Tuần 1.
Bài 1
Kết quả cần đạt.
* Thấy được những vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh sự kết hợp hài
hoà giữa truyền thống & hiện đại ,dân tôc & nhân loại ,vĩ đại & bình dị - để
càng thêm kính yêu Bác,tự nguyện học tập theo gương Bác .
* Nắm được các phương châm hội thoại về lượng & về chất để vận dụng
trong giao tiếp .
* Biết sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
Ngày soạn : 17/8/2013

Ngày dạy: 20/8/2013 Lớp: 9a
Tiết 1:

VĂN BẢN:

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
- Lê Anh Trà 1.Mục tiêu:
a.Về kiến thức.
Bước đầu cho HS nắm được xuất xứ, bố cục, thể loại của vb và nắm được Hồ
Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa, văn hoá của nhân loại.
b. Về kỹ năng.
- Rèn kĩ năng đọc ,tìm hiểu phân tích ,văn bản nhật dụng
c. Về tư tưởng
- Lòng kính yêu ,tự hào về Bác , HS có ý thức tu dưỡng ,học tập rèn luyện theo
gương Bác.
2. Chuẩn bị của GV và HS.
a.Chuẩn bị của GV : Soạn giáo án,SGK,SGV,Tranh ảnh về Bác, Tư liệu về Bác
b. Chuẩn bị của HS: Xem lại bài “ Đức tính giản dị của Bác Hồ”ở lớp 7
Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK
3. Tiến trình bài dạy.

a. kiểm tra bài cũ :( 1’ )
GV kiểm tra chuẩn bị bài của HS
* Giới thiệu bài ( 1’)
Hồ Chí Minh không những là anh hùng dân tộc vĩ đại
mà còn là một danh nhân văn hoá thế giới .Bởi vậy phong cách sống & làm việc
của Bác không chỉ là phong cách sống & làm việc của người anh hùng dân tộc vĩ
đại mà còn là một nhà văn hoá lớn, một con người của nền văn hoá tương lai. Để
hiểu rõ hơn về Bác chúng ta cùng tìm hiểu bài “ Phong cách Hồ Chí Minh”
b. Dạy nội dung bài mới.
Hđ của gv
Hđ của hs
Nd ghi bảng
Nêu xuất xứ của đoạn
I. Đọc và tìm hiểu
trích ?
Năm 1990 ,nhân dịp kỉ
chung( 16’)
niệm 100 năm ngày sinh
1. Xuất xứ vb.
1


Tên văn bản là do tác giả
soạn sách tự đặt.
KL:

Bác Hồ có nhiều bài viết
về người . “ PCHCM” là 1
phần trong bài viết “
PCHCM , cái vĩ đại gắn

với cái giản dị” của tác
giả Lê Anh Trà

- VB trích “ PCHCM, cái
vĩ đại gắn với cái giản dị”
Em có biết văn bản nào - Đức tính giản dị của của Lê Anh Trà trong tập :
hay cuốn sách nào viết về Bác Hồ.(Ngữ văn lớp 7) HCM & văn hoá Việt
Bác không?
….
Nam năm 1990
- Nhân cách và phẩm chất
HCM ( Đại tướng Võ
2. Đọc và tìm hiểu chú
Nêu yêu cầu đọc : Bình Nguyên Giáp)…
thích.
tĩnh, chậm rãi truyền cảm,
khúc triết mạch lạc thể
hiện niềm tôn kính với
Chủ tịch HCM.
- GV đọc 1 đoạn- gọi 2 Đọc bài
HS đọc tiếp, đến hết.
- GV nhận xét, uốn nắn.
Em hiểu thế nào là "bất - "Bất giác":Có nghĩa là
giác"?, "đạm bạc"?
một cách tự nhiên, ngẫu
nhiên, không dự định
Hỏi thêm một số câu trước.
trong chú thích.
- " Đạm bạc": Sơ sài, giản
dị, không cầu kỳ, bày vẽ.

3. Bố cục.
Hãy cho biết văn bản đề - Sự hội nhập với thế giới
cập đến vấn đề gì?
và bảo vệ bản sắc văn hoá
của dân tộc.
Tuy nhiên bài học này
không chỉ mang ý nghĩa
cập nhật mà còn có ý
nghĩa lâu dài .Bởi lẽ việc
học tập rèn luyện theo
phong cách HCM là việc
làm thiết thực thường
xuyên của các thế hệ
người Việt Nam nhất là
lớp trẻ.
Từ đó em hãy chia bố cục
2đoạn+ Từ đầu …rất hiện
2


cho văn bản? Và nội dung Cũng có thể chia ra làm 3
từng đoạn đó?
đoạn.
- Đoạn 1 : Từ đầu …rất
hiện đại=>Quá trình hình
thành & điều kì lạ của
phong cách văn hoá
HCM
- Đoạn 2: Tiếp …hạ tắm
ao =>Những vẻ đẹp cụ thể

của phong cách sống &
làm việc của Bác Hồ
- Đoạn 3 : còn lại : Bình
=> Trong bài chủ yếu nói luận & khảng định ý
về phong cách làm việc,
nghĩa của phong cách văn
cách sống của Bác. Cốt lõi hoá HCM
của PC HCM là vẻ đẹp
văn hoá với sự kết hợp hài
hoà giữa tinh hoa văn hoá
dân tộc & tinh hoa văn
hoá nhân loại – nét mới ,
rất hiện đại trong phong
cách HCM

đại=>Vẻ đẹp trong phong
cách văn hoá của Bác Hồ
+ Còn lại => Vẻ
đẹp trong phong cách sinh
hoạt của

4. Thể loại.

Văn bản thuộc kiểu văn Vb nhật dụng
- Văn bản nhật dụng
bản nào?
Nhắc lại một số nét cơ là những bài viết có nội
bản về loại văn bản này? dung gần gũi bức thiết đối
với cuộc sống trước mắt
của con người & cộng

đồng XH hiện đại như
quyền sống của con
người, bảo vệ hoà bình,
chống chiến tranh, bảo vệ
Phương thức biểu đạt
môi trường, dân số, ma
- phương thức thuyết
chính của văn bản là gì?
tuý…
minh.
So sánh văn bản "Phong
cách HCM" với văn bản"
Đức tính giản dị của Bác
Hồ" em thấy hai văn bản
này có điểm gì khác nhau
về thể loại ?

- Văn bản "Đức tinh giản
dị của BH" được viết dưới
dạng văn nghị luận
( chứng minh).
- Văn bản "Phong cách
HCM" là văn bản nhật
3


Theo em mục đích thuyết
minh của văn bản này là
gì ?


Gọi hs đọc đoạn 1
Trong c/đời hđ CM đầy
gian nan vất vả, ct HCM
đã đi qua nhiều nơi, tiếp
xúc với nhiều nền văn
hoá, từ phương Đông tới
phương Tây. Vậy Người
có hiểu biết ntn về văn
hoá các nước châu Phi,
châu Á, châu Mĩ, châu
Âu?
Cách viết so sánh bao
quát để khẳng định giá trị
của nhận định về con
người Bác
Kl:

dụng với đề tài truyền
thống và hội nhập, được
viết dưới dạng văn bản
thuyết minh.
Làm rõ để mọi người hiểu
những vẻ đẹp trong phong
cách HCM trong những
biểu hiện rất cụ thể.

Đọc đoạn 1 SGK

I . PHÂN TÍCH
1. Vẻ đẹp trong phong

cách văn hoá của Bác
( 22’ )

- Hiểu biết hết sức sâu
rộng – ít có vị lãnh tụ nào
lại am hiểu nhiều về các
dân tộc & nhân dân thế
giới ,VHTG sâu sắc như
Bác

- Bác có vốn tri thức văn
hoá hết sức sâu rộng

Để có được vốn tri thức
văn hoá sâu rộng ấy, Bác
đã làm gì?

- Tiếp xúc với nền vh
nhiều nước
- Đi nhiều nơi , làm nhiều
nghề => Qua công việc
Trong cuộc đời tìm đường ,qua lao động mà học hỏi
cứu nước người đã đi
=>Học hỏi tìm hiểu đến
khắp năm châu bốn biển, mức sâu sắc
tiếp xúc với nhiều nền VH
TG – Người có vốn sống
sâu rộng .Người nỗ lực
học tập để nắm chắc nhiều
thứ tiếng .Người làm

nhiều nghề khác nhau
(Thầy giáo , phụ bếp,
chụp ảnh ,in, viết báo…)
4


với mục đích vừa để kiếm
sống vừa để học hỏi, kiến
thức của Người đều ở
mức sâu rộng, đặc biệt đối
với nền văn hoá nước
ngoài. Nắm vững phương
tiện giao tiếp là ngôn ngữ
(nói và viết thạo nhiều thứ
tiếng nước ngoài như
Anh, Pháp, Hoa, Nga…)
Kl:
Người tiếp thu văn hoá
nước ngoài như thế nào ?
Như vậy Người đã tiếp
thu một cách có chọn lọc
tinh hoa văn hoá nước
ngoài.
+ Không chịu ảnh hưởng
một cách thụ động
+ Tiếp thu mọi cái hay
,cái đẹp đồng thời phê
phán những hạn chế ,tiêu
cực
+ Trên nền tảng văn hoá

dân tộc mà tiếp thu những
ảnh hưởng quốc tế (tất cả
những ảnh hưởng quốc tế
đã đc nhào nặn với cái
gốc văn hoá dt ko gì lay
chuyển đc)
Để làm rõ điều này tác
giả đã sử dụng những
phương pháp thuyết minh
nào ?
Kl:

Người cũng chịu ảnh
hưởng của tất cả các nền
văn hoá, đã tiếp thu mọi
cái đẹp, cái hay đồng thời
với việc phê phán những
tiêu cực của CNTB…
hđại.

=> So sánh ,liệt kê, kết
hợp bình luận

Người có ý thức học tập
& tiếp thu nó 1 cách có
chọn lọc => Người đã
5

- Bác dày công học tập
,rèn luyện trong suốt cuộc

đời CM đầy gian truân
- Bác đi qua nhiều nơi ,
tiếp xúc với văn hoá nhiều
nước trên thế giới ; nói &
viết thạo nhiều thứ tiếng
nước ngoài; làm nhiều
nghề khác nhau.

Người đã tiếp thu một
cách có chọn lọc tinh hoa
văn hoá nước ngoài.


đứng vững trên nền tảng
VHVN để tiếp thu những
nét đẹp về VH của các
dân tộc rồi chuyển hoá
thành nét đẹp VH rất bình
dị & cũng rất hiện đại.
=>Nói cách khác, chỗ độc
đáo ,kì lạ nhất trong
phong cách VH HCM là
sự kết hợp hài hoà những
phẩm chất rất khác nhau
thống nhất trong 1 con
người HCM. Đó là: truyền
thống & hiện đại, phương
Đông & phương Tây, xưa
& nay ,dân tộc & quốc tế ,
vĩ đại & bình dị . Đó là sự

kết hợp & thống nhất hài
hoà bậc nhất trong LS
DTVN từ xưa đến nay.
Giới thiệu 1 số tác phẩm
của Bác viết nhiều thứ
tiếng: Bản án chế độ thực
dân Pháp (tiếng Pháp),
NKTT (tiếng Hán),…
c.Củng cố luyện tập.(4’)
? Em học được gì trong phong cách của Hồ Chủ Tịch?
d. Hướng dẫn học sinh tự học bài ở nhà. (1’)
- Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác đc thể hiện ntn?
- Chuẩn bị bài cho tiết sau phần 2 theo câu hỏi SGK
RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

6


Ngày soạn:17/8/2013

Ngày dạy: 20/8/2013

Dạy lớp: 9

Tiết 2:
VĂN BẢN :


PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (tiếp)
- Lê Anh Trà 1.Mục tiêu:
a. Về kiến thức.
- Thấy được vẻ đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Bác Hồ
- Thấy được một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật vẻ
đẹp phong cách Hồ Chí Minh
b. Về kĩ năng.
Rèn kĩ năng đọc ,tìm hiểu phân tích ,văn bản nhật dụng
c.Về thái độ.
Lòng kính yêu ,tự hào về Bác ,HS có ý thức tu dưỡng ,học tập rèn luyện theo
gương Bác .
2. Chuẩn bị của GV và HS.
a. Chuẩn bị của GV : Soạn giáo án, SGK, SGV,Tranh ảnh về Bác,Tư liệu về Bác
b. Chuẩn bị của HS : Xem lại bài “ Đức tính giản dị của Bác Hồ”ở lớp 7
Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK
3. Tiến trình bài dạy.
a. Kiểm tra bài cũ :( 5’ )
*Câu hỏi :
- Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác đc thể hiện ntn?
* Đáp án :
- Bác có vốn tri thức văn hoá hết sức sâu rộng
- Bác dày công học tập ,rèn luyện trong suốt cuộc đời CM đầy gian truân
- Bác đi qua nhiều nơi , tiếp xúc với văn hoá nhiều nước trên thế giới ; nói & viết
thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài; làm nhiều nghề khác nhau.
- Người đã tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nước ngoài.
* Giới thiệu bài ( 1’ ) Ngoài vốn tri thức văn hoá sâu rộng ,HCM còn thể hiện lối
sống làm việc giản dị & đó cũng là nét phong cách của Bác . Để hiểu rõ hơn ta
cùng tìm hiểu tiếp mục 2
b. Dạy nội dung bài mới.

Hđ của gv
Hđ của hs
Nd ghi bảng
Gọi hs đọc đoạn còn lại
Đọc đoạn còn lại
2. Vẻ đẹp trong phong
Tác giả đã thuyết minh
cách sinh hoạt của
phong cách sinh hoạt của
Bác( 19’)
Bác trên những khía cạnh:
căn nhà, trang phục, bữa
ăn, tư trạng của Bác.
7


Y/c hs qsát ảnh tr6 sgk
Em thấy gì trong bức
ảnh?
Chiếc nhà sàn ấy như thế
nào ?
Suy nghĩ của em về nơi ở
và làm việc của Bác ?
Lối sống giản dị của Bác
đã được nhiều nhà thơ,
nhà văn ,nhạc sĩ đưa vào
bài thơ ,bài hát của mình
để ca ngợi. Và chính tác
giả cũng đã ca ngợi bằng
lời văn của mình: “Lần

đầu tiên trong ls VN và có
lẽ cả tg, có một vị chủ tịch
nước lấy chiếc nhà sàn
nhỏ bằng gỗ bên cạnh
chiếc ao làm”cung điện”
của mình. Quả như một
câu chuyện thần thoại,
như một câu chuyện về
một vị tiên, một con người
siêu phàm nào đó trong
truyện cổ tích”.
Cách viết đoạn này có gì
đáng chú ý?
? Trang phục của Bác
ntn?
Kl:
Trang phục của Bác cũng
đi vào thơ ca:
+ Bác Hồ đó ,chiếc áo nâu
giản dị/ Màu quê hương
bề bỉ đậm đà
+ Bài hát : Đôi dép Bác
Hồ…
Bữa ăn của Bác ntn?
Kl:
Kể chuyện về bữa ăn của

Đó là nhà sàn của Bác
( Nơi ở & nơi làm việc)
- chiếc nhà sàn nhỏ bằng

gỗ cạnh ao; chỉ vẻn vẹn
vài phòng tiếp khách ,họp
bộ chính trị,làm việc, ngủ. ->Nơi ở và làm việc của
Tl
Bác rất đơn sơ.

Kết hợp giữa kể và bình
luận
Trang phục hết sức giản
dị, với bộ quần áo bà ba
nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi
dép lốp thô sơ…

Bữa ăn đạm bạc với các
món ăn dt ko chút cầu kì:
cá kho, rau luộc, dưa
ghém, cà muối, cháo hoa.
8

-Trang phục giản dị: Bộ
quần áo bà ba nâu chiếc
áo chấn thủ ,đôi dép lốp
thô sơ

-Ăn uống đạm bạc: cá kho
,rau luộc ,dưa ghém, cà
muối ,cháo hoa


Bác:

+ Người thường bỏ lại đĩa
thịt gà mà ăn hết mấy quả
cà Xứ Nghệ.
+ Cảnh rừng Việt Bắc…
Khách đến thì mời ngô
nếp nướng…
Săn về thường chén thịt
rừng quay.
Tư trang của Bác có
những gì?
Cách viết đoạn này có gì
đáng chú ý?
Kl:
Ở cương vị lãnh đạo cao
nhất của Đảng & nhà
nước nhưng HCM có 1 lối
sống vô cùng giản dị
Có ý kiến cho rằng : cách
sống giản dị , đạm bạc
của Bác lại vô cùng thanh
cao, sang trọng ý kiến của
em NTN ?

Kl:

Ít ỏi, một chiếc vali con
với vài bộ quần áo, vài vật
kỉ niệm…
Đoạn này tg đan xen giữa
lời kể là lời bình luận một

cách tự nhiên: “Tôi dám
-Tư trang ít ỏi: một chiếc
chắc, ko có một vị lãnh tụ va li con, vài bộ áo quần,
nào…như vậy”.
vài vật kỉ niệm.

-Đúng vì :
+ Đây không phải lối sống
khắc khổ của những con
người tự vui trong cảnh
nghèo khó.
+ Đây cũng không phải là
cách tự thần thánh hoá ,tự
làm cho khác người ,hơn
đời
=>Bác sống giản dị ,đạm
+ Đây là 1 cách sống có
bạc nhưng lại vô cùng
văn hoá đã trở thành 1
thanh cao trong sạch
quan điểm thẩm mĩ : Cái
đẹp là sự giản dị ,tự nhiên

Để thuyết minh cho lối
sống giản dị ,đạm bạc của
Bác tác giả đã dùng
- Liệt kê các biểu hiện cụ
phương pháp thuyết minh thể ,xác thực trong đời
nào ?
sống sinh hoạt của Bác

Chú ý đoạn : “Và người
…” đến hết
Ở đoạn này tác giả dùng
phương pháp thuyết minh Thuyết minh bằng so sánh
9


nào ? Chỉ ra biểu hiện
của phương pháp thuyết
minh đó ?

2câu thơ của NBKhiêm
cho thấy vẻ đẹp của cuộc
sống gắn với thú quê đạm
bạc mà thanh cao, mùa
nào thức ấy đều có sẵn ở
quê nhà.
THPCHCM:Vẻ đẹp
trong phong cách HCM là
sự kết hợp hài hòa giữa
truyền thống và hiện
đại ,dân tộc và nhân
loại ,vĩ đại và bình
dị,thanh cao và khiêm
tốn…
Kl:
Những phương pháp
thuyết minh này mang lại
hiệu quả gì cho đoạn
văn?

Nếp sống giản dị và thanh
đạm của BH, cũng như
các vị danh nho xưa,
htoàn không phải cách tự
thần thánh hoá, tự làm cho
khác đời, hơn đời mà đây
là lối sống thanh cao,một
cách bòi bổ cho sảng
khoái về tinh thần, một
quan niệm thẩm mĩ về
cuộc sống, có khả năng
đem lại hp thanh cao cho
tâm hồn và thể xác.
Tại sao tác giả có thể
khảng đinh rằng lối sống
của Bác có khả năng đem

+ So sánh cách sống của
lãnh tụ HCM với lãnh tụ
các nước : “Tôi dám chắc
không có vị lãnh tụ ,một
vị tổng thống hay một vị
vua hiền nào ngày trước
lại sống đến mức giản dị
như vậy”
+ So sánh với cách sống
của các nhà nho hiền triết
xưa... “Bất giác ta nghĩ
đến các vị hiền triết ngày
xưa như Nguyễn Trãi ở

Côn Sơn hay Nguyễn
Bỉnh Khiêm sống ở quê
nhà với những thú quê
thuần đức:
Thu ăn măng trúc
,đông ăn giá
Xuân tắm hồ sen ,hạ
tắm ao…”
Bác có một lối sống rất
DT, rất Việt Nam
Nêu bật sự kết hợp giữa vĩ
đại & bình dị ở Bác làm
sáng tỏ cách sống giản dị
trong sáng của Bác .Thể
hiện niềm cảm phục tự
hào của người viết về Bác

Sống giản dị gắn với
thanh cao ,trong sạch thì
tâm hồn không phải chịu
đựng những toan tính vụ
10


lại hạnh phúc thanh cao
cho tâm hồn & thể xác ?

Từ đó em nhận thức được
thêm điều gì trong phong
cách sinh hoạt của Bác?


Để làm rõ nổi bật những
vẻ đẹp & phẩm chất cao
quý của phong cách HCM
,tác giả đã dùng những
biện pháp nghệ thuật
nào?
Đan xen giữa những lời
kể & lời bình luận một
cách tự nhiên : “ Có thể
nói ít có vị lãnh tụ nào lại
am hiểu về các dân tộc &
nhân dân thế giới ,văn hoá
thế giới sâu sắc như chủ
tịch HCM”; “ Quả như
một câu chuyện thần thoại
như câu chuyện về một vị
tiên,một con người siêu
phàm nào đó trong cổ
tích”
Từ VB này em học tập
được điều gì để viết VB
thuyết minh ?
? Tóm tắt những vẻ đẹp
của phong cách HCM?

lợi => Tâm hồn được
thanh cao hạnh phúc
- Sống thanh bạch giản dị
thì thể xác không phải

gánh chịu ham muốn bệnh
tật =>Thể xác được thanh
cao hạnh phúc
Là vẻ đẹp vốn có ,tự nhiên
gần gũi không xa lạ với
mọi người, mọi người đều III/ Tổng kết ( 10’ )
có thể học tập
1 . Nghệ thuật

- Kết hợp kể & bình luận

- Kết hợp kể và bình luận.
- Chọn lọc những chi tiết
tiêu biểu
- Đan xen thơ NBK , dùng
từ Hán Việt

- Đan xen thơ NBK , dùng
từ Hán Việt gợi cho người
đọc thấy sự gần gũi giữa
- Sử dụng nghệ thuật đối
HCM với các bậc hiền
lập:
triết của DT
- Sử dụng nghệ thuật đối
lập: vĩ nhân mà hết sức
giản dị ,gần gũi, am hiểu
mọi nền văn hoá nhân loại
mà hết sức dân tộc hết
sức VN.

Cần dùng phép liệt kê ,so
sánh kết hợp với bình luận 2 . Nội dung
=> VB hay hấp dẫn hơn
- Bác có kiến thức sâu
rộng, lối sống giản dị; vẻ
đẹp trong pc HCM là sự
kết hợp hài hoà gĩưa
11


truyền thống vh dt và tinh
hoa vh nhân loại, giữa
thanh cao và giản dị.
( Ghi nhớ SGK )
Nước ta đang đứng trước
vấn đề hội nhập. Vậy em
rút ra bài học gì khi học
xong bài này?

3.Ý nghĩa vb

- Cần phải hoà nhập với
khu vực & quốc tế nhưng
cũng cần phải giữ gìn &
phát huy bản sắc DT

Liên hệ : HS cần phải HT
theo PCHCM từ việc học
tập cho đến thói quen sinh
hoạt.


IV / luyện tập ( 5’)
kể

Tìm đọc & kể lại những
câu chuyện về lối sống
giản dị mà cao đẹp của
Bác
Nx – pt bài học từ câu
chuyện.
c. Củng cố, luyện tập.(4’)
? Khái quát nội dung và nghệ thật của tác phẩm?
d. Hướng dẫn học sinh tự học bài ở nhà ( 1’)
- Học bài theo vở ghi và ghi nhớ sgk
- Làm bài tập phần luyện tập
- Chuẩn bị bài cho tiết sau : Các phương châm hội thoại
RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

12


Ngày soạn: 18/8/2013

Ngày dạy: 21/8/2013 Lớp 9A
Tiết 3


Tiếng Việt

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
1. Mục tiêu:
a. Về kiến thức.
- Củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8.
- Nắm được nội dung phương châm hội thoại về lượng & về chất.
b. Về kĩ năng.
- Biết vận dụng phương châm này trong giao tiếp .
c. Về thái độ.
- Có ý thức vận dụng những phương châm hội thoại về lượng & về chất
trong giao tiếp.
2. Chuẩn bị của GV và HS.
a. Chuẩn bị của GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài,bảng phụ
b. Chuẩn bị của HS : Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK
3. Tiến trình bài dạy.
a. kiểm tra bài cũ :( 3’)
* Câu hỏi : Em hãy nhắc lại thế nào là hội thoại ?
* Đáp án : Hội thoại là nói chuyện với nhau ,trao đổi ý kiến với
nhau trong giao tiếp ,trong hội họp thường ngày
*Giới thiệu bài ( 1’)
Ở lớp 8 các em đã được học về hội thoại bao gồm: vai XH và lượt lời trong
hội thoại. Ngoài ra trong giao tiếp có những quy định tuy không được nói ra thành
lời nhưng những người tham gia giao tiếp cần phải tuân thủ nếu không thì dù câu
nói không mắc lỗi gì ( ngữ âm, từ vựng ,ngữ pháp) giao tiếp cũng sẽ không thành
công .Những quy định ấy được thể hiện qua các phương châm hội thoại ./.
b. Dạy nội dung bài mới.
Hoạt động của Gv
Hoạt động của HS
Nội dung ghi bảng

I .Phương châm về
Gọi hs đọc đoạn đối
Đọc đoạn đối thoại SGK lượng (11’)
thoại sgk
T8
Đoạn đối thoại giữa mấy
nhân vật?
2 nhân vật: An & Ba…
Nội dung của cuộc đối
thoại là gì?
An muốn biết Ba học bơi
An hỏi: "học bơi ở đâu" ở đâu.
mà Ba trả lời “ở dưới
13


nước" thì câu trả lời có
đáp ứng điều mà An
muốn biêt không? Vì
sao?(Bơi nghĩa là gì?)

Không .Vì nói đến bơi dĩ
nhiên là ở dưới nước.
“bơi” có nghĩa là di
chuyển trong nước hoặc
trên mặt nước bằng cử
động của cơ thể.

Vậy câu trả lời của Ba đã
không mang đầy đủ nội

dung mà An cần biết.
Điều mà An cần biết ở Là một địa điểm cụ thể
đây là gì?
nào đó như là ở bể bơi
thành phố hay là ở sông,
suối, ao, hồ…( một địa
Vậy thì câu trả lời của điểm cụ thể).
Ba phải như thế nào?
Vd: Bơi ở sông…
Như vậy nói mà không
có nội dung dĩ nhiên là
một hiện tượng không
bình thường trong giao
tiếp, vì câu nói ra bao
giờ cũng cần truyền tải
một nội dung nào đó.
Từ đó, em có thể rút ra Khi nói, câu nói phải có
bài học gì về giao tiếp?
nội dung đúng với yêu
cầu của giao tiếp, không
Đó là phương châm về
nên nói ít hơn những gì
lượng
mà giao tiếp đòi hỏi.
Gv: cho hs đọc lại truyện
cười “ Lợn cưới, áo mới” Đọc lại truyện cười
Vì sao truyện lại gây
cười ?
Vì các nhân vật nói nhiều
hơn những gì cần nói.

Theo em thì anh “Lợn
cưới” & anh “ Áo
- Anh hỏi: Bỏ chữ cưới.
mới”phải hỏi & trả lời
" Bác có thấy con lợn nào
như thế nào để người
chạy qua đây không?"
nghe biết được điều cần - Anh trả lời: Bỏ ý khoe
hỏi & điều cần trả lời?
áo.
"(Nãy giờ) tôi chẳng thấy
có con lợn nào chạy qua
Từ câu chuyện cười em đây cả".
- Khi giao tiếp,cần nói
thấy cần phải tuân thủ Không nên nói nhiều hơn cho có nội dung; nội
14


yêu cầu gì khi giao tiếp?
Đó là phương châm về
lượng
Kl:
Gọi hs đọc truyện cười
sgk T9.
Truyện cười này phê
phán điều gì ?
Qua câu chuyện này hãy
cho biết trong giao tiếp
có điều gì cần tránh?
Đó là phương châm về

chất
Gv: Đưa ra tình huống.
(1) Nếu không biết chắc
một tuần nữa lớp sẽ tổ
chức đi cắm trại thì em
có thông báo điều đó với
các bạn cùng lớp không?
VD: Tuần sau lớp sẽ tổ
chức đi cắm trại.
(2) Nếu không biết chắc
chắn : Vì sao bạn không
đi học thì em có trả lời
với thầy cô là bạn ấy
nghỉ học vì ốm không?
Qua hai tình huống trên
em thấy trong giao tiếp
cần phải như thế nào?

những gì cần nói…

Đọc bài

dung của lời nói phải đáp
ứng đúng với yêu cầu
của cuộc giao tiếp, không
thiếu, không thừa (p/c về
lượng)
* Ghi nhớ( sgk T9)
II. Phương châm về
chất (12’)


Tính nói khoác
Không nên nói những
điều mà mình không tin
là đúng sự thật
Hs: trả lời

Trong giao tiếp đừng nói
những gì mà mình không
có những bằng chứng xác
thực.
Vậy, khi chưa có bằng Hs: - Tình huống(2):
chứng xác thực trong hai " Thưa cô hình như bạn
tình huống trên em phải ấy ốm" Hoặc:
- Khi giao tiếp, đừng nói
nói như thế nào?
" Thưa cô em nghĩ là bạn những điều mà mình
ấy ốm".
không tin là đúng hay
Qua tìm hiểu em thấy
không có bằng chứng xác
trong giao tiếp cần tránh
thực (phương châm về
điều gì?
TL
chất).
* Ghi nhớ- SGK-Tr10.
III. Luyện tập ( 15’)
15



Vận dụng phương châm
về lượng để phân tích lỗi Đọc yêu cầu bài tập 1
trong những câu sau?
SGKTr 10
trao đổi làm bài - trả lời
Nx-kl: 2câu đều mắc lỗi
sd từ ngữ trùng lặp, thêm
từ ngữ mà không thêm
một phàn nội dung nào
(vi phạm phương châm
về lượng)

Chọn từ thích hợp điền
vào chỗ trống ?
Y/c hs chép lại vào vở
bài tập
Các từ ngữ trong bt liên
quan đến p/c hội thoại
nào?
Đọc truyện cười sau &
cho biết phương châm
hội thoại nào đã không
được tuân thủ?

Đọc bài tập 2 SGK
Hs: suy nghĩ làm bài.

chỉ những cách nói tuân
thủ hoặc không tuân thủ

p/c về chất.
Đọc yêu cầu bài tập 3
suy nghĩ -> trả lời.

Vận dụng những phương
châm hội thoại đã học để
giải thích vì sao người
Đọc yêu cầu bài tập 4
nói đôi khi phải dùng
làm bài - > trả lời
những cách diễn đạt
như :…
Nx-kl:

16

1 , Bài tập 1
a . Trâu là 1 loài gia
súc nuôi ở nhà .
=> Thừa cụm từ : “ nuôi
ở nhà”, bởi vì từ gia súc
đã hàm chứa nghĩa là thú
nuôi trong nhà.
b . Én là 1 loài chim
có hai cánh
=> Thừa cụm từ : “ Hai
cánh” bởi tất cả các loài
chim đều có 2 cánh
2 , Bài tập 2
a. Nói có sách ,mách có

chứng
b. Nói dối
c.nói mò
d. nói nhưng nói cuội
e.nói trạng
=>Phương châm về chất
3 , Bài tập 3
“ Rồi có nuôi được
không” ->Vi phạm
phương châm về lượng
(hỏi một điều rất thừa)
4 , Bài tập 4
a . Như tôi được
biết…
=>Trong nhiều trường
hợp ,vì 1 lí do nào đó
,người nói muốn ( hoặc
phải ) đưa ra 1 số nhận
định hay truyền đạt 1
thông tin ,nhưng chưa có
bằng chứng chắc chắn=>
Để đảm bảo tuân thủ
phương châm về chất
người nói phải dùng cách
nói trên nhằm báo cho
người nghe biết là tính
xác thực của nhận định
hay thông tin đưa ra chưa



được kiểm chứng
b . Như tôi đã trình bày
…=> Sử dụng trong
trường hợp người nói có
ý thức tôn trọng phương
châm về lượng ,nghĩa là
không nhắc lại những
điều đã được trình bày
,đã được biết.
5 , Bài tập 5
- ăn đơm nói đặt : Vu
Đọc yêu cầu bài tập 5
khống ,đặt điều , bịa
Giải thích nghĩa của các
chuyện cho người khác
thành ngữ sau & cho
- ăn ốc nói mò : Nói
biết những thành ngữ
HS làm theo nhóm (2p)
không có căn cứ
này có liên quan gì đến
- Nhóm 1 : câu 1,2
- ăn không nói có : Vu
phương châm hội
khống bịa đặt
- Nhóm 2 : câu 3,4
thoại ?
- Nhóm 3 : câu 5,6,7 - Cãi chày cãi cối : Cố
Nx-kl:
tranh cãi nhưng không có

Báo cáo kq
lí lẽ gì cả
Tất cả những thành ngữ
- Khua môi múa mép :
trên đều chỉ những cách
Nói năng ba hoa, khoác
nói, nội dung nói không
lác ,phô chương
tuân thủ phương châm về
- Nói dơi nói chuột : Nói
chất. Ccá thành ngữ này
lăng nhăng ,linh tinh,
chỉ những điều tối kị
không xác thực
trong giao tiếp hs cần
- Hứa hươu hứa vượn :
tránh.
Hứa để được lòng rồi
không thực hiện lời hứa
c. Củng cố , luyện tập. (2’)
Y/c hs nhắc lại thế nào là phương châm về chất, phương châm về lượng
d. Hướng dẫn học sinh tự học bài ở nhà. (1’)
- Học theo vở ghi + Làm hết các bài tập còn lại + bt 6,7,8 sbt
- Chuẩn bị bài :Vận dụng một số biện pháp nghệ thuật trong VB thuyết minh
theo câu hỏi SGK ./.
RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

17


Ngày soạn: 19/8/2013

Ngày dạy 22/8/2013 -Dạy lớp: 9

Tiết :4
Tập làm văn
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
1. Mục tiêu:
a. Về kiến thức.
- Củng cố văn bản thuyết minh
- Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
làm cho văn bản thuyết minh sinh động ,hấp dẫn.
b. Về kĩ năng.
- Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh
c. Về thái độ.
- Nâng cao cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết
minh
2. Chuẩn bị của Gv và HS.
a.Chuẩn bị của Gv : Soạn giảng + nghiên cứu tài liệu
b.Chuẩn bị của HS : Ôn lại các kiến thức văn bản thuyết minh
Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK
3. Tiến trình bài dạy.
a. Kiểm tra bài cũ :( 4’)
* Câu hỏi : Văn bản thuyết minh là gì ?Lấy một số ví dụ VB thuyết minh đã
Học ở lớp 8 ?
* Đáp án : - Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh trong đời sống

nhằm cung cấp tri thức ( kiến thức ) khách quan về đặc điểm ,tính chất , nguyên
nhân của các hiện tượng với sự vật trong tự nhiên & XH bằng phương thức trình
bày, giới thiệu ,giải thích
- Các văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8:
+ Bài toán dân số
+ Thông tin về ngày trái đất năm 2000
+ Ôn dịch ,thuốc lá
* Giới thiệu bài ( 1’ )
Để văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn người đọc chúng ta cần sử dụng
một số biện pháp nghệ thuật .Vậy việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
trong văn bản thuyết minh như thế nào cta cùng tìm hiểu tiết hnay.
b. Dạy nội dung bài mới.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung ghi bảng
18


I. Tìm hiểu việc sử dụng
một số biện pháp nghệ
thuật trong van bản
thuyết minh (25’)
1. Ôn tập văn bản
thuyết minh

Văn bản thuyết minh là
gì? Văn bản thuyết minh
được viết ra nhằm mục
đích gì?


VBTM là loại VB thông
dụng, phổ biến. VBTM
nhằm cung cấp tri thức
khách quan về những sự
vật ,hiện tượng ,vấn đề…
được chọn làm đối tượng
? Các phương pháp thuyết để thuyết minh.
minh thường dùng?
Phương pháp nêu định
nghĩa, pt ,phân loại , nêu
ví dụ, liệt kê, số liệu, so
sánh…
? Trong VB "Phong cách
HCM" Tác giả đã sử dụng - Yếu tố kể kết hợp với
phương pháp thuyết minh lời văn bình luận. Trong
nào? Chỉ ra tác dụng của khi kể tác giả sử dụng
Phương pháp thuyết minh phương pháp liệt kê với
đó?
các dẫn chứng tiêu biểu,
chính xác, sinh động.
- Lời văn bình luận: Thể
hiện rõ thái độ trân trọng,
ngợi ca, tự hào vị lãnh tụ
có một không hai trên thế
giới.
- Để tăng sức thuyết phục
tác giả sử dụng những câu
văn đối lập, so sánh HCM
với các vị hiền triết ngày
xưa. Tất cả các yếu tố

nghệ thuật trên đã góp
Gv: Như vậy, để tăng sự phần không nhỏ cho tính
hấp dẫn, thuyết phục thuyết phục của bài văn.
VBTM ngoài sử dụng yếu
tố miêu tả, biểu cảm, kể
chuyện, giọng văn bình
luận…Chúng ta còn cần
phải sử dụng một số biện
pháp nghệ thuật..
2 . Viết văn bản thuyết
19


minh có sử dụng một số
biện pháp nghệ thuật
Gv gọi hs đọc VB: "Hạ
Long- đá và nước"
- ĐọcVB
? VB này TM đặc điểm
của đối tượng nào?
- Thuyết minh về sự kì lạ
vô tận của Hạ Long do đá
& nước tạo nên
Văn bản ấy có cung cấp
về tri thức đối tượng
- Có cho ta thấy rõ đặc
không ?
điểm của Hạ Long
Đặc điểm ấy có dễ dàng
TM bằng cách đo, đếm ,

=> Không .Vì đối tượng
liệt kê không?
TM trừu tượng
( Giống như : trí tuệ ,tâm
? Để thuyết minh sự kì lạ hồn ,tình cảm, đạo đức )
của Hạ Long tác giả tập Hs: thuýêt minh đặc điểm
chung thuyết minh đối của hai đối tượng: Đá và
tượng nào?
nước.
? Vấn đề sự kì lạ của Hạ
Long là vô tận được tác Phương pháp TM: Kết
giả TM bằng cách nào?
hợp giải thích những khái
niệm, sự vận động của
? Nếu như chỉ dùng những nước.
phương pháp liệt kê: Hạ
Long có nhiều nước,
nhiều đảo, nhiều hang Nếu chỉ liệt kê ra như vậy
động lạ lùng thì đã nêu thì người đọc chưa hình
được sự kì lạ của HLong dung ra được sự lạ lùng
chưa?
của HLong.
? Tác giả hiểu sự “kì lạ”
này là gì? Hãy gạch dưới
câu văn nêu khái quát sự - Sự sáng tạo của nước.
kì lạ của HLong?
- Câu: Chính nước làm
cho đá…có tâm hồn.
? Tác giả đã sử dụng biện
pháp tưởng tượng, liên

tưởng, như thế nào để giới - Nước tạo nên sự di
thiệu sự kì lạ của HLong? chuyển và khả năng di
chuyển theo mọi cách tạo
nên sự thú vị của cảnh sắc.
- Tuỳ theo góc độ và tốc
20


độ di chuyển của du
khách, tuỳ theo cả hướng
ánh sáng rọi vào các đảo
đá, mà thiên nhiên tạo nên
? Viết như vậy tác giả đã thế giới sống động, biến
sử dụng biện pháp nghệ hoá đến lạ lùng…
thuật gì?
-Tác giả đã sử dụng biện
pháp nghệ thuật nhân hoá.
Để thuyết minh 2 đối
tượng đá và nước tác giả
sử dụng các biện pháp Hs: Các nhón thảo luận
nghệ thuật nào?
(5p) báo cáo kết quả.
(GV chia lớp thành 2 - Nhóm 1: Thuyết minh
nhóm thảo luận).
nước tác giả đã sử dụng
Nhóm 1: Tìm các biện phương pháp giải thích vai
pháp nghệ thuật sử dụng trò nước kết hợp với lời
khi thuyết minh nước?
văn miêu tả sinh động,
Nhóm 2: Tìm các biện biện pháp so sánh (như 1

pháp nghệ thuật sử dụng người bộ hành tuỳ hứng,
khi thuyết minh đá?
…), liên tưởng (nước tạo
nên sự di chuyển và khả
năng di chuyển theo mọi
cách) tạo nên sự thú vị của
cảnh sắc.
Nhóm 2: Thuyết minh sự
kì lạ của đá tác giả sử
dụng biện pháp nghệ thuật
nhân hoá (đá chen chúc…
già đi, trẻ lại, trang
nghiêm hơn, nhí nhảnh
hơn…buồn, vui, là thập
Ngoài các biện pháp nghệ loại chúng sinh là thế giới
thuật nêu trên hãy tìm các người, là bọn người bằng
chi tiết chứng tỏ tác giả đã đá hối hả trở về.
sử dụng các biện pháp
- Tưởng tượng những
liên tưởng, tưởng tượng? cuộc dạo chơi trên thuyền,
khả năng dạo chơi (toàn
bài dùng 8 chữ “có thể”
khơi gợi những cảm giác
có thể, toàn bài dùng mấy
từ đột nhiên, bỗng nhiên,
hoá thân….
21


Em có nhận xét gì về tác

dụng của các biện pháp
nghệ thuật nói trên trong
VB?

- Tưởng tượng tuỳ theo
góc độ, tốc độ di chuyển
của du khách của ánh sáng
rọi vào đảo đá mà thiên
nhiên tạo nên thế giới
sống động, biến hoá đến lạ
lùng.
Các biện pháp nghệ thuật
nêu trên đã có tác dụng
giới thiệu vịnh Hạ Long
không chỉ là đá và nước
mà là một thế giới sống
động có hồn.

Tác giả trình bày được sự
kì lạ của Hạ Long chưa?
Trình bày được như thế là - Rồi. Nhờ các biện pháp
nhờ biện pháp gì?
nghệ thuật: kể chuyện,
nhân hoá, ẩn dụ…
Như vậy, để thuyết minh
về tri thức đá và nước Hạ
Long kì lạ vô tận tác giả
đã sử dụng các biện pháp
NT: Liên tưởng, tưởng
tượng, nhân hoá, so sánh,

miêu tả, kể chuyện. Các
biện pháp NT đó giúp VB
thêm hấp dẫn, sống động.
? Từ đó, em rut ra nhận
xét gì khi làm văn thuyết
minh?…..
Hs: trả lời

Gọi hs đọc lại phần ghi
nhớ.
Đọc bài.
Gv Giải thích rõ hơn về
hình thức NT tự thuật, vè,
diễn ca.
- BPNT kể chuyện tự
thuật : Cây lúa tự thuật,
cặp sách tự kể về mình..
- Nhân hoá ẩn dụ so sánh:
22

- Muốn làm cho văn TM
được sinh động, hấp hẫn,
người ta vận dụng thêm
một số biện pháp NT như
kể chuyện, tự thuật, đối
thoại theo lối ẩn dụ, nhân
hoá hoặc các hình thức vè,
diễn ca…
- Các biện pháp NT cần
được sử dụng thích hợp,

góp phần làm nổi bật đặc
điểm của đối tượng TM
và gây hứng thú cho
người đọc.
* Ghi nhớ: (SGK- Tr13)


Ngọc Hoàng sử tội Ruồi
Xanh
-Hình thức vè ,diễn ca để
TM cho sự vật dễ nhớ : “
o tròn như quả trứng gà ,ô
thời thêm mũ ,ơ thời thêm
râu”
Văn bản có tính chất
thuyết minh không?

? Tính chất ấy thể hiện ở
những điểm nào ?

? Những phương pháp
thuyết minh nào được sử
dụng?

Đọc văn bản
Hs: Trao đổi thảo luận với
nhau -> Báo cáo

Hs: suy nghĩ, trao đổi với
nhau -> trả lời.


Hs: suy nghĩ -> trả lời

23

II. Luyện tập ( 10’)
1 . Bài tập 1
Văn bản : Ngọc
Hoàng xử tội Ruồi Xanh
a .
- VB có tính thuyết minh
vì đã cung cấp cho người
đọc những tri thức khách
quan về loài ruồi
- Tính chất ấy thể hiện ở
những điểm:
+ Con ruồi xanh thuộc họ
côn trùng, hai cánh ,mắt
lưới .Họ hàng đông Ruồi
trâu , vàng, dấm
+ Bên ngoài ruồi mang 6
triệu vi khuẩn ,trong ruột
chứa 2 triệu vi khuẩn …
Một đôi ruồi trong 1 mùa
(tháng 4- tháng 8 ) nếu
đều mẹ tròn con vuông sẽ
đẻ ra 19 triệu tỉ con ruồi
…
+ Một mắt chứa hàng
triệu mắt nhỏ, chân có thể

tiết ra chất dính khiến đậu
trên mặt kính mà không
trượt chân …
- Phương pháp thuyêt
minh
+ Định nghĩa : Thuộc họ
côn trùng, hai cánh ,mắt
lưới …
+ Phân loại : Các loại
ruồi
+ Số liệu : Số vi khuẩn,
số lượng sinh sản của mỗi


Bài thuyết minh này có
nét gì đặc biệt?

- Về hình thức : Giống
như 1 VBtường thuật một
phiên toà
- Về nội dung : Giống như
một câu chuyện kể về loài
ruồi
? Các biện pháp NT được - Nhân hoá, có tình tiết,
sử dụng? Tác dụng?
hư cấu.
- Gây hứng thú cho bạn
đọc nhỏ tuổi, vừa là
Gv: Các BPNT không ảnh chuyện vui, vừa học thêm
hưởng gì đến tiếp nhận

tri thức.
nội dung văn bản thuyết
minh
Gv: gọi hs đọc yêu cầu
Hs: đọc bài.
của bài tập 2 SGK
? Nêu nhận xét về biện Hs: suy nghĩ làm bài.
pháp NT được sử dụng để
thuyết minh?

cặp ruồi
+ Liệt kê: Mắt lưới ,chân
tiết ra chất dính…

=> Tác dụng : Gây hứng
thú cho bạn đọc nhỏ tuổi :
Vừa là chuyện vui ,vừa
học thêm tri thức

2/ Bài tập 2
Đoạn văn nhằm nói về tập
tính của chim cú dưới
dạng một ngộ nhận ( định
kiến) thời thơ ấu, sau lớn
lên đi học mới có dịp
nhân thức lại sự nhầm lẫn
cũ.
- Biện pháp NT ở đây chỉ
là lấy ngộ nhận hồi nhỏ
làm đầu mối câu chuyện.


c. Củng cố, luyện tập. (4’)
Gv cho học sinh khái quát lại kiến thức toàn bài.
d. Hướng dẫn học sinh tự học bài ở nhà. ( 1’)
- Nắm chắc việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
- Học thuộc nội dung bài trong phần ghi nhớ SGK Tr 13
- Chuẩn bị bài cho tiết sau:
- Bài luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh :
Thuyết minh về cái quạt & thuyết minh về cái nón theo yêu cầu SGK

24


RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Ngày soạn: 21/8/2013

Ngày giảng: 24/8/2013 Lớp 9a

Tiết 5: Tập làm văn
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
1. Mục tiêu:
a. Về kiến thức.
- Ôn tập củng cố hệ thống hoá các kiến thức về văn bản thuyết minh, nâng
cao việc kết hợp các biện pháp nghệ thuật .

b. Về kĩ năng.
- Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh
c. Về tư tưởng.
GDHS nâng cao ý thức sử dụng các biện pháp nghệ thuật
2. Chuẩn bị của GV và HS.
a. Chuẩn bị của GV: Nghiên cứu tài liệu, Soạn giáo án
b. Chuẩn bị của HS : Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK
3. Tiến trình bài dạy.
a. kiểm tra bài cũ ( 5’)
* Câu hỏi :- Kể tên một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn
bản thuyết minh?
- Tác dụng của việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong
văn bản thuyết minh?
* Đáp án : - Muốn làm cho văn TM được sinh động, hấp hẫn, người ta vận
dụng thêm một số biện pháp NT như kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ,
nhân hoá hoặc các hình thức vè, diễn ca…
- Các biện pháp NT cần được sử dụng thích hợp, góp phần làm nổi bật đặc điểm
của đối tượng TM và gây hứng thú cho người đọc.
25