GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT QUỐC GIA
DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
NĂM HỌC 2017 - 2018
_______________

BÁO CÁO DỰ ÁN
“GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP
TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ”

Lĩnh vực: Khoa Học Xã Hội và Hành Vi


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Mục Lục

Trang

1. GIỚI THIỆU DỰ ÁN ................................................................................................ 1
2.TÓM TẮT DỰ ÁN......................................................................................................1
2.1.Mục tiêu .................................................................................................................1
2.2. Cách thức tiến hành .............................................................................................. 1
2.3. Hiệu quả ................................................................................................................1
2.4. Triển vọng áp dụng ............................................................................................... 1
3.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .............................................................................2
4.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU .....................................................................................2
CHƯƠNG I
TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM .............................. 3
1.1.ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN .......................................................................................3

1.2.THỜI TIẾT, KHÍ HẬU ......................................................................................... 3
1.3.MỘT SỐ GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM NĂNG LƢỢNG ĐÃ ÁP DỤNG TẠI
TRƢỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM .............................................................. 4
1.3.1.Các giải pháp kỹ thuật: .......................................................................................4
1.3.2.Các giải pháp quản lý: ........................................................................................ 4
CHƯƠNG II
KHẢO SÁT TÌNH HÌNH SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN TRONG CÁC LỚP
TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM ......................................................5
2.1. TÌNH HÌNH SỬ DỤNG NĂNG LƢỢNG ĐIỆN TRONG CÁC LỚP TẠI
TRƢỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM .............................................................. 5
2.2. MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN CHÍNH GÂY LÃNG PHÍ ĐIỆN TRONG CÁC
LỚP Ở TRƢỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM ..................................................7
2.2.1. Thời tiết: ............................................................................................................7
2.2.2. Sử dụng các thiết bị kém hiệu quả: ...................................................................7
2.2.3. Cấu trúc phòng học: .......................................................................................... 8
2.2.4. Số lƣợng học sinh trong một lớp đông và ý thức của học sinh: ........................ 9
2.3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐÃ ĐƢỢC ÁP DỤNG TRONG CÁC LỚP
HỌC TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM .............................................9
CHƯƠNG III
ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TẠI
TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM............................................................. 11


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

3.1. LỰA CHỌN CÁC THIẾT BỊ TIẾT KIỆM ĐIỆN VÀ BỐ TRÍ HỢP LÝ,
KHOA HỌC ..............................................................................................................11
3.2. HỢP LÝ HÓA THƠI GIAN VÀ ĐIỀU CHỈNH THÓI QUEN SỬ DỤNG ĐỒ
ĐIỆN TRONG LỚP HỌC ......................................................................................... 12
3.3. THAY ĐỔI CẤU TRÚC NHÀ TRƢỜNG ........................................................ 14

3.3.1. Bố trí cây xanh trong lớp và trƣờng học. ........................................................ 14
3.3.2. Sử dụng cửa sổ thông minh. ............................................................................16
3.3.3. Trồng cỏ trên mái nhà .....................................................................................17
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .....................................................................................19
1.Kết luận .................................................................................................................19
2.Kiến nghị ...............................................................................................................20
LỜI CẢM ƠN ..............................................................................................................21
TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................................................... 22


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1. GIỚI THIỆU DỰ ÁN
Dự án nghiên cứu về “ giải pháp tiết kiệm điện cho các lớp trong trƣờng
trung học cơ sở” với mong muốn cung cấp cho cộng đồng một lối sống mới an
toàn, hợp lý, tăng cƣờng ý thức tiết kiệm điện. Giúp bảo vệ và duy trì bền vững
nguồn tài nguyên. Cung cấp giải pháp tiết kiệm điện, tăng hiệu suất sử dụng
điện. Cung cấp phƣơng pháp sử dụng điện hiệu quả mang lại lợi ích kinh tế cho
xã hội cũng nhƣ gia đình. Tăng cƣờng bình ổn kinh tế, xã hội, giúp phát triển
bền vững.

2. TÓM TẮT DỰ ÁN
2.1.Mục tiêu
Dự án nhằm tạo bƣớc đột phá trong việc nâng cao hiệu quả sử dụng năng
lƣợng điện, phấn đấu tiết kiệm từ 3- 5% tổng mức tiêu thụ năng lƣợng điện so
với hiện trạng sử dụng điện hiện nay. Qua đó, nâng cao ý thức của từng học sinh
trong việc tiêu thụ điện năng, góp phần mang lại lợi ích kinh tế - xã hội, đảm
bảo an ninh năng lƣợng, bảo vệ môi trƣờng.
2.2. Cách thức tiến hành
- Khảo sát thực trạng sử dụng điện của học sinh.

- Thu thập dữ liệu sử dụng điện của trƣờng.
- Đánh giá hiện trạng tiết kiệm điện của nhà trƣờng đang áp dụng.
- Thống kê, phân tích số liệu khảo sát.
- Đƣa ra giải pháp tiết kiệm điện ở hai khía cạnh là giáo dục ý thức của học sinh
và giải pháp áp dụng công nghệ.
2.3. Hiệu quả
Thông qua dự án này sẽ giúp cho học sinh hình thành đƣợc ý thức tiết kiệm
điện không chỉ trong nhà trƣờng mà còn ở chính già đình của mình , giúp cho
học sinh biết đƣợc các giải pháp tiết kiệm điện và góp phần bảo vệ môi trƣờng.
2.4. Triển vọng áp dụng
- Góp phần phát triển kinh tế và bảo vệ môi trƣờng.
- Đảm bảo đƣợc An ninh năng lƣợng quốc gia.

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 1


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Đề tài sử dụng các phƣơng pháp nghiên cứu sau:
 Phƣơng pháp điều tra, khảo sát.
Trên cơ sở thu thập thông tin, sƣu tầm điều tra gián tiếp hoặc dựa vào các
kết quả có sẵn trên sách, báo và các phƣơng tiện thông tin đại chúng cùng với
việc phân tích khảo sát, đánh giá hiện trạng sử dụng năng lƣợng điện ở các lớp
của trƣờng trung học cơ sở. Từ đó lựa chọn các giải pháp thích hợp và khả thi
cho việc sử dụng tiết kiệm năng lƣợng.
 Phƣơng pháp thu thập dữ liệu

Tham khảo, tổng hợp các báo cáo về nguồn năng lƣợng truyền thống đang
sử dụng và các nguồn năng lƣợng thay thế mới, khả năng sử dụng tiết kiệm và
hiệu quả nguồn năng lƣợng hiện đang sử dụng.
 Phƣơng pháp đánh giá và phƣơng pháp ý kiến chuyên gia
Sử dụng phƣơng pháp điều tra theo dạng phiếu điều tra, hỏi thăm nhằm
khai thác thông tin về nhu cầu sử dụng điện của các học sinh trong trƣờng khảo
sát.
 Phƣơng pháp thống kê, phân tích số liệu
Tổng kết, đánh giá, tìm hiểu những thói quen và ý thức của học sinh Việt
Nam nói chung và trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng, nghiên cứu và
đƣa ra các biện pháp, hƣớng sử dụng năng lƣợng hiệu quả và tiết kiệm.

4. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
Từ ngày 1/03/2016 đến ngày 09/11/2017.

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 2


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

CHƯƠNG I
TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM
1.1.

ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN
Với vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên thuận lợi trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh


Khiêm là trƣờng nằm gần trung tâm thị trấn Dầu Tiếng là trƣờng THCS có số
học sinh theo học đông nhất huyện Dầu Tiếng và tăng theo từng năm. Năm học
2014-2015 số học sinh 1407, năm 2015-2016 là 1512 học sinh, năm 2016-2017
là 1594 học sinh, năm 2017-2018 là 1772.
Vì vậy, trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm đang phải đối diện với những vấn
đề của một trƣờng có số học sinh tăng quá nhanh. Các lớp học trong trƣờng trở
nên quá tải, không đủ phòng để học.
1.2.

THỜI TIẾT, KHÍ HẬU
Nằm trong vùng nhiệt đới gió mùa cận xích đạo, THCS Nguyễn Bỉnh

Khiêm có nhiệt độ cao đều trong năm và hai mùa mƣa – khô rõ rệt. Mùa mƣa
đƣợc bắt đầu từ tháng 5 tới tháng 11, còn mùa khô từ tháng 12 tới tháng 4 năm
sau. Trung bình, THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm có 160 tới 270 giờ nắng một tháng,
nhiệt đó trung bình 270C, cao nhất lên tới 400C, thấp nhất xuống 20,80C.
THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm chịu ảnh hƣởng bởi hai hƣớng gió chính là gió
mùa Tay – Tây Nam và Bắc – Đông Bắc. Gió Tây – Tây Nam từ Ấn Độ Dƣơng,
tốc độ trung bình 3,6 m/s, vào mùa mƣa. Gió Gió Bắc – Đông Bắc từ biển Đông,
tốc độ trung bình 2,4 m/s, vào mùa khô. Ngoài ra còn có gió tín phong theo
hƣớng Nam – Đông Nam vào khoảng tháng 3 tới tháng 5, trung bình 3,7 m/s. Có
thể nói THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm thuộc vùng không có gió bão. Cũng nhƣ
lƣợng mƣa, độ ẩm không khí ở thành phố lên cao vào mùa mƣa, 80%, và xuống
thấp vào mùa không, 74,5%. Trung bình, độ ẩm không khí đạt bình quân/năm
79,5%.

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 3



GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.3.

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG ĐÃ ÁP DỤNG
TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM

1.3.1. Các giải pháp kỹ thuật:


Thay các bóng đèn đốt tim bằng đèn compact.



Thay thế các máy điều hòa không khí cục bộ hiệu suất thấp bằng máy
hiệu suất cao.

1.3.2. Các giải pháp quản lý:
 Điều khiển tắt mở các thiết bị, đèn chiếu sáng từng khu vực theo các quy
định cụ thể ứng với nhu cầu sử dụng.

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 4


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ


CHƯƠNG II
KHẢO SÁT TÌNH HÌNH SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN TRONG
CÁC LỚP TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM
2.1. TÌNH HÌNH SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN TRONG CÁC LỚP
TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM
Việc xây dựng mô hình tiết kiệm điện Ở Bình Dƣơng nói chung và các
trƣờng Trung Học Cơ Sở nói riêng là việc làm hết sức cần thiết cho hiện tại và
cả tƣơng lai. Thông qua các tiêu chí độ tuổi, thời gian sử dụng, các thiết bị điện
dùng trong lớp, mức tiêu thụ điện hàng tháng để tiến hành khảo sát 46 khối lớp
trong trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm.
Bảng 2.1. Thông tin cá nhân trong khảo sát
Độ tuổi

11 – 13

13 - 15

%

52.2%

47.8%

Thông qua kết quả khảo sát đƣợc tiến hành ở 46 lớp tại trƣờng THCS
Nguyễn Bỉnh Khiêm, phần đông lớp học có sĩ số trung bình từ 38 - 45 ngƣời
(75%), còn lại là từ 28 - 35ngƣời (25%).

Hiện trạng nhà ở (m2)
53


Số người /lớp(%)
38 - 45

28 - 35

75

25

Bảng 2.2. Hiện trạng lớp ở theo đầu người

 Nhận xét: Hiện nay tình hình lớp học ở tại THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm
nói chung cung chƣa đáp ứng đủ cho cầu, vì vậy hiện tƣợng 2 lớp khác
nhau học chung với nhau trong cùng phòng là điều tất nhiên.

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 5


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Bảng 2.3. Kết quả khảo sát mức tiêu thụ điện trung bình tính cho
một một lớp tại trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm.

STT

Tên thiết bị


Số
lượng

Đèn huỳnh

1

Công suất/
thiết bị

Thời gian
sử dụng
trung bình /

(W)

ngày

Công suất
tiêu thụ
(Wh)

10

36

3.8(h)

1368


quang
2

Quạt

7

53

5.92(h)

2196.32

3

Máy vi tính

1

85

3.75(h)

318,75

4

Máy chiếu +


1

360

3.5(h)

1260

bảng tƣơng tác
TỔNG CỘNG

5143.07Wh

Bảng 2.4. Định mức tiêu thụ điện trung bình của một lớp buổi.

STT

1

Tên thiết bị

Số
lượng

Đèn huỳnh

Công suất/
thiết bị
(W)


Thời gian
sử dụng
trung bình /
ngày

Công suất
tiêu thụ
(Wh)

10

36

0,75(h)

270

quang
2

Quạt

7

53

5.65(h)

2096,15


3

Máy vi tính

1

85

3.2(h)

272

4

Máy chiếu +

1

360

3.2(h)

1152

bảng tƣơng tác
TỔNG CỘNG

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam


3790,15 Wh

Trang 6


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

 Nhận xét: So sánh kết quả khao sát khảo sát được ở bảng 2.3 với bảng
2.4 ta thấy tổng mức điện tiêu thụ trung bình của một lớp học tại trường THCS
Nguyễn Bỉnh Khiêm vượt mức so với một lớp sử dụng bình thường khoảng
1352,92Wh. Những thiết bị như đèn huỳnh quang, máy tính, quạt điện thì thể
hiện rõ sự chênh lệch về thời gian sử dụng cũng như công suất tiêu thụ. Điều
này cho thấy việc sử dụng thiết bị điện của học sinh còn nhiều lãng phí.
2.2. MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN CHÍNH GÂY LÃNG PHÍ ĐIỆN TRONG
CÁC LỚP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM
2.2.1. Thời tiết:
Trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm có số học sinh và phòng học tỉ lệ
nghịch với nhau. Cùng với 2 mùa mƣa nắng đặc trƣng, khí hậu nắng, nóng gây
cản trở các hoạt động học tập của học sinh nơi này. Chính vì vậy mà tất cả các
lớp mở quạt hết công suất để làm mát phù hợp giúp điều hòa nhiệt độ môi
trƣờng sống nhằm có đƣợc môi trƣờng học tập và làm việc tốt.

2.2.2. Sử dụng các thiết bị kém hiệu quả:
Ngày này khoa học kỹ thuật phát triển, bên cạnh những trang thiết bị tối
tân, hiện đại thì vẫn còn nhiều lớp học còn sử dụng nhiều thiết lạc hậu, lỗi thời.
 Quạt máy
Đây là thiết bị đƣợc sử dụng rộng rãi và phổ biến tại các lớp học. Theo
khảo sát ở trên, hiện nay ở trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm cứ mỗi lớp học có
ít nhất là 7 cái quạt máy nhƣ thế này.


HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 7


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

 Bóng đèn dây tóc
Tại Anh, việc sử dụng loại bóng truyền thống này đã bị cấm từ năm 2009. Năm
2009 cũng là mốc mà Úc cũng sẽ ngƣng sản xuất sản phẩm này. Canada, Israel
cũng đã cấm sử dụng loại đèn này.
Khoa học phát triển chứng minh rằng
hiệu quả của bóng đèn Edison không cao: chỉ
5% năng lƣợng đi qua kênh dây dẫn biến
thành ánh sáng, số còn lại chuyển hóa thành
bức xạ nhiệt.
Theo một nghiên cứu của Rocky
Mountain Institute (Mỹ), đổi một bóng đèn
dây tóc công suất 75 watt bằng bóng đèn
huỳnh quang công suất 20 watt với một độ

Hình 2.1. Bóng đèn dây tóc.

sáng tƣơng đƣơng, ngƣời ta sẽ hạn chế đƣợc việc thải ra khí quyền tới nửa tấn
CO2 đồng thời tiết kiệm cho ngƣời tiêu dùng 55 USD nhờ độ bền cao của bóng
đèn huỳnh quang.
2.2.3. Cấu trúc phòng học:
Sử dụng các cửa sổ lấy ánh sáng có ô văng, phối hợp cửa lấy ánh sáng với
cửa thông gió. Đa phần các trƣờng chƣa tận dụng hết luồng khí tự nhiên là mặt

trời, với mật độ học sinh đông đúc và cấu trúc lớp học cũng nhƣ vật liệu xây
dựng lớp cũng gây tốn kém không ít phần năng lƣợng, theo nhƣ khảo sát đại đa
số trƣờng trung học cơ sở trong khu vực đều có vật liệu xây nhà bằng bê tông
cốt thép.
Thiết kế trƣờng đẹp nhƣng không lấy đƣợc ánh sáng tự nhiên, trong từng
phòng học dùng nhiều bóng đèn. Mặc dù công suất tiêu thụ của các bóng đèn
không lớn nhƣ nhiều thiết bị điện khác, nhƣng do sử dụng nhiều bóng và thời
gian sử dụng lâu nên nó chiếm một khoản chi phí khá lớn trong tổng chi phí tiền
điện của các trƣờng trung học cơ sở.
HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 8


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

2.2.4. Số lượng học sinh trong một lớp đông và ý thức của học sinh:
Theo kết quả điều tra ở trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm cho thấy lƣợng
điện tiêu thụ tại các lớp học chiếm khoảng 50-60% tổng lƣợng điện tiêu thụ của
trƣờng. Cùng với sự tiêu thụ năng lƣợng này là lƣợng khí, rác thải ảnh hƣởng
nghiêm trọng đến môi trƣờng. Thói quen của học sinh dùng điện sinh hoạt, có
thể nói là “xa xỉ”. Trong ý thức của mỗi cá nhân, mỗi lớp học hầu nhƣ đều cho
rằng, ngƣời trả tiền cho một dịch vụ nào đó thì hiển nhiên là có quyền sử dụng
dịch vụ. Chính từ cái nhìn cố hữu về sử dụng điện năng của đa số bộ phận học
sinh này không những gây lãng phí năng lƣợng, ảnh hƣởng rất lớn đến an ninh
năng lƣợng quốc gia mà còn góp phần làm tăng ô nhiễm môi trƣờng.
Điều này cho thấy, việc tiết kiệm năng lƣợng (TKNL) cần thực hiện ngay ở
mỗi lớp học và phải trở thành ý thức tự giác của mỗi thành viên, mỗi lớp trong
trƣờng.

Bên cạnh ý thức của học sinh thì số lƣợng học sinh trong một lớp cũng
không kém phần quan trọng trong việc sử dụng năng lƣợng điện. Những lớp có
đông học sinh nhƣ từ 35 – 45…. cũng chi khá nhiều tiền cho vấn đề sử dụng
điện nhất là trong mùa nắng nóng.
2.3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG TRONG
CÁC LỚP HỌC TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM
Về khái niệm tiết kiệm năng lƣợng tuy chƣa đƣợc phổ biến rộng rãi nhƣng
khi tiến hành khảo sát 46 lớp tại trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm thì có đến
100% học sinh ở độ tuổi 11 – 15 biết đến và nghe thấy cụm từ “ tiết kiệm năng
lƣợng”, nhƣng đa phần không biết nhiều về nó. Nhìn chung đa số học sinh đƣợc
khảo sát đều quan tâm đến việc sử dụng nguồn điện sao cho phù hợp nhất,
nhƣng đa phần vẫn chƣa biết đƣợc phƣơng pháp cũng nhƣ tiết kiệm bằng cách
nào là hợp lý. Vì vậy để phƣơng pháp đƣợc triển khai rộng rãi thì cần phải tuyên
truyền và hƣớng dẫn cho học sinh một cách cụ thể và rõ ràng. Vì khi khảo sát thì
100% lớp mong muốn tiết kiệm điện, và đa phần ở độ tuổi 11 đến 15 tuổi và đã
có các lớp sẵn sàng tham gia các chƣơng trình tiết kiệm điện nếu đƣợc hƣớng

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 9


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

dẫn cụ thể. Và thực tế qua khảo sát cũng đã có một số giải pháp tiết kiệm đƣợc
thực hiện tại một số lớp nhƣ sau:
 Tắt những vật dụng sử dụng điện không cần thiết vào giờ cao điểm.
 Tắt bóng đèn ngay sau khi ra khỏi phòng.
 Một số lớp cũng tiến hành vệ sinh định kỳ máy móc thiết bị điện dùng

trong lớp.
 Mở cửa sổ tận dụng gió và ánh sáng vào phòng.

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 10


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

CHƯƠNG III
ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC
LỚP TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM
3.1. LỰA CHỌN CÁC THIẾT BỊ TIẾT KIỆM ĐIỆN VÀ BỐ TRÍ HỢP
LÝ, KHOA HỌC
Các thiết bị điện, thế hệ càng mới khả năng tiết kiệm điện càng cao. Kết
hợp với cách bố trí hợp lý, khoa học sẽ
giúp tiết kiệm điện rất lớn.
 Thiết bị chiếu sáng
Sử dụng đèn chiếu sáng nên sử
dụng sử dụng loại đèn chiếu sáng có
hiệu suất cao (bảo đảm độ sáng
nhƣng tiết kiệm điện năng) nhƣ đèn
LED, đèn LED tuýp thay cho bóng
đèn sợi đốt thông thƣờng vì loại này
tỏa nhiệt lớn, rất tốn điện năng
(bóng đèn tròn tiêu thụ điện gấp 3 -

Hình 3.1: Đèn LED tiết kiệm

điện

4 lần). Bóng LED tuy giá thành cao hơn nhƣng năng lƣợng tiêu thụ giảm
80% và tuổi thọ bóng lại dài hơn. Hơn nữa đèn LED tỏa rất ít nhiệt làm
cho lớp học luôn có cảm giác mát mẻ.

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 11


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Bảng 3.1. Bảng so sánh công suất tiêu thụ của hai loại đèn

Ghi chú: Lumens là đơn vị đánh giá cƣờng độ phát sáng của nguồn sáng, đèn.
 Cần lắp đặt đèn tại vị trí hợp lý (không quá cao trên 4m, không bị đồ
vật che khuất); cần có công tắc điều khiển riêng cho đèn.
 Nên tận dụng chiếu sáng tự nhiên bằng cách: Sử dụng các tấm tôn
nhựa trong, mờ; sử dụng các cửa sổ lấy ánh sáng có ô văng, giếng trời;
phối hợp cửa lấy sáng với cửa thông gió.
 Sử dụng bộ cảm biến hồng ngoại để tự động tắc khi không có ngƣời.
 Hợp lý hóa mục tiêu sử dụng điện.
 Khi thấy trời sáng có ánh nắng thì ta tắt ngay đèn.
 Máy vi tính
 Khi mua hệ thống máy tính hoặc thiết bị điện mới, bạn nên lựa chọn
các thiết bị có chứng nhận Energy Star (tiết kiệm điện năng). Ví dụ
nhƣ máy tính của hãng Dell, HP, Toshiba,acer…..
3.2. HỢP LÝ HÓA THƠI GIAN VÀ ĐIỀU CHỈNH THÓI QUEN SỬ

DỤNG ĐỒ ĐIỆN TRONG LỚP HỌC
 Thiết bị chiếu sáng
 Khi lắp đèn nên sử dụng máng/ chóa đèn để phát huy hiệu quả chiếu
sáng của bóng đèn.

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 12


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

 Thƣờng xuyên vệ sinh máng (chóa) sẽ phát huy hiệu qua chiếu sáng
của bóng đèn vì một lớp bụi mỏng có thể làm giảm độ sáng từ 10 20%.
 Đừng quên tắt bóng đèn ngay sau khi ra khỏi phòng.
 Máy vi tính
 Màn hình máy tính có độ sáng càng cao, màu càng đậm thì càng tốn
điện. Bạn nên giảm độ sáng màn hình. Nếu độ sáng màn hình càng lớn
thì năng lƣợng tiêu thụ cũng tăng theo.


Nên tắt máy tính nếu nhƣ bạn không có ý định dùng trong vòng 15
phút. Nếu không định sử dụng máy tính hoặc các thiết bị điện khác
trong một thời gian dài (ví dụ trong thời gian đi nghỉ), bạn nên rút
phích điện ra khỏi ổ cắm.

 Bạn nên tắt toàn bộ hệ thống máy tính của mình một cách hoàn toàn
mỗi khi kết thúc quá trình làm việc, thay vì để máy ở chế độ “ngủ”
(Hibernate hoặc Stand by).

 Bạn nên kích hoạt tất cả tính năng tiết kiệm năng lƣợng có trên hệ
thống máy tính, màn hình, các thiết bị kết nối (ví dụ máy in, máy
scan).
 Đối với máy tính xách tay: khi sạc pin không nên cắm bộ sạc liên tục
vào ổ nguồn, chỉ cắm khi can sử dụng. Chúng ta cắm thƣờng xuyên thì
thiết bị vẫn luôn tiêu thụ năng lƣợng dù có sạc pin hay không.

Hình 3.2. Không nên cắm bộ sạc liên tục.
HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 13


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

 Quạt
 Nên cho quạt chạy ở tốc độ thích hợp để tiết kiệm điện vì quạt càng
chạy nhanh càng tốn điện.
 Thƣờng xuyên vệ sinh quạt định kỳ.
 Nhớ rút phích cắm điều khiển từ xa ở quạt sau mỗi lần sử dụng.
 Chỉ mở quạt khi thấy nóng nực, không nên vừa mở quạt vừa mặc áo
khoác.
3.3. THAY ĐỔI CẤU TRÚC NHÀ TRƯỜNG
Ngày nay khoa học phát triển không ngừng kéo theo hàng loạt nguồn năng
lƣợng không thể tái tạo đang dần dần cạn kiệt. Để tránh tình trạng cạn kiệt
nguồn năng lƣợng và để dành cho thế hệ mai sau thì ngày nay con ngƣời đã biết
tạo ra cho mình môi trƣờng sống hạn chế đƣợc việc sử dụng quá nhiều, hay phụ
thuộc quá nhiều vào nguồn năng lƣợng không thể tái tạo đó mà thể hiện rõ nhất
đó là họ đã có những giải pháp riêng cho ngôi nhà mà họ sống, họ quan tâm hơn

đến môi trƣờng sống, đến khí hậu cũng nhƣ mong muốn đƣợc sống trong môi
trƣờng trong lành và gần gũi với thiên nhiên chẳng hạn nhƣ: bố trí cây xanh
trong lớp học, sử dụng cửa sổ thông minh.
3.3.1. Bố trí cây xanh trong lớp và trường học.
Khí hậu trƣờng THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm có 02 mùa rõ rệt: mùa mƣa và
mùa nắng. Cùng với những tác động của con ngƣời lên thiên nhiên nhƣ phá rừng
làm nƣơng rẫy, sử dụng các thiết bị điện tử có khả năng gây hiệu ứng nhà kính,
các nhà máy xí nghiệp thải hóa chất, khói thải chƣa xử lý ra môi trƣờng….
Những tác động này gây ảnh hƣởng to lớn đến khí hậu toàn cầu nói chung và
nhà trƣờng nói riêng. Để giảm bớt phần nào nguồn năng lƣợng tiêu tốn vào làm
mát mỗi khi trời nóng chúng ta phải có các tổ chức kêu gọi ngƣời dân chung tay
bảo vệ trái đất, ngăn chặn tình trạng chặt phá rừng bừa bãi.
Đối với các nhà trƣờng có diện tích lớp học rộng, để giảm nhiệt độ bên
ngoài mà không phải dùng các thiết bị điện tử thì có thể trồng cây bên hông lớp,
trên sân thƣợng… Trƣờng hợp lớp học nhỏ thì cũng có thể đặt cây cảnh trong
lớp.
HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 14


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Việc đƣa cây xanh vào nội thất lớp học cũng không kém phần quan trọng
để hình thành nên các cảnh quan thiên nhiên thu nhỏ, cải thiện môi trƣờng ở và
điều chỉnh luồng khí. Cây xanh cho nội thất nên là những loại cây xanh tốt, có
nhiều mầm lộc phù hợp với môi trƣờng sống ít ánh sáng trực tiếp và chịu bóng
râm. Nên tránh các loại cây thô nhám, xù xì, gai góc.


Hình 3.3. Trồng cây xanh
xung quanh trường

Hình 3.4. Trồng cây xanh trong lớp

Bƣớc chân vào lớp học cũng nhƣ đang dạo chơi trong vƣờn cùng với chuối
cảnh, cọ và dƣơng xỉ. Tùy theo kiến trúc của từng lớp học và sở thích của các
học sinh mà sẽ có những vị trí đặt cây xanh nhất định, xu hƣớng chung nên đặt
cây xanh vào những vị trí nhiều ánh sáng, vị trí trống của ngôi nhà, những vị trí
mà bạn muốn che khuất tầm nhìn, điểm nhấn trong ngôi nhà cần làm nổi bật…
Với ngƣời Việt, khi mang cây xanh vào nhà đều có sự cân nhắc về ý mặt
nghĩa của chúng.
Cây đại đề cùng những bình cây
treo với ánh sáng đèn đã biến góc chết
gầm cầu thang thành một tiểu cảnh
sinh động. Ở ban công hay cửa sổ, nên
dùng những loai cây treo và những
chậu cây nhỏ để trên bờ tƣờng. Có khi
chỉ cần dùng một bồn cây hình chữ
nhật trồng rau má kiểng, các giống cây
HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Hình 3.5. Đặt cây ở chân cầu thang
che bớt không gian trống.
Trang 15


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ


cùng họ với trầu bà dễ sống. Bồn cây cảnh này có thể di chuyển nhiều vị trí khác
nhau trong nhà do gọn và nhẹ. Trên thành cửa sổ, dùng những bình cắm cây
cũng là một cách, những bình mộc mạc đem lại sự gần gũi với tự nhiên hơn.
Trên sân thƣợng, những chậu cây xếp gần nhau sẽ tạo cảm giác giống nhƣ vƣờn
cây nhỏ.
Với khu vực nhiều ngƣời đi lại nhƣ cầu thang, hành lang… bạn nên bố trí
các cây nhỏ, ít gai nhọn, thân cành gọn không vƣớng víu nhƣ: Trúc nhật, trúc
quân tử, hay một số cây bụi nhỏ khác không cản trở việc đi lại nhƣ hồng môn,
đỏ môn, hoàng yến.
Với những không gian chuyển tiếp phía ngoài nhà thì việc bố trí cây xanh
tùy theo ý thích của bạn vì khu vực này là nơi cây có thể tiếp xúc với điều kiện
tự nhiên nên dễ sinh sống phát triển bình thƣờng.

Hình 3.6. Cây đại phú gia.

3.3.2. Sử dụng cửa sổ thông minh.
Cửa sổ, cũng tƣơng tự nhƣ cửa chính, có chức năng thu hút ánh sáng và
không khí tự nhiên vào trong lớp học, vừa giúp lấy ánh sáng và lấy khí tƣơi vào
lớp học, giúp không khí lƣu thông làm cho lớp học thoáng đãng. KTS. Phạm
Minh Hiếu, Công ty Cổ phần Sông Đà Thăng Long cho biết, khi thiết kế cửa sổ
cho bất kỳ không gian kiến trúc nào cũng cần lấy sự đối lƣu không khí làm trọng
tâm. Tùy theo kết cấu của lớp học, có thể thiết kế kích cỡ cửa sổ khác nhau. Tận
dụng ánh sáng mặt trời sẽ giúp bạn cắt giảm đƣợc một khoản khá lớn cho chi phí
điện chiếu sáng.
HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 16



GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Tuy nhiên, nếu ánh sáng mặt trời chiếu qua cửa sổ vào nhà quá mạnh, sẽ
mang theo khí nóng và các tia tử ngoại không có lợi cho sức khỏe. Bạn có thể sử
dụng rèm cửa để tạo nên sự cân bằng ánh sáng cho lớp học, ví dụ nhƣ rèm cửa
dày và sẫm màu có thể giúp giảm bớt ánh nắng chói, trong khi rèm cửa mỏng,
mờ đục sẽ thích hợp với nắng sáng chiếu vừa phải...
Để tận dụng ánh sáng và không khí thiên nhiên, cửa sổ kính đóng mở đƣợc
coi là lựa chọn tốt nhất. Tuy nhiên, các loại kính thông thƣờng có tính cách nhiệt
rất kém. Theo ThS.KTS Trần Quốc Bảo, khoa Kiến trúc và Quy hoạch, Đại học
Xây dựng Hà Nội, vào mùa hè, kính có thể hấp thụ nhiệt vào nhà, làm cho nhiệt
độ phòng tăng lên, còn mùa đông lại truyền nhiệt trong lớp học ra ngoài làm
phòng học lạnh đi. Do vậy, khi lắp cửa sổ kính, bạn nên chọn dùng kính hai lớp.
Ở giữa hai lớp kính này nhà sản xuất sẽ làm chân không hoặc khí trơ khiến khả
năng cách nhiệt và âm tốt hơn rất nhiều. Ngoài ra, hiện nay cũng có những loại
cửa kính có tráng lớp sơn phủ phản xạ ánh sáng để chống thoát nhiệt hay lớp
màng dẻo trong suốt lên khung để trám khít các khe hở. Với các biện pháp mới
này, kính có khả năng đáp ứng đƣợc cả hai yêu cầu là tiết kiệm năng lƣợng và
cách nhiệt.
3.3.3. Trồng cỏ trên mái nhà

Hình 3.7. Trồng cỏ trên mái nhà
của nhà trường.
HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 17


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ


CỎ

LỚP
ĐẤT

Hình 3.8. Kỹ thuật trồng cỏ.

LỚP

LỚP

MÀNG

TRẦN

THẤM NƢỚC

GIỮ NƢỚC

CHỐNG THẤM

NHÀ

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 18



GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1.

Kết luận
Thiếu điện là điệp khúc diễn ra nhiều năm nay ở nƣớc ta nói chung và tại

các trƣờng Trung Học Cơ Sở nói riêng. Để khắc phục tình trạng này cần hai giải
pháp chính: Tăng sản lƣợng điện và thực hành tiết kiệm điện. Vẫn biết việc tăng
giá bán điện vào thời điểm này là thực sự cần thiết để bù lỗ và tăng vốn đầu tƣ
cho ngành điện nhằm khắc phục tình trạng thiếu điện. Tuy nhiên, bên cạnh việc
tăng giá điện để thêm vốn đầu tƣ cho sản xuất điện, cả nƣớc phải cùng với
ngành điện quyết liệt triển khai các biện pháp thực hành tiết kiệm điện thì tình
trạng thiếu điện mới nhanh chóng đƣợc khắc phục. Đồng thời, nếu tiết kiệm điện
hiệu quả thì sẽ hạn chế việc tăng giá điện tiếp theo.
Dù biết rằng việc tiết kiệm điện mang lại rất nhiều lợi ích nhƣ: tiết kiệm
tiền cho nhà trƣờng, góp phần đảm bảo nhu cầu điện cho hiện tại và cho các thế
hệ sau, góp phần hạn chế cắt điện luân phiên, góp phần bảo vệ sự trong lành của
môi trƣờng, tiết kiệm năng lƣợng là sử dụng đúng lúc, đúng chỗ, sử dụng một
lƣợng năng lƣợng ít nhất mà vẫn thỏa mãn nhu cầu sử dụng. Thực tế nói tiết
kiệm điện thì dễ, nhƣng thực hiện không hề đơn giản. Thời gian qua cho thấy,
mặc dù Nhà nƣớc đã xây dựng Chƣơng trình mục tiêu quốc gia về tiết kiệm
điện; ngành điện và các phƣơng tiện truyền thông thƣờng xuyên cảnh báo, nhắc
nhở ngƣời dân và các tổ chức, doanh nghiệp thực hành tiết kiệm điện, nhƣng
việc tiết kiệm điện chƣa đƣợc nhƣ mong muốn. Không ít tổ chức, cá nhân sử
dụng điện vô cùng lãng phí.
Có 3 nguyên nhân cơ bản khiến việc tiết kiệm điện chƣa đạt hiệu quả cao,
đó là công tác tuyên truyền chƣa đủ sức làm chuyển biến nhận thức của học

sinh; học sinh chƣa đƣợc tiếp cận nhiều thông tin về các loại thiết bị tiết kiệm
điện, chƣa biết cách sử dụng sao cho ít hao tổn điện năng nhất;
Cùng với nỗ lực của ngành điện, mỗi trƣờng học và học sinh cần nhận thức
rõ: Thực hành tiết kiệm điện là một nét văn hóa, vừa mang lại hiệu quả kinh tế
HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 19


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

thiết thực cho gia đình mình, đồng thời thể hiện trách nhiệm với cộng đồng
trong việc góp phần hạn chế tình trạng thiếu điện, giảm nguy cơ tăng giá điện.
2. Kiến nghị
- Đề nghị ngành điện cần quyết liệt triển khai ngay những biện pháp thực
hành tiết kiệm điện. Bên cạnh việc phối hợp với các phƣơng tiện thông tin đại
chúng tăng cƣờng tuyên truyền cho mọi ngƣời hiểu rõ lợi ích của việc tiết kiệm
điện; đội ngũ nhân viên ngành điện cần đến từng nhà trƣờng, cơ quan, doanh
nghiệp để tuyên truyền, vận động; hƣớng dẫn nhà trƣờng mua và sử dụng các
thiết bị tiết kiệm điện; xử lý nghiêm những nơi lãng phí điện; rà soát cải tạo hệ
thống truyền tải điện để hạn chế thấp nhất hao hụt.
- Bên cạnh đó nhà trƣờng cần xem xét và lựa chọn các giải pháp tiết kiệm
điện phù hợp với điều kiện thực tế tại địa phƣơng mình nhằm góp phần chung
vào chƣơng trình tiết kiệm điện của Nhà nƣớc.
- Nên tổ chức nhiều phong trào thi đua tiết kiệm điện của các lớp trong nhà
trƣờng nhằm thúc đẩy phong trào tiết kiệm điện của học sinh.

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam


Trang 20


GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

LỜI CẢM ƠN

Trƣớc tiên, em xin cảm ơn Sở Giáo Dục và Đào Tạo Bình Dƣơng đã
tổ chức cuộc thi Khoa học – Kỹ thuật dành cho học sinh trung học. Thông
qua cuộc thi này đã giúp em biết thêm đƣợc nhiều kiến thức mới, giúp em
hứng thú hơn với các bộ môn khoa học, kỹ thuật. Từ đó, em cố gắng nhiều
hơn nữa trong quá trình học tập.
Em xin cảm ơn Ban Giám Hiệu trƣờng Trung Học Cơ Sở Nguyễn
Bỉnh Khiêm, đã tạo điều kiện và giúp đỡ em về tinh thần và vật chất trong
quá trình hình thành ý tƣởng, xây dựng và thực nghiệm dự án.
Em xin chân thành cảm ơn thầy Nguyễn Hải Thanh đã tận tình
hƣớng dẫn, giúp đã em từ ngày đầu tiên em hình thành ý tƣởng dự án cho
đến khi hoàn thành dự án. Thầy Thanh là ngƣời đã giúp đỡ em rất nhiều
trong việc tìm hiểu các kiến thức liên quan đến dự án, dành nhiều thời gian
để hƣớng dẫn và hỗ trợ em trong quá trình nghiên cứu dự án.
Thông qua cuộc thi này em rất mong mình đóng góp một phần công
sức nhỏ bé vào công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nƣớc.
Em xin chân thành cảm ơn!

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 21



GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM ĐIỆN CHO CÁC LỚP TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Nguyễn Đình Cửu (2009). Phong thủy với cuộc sống thường ngày, NXB
Thanh Niên, TP. Hồ Chí Minh.
2. Công ty Tâm Kim (2010). Hướng dẫn dẫn sử dụng điện an toàn và hiệu quả,
NXB Hà Nội, Hà Nội.
3. Trần Cƣơng Thiết (2005), “Hướng dẫn sử dụng thiết bị điện trong gia đình”,
NXB Hải Phòng, Hải Phòng.
4. Nguyễn Thị Dƣơng Thủy (2010). Nghiên cứu thiết kế mô hình nhà ở sinh
thái dựa trên nguyên tắc tiết kiệm năng lượng và tận dụng các nguồn tài
nguyên tái tạo, Luận văn tốt nghiệp, Trƣờng Đại học Kỹ thuật Công nghệ
TP. Hồ Chí Minh.
5. Tài liệu từ Internet:
- www.google.com.vn
- />nguage
- />- />- /> />_Ch%C3%AD_Minh

HSTH: Nguyễn Trƣờng Phú
Nguyễn Hoàng Nhật Nam

Trang 22