòng bàn tay ngửa kết hợp nhún. (Hình 1)

Hình 1
+ Động tác 2 : “ Cầm tay nhau…..ra vườn chơi”.
Cầm tay nhau bước rích rắc về phía trước kết hợp nhún .
+ Động tác 3 : “ Ngắm bướm xinh…cánh hoa hồng”.
Bước chân trái sang bên trái thu chân phải về cạnh chân trái kết hợp mở tay trái
vòng qua trước mặt sang bên cạnh ngang tầm mắt ,lòng bàn tay ngửa kết hợp
nhún. (Hình 2, 3)
+ Động tác 4 : “ Mùa xuân đến … reo vui mừng”. Đi vòng quanh nhau theo
nhịp kết hợp vỗ tay 2 bên đầu nghiêng theo nhịp chân bước. (Hình 4, 5)

11/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.


Hình 2

Hình 3

Hình 4

Hình 5

2.6.Chủ đề “Phương tiện và luật giao thông” : bài vận động minh họa
“Em đi chơi thuyền” của tác giả Trần Kiết Tường.
+ Động tác 1 : “ Em đi….thảo cầm viên”. Hai tay chắp sau lưng người hơi
ngửa, bước chân trái lên, thu chân phải về ký sau chân trái, kết hợp nhún, bước
chân phải lên, thu chân trái về ký sau chân phải kết hợp nhún. (Hình 1).
+ Động tác 2 : “ Chim kêu….xuân về”.
Bước dồn chân kết hợp bước sang trái và phải mỗi bên 2 nhịp theo phách.
+ Động tác 3 :“ Thuyền em…bơi bơi”.
Bước chân trái lên, thu chân phải về cạnh chân trái, kết hợp đưa 2 tay lên cao,
guộn cổ tay vòng ra sau lưng. (Hình 2).
+ Động tác 4 : “ Thuyền em…bay bay”.
Bước chân phải lên, thu chân trái về cạnh chân phải kết hợp đưa 2 tay lên cao,
guộn cổ tay vuốt xuống nhảy đổi chân theo phách. (Hình 3).

Hình 1
Hình 2
Hình 3
+ Động tác 5: “ Má dặn em…chơi thuyền.
Hai tay chắp sau lưng bước chân theo phách 1 vòng tròn tại chỗ.
+ Động tác 6: “ Vui quá….vui chơi”.
Bước chân trái lên trước thu chân phải về cạnh chân trái, nhún kết hợp mở 2 tay

lên cao thế 2, lùi chân phải về phía sau kéo chân trái về cạnh chân phải nhún, kết
hợp vòng 2 tay tư thế 2 về chắp đằng sau lưng người hơi ngửa.
2.7.Chủ đề “Nước và các hiện tượng thiên nhiên”: bài vận động minh
họa “Mùa hè đến” của tác giả Nguyễn Thị Nhung.
12/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
+ Động tác 1 : “ Mùa hè….trong nắng”.
Trẻ giơ hai tay lên đầu, đung đưa sang hai bên phải và bên trái kết hợp lắc hông.
+ Động tác 2: “ Mùa hè….mùa hè sang”.
Trẻ vỗ tay kết hợp nghiêng người sang hai bên
+ Động tác 3 : “ Mùa hè….trong nắng”.
Trẻ đá chéo chân sang hai bên kết hợp nhảy chân sáo
+ Động tác 4: “ Mùa hè….mùa hè sang”.
Trẻ vỗ tay kết hợp nghiêng người sang hai bên
2.8. Chủ đề “Quê hương đất nước, Bác Hồ kính yêu”: bài vận động
minh họa “ Xòe hoa” dân ca Thái.
+ Nhạc dạo: Trẻ đứng nhún nhảy theo nhịp.
+ Động tác 1:“ Cùng nhau múa vui,chân em bước nhịp câu ca”
Hai tay chống hông chân trái bước chéo về phía trước ( đổi chân)
+ Động tác 2:“ Em múa vui em mừng cuộc đời”
Hai tay cuộn tròn đưa đưa lên cao kết hợp chân bước theo nhịp
+ Động tác 3:“ Ơn Bác Hồ ghi nhớ muôn đời”
Hai tay cuộn úp trước ngực ,kết hợp chân bước theo nhịp
+ Động tác 4:“ Vui sống trong đọc lập tự do”
Hai tay vỗ vào nhau chân đá chéo về phía trước
3. Làm mẫu chuẩn và chính xác hóa động tác vận động:
3.1. Làm mẫu chuẩn động tác vận động:

Làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn
(tri giác âm nhạc và vận động trong một khối thống nhất).
Do trẻ học thông qua bắt chước nên tôi phải làm mẫu nhiều lần. Trẻ bắt
chước có thể không giống như giáo viên nhưng những gì trẻ nghe ,nhìn qua mẫu
giúp trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết một cách xúc cảm các động tác, bài múa,
vận động minh họa .
* Trong hoạt động vận động theo nhạc trẻ phải được bắt chước và luyện tập
nhiều lần các động tác mới một cách chính xác và chi tiết, do đó giáo viên có thể
sử dụng một số biện pháp sau:
- Cô luôn chú ý tới đội hình của trẻ sao cho khi cô làm mẫu, tất cả nhìn thấy cô
và cô quan sát được trẻ.
- Làm mẫu các động tác kết hợp với âm nhạc: khi luyện tập cô phải cùng làm
với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối bài hát .

13/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.

Hình ảnh cô làm mẫu một động tác minh họa bài “Đu quay”
- Hướng dẫn trẻ thực hiện các động tác cùng với âm nhạc: chỉ dẫn chi tiết, chính
xác, đặc điểm động tác cùng với âm nhạc, đồng thời khuyến khích trẻ tự vận
động để tạo khả năng theo dõi và giúp trẻ chính xác hóa các động tác vận động
minh họa.
- Tổ chức linh hoạt, đa dạng các hình thức vận động để tạo sự hứng thú cho trẻ
và trẻ tích cực luyện tập, tôi có thể cho trẻ múa và vận động minh họa dưới
nhiều hình thức sắp xếp di chuyển đội hình khác nhau: Cô cho cả lớp múa, trẻ
múa theo nhóm các bạn trai và các bạn gái đứng riêng theo từng vòng tròn. (hai
vòng tròn đồng tâm), trẻ múa từng đôi. (hai trẻ quay mặt vào nhau hoặc tự chọn

bạn để múa), trẻ múa theo nhóm nhỏ, cá nhân múa.

14/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.

Hình ảnh trẻ múa tập thể .
Trong chương trình một số bài đã có động tác gợi ý, cô chú ý hướng dẫn
trẻ phối hợp các động tác tay chân, thân hình và thể hiện qua nét mặt kết hợp với
âm nhạc. Còn lại là phụ thuộc vào sự sáng tạo của giáo viên và khả năng của trẻ,
giáo viên có thể sáng tạo ra các động tác đơn giản dựa vào giai điệu và lời ca
của bài hát. Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động và tự tin hơn, giáo
viên có thể bổ sung các vật dụng như: mũ hay trang phục và yêu cầu trẻ sáng tạo
vận động cho phù hợp với trang phục đó. Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích
hợp sẽ tạo cho trẻ sáng tạo tích cực.
*Dạy trẻ vỗ tay hoặc sử dụng đồ dùng, đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo
lời bài hát cũng đòi hỏi giáo viên phải làm mẫu một cách chính xác và tích
cực sáng tạo trong hình thức tổ chức: Giáo viên cần căn cứ vào loại nhịp, cấu
trúc, âm hình, tiết tấu của bài hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm và cách dạy
cho phù hợp.
- Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay hoặc gõ một tiếng vào phách
mạnh, (đầu ô nhịp) , phách yếu nghỉ (V: vỗ tay, N: nghỉ không vỗ tay).
Ví dụ: Trong bài “Cả nhà thương nhau” của tác giả Phan Văn Minh ở
chủ đề “ Gia đình” có câu:

V

N


V

N
15/33

V

N

V

N


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.

Hình ảnh cô và trẻ vỗ tay theo nhịp bài “Cả nhà thương nhau”.
- Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo phách: Vỗ tay hoặc gõ một tiếng vào mỗi phách
(V: vỗ tay, N: nghỉ không vỗ tay).
Ví dụ: Trong bài “Cháu đi mẫu giáo” của tác giả Phạm Thanh Hưng ở
chủ đề “ Trường mầm non” có câu:

V
V
VV
V
V
V

- Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo tiết tấu chậm: Vỗ tay hoặc gõ 3 tiếng, mỗi tiếng
bằng một nốt đen, rồi nghỉ bằng một tiếng (Vỗ tay hoặc gõ vào phách mạnh ở
đầu ô nhịp).
Ví dụ: Trong bài “Em yêu thủ đô” của tác giả Bảo Trọng ở chủ đề “Quê
hương, đất nước, Bác Hồ kính yêu” có câu:

V
V
V
N
V
V
V
N
- Khi cô cho trẻ tập sử dụng một loại nhạc cụ hoặc dụng cụ âm nhạc nào đó để
gõ đệm cho bài hát, cô cần nói rõ cách gõ cho âm thanh phát ra như thế nào thì
16/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
phù hợp. Ví dụ: Dạy trẻ cách sử dụng dụng cụ âm nhạc là gáo dừa, phách tre:
mỗi tay các con cầm một gáo dừa hoặc phách tre, sau đó mở hai tay ra rồi gõ
phách tre, gõ gáo dừa vào nhau tạo thành âm thanh đệm cho lời bài hát.

Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ sử dụng gáo dừa để gõ đệm
Để giúp trẻ hứng thú hơn tôi sử dụng đa dạng các dụng cụ âm nhạc trong
quá trình trẻ vận động. Ngoài các dụng cụ âm nhạc do nhà trường cung cấp, tôi
còn sử dụng các loại dụng cụ do tôi và trẻ cùng làm từ lon bia, gáo dừa, thanh
tre.... tạo không khí âm nhạc sôi động. Với những bài vận động minh họa tôi

cũng sử dụng một số dụng cụ phù hợp với lời bài hát, hình tượng âm nhạc trong
bài như lựa chọn trang phục, các vòng tay, dây hoa, vải lụa, bông tay, nơ... Việc
sử dụng hợp lý các dụng cụ âm nhạc trong quá trình trẻ vận động làm tăng hứng
thú, phát huy tính tích cực vận động của trẻ, từ đó nâng cao hiệu quả của quá
trình vận động.

Hình ảnh trẻ sử dụng đồ dùng âm nhạc để gõ đệm và biểu diễn.
17/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
Để nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ, tôi nghiên cứu và thấy
cần phải đa dạng hóa các hình thức vận động theo nhạc. Giáo viên là người gợi
ý giúp trẻ cảm thụ các tính chất âm nhạc khác nhau, trẻ nghe nhạc , vận động
theo không cần hát.
Ví dụ: Dạy trẻ vận động gõ đệm theo tiết tấu chậm
Mời 3 trẻ lên thực hiện cùng cô: Trẻ lắc tay theo tiết tấu chậm cô vỗ tay theo tiết
tấu chậm:
|
|
|
|
Lắc tay lắc tay lắc tay vỗ
Trẻ 1 Trẻ 2 Trẻ 3 Cô vỗ tay.
Hoặc cho các cháu hai tay chống hông, dậm chân 3 phách đầu, phách nghỉ dậm
gót chân.
|
|
|

|
dậm
dậm
dậm
dậm
chân
chân
chân
gót
Có thể thay đổi làm động tác đánh cồng của dân tộc Tây nguyên.
|
|
|
|
gõ
gõ
gõ vuốt tay
Ngoài ra tôi còn tạo điều kiện cho trẻ được xem các tiết mục múa, orebic,
thể dục nhịp điệu trong các chương trình thiếu nhi qua băng đĩa. Bằng hình thức
này giúp trẻ được học hỏi thêm nhiều kỹ năng vận động theo nhạc mang tính
nghệ thuật, tích luỹ thêm vốn kỹ năng vận động của trẻ, giúp trẻ biết so sánh, lựa
chọn vẻ đẹp của các động tác vận động.
Việc phát hiện và phát triển năng khiếu vận động theo nhạc của trẻ cũng rất
quan trọng. Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt với các đặc điểm tâm sinh lý khác
nhau, do đó khả năng vận động theo nhạc của từng trẻ khác nhau. Trong đó có
một số trẻ có năng khiếu vận động theo nhạc. Trong lớp tôi có một số cháu có
khả năng tiếp nhận nhanh các kỹ năng vận động và có khả năng thể hiện đúng,
đẹp . Ví dụ như cháu Minh Đức, Tuấn Đạt, Hà Anh, Khánh Linh, Thùy Dương,
Triêu Huy..Với các cháu này, tôi thường dành thêm thời gian để giúp các cháu
tập luyện và phát triển năng khiếu của mình. Tôi thường chọn các cháu để tập

luyện các tiết mục múa, thể dục nhịp điệu, orebic...để biểu diễn trong các hội thi,
hội diễn và trong các ngày hội, ngày lễ, còn những trẻ khác sẽ là những thành
viên cùng tham gia. Ngoài ra tôi còn cho các trẻ này làm quen với một số điệu
múa cơ bản qua đĩa hình và dạy trẻ một số động tác múa đơn giản, phù hợp
như : hái đào, guộn đèn, lắc mông, đánh cồng, nhún giật, mõ mời... để nâng cao
kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ.

18/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.

Hình ảnh cháu Hà Anh múa solo trong chương trình văn nghệ
“ Ngày hội đến trường của bé”
3.2. Chính xác hóa động tác vận động:
Đây là biện pháp quan trọng giúp trẻ nắm vững kỹ năng vận động. Vận
động theo nhạc là hoạt động mang tính sáng tạo nên trước khi định hướng các
động tác vận động, tôi thường tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ khả năng sáng tạo
của mình và cho trẻ thực hiện thử. Với những bài vận động theo nhịp, phách, tiết
tấu trẻ đã biết, tôi để cho trẻ nhớ lại hình thức vận động và thực hiện thử ghép
vào lời hát. Sau đó tôi chính xác lại bằng cách thực hiện động tác cho trẻ quan
sát kết hợp với lời giải thích ngắn gọn giúp trẻ nắm vững kỹ năng vận động.
Chẳng hạn như khi cho trẻ vận động minh họa bài hát “Gà trống thổi kèn”
của tác giả Lương Bằng Vinh ở chủ đề “ Thế giới động vật” tôi cho trẻ suy nghĩ
một vài động tác theo ý của mình và cho một đến hai trẻ thực hiện thử.. Sau đó
tôi cùng trẻ nhận xét, đánh giá xem động tác đó có phù hợp với lời hát và tính
chất nhạc không. Nếu phù hợp tôi có thể lựa chọn động tác đó của trẻ cùng với
những động tác tôi định hướng để tổng hợp thành một hệ thống các động tác liên
hoàn theo bài hát. Và để trẻ thực hiện đúng, chính xác và dễ dàng tiếp nhận các

động tác, tôi thực hiện lại cho trẻ quan sát kết hợp dùng lời phân tích, giải thích
những động tác khó, đòi hỏi tính nghệ thuật.
Hoặc như khi tôi cho trẻ vận động theo tiết tấu chậm bài hát “Cháu vẽ ông
mặt trời” của tác giả Tân Huyền ở chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên”,
tôi để trẻ nhớ lại cách vỗ theo tiết tấu chậm và cho 1 trẻ thực hiện thử .Sau đó,
tôi chính xác lại hình thức vận động này bằng cách thực hiện vỗ theo tiết tấu
chậm cả bài hát rồi vỗ đệm kết hợp với âm nhạc. Với việc hướng dẫn chính xác
19/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
của tôi nên tất cả trẻ trong lớp đều thực hiện đúng và hay bài hát này theo tiết
tấu chậm làm tăng hiệu quả của giờ hoạt động.
Việc chính xác hoá động tác bằng cách phân tích và giải thích giúp trẻ nắm
vững các kỹ năng vận động, khắc sâu ấn tượng, nhận biết một cách xúc cảm các
động tác vận động, bài múa, góp phần nâng cao khả năng vận động theo nhạc
cho trẻ. . Tạo sự hứng thú cho trẻ trong quá trình vận động theo nhạc. Vận động
theo nhạc là quá trình trẻ thực hành, trải nghiệm và cảm thụ nghệ thuật.
4.Tạo môi trường âm nhạc gần gũi và thu hút trẻ hoạt động:
Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo, trẻ rất thích cái đẹp, mầu sắc
sặc sỡ, mới lạ. Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi, trang trí góc
âm nhạc và xung quanh môi trường nhóm lớp đẹp, hấp dẫn, gần gũi và lôi cuốn
trẻ. Ví dụ:
- Sử dụng đồ dùng điện tử hiện đại như: Đàn oocgan, ti vi, vi tính…
- Tôi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch…có nội dung về hoạt động âm
nhạc, nội dung bài sắp học để trang trí hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy.
- Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi âm nhạc với 2 loại chủ yếu:
+ Đồ chơi công nghiệp:
Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục biểu diễn…

+ Đồ chơi tự tạo:
Đồ chơi tự tạo có muôn hình muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật sẵn
có, dễ kiếm, dễ làm. Nguồn gốc của đồ chơi tự tạo là vô tận. Làm đồ chơi tự tạo
là hoạt động sáng tạo và độc đáo. Có thể dùng luôn những đồ vật thông thường
trong sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những vật liệu tự nhiên làm đồ chơi
và bằng những vật liệu thu lượm được như:
 Tận dụng những đoạn tre già để đẽo phách tre.


Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều cái đàn có
hình dáng khác nhau.
 Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc, vỏ hộp sữa
bột( kích cỡ to, nhỏ) làm trống cơm.
 Tận dụng vải vụn của thợ may làm hoa cài tay, mút xốp, bìa cát tông
làm mũ múa..v.v…

20/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.

Hình ảnh đồ dùng âm nhạc tự tạo.
- Xây dựng góc âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn,
đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp sao cho gọn gàng, dễ
lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác.

Hình ảnh góc âm nhạc
21/33



Mt s bin phỏp nõng cao k nng
dy vn ng trong hot ng giỏo dc õm nhc cho tr mu giỏo 4 - 5 tui.
5. Dy vn ng theo nhc thụng qua hot ng hc:
5.1.Trong hot ng giỏo dc õm nhc:
Vn ng theo nhc tit hc cú vai trũ vụ cựng quan trng. .Bi vy vic
giỏo viờn lờn k hoch v t chc mt tit õm nhc trng tõm l vn ng theo
nhc phong phỳ, hp dn, phự hp vi tr giỳp tr d dng lnh hi kin thc, k
nng mi, cng c kin thc k nng ó hc.

Hỡnh nh cụ hng dn tr v tay theo tit tu chm trong tit hc.
Bờn cnh ú, giỏo viờn nghiờn cu v ỏp dng quan im i mi hỡnh
thc giỏo dc õm nhc tr tham gia mt cỏch hng thỳ, ch ng phỏt trin
kh nng cỏ nhõn. Tụi cũn tớch cc lm vic trc tip vi nhúm, cỏ nhõn giỳp
tr thc hin tt cỏc vn ng theo nhc. Tr hot ng khụng b ỏp t phỏt
huy nng lc bn thõn, c trao i, nhn xột tr lờn nng ng hn.
Vớ d: Vi ni dung trng tõm l v tay theo tit tu chm bi Cụ v m
ca tỏc gi Phm Tuyờn ch Ngh nghip tụi tin hnh nh sau:
- Cho trẻ xem một số hình ảnh về cụ giỏo qua màn hình vi tính.
- Vừa rồi các con đã cùng cô trò chuyện về cỏc cụ giỏo, hỡnh nh
ngi m hin th hai cũn c cỏc nhc s ca ngi trong nhng li ca, cõu hỏt
na y. V cụ bit nhc s Phm Tuyờn cng cú mt bi hỏt rt hay núi v cụ
22/33


Mt s bin phỏp nõng cao k nng
dy vn ng trong hot ng giỏo dc õm nhc cho tr mu giỏo 4 - 5 tui.
giỏo ca chỳng mỡnh. Chỳng mỡnh cựng nghe giai iu v oỏn xem ú l bi
hỏt gỡ nhộ!
- Cụ bt nhc khụng li bi Cụ v m cho tr nghe

Hi tr: Cỏc con cú bit ú l bi hỏt gỡ khụng? (Cho tr núi tờn bi hỏt )
- Cụ cho c lp hỏt li bi hỏt 1-2 ln.
- Bi hỏt ny s hay hn nu cỏc con vn ng minh ha cho bi hỏt, bn no cú
th ngh ra cỏch vn ng minh ha cho bi hỏt ny ? (cụ mi 1-2 tr)
- Cụ cng ngh ra cỏch vn ng minh ha cho bi hỏt ny ri y. Hôm nay,
cô sẽ dạy các con vận động vỗ tay theo tit tu chm kết hợp với
bài hát Cụ v m . Muốn vận động đợc thì các con hãy nhìn lên
cô nhé
+ Cụ vn ng mu 2 ln
+ Cô vận động cùng trẻ 2 lần ( cô chú ý sửa sai cho trẻ ).
+ Mi tng t thc hin
+ Mi nhúm 3- 4 tr lờn vn ng theo ý thớch ca tr
+ Mi cỏ nhõn 1- 2 tr lờn vn ng
- Hôm nay cô có rất nhiều dụng cụ âm nhạc tặng cho lớp mình
đấy, đó là gỏo da, phách tre, trng cm...
Vậy con có muốn vận động theo tit tu chm với những dụng
cụ âm nhạc này không?( cụ cho tr t chn dng c õm nhc)
+ Mi c lp vn ng cựng dng c õm nhc.
+ Mi 1 nhúm tr lờn vn ng cựng dng c õm nhc.
5.2. Tớch hp vn ng theo nhc trong cỏc hot ng hc khỏc:
Giỏo viờn cú th cho tr vn ng theo nhc thu hỳt s tp trung, chỳ ý
ca tr, ri sau ú chuyn tip sang cỏc hot ng chớnh ca tit hc. Tu theo
tui v s tr trong nhúm, giỏo viờn thng la chn mt hot ng no ú
duy trỡ cõn i gia vn ng ng v tnh. Khi kt thỳc mt hot ng
nờn lm cho nhúm tr lng du xung bng giai iu hay vn ng theo nhc m
tr ó c lm quen trong hot ng giỏo dc õm nhc cú trng tõm l vn
ng hoc cỏc bi vn ng minh ha cụ xõy dng thờm cho tr vn ng mi
lỳc mi ni. Giỏo viờn s t kt qu cao nht khi h to s chuyn tip ngt
ngo, uyn chuyn gia cỏc hot ng. Vớ d:
- Trong hot ng lm quen vn hc: cựng vi vi vic dy cỏc bi th,

cõu chuyn , cụ kt hp cho tr vn ng minh ha theo li ca, giai iu cú liờn
quan n bi hc giỳp cho ý th trong bi th c nõng cao, ý ngha cõu
chuyn thờm sõu sc, tit hc thờm sinh ng, phong phỳ v tr tp trung, chỳ ý.
23/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều
nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và trẻ có thể vận động minh họa theo lời ca rất hay
như: “Gánh gánh gồng gồng”,“Chi chi chành chành”,”Rềnh rềnh ràng
ràng”,“ Cái Bống”...
- Trong hoạt động khám phá khoa học và xã hội :
Thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi... để giúp trẻ khám
phá khoa học và xã hội thì việc kết hợp sử dụng các bài vận động minh họa sẽ
góp phần tạo cho trẻ có ấn tượng sâu sắc với các đối tượng được khám phá.
Ví dụ như:
Khi cho trẻ khám phá một số loài hoa cô cho trẻ vận động minh họa bài
“Hoa trường em” của tác giả Dương Hưng Bang.
Khi dạy đề tài “Khám phá vật nuôi trong gia đình” ở chủ đề “Thế giới
động vật” : cô cho trẻ vận động minh họa bài “Gà trống thổi kèn” của tác giả
Lương Bằng Vinh mà trẻ đã được làm quen trong hoạt động học.
Hoặc khi dạy đề tài “Khám phá một số loài chim” cô cho trẻ vận động
minh họa bài “Vì sao chim hay hót” của tác giả Hà Hải với các động tác minh
họa do cô xây dựng trẻ đã được làm quen ngoài chương trình.
- Trong hoạt động tạo hình: cô cho trẻ vận động minh họa hoặc múa bài hát có
nội dung phù hợp với đề tài vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực
hành giúp trẻ tập chunh , hứng thú và có thêm một số ý tưởng trong quá trình
hoạt động để sản phẩm có nhiều sáng tạo. Ví dụ như:
Khi cho trẻ khi cho trẻ nặn “Con thỏ” cô cho trẻ vận động minh họa bài

hát “ Trời nắng, trời mưa” của tác giả Đặng Nhất Mai.
Khi cho trẻ xé dán “ Hoa” cô cho trẻ vận động minh họa bài hát “Hoa
trường em” của tác giả Dương Hưng Bang.
Khi cho trẻ “Vẽ thuyền trên biển ” cô cho trẻ vận động minh họa bài hát
“Em đi chơi thuyền” của tác giả Trần Kiết Tường
6. Tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc ở mọi lúc, mọi nơi:
Ở trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến khi cha mẹ đến đón, âm nhạc
luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí vui vẻ. Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa thì
trường lớp đối với các cháu thật buồn tẻ. Âm nhạc là chu kỳ thời gian, là nhịp
sống hàng ngày của trẻ, là cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui. Âm nhạc thực sự là
người bạn thân của trẻ thơ.
6.1.Trong giờ đón và trả trẻ: Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ,
lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bức
ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc
24/33


Một số biện pháp nâng cao kĩ năng
dạy vận động trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
nói chung và vận động theo nhạc nói riêng góp phần tác động rất lớn. Không
nhất thiết gióa viên phải lựa chon những bài trẻ đã học mà có thể chọn nhiều bài
ngoài chương trình. Tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài vận động theo nhạc, các
bài múa, aerobic rất lôi cuốn trẻ theo từng chủ đề :
*Các bài vận động mang tính chất vui linh hoạt.
- Chim sẻ của tác giả Hoàng Kim Định,
- Dân vũ rửa tay
- Sắp đến tết rồi của tác giả Hoàng Vân
- Con cào cào của tác giả Phùng Huy Thạch.
*Các bài vận động mang tính chất hành khúc.
- Đội kèn tí hon của tác giả Phan Đình Điểu

- Đi một hai của tác giả Đoàn Phi
- Làm chú bộ đội của tác giả Hoàng Long
- Cùng đi đều của tác giả Phùng Như Thạch.
*Các bài vận động mang tính chất trữ tình.
- Hoa trường em của tác giả Dương Hưng Bang
- Chú bộ đội đi xa của tác giả Hoàng Vân
- Bông hoa mừng cô của tác giả Trần Thị Duyên.

Hình ảnh trẻ vận động minh họa bài “Dân vũ rửa tay” trong giờ trả trẻ.
25/33