1. Lời nói đầu.
1.1. Lí do chọn đề tài.
Trong thời đại hiện nay, đổi mới giáo dục là đòi hỏi mang tính toàn cầu
nhằm tạo ra những con người có năng lực trí tuệ và kỹ năng nghề nghiệp,
được cập nhật thường xuyên và có khả năng tự tìm kiếm những tri thức mới
cần cho công việc bản thân, đáp ứng với yêu cầu của nền kinh tế - xã hội liên
tục biến đổi và phát triển. Vấn đề cốt lõi của đổi mới giáo dục là phải đổi mới
chương trình, nội dung và phương thức giáo dục – đào tạo để nhằm tạo ra
những người lao động mới có đủ năng lực tri thức.
Trong những năm gần đây, việc đổi mới phương pháp giáo dục và
phương pháp dạy học đã đuợc các nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và
đào tạo, các giáo viên quan tâm hơn và coi đó như là nội lực quan trọng của
ngành cần được triệt để khai thác để nâng cao chất luợng và hiệu quả giáo dục
đào tạo. Vai trò của phương pháp giáo dục nói chung và phương pháp giảng
dạy nói riêng có ý nghĩa quyết định đối với việc hình thành nhân cách mới ở
người học, mà các nhà giáo dục trên thế giới đã khẳng định 4 trụ cột của giáo
dục thế kỷ XXI là: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống với người
khác; Học để tự khẳng định mình.
Vấn đề hoạt động ngoài giờ có tác dụng rất lớn trong giáo dục nhân cách
học sinh, qua đó để củng cố và nâng cao kiến thức văn hóa, hiểu biết xã hội
cho học sinh, đó cũng là biện pháp góp phần đổi mới phương pháp dạy học.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí của học sinh.
- Phân tích nguyên nhân.
- Tập dượt bồi dưỡng nghiên cứu khoa học.
- Đề xuất một số biện pháp giúp.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Năm học 2016 - 2017 tôi được phân công giảng dạy giáo dục Hoạt
động ngoài giờ lên lớp của trường.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong qua trình nghiên cứu tôi có sử dụng một só phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu luận: Nghiên cứu các cơ sở phương pháp
luận, các tài liệu, tạp chí có liên quan đến việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Phương pháp gợi mở, vấn đáp.
- Phương pháp giải quyết vấn đề.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
- Phương pháp luyện tập, thực hành .
- Phương pháp phân tích ngôn ngữ.
2. Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở của Sáng kiến kinh nghiệm.

1


Mục tiêu của giáo dục Việt Nam hiện nay là đào tạo con người mới,
phát triển toàn diện, phù hợp với yêu cầu, điều kiện và hoàn cảnh của đất
nước cũng như phù hợp với sự phát triển của thời đại. Mục tiêu của giáo dục
nước ta đã được cụ thể hóa trong luật giáo dục: “Mục tiêu của giáo dục phổ
thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và
sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây
dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên
hoặc đi vào công cuộc lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Điều
27: Mục tiêu của giáo dục phổ thông, Tr 75).
Trong nhà trường việc giáo dục học sinh thông qua các môn văn hóa
trên lớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh thông qua các hoạt
động giáo dục ngoài giờ. Biến hoạt động ngoài giờ trên lớp thành một động
lực, một phương pháp để thúc đẩy việc hình thành và hoàn thiện nhân cách
của học sinh một cách toàn diện. Nhân cách cá nhân của học sinh hình thành
và hoàn thiện thông qua sự tác động của hoạt động trong nhà trường và ngoài
xã hội, trong đó hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đóng một vai trò rất

quan trọng.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong hai con đường cơ
bản thực hiện quá trình giáo dục trẻ em, nó bao gồm các hoạt động được nhà
trường tổ chức vào thời gian ngoài giờ lên lớp. Đó là những hoạt động được
tổ chức ngoài giờ các môn học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự
tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý
thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển
nhân cách toàn diện của học sinh.
Theo luận điểm tâm lý học, hoạt động và giao tiếp là nhân tố chủ yếu
trong sự hình thành và phát triển nhân cách, ở nhà trường, các hoạt động
ngoài giờ như vui chơi, văn nghệ, hái hoa dân chủ,… cùng các quan hệ không
thường nhật của học sinh là điều kiện để các em rèn luyện hành vi, thái độ,
tình cảm và củng cố kiến thức một cách chắc chắn hơn.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao giờ cũng được tổ chức trong
mối quan hệ của tập thể, trong tập thể diễn ra các hình thức hoạt động da
dạng, phong phú và các mối quan hệ giao tiếp giữa các cá nhân với cá nhân,
cá nhân với nhóm, nhóm với nhóm. ảnh hưởng của xã hội, mối quan hệ của
xã hội thông qua các nhóm và tác động đến từng người. Ngược lại, mỗi cá
nhân tác động tới cộng đồng, tới xã hội, các cá nhân khác,…cũng thông qua
nhóm, qua tập thể. Tác động của tập thể đến nhân cách cá nhân qua hoạt động
cùng nhau.
Đối với học sinh tiểu học, thời gian hoạt động ngoài giờ lên lớp chiếm
phần lớn, do đó ở lứa tuổi này nếu học sinh được tổ chức hoạt động theo nội
dung tốt, hợp lý, đúng cách và đúng lúc thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp sẽ đem lại tác dụng tích cực, phát triển năng khiếu, tính tình, sở thích,
hứng thú,…của các em. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, học
sinh nắm được cách cư xử giữa người với người, các quy tắc đạo đức, cung
2



cách làm việc, thái độ thật thà, tinh thần tập thể, tính sáng tạo,…Ngoài ra,
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn phát triển ở các em khả năng ghi
nhớ, trí tưởng tượng, cá tính, lòng dũng cảm, sự kiên trì, sức lao động bền bỉ,
dẻo dai. Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh, chính là
tổ chức cho các em thực sự tham gia vào các hoạt động văn hóa, xã hội.
Chính điều này đã ảnh hưởng lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách
học sinh tiểu học.
Mặt khác, cũng qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giúp các em
củng cố khắc sâu những kiến thức đã học ở các môn học trên lớp và phát
triển, bồi dưỡng năng lực tổ chức quản lý…Trong hoạt động của các em có
thể tự khẳng định trước xã hội, nên dạng hoạt động này có sức hấp dẫn mạnh
đối với trẻ em vốn rất hiếu động, ham muốn tham gia sinh hoạt tập thể và
muốn tự khẳng định mình.
Do vậy, trong quá trình giáo dục ở nhà trường dựa trên những lợi thế
này để lôi cuốn, thu hút các em và tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng,
thường xuyên thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ đem lại hiệu quả vô
cùng to lớn. Nhất là khi các hoạt động này lại do chính các em tổ chức, tự
nguyện tham gia và tham gia hết mình thì càng có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ.
2.1.1. Nhận thức chung về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong trường Tiểu học.
2.1.1.1 Khái niệm:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động được thực hiện
một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá
trình đào tạo học sinh, đáp ứng những nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lý, tiến hành
ngoài giờ dạy học trên lớp. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương
trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội, được diễn
ra trong suốt năm học và trong cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo
dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm mục tiêu:

- Củng cố, khắc sâu những kiến thức đã học qua các môn học ở trên lớp.
- Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của
đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em.
- Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản, cần
thiết phù hợp với sự phát triển chung của trẻ ( đó là các kỹ năng giao tiếp, kỹ
năng tham gia hoạt động tập thể, kỹ năng nhận thức,…).
- Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh
trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xá hội. Trên cơ sở đó, bồi
dưỡng cho trẻ thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ
trách nhiệm đối với công việc chung.
2.1.2. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

3


Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong
hoạt động giáo dục.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai
chiều giữa nhà trường và xã hội.
Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà trường có điều
kiện phát huy vai trò tích cực của mình đối với xã hội, gắn nhà trường với địa
phương nơi học sinh ở.
Mặt khác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện và phương
tiện để phát huy sức mạnh cộng đồng cả về vật chất và tinh thần nhằm thúc
đẩy phát triển nhà trường và sự nghiệp giáo dục nói chung.
Ta có thể mô hình hóa con đường đi tới mục tiêu cơ bản của giáo dục
bằng sơ đồ GRAPH sau đây:
Giáo dục
trong giờ
lên lớp

Mục tiêu
giáo dục của
nhà trường
trường

Nhân cách
người HS Xã
hội chủ nghĩa
Giáo dục
ngoài giờ
lên lớp

2.1.3. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có 4 chức năng, đó là:
- Củng cố, bổ sung kiến thức các bộ môn văn hóa, khoa học.
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hướng
nghề nghiệp của học sinh, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời
sống xã hội, với thiên nhiên môi trường sống.
- Thông qua các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội tạo điều kiện cho
học sinh hòa nhập với đời sống xã hội.
- Phát huy tác dụng của nhà trường đối với xã hội, tạo điều kiện để huy
động cộng đồng tham gia xây dựng trường học và phát huy tác dụng trong
công tác giáo dục.
2.1.4. Tính chất của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Bình diện hoạt động rộng.
- Mang tính quy luật đặc thù của giáo dục học sinh.
- Tính đa dạng về mục tiêu.
- Tính năng động của chương trình kế hoạch.
- Tính phong phú đa dạng của nội dung và hình thức hoạt động, tính
phức tạp, khó khăn của việc kiểm tra đánh giá.

2.1.5. Nguyên tắc cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
4


- Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch.
- Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác, tự quản (Đây là nguyên tắc cơ bản
quan trọng để đưa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả).
- Đảm bảo tính tập thể.
- Đảm bảo tính đa dạng phong phú.
- Đảm bảo tính hiệu quả.
2.1.6. Nội dung và hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.1.6.1. Phân loại hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp:
- Theo tiến độ thời gian, thực hiện xen kẽ với chuơng trình kế hoạch
học tập các môn học trên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ đề.
- Hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội.
Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học đó là:
- Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện cho học sinh tiểu
học ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng.
- Những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống
xã hội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học.
- Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình
trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Những nội dung trên được thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây:
+ Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật.
+ Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao.
+ Hoạt động thực hành khao học.
+ hoạt động lao động công ích.
+ Hoạt động của Đội thiếu niên.
+ Các hoạt động mang tính xã hội.

Với nội dung phong phú, đa dạng như vậy, song các nội dung trên trong
năm học thường được tổ chức lồng ghép gắn với từng chủ điểm cụ thể:
- Tháng 9-10 :
Truyền thống nhà trường
- Tháng 11 :
kính yêu thầy cô
- Tháng 12:
Yêu đất nước Việt Nam
- Tháng 01-02 :
Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc
- Tháng 03 :
Yêu quý mẹ và cô
- Tháng 04 :
Hòa bình và hữu nghị
- Tháng 05 :
Bác hồ kính yêu
- Tháng 6-7-8 :
Hoạt động hè
2.1.6.2. Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm nhiều hình
thức hoạt động khác nhau. Các loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
5


cùng với các hình thức hoạt động của chúng được thực hiện chủ yếu qua các
hoạt động theo chủ điểm ( cùng với ngày cao điểm trong tháng như ngày nhà
giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập Đội TNTP Hồ
Chí Minh 15/5,…), tiết sinh hoạt cuối tuần và tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần.
Ngoài ra, hoạt động da dạng, hấp dẫn của Đội TNTP và Đội nhi đồng Hồ Chí
Minh là một con đường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có

hiệu quả giáo dục cao.
* Hoạt động chính trị, xã hội, đạo đức, pháp luật:
- Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động chính trị ở địa phương.
- Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sỹ, giúp đỡ gia đình neo đơn,
giúp đỡ các học sinh nghèo vượt khó.
- Tham gia các chương trình từ thiện.
- Xây dựng nếp sống văn hóa, bài trừ mê tín dị đoan thông qua các câu
lạc bộ nếp sống văn minh, gia đình văn hóa, phòng chống tệ nạn xã hội.
- Tìm hiểu tuyên truyền và chấp hành pháp luật: đặc biệt luật an toàn
giao thông, luật giáo dục…
- Tìm hiểu lịch sử địa phương, các anh hùng, danh nhân văn hóa…
- Hội thảo: trao đổi về một số vấn đề mà học sinh quan tâm, một số tác
phẩm văn học có giá trị…
- Tham gia sinh hoạt đội thiếu niên, nhi đồng ở địa phương dịp nghỉ hè.
* Tìm hiểu, ứng dụng khoa học kỹ thuật phục vụ học tập.
- Thành lập những nhóm cán sự bộ môn.
- Tìm hiểu dân số, bảo vệ môi trường.
- Câu lạc bộ: thơ văn, toán học, múa hát Dân vũ...
* Hoạt động lao động công ích, xã hội.
- Tham gia trồng cây quanh trường, trồng cây kỉ niệm.
- Tham gia công tác trật tự an toàn giao thông.
- Lao động tu sửa trường lớp, xây dựng công trình măng non, lao động
giúp nhân dân địa phương: phòng chống thiên tai, phòng trừ sâu bệnh.
- Lao động giúp đỡ gia đình.
* Hoạt động văn hóa - nghệ thuật.
- Giới thiệu những sách báo, những tác phẩm có giá trị lớn mà thiếu
niên quan tâm.
- Tổ chức các cuộc thi mang tính văn hóa - giáo dục.
- Tổ chức các hội diễn văn nghệ, triển lãm, trưng bày về truyền thống
nhà trường, tranh ảnh của học sinh, tác phẩm do học sinh sáng tác.

- Tham gia các câu lạc bộ: Mỹ thuật, âm nhạc…
- Tổ chức xem phim, ca nhạc, biểu diễn nghệ thuật.
* Hoạt động thể thao, quốc phòng, tham quan du lịch.
- Tổ chức các hoạt động TDTT: bóng đá, trò chơi dân gian...
6


- Tổ chức kết nghĩa với các đơn vị khác.
- Tổ chức các đội: phát thanh măng non, bảo vệ trường, phòng cháy
chữa cháy, phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chống dịch bệnh.
- Tổ chức tham quan du lịch, cắm trại: tham quan bảo tàng, danh lam
thắng cảnh, di tích văn hóa, lịch sử, tổ chức cắm trại.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức
ngoài giờ học các môn văn hóa trên lớp, là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên
lớp, là con đường gắn thực tiễn với lý thuyết, tạo nên sự thống nhất giữa nhận
thức với hành động góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học
sinh. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần quan trọng trong việc
hình thành và phát triển nhân cách của các em.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện tốt nhất để học sinh
phát huy vai trò chủ thể, tích cực, chủ động của các em trong quá trình học
tập và rèn luyện. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã thu hút và phát huy
tiềm năng của các lực lượng giáo dục, góp phần quan trọng nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện nhà trường.
* Đặc điểm của nhà trường:
+ Cán bộ giáo viên: Tổng số 22, trong đó:
- Đảng viên: 14 đồng chí.
- Ban giám hiệu: 02 đồng chí.
- Chi đoàn giáo viên: 03 đồng chí.
- Tổ chuyên môn: 02 tổ.

- Số giáo viên đứng lớp: 20 đồng chí.
+ Học sinh: Hiện có tổng số 13 lớp với 237 học sinh.
- Khối 1: 3 lớp.
- Khối 2: 3 lớp.
- Khối 3: 3 lớp.
- Khối 4: 2 lớp.
- Khối 5: 2 lớp.
+ Cơ sở vật chất:
Khuôn viên, sân chơi, bãi tập
- Diện tích nhà trường: 2.220m2
- Diện tích khu lớp học: 1.100m2
- Diện tích sân chơi, khu TDTT: 1.000m2
- Diện tích các khu khác ( cây xanh, bồn hoa cây cảnh..): 300m2
Phòng hiệu trưởng, phòng hiệu phó, hội trường, thư viện, phòng y tế,
phòng bảo vệ, nhà kho, phòng thư viện, Phòng TB ĐDDH, phòng Đoàn Đội.
- Phuơng tiện thiết bị giáo dục:
+ Máy vi tính: 02
7


+ Máy chiếu projector: 01
+ Ti vi : 01
+ Đầu Video : 1
- Tiêu chuẩn lớp học: đảm bảo đủ ánh sáng, quạt, bàn ghế, bảng, ảnh Bác
Hồ, khẩu hiệu. Nhà trường đã và đang xây dựng với quy mô phát triển theo
mục tiêu trường chuẩn hiện đại.
* Những thuận lợi và khó khăn của trường Tiểu học Cát Tân.
+ Về thuận lợi: Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng và chính
quyền, của ngành, trường có hệ thống phòng học cơ bản đảm bảo cho quá
trình dạy và học, đã tạo sự công bằng, phấn khởi trong giáo viên, học sinh và

phụ huynh học sinh khi đến trường.
Đội ngũ giáo viên của trường 100% đạt chuẩn, nhiệt tình và tâm huyết
với nghề. Giáo viên của trường hầu hết vững vàng về năng lực chuyên môn
và nghiệp vụ sư phạm, có tình thần vượt khó vươn lên hoàn thành tốt nhiệm
vụ được giao, có nề nếp chuyên môn, có tinh thần đoàn kết, quyết tâm cao.
- Học sinh Cát Tân đa số chăm học, có nề nếp tốt, tích cực tham gia các
hoạt động phong trào, đoàn thể và nhà trường.
- Chất lượng giáo dục toàn diện được giữ vững
- Nhà trường có các đoàn thể vững mạnh, phụ huynh học sinh ủng hộ tốt.
+ Về khó khăn:
- Do lực lượng giáo viên cơ cấu chưa đồng bộ (một số môn đặc thù
thiếu), số giáo viên cao tuổi đông nên ảnh hưởng lớn tới việc phân công giáo
viên tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Một số học sinh chưa tích cực gây khó khăn trong công tác hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Điều kiện kinh tế của nhân dân trên địa bàn còn nghèo, việc huy động
nguồn lực trong dân còn hạn chế. Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu chưa
đáp ứmg đủ cho trường chuẩn hiện đại, kinh phí hạn hẹp nên việc bố trí các tiết
học hoạt động ngoài giờ lên lớp còn ít và chưa thực sự phong phú, đa dạng.
* Một số tồn tại trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Nhận thức về công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của một
bộ phận cán bộ, giáo viên chưa đầy đủ.
- Một số giáo viên chủ nhiệm chưa thấy hết vai trò và tầm quan trọng
của hoạt động ngoài giờ lên lớp nên thực hiện theo kế hoạch của nhà trường
còn hời hợt, chưa góp phần giáo dục sâu sắc cho các em.
- Số học sinh tương đối đông nên cũng gây khó khăn cho công tác hoạt
động ngoài giờ lên lớp.
- Do ảnh hưởng của cơ chế thị trường, một bộ phận nhân dân chưa thực
sự chú ý đến việc học của con em mình, nhận thức về vai trò vị trí giáo dục
đào tạo còn hạn chế, nên có lúc quan hệ kết phối hợp 3 môi trường giáo dục

còn chưa chặt chẽ và thống nhất.

8


- Kinh phí đầu tư cho hoạt động còn hạn chế, gây khó khăn cho việc
đầu tư phát triển nhà trường.
- Công tác tuyên truyền vận động các lực lượng xã hội tham gia giáo
dục còn hạn chế nhất định.
- Mặc dù đã chú ý về cải tiến về nội dung và hình thức hoạt động nhằm
nâng cao hiệu quả giáo dục và thu hút sự tham gia của học sinh. Song những
cải tiến đó chỉ là bộ phận, chưa khai thác hết những tiềm năng của học sinh.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để
giải quyết vấn đề.
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng
của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Vấn đề nhận thức tư tưởng là một vấn đề quan trọng. Tổng phụ trách
cần có những biện pháp tốt nhất để tăng cường nâng cao nhận thức về hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh và các lực
lượng bên ngoài trường, giúp các cá nhân, tổ chức đoàn thể hiểu vị trí, vai trò,
nhiệm vụ, tầm quan trọng của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
quá trình sư phạm ở nhà trường.
* Một số hình thức tổ chức thực hiện:
- Tuyên truyền bằng nhiều hình thức: phát thanh măng non, tuyên
truyền dưới cờ vào thứ 2, sinh hoạt tập thể...
- Tổ chức hội nghị chuyên đề.
- Gắn kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với thi đua của giáo
viên chủ nhiệm.
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
* Căn cứ xây dựng kế hoạch.

- Cần chọn lọc các hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho từng thời
gian hoạt động.
- Phải có kế hoạch và lịch hoạt động cho toàn trường và từng khối lớp,
cho từng thời kỳ, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục.
- Kết hợp giữa các hình thức và nội dung sinh hoạt với nhau để công
việc không bị chồng chéo, nhàm chán. Sắp xếp công việc thành nề nếp theo
từng thời gian:
+ Hàng ngày: Theo dõi chuyên cần; nhóm cán sự tổ chức trao đổi bài,
đọc báo, học hát.
+ Hàng tuần: Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt thơ, thông báo thời sự, sơ kết
tuần, sinh hoạt câu lạc bộ, TDTT, văn nghệ.
+ Hàng tháng: Sinh hoạt chủ điểm; kỉ niệm ngày lịch sử, tổ chức ngày
truyền thống, sinh hoạt Đội; công tác xã hội; tổ chức hội diễn văn nghệ, thi
khéo tay, học sinh thanh lịch; tham quan, cắm trại, du lịch; thi văn nghệ,
TDTT.
+ Học kỳ: sơ kết thi đua khen thưởng.

9


Biện pháp 3: Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
Kiểm tra và đánh giá kết quả hoạt động nhằm thu thông tin ngược và
đưa ra những quyết định để cải thiện thực trạng, rút kinh nghiệm cho lần sau
hoạt động; đồng thời có tác dụng động viên khuyến khích học sinh tích cực
hoạt động. Vì vậy đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được
tiến hành theo các định hướng sau:
- Kiểm tra từ trên xuống.
- Tự kiểm tra đánh giá của các tổ chức tự quản của học sinh.
- Kiểm tra đánh giá các hoạt động xã hội.

- Tự kiểm tra của các lớp, các chi đội, có sự chỉ đạo giúp đỡ, tham mưu
của Giáo viên chủ nhiệm với tập thể, cá nhân.
- Kiểm tra sản phẩm hoạt động, thăm dò dư luận, trưng cầu ý kiến tập thể.
- Tổng kết, đánh giá, khen thưởng theo nhiều mức độ khác nhau.
- Rút ra bài học kinh nghiệm.
Biện pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và Ban quản lý hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
- Bồi dưỡng các thành viên trong Ban quản lý hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp về năng lực tổ chức, quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp có nền nếp, chất lượng, thường xuyên liên tục.
- Đội ngũ giáo viên thường xuyên nhận thức tốt về vai trò, nhiệm vụ của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo yêu cầu giáo dục toàn diện học sinh.
- Bồi dưỡng cán bộ học sinh nòng cốt của lớp nhằm phối hợp cùng giáo
viên chủ nhiệm hoàn thành tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Biện pháp 5: Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hội đồng giáo dục trước hết là Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phải nhận
thức đúng vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đối với việc
giáo dục toàn diện học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo của nhà trường.
- Cải tiến nội dung, phương pháp hoạt động phù hợp với tâm lí và đáp
ứng nhu cầu nguyện vọng của học sinh.
- Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, xây dựng đội ngũ cán
bộ tự quản của học sinh, phát huy vai trò tiên phong gương mẫu của Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh trong việc tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp;
động viên mọi thành viên của hội đồng tham gia các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp; có sự phối hợp với gia đình, các lực lượng ngoài nhà trường để
phát huy những thế mạnh của họ; xây dựng quỹ hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
Biện pháp 6: Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

theo phương hướng sau đây:

10


* Phải đa dạng hóa các hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
khắc phục tính chất đơn điệu lặp đi, lặp lại một vài hình thức đã quen thuộc
với học sinh và gây ra nhàm chán, tẻ nhạt với các em. Cần tăng cường tính
chất tương tác, tính chất sáng tạo của học sinh khi tham gia hoạt động.
* Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
phải phát huy khả năng tự quản của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
của học sinh.
* Đổi mới đánh giá kết quả hoạt động cũng là một bước trong quá trình
đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Khi đánh
giá phải bám sát vào mục tiêu, đối chiếu với mục tiêu để xem xét mức độ thực
hiện hoạt động của học sinh.
* Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là rất đa
dạng và phong phú, giáo viên phải vận dụng cho phù hợp với nội dung và
hình thức hoạt động đã lựa chọn. Sau đây là một số phương pháp cơ bản như:
- Phương pháp thảo luận nhóm.
- Phương pháp sắm vai.
- Phương pháp giao nhiệm vụ.
- Phương pháp trò chơi.
- Đồng thời phải tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng
phương tiện thiết bị vào các hoạt động như:Các tranh ảnh, sơ đồ, biểu, bảng,
băng đĩa, máy Projector…
4. Kết quả thực hiện.
Học kỳ I năm học 2016 - 2017 trường Tiểu học Cát Tân đã :
- Thực hiện nghiêm túc chương trình dạy NGLL.
- Tổ chức tốt lễ ra quân phòng chống ma túy, an toàn giao thông, giao

lưu với học sinh trường khuyết tật TW.
- Tổ chức thi “Trò chơi dân gian” nhân dịp 20/11.
- Phối kết hợp với Ban chính sách xã tặng quà nhân dịp 22/12.
- Tổ chức nhiều các hoạt động khác như: trải nghiệm theo chương trình
Seqap bằng hình thức thành lập câu lạc bộ múa hát Dân vũ đã thu hút được
đông đảo đội viên và sao nhi đồng tham gia sưu tầm, tập luyện các bài dân vũ
trong nước và quốc tế. Từ đó nhân rộng ra toàn trường thành phong trào múa
hát sân trường được học sinh, giáo viên và phụ huynh nhiệt liệt hưởng ứng.
Tôi đã tiến hành điều tra trong năm học 2016 - 2017 như sau:
Kết quả điều tra tháng 10 năm 2016
Tổng
số HS
237

Rất thích học

Thích học

Không thích
học

Chán học

Số HS

Tỷ lệ
%

Số HS


Tỷ lệ
%

Số
HS

Tỷ lệ %

Số
HS

Tỷ lệ
%

20

8,4

55

23,2

115

48,5

47

19,9


11


Kết quả điều tra tháng 04 năm 2017
Tổng
số HS
237

Rất thích học

Thích học

Không thích
học

Chán học

Số HS

Tỷ lệ
%

Số HS

Tỷ lệ
%

Số
HS


Tỷ lệ %

Số
HS

Tỷ lệ
%

217

91,6,0

20

8,4

0

0,0

0

0,0

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã tạo ra hiệu quả là góp phần
tuyên truyền chủ trương chính sách của Đảng, chính quyền địa phương, giáo
dục đạo đức, củng cố kiến thức đã học. Vì vậy, có thể khẳng định hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là con đường thứ hai để hình thành và phát triển

nhân cách, củng cố kiến thức cho học sinh. Việc tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp theo các chủ đề, qua thực tiễn đã định hướng và dẫn dắt
các em từng bước tiếp cận với các vấn đề xã hội, của đất nước và con người
Việt Nam, của các vấn đề toàn cầu mà nhân loại đang quan tâm. Từ đó, giúp
các em có ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, học tập những cái hay, cái
đẹp của thế giới và dân tộc đã để lại, phấn đấu trở thành những công dân có
ích cho đất nước.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bên cạnh thực hiện mục tiêu giáo
dục thì phải bắt nguồn từ nguyện vọng nhu cầu của học sinh. Vì thế người cán
bộ quản lý cần phải nhận thức đúng vai trò, vị trí, chức năng, nguyên tắc, nội
dung và hình thức của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Mọi hoạt động
đều có đặc điểm riêng, người cán bộ quản lý cần nắm chắc đặc điểm đó để chỉ
đạo hoạt động có hiệu quả, vì đây là hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng
mang tính mục đích, tính kế hoạch, tính tập thể và tính cộng đồng.
3. Kết luận, kiến nghị.
Liên đội mong tiếp tục nhận được sự quan tâm chỉ đạo và tạo điều kiện
của lãnh đạo các cấp để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường lớp đáp ứng
yêu cầu dạy và học trong thời kỳ hội nhập.
Liên đội đề nghị các đoàn thể địa phương Cát Tân, Hội Cha mẹ học
sinh tăng cường sự hỗ trợ nhà trường khi tổ chức tuyên truyền các đợt cao
điểm, các chuyên đề lớn, phối hợp chặt chẽ các lực lượng để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Trên đây là những suy nghĩ của tôi về công tác hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Rất mong được sự góp ý của các đồng chí lãnh đạo và đồng
nghiệp để chuyên đề này được hoàn thiện hơn.
Như Xuân, ngày 10 tháng 4 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

CAM KẾT KHÔNG COPY


Người viết:
Nguyễn Ngọc Thọ
12


13


14


MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

15


16