SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (418.71 KB, 21 trang )

1

MỤC LỤC
Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ....................................................................... 2
A. Phần Mở Đầu
1. Lý do chọn đề tài ......................................................................................... 3
2. Mục đích đề tài ............................................................................................ 4
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ............................................................... 4
4. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................. 5
5. Tính mới mẻ của đề tài ................................................................................ 6
B. Phần Nội Dung
1. Cơ sở lý luận ............................................................................................... 7
2. Cơ sở thực tiễn (Thực trạng vấn đề) ........................................................... 8
3. Các giải pháp ............................................................................................... 10
3.1. Thiết kế mẫu lý lịch trích ngang .............................................................. 10
3.2. Thực hiện thi đua trong lớp học ............................................................... 13
3.3. Các bước thực hiện một tiết sinh hoạt lớp sinh động............................... 16
3.4. Kết quả đạt được ...................................................................................... 17
C. Phần Kết Luận
1. Hiệu quả, ý nghĩa của sáng kiến.................................................................. 19
2. Đề xuất ý kiến ............................................................................................. 19

2

Danh mục các ký hiệu, chữ viết tắt
Cụm từ đầy đủ

Cụm từ viết tắt

1. Giáo viên chủ nhiệm ........................................................................... GVCN

2. Học sinh............................................................................................... HS
3. Trung học phổ thông ........................................................................... THPT
3. Hạnh kiểm ........................................................................................... HK
4. Trung bình ........................................................................................... Tb
5. Điện thoại di động ............................................................................... ĐTDĐ

3

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Công tác chủ nhiệm từ lâu đã được đánh giá là một công tác khó và phức
tạp. Khó vì mỗi em là mỗi hoàn cảnh, để có được sự hòa nhập và đoàn kết trong
tập thể là một việc làm khá vất vả. Hơn nữa, GVCN phải có phương pháp uốn
nắn để nâng cao ý thức và nâng lực học tập của HS. Phức tạp vì công việc này
có tính trách nhiệm rộng không chỉ trong nhà trường mà còn ở phía gia đình và
xã hội.
Tuy nhiên, ở độ tuổi vị thành niên hầu hết các em hay có nhiều thay đổi
trong tư tưởng và luôn có tính hiếu kỳ ham thích cái mới rất cao. Vì thế, nắm bắt
tâm lý này, ta cần hướng cho các em vào việc học hỏi cái có ích, thời gian tiếp
cận cái tốt càng nhiều thì các em càng ít cơ hội học nhiễm cái xấu. Trong thời
gian THPT, nhân cách các em đang dần hoàn chỉnh nên nếu có tác nhân thúc
đẩy các em hoàn thiện nhân cách lúc này là việc làm cần thiết. GVCN là nhịp
cầu nối giữa nhà trường, gia đình và xã hội nên việc giáo dục rèn luyện đạo đức
và kỹ năng sống cho HS là công việc cần thiết. GVCN làm tốt công việc này sẽ
hỗ trợ cao cho việc điều chỉnh nề nếp học tập của các em, bởi lẽ các em đã
ngoan, tự quản tốt thì ý thức học tập cũng nâng cao theo. Cho nên, trong công
tác chủ nhiệm, tôi đã đặt mục tiêu giáo dục nhân cách và kỹ năng sống khi các
em còn ngồi trên ghế nhà trường, để mai sau các em có một nhân cách-một lý
tưởng tốt đẹp làm hành trang trên con đường cống hiến cho quê hương, đất

nước.
Bên cạnh đó, chủ nhiệm là người truyền đạt thông tin giữa Ban giám hiệu
và các em, là người tranh thủ quyền lợi cho các em về mặt kinh phí học tập cũng
như các phần hỗ trợ khác.
Công tác chủ nhiệm được qui mô bốn tiết trên tuần nhưng để làm cho hết
tâm của một người thầy thì đây không thể tính bằng thời gian hay số lượng công
việc nữa. Vì thế, có nhiều giáo viên chủ nhiệm nhận thấy trách nhiệm giáo dục
cao nên thường nghiêm khắc, la mắng, trách phạt…trong suốt giờ sinh hoạt.
Điều này dẫn đến một tác dụng phụ tai hại là đối với những em ý thức học tập

4

kém sẽ làm cho các em xấu hổ, chán nản trong giờ sinh hoạt, không thích đối
diện với chủ nhiệm và cho đây là tiết tra tấn. Điều đó có thể càng đẩy các em ra
xa chủ nhiệm hơn. Còn đối với các em ý thức tốt thì coi như chủ nhiệm đã lãng
phí thời gian được trao đổi giáo dục các em về những cái hữu ích hơn. Mặt khác,
việc lớn tiếng la hét để răn dạy HS dễ làm mất đi phẩm giá cao đẹp của một nhà
giáo. Do đó, tôi đặt ra mục tiêu: làm sao vừa hoàn thành công việc vừa giáo dục
răn đe các em cho hiệu quả mà vẫn làm các em thích thú trong giờ sinh hoạt
lớp.
II. MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI:
Với tinh thần trách nhiệm của một nhà giáo, tôi mong muốn các em được
học tập và rèn luyện trong một môi trường giáo dục tốt thì các em sẽ tốt. Các em
là thế hệ tương lai, đất nước ta đã, đang và luôn cần những người có đức có tài
để phụng sự. Đúng như Bác Hồ đã dạy ta: “Có tài mà không có đức là người vô
dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”.
Bên cạnh đó, tôi mong những ý kiến được nêu trong đề tài sẽ giúp ích
được cho quí thầy cô trong công tác chủ nhiệm của mình.
III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

1. Đối tượng nghiên cứu:
+ Tâm lý HS ở lứa tuổi vị thành niên.
+ Thời gian và hiệu quả công việc quản lý lớp
2. Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài có thể là một tài liệu tham khảo của tất cả giáo viên làm công tác
chủ nhiệm. Các nội dung ứng dụng công nghệ thông tin:
+ Khảo sát đối tượng theo Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng 5
năm 2010.
+ Hình thức quản lý lớp trong năm học.
+ Các bước thực hiện một tiết sinh hoạt lớp sinh động.

5

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Lịch sử đề tài:
Từ khi Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng 5 năm 2010 được
thực hiện. HS được hưởng ưu đãi nhiều hơn đặc biệt là tuyến huyện, xã có kinh
tế khó khăn hoặc đặc biệt khó khăn và các HS thuộc đối tượng được hưởng
chính sách...Có khi một lớp lên đến trên 20 HS được miễn, giảm hoặc được hỗ
trợ chi phí học tập. Thế nhưng, khâu hướng dẫn và đôn đốc các em trong việc
hoàn thành hồ sơ thì khá nhọc nhằng với đa số GVCN. Bởi vì thời gian đầu nhận
lớp, GVCN chưa kịp nắm được rõ hoàn cảnh từng em để hướng dẫn việc chuẩn
bị hồ sơ. Và thời gian GVCN bàn giao hồ sơ về trường thì tương đối ngắn,
khoảng hơn hai tuần đầu năm học. Điều đó dẫn đến lúng túng, sai sót của cả
thầy và trò trong công việc đầu năm này.
Trên một phương diện khác, xuất phát từ quan sát tình hình đạo đức lối
sống HS_ thanh niên hiện nay ngày một đi xuống. Ý thức kỷ luật không cao,
tinh thần cống hiến thấp, ham thích thỏa mãn nhu cầu cá nhân, thiếu ý chí phấn
đấu, dần vô cảm trước cái khổ cực xung quanh…Tôi thiết nghĩ, mình là một

giáo viên thì việc giáo dục đạo đức các em cũng là trách nhiệm của mình không
chỉ riêng giáo viên Giáo dục công dân. Nếu học trò mình không tốt thì mình
cũng có một phần trách nhiệm.
2. Biện pháp:
Trước những việc làm cần thiết của một chủ nhiệm, tôi đã xây dựng cho
mình một kế hoạch công việc logic và xuyên suốt cho đến hết năm học. Và biện
pháp để đảm bảo số lượng công việc và thời gian sinh hoạt đó là tận dụng tốt
công nghệ thông tin vào công tác chủ nhiệm đặc biệt là tiết sinh hoạt lớp.
Qua quan sát thực tế, tôi nhận ra tâm lý các em ở tuổi mới lớn thường
ham thích tìm hiểu những cái mới lạ, thích nghe kể chuyện, thích được thư giản.
Nên để truyền đạt tới các em nhiều hơn về những điều tốt, tôi nghĩ mình cần
lồng ghép vào tiết Sinh hoạt lớp những công việc trên với nội dung mang tính
thời sự, giáo dục rồi từ đó nhắc nhở dạy dỗ các em. Dùng công nghệ thông tin

6

để hỗ trợ tôi vào các công việc như trình chiếu, soạn văn bản, lưu trữ, sắp xếp và
truyền dữ liệu.
V. TÍNH MỚI MẺ CỦA ĐỀ TÀI:
Đề tài cho biết ứng dụng công nghệ thông tin như thế nào để công tác chủ
nhiệm tưởng như nặng nề mà thành ra nhẹ nhàng đơn giản, để tiết sinh hoạt
tưởng như ồn ào vì tiếng la rầy quở phạt mà đó là tiếng cười niềm vui giữa thầy
và trò.

7

B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:

1. Nhằm hưởng ứng chỉ thị 40/2008/CT–BGDĐT ngày 22/7/2008 của
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”
Với những yêu cầu:
a. Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ
sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được
an toàn, thân thiện, vui vẻ.
b. Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt
động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý
thức sáng tạo.
c. Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi
mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
Trong đó có một số nội dung:
-Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống,
thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm.
- Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai
nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác.
- Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa
bạo lực và các tệ nạn xã hội.
-Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, các trò chơi dân gian
và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh.
-Tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách
mạng ở địa phương…
2. Căn cứ vào Thông tư quy định chuẩn nghề nghiệp của giáo viên
THPT thì theo cái nhìn cá nhân tôi, một giáo viên chủ nhiệm giỏi phải được hội
tụ tốt các chuẩn năng lực cần thiết sau:
Điều 5. Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo
dục

8

Tiêu chí 6. Tìm hiểu đối tượng giáo dục:
Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin thường xuyên về nhu cầu và
đặc điểm của học sinh, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục.
Tiêu chí 7. Tìm hiểu môi trường giáo dục:
Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin về điều kiện giáo dục trong
nhà trường và tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương, sử
dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục.
Tiêu chí 12. Sử dụng các phương tiện dạy học:
Sử dụng các phương tiện dạy học làm tăng hiệu quả dạy học.
Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục
Tiêu chí 17. Giáo dục qua môn học
Thực hiện nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thông qua việc
giảng dạy môn học và tích hợp các nội dung giáo dục khác trong các hoạt động
chính khoá và ngoại khoá theo kế hoạch đã xây dựng.
Tiêu chí 20. Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức
giáo dục:
Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học
sinh vào tình huống sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng và môi trường giáo dục,
đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra.
3. Căn cứ trên thông tư liên tịch hướng dẫn thực hiện một số điều của
nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng 5 năm 2010 của chính phủ quy
định về miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập và cơ chế thu, sử dụng
học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và nghị
định số 74/2013/NĐ-CP ngày 15 tháng 7 năm 2013 cửa chính phủ sửa đổi,
bổ sung một số điều của nghị định số 49/2010/NĐ-CP
4. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
Theo UNESCO dựa trên cơ sở là 4 mục tiêu cơ bản của việc học: “Học để
biết – Học để làm – Học để là chính mình – Học để cùng chung sống”, đã đưa ra

định nghĩa kỹ năng sống là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng
và tham gia vào cuộc sống hàng ngày.

9

Giáo dục kỹ năng sống là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch
đến học sinh nhằm giúp học sinh có những kiến thức về cuộc sống, có những
thao tác, hành vi ứng xử đúng mực trong các mối quan hệ xã hội như quan hệ
của cá nhân với xã hội, của cá nhân với lao động, của cá nhân với mọi người
chung quanh và của cá nhân với chính mình, giúp cho nhân cách mỗi học sinh
được phát triển đúng đắn đồng thời thích ứng tốt nhất với môi trường sống.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN (THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ):
1. Công việc lập hồ sơ miễn giảm học phí:
Tuy nghị định miễn giảm học phí được thực hiện xuyên suốt bốn năm
gần đây nhưng đến nay vẫn còn nhiều GVCN lúng túng trong công việc này. Vì
việc hướng dẫn các đối tượng giống nhau không được thực hiện một cách đồng
bộ. Cho nên dễ dẫn đến thiếu sót và trễ nải thời gian nộp hồ sơ.
2. Tình trạng đạo đức, kỹ năng sống của học sinh:
Đối với các em có ý thức học tập sẵn có thì khi lên cấp THPT, các em có
khuynh hướng tập trung vào việc học chữ quá nhiều. Có khi bỏ quên mình phải
còn vui chơi, cùng sinh hoạt tập thể, khám phá thêm thế giới xung
quanh…Những thứ đó sẽ giúp các em hoàn thiện chính mình hơn. Và cũng từ đó
hình thành bản lĩnh sống cho các em khi bước vào xã hội tương lai. Nhưng thực
tế, phần lớn các em có nhà xa trường, chưa trang bị được máy tính và mạng
internet. Các em lại rất ngoan, tan học là về nhà, ít khi ra tiệm internet để tìm
thông tin. Các loại sách mua thêm chỉ là sách tham khảo và bài tập thêm. Với
các em việc đến thư viện trường đọc sách thêm là việc khá mất thời gian nên rất
ít em đến đây. Cho nên, giáo viên chủ nhiệm cần cung cấp thêm cho các em
thông tin, tạo môi trường sinh hoạt tập thể và rèn luyện kỹ năng sống thêm cho

các em.
Đối với các em ý thức học tập chưa cao thì khi lên THPT các em thường
lơ là trong việc học chữ, chú ý nhiều vào các mối quan hệ xung quanh đặc biệt
là quan hệ khác phái. Các em này thường chủ quan trong việc làm của mình,
chưa có kỹ năng nhận diện vấn đề trong cuộc sống dẫn đến dễ gặp nhiều chuyện
rủi ro đáng tiếc.

10

Đối với các em ý thức học tập kém thì việc duy trì nề nếp học tập cũng
như việc thực hiện nội qui nhà trường là việc làm tương đối khó. Tuy nhiên các
em này có tính hiếu kỳ rất cao. Cho nên GVCN cần khéo léo trong xử lý. Ở đây,
tôi sẽ cung cấp những điều mới lạ ở thế giới xung quanh vào giờ sinh hoạt để
kích thích tính hiếu kỳ của các em, qua đó giáo dục xây dựng ý thức học tập cho
các em.
Với ba đối tượng trên, để tập trung các em lại thì GVCN cần hướng các
em vào một chủ đề hấp dẫn nào đó. Có thể là cùng xem video hay cùng tìm hiểu
về một kỹ năng sống hoặc là cùng chơi một trò chơi …Nhưng mục đích cuối
cùng vẫn là làm cho các em vui tươi, đoàn kết, ý thức tốt, học tập tốt và sống tốt.
Thuận lợi từ phía nhà trường là cơ sở vật chất đủ đáp ứng cho yêu cầu ứng
dụng của tôi. Hiện nay, trường có hai máy chiếu, một cố định trên phòng và một
để rời. Năm nay trường có trang bị thêm bốn tivi cho bốn phòng lớp chọn. Nên
số lượt mượn máy chiếu cũng giảm đi nhiều. Tuy nhiên, năm nay tôi chủ nhiệm
ngay một trong năm lớp chọn của khối 10 nên có lợi thế trong việc ứng dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm. Mặt khác, khối
10 là khối lớp đầu cấp nên việc ổn định nề nếp học tập và nội qui trong giai đoạn
đầu là khá cực cho GVCN. Tuy là lớp chọn, có học lực tốt nhưng hầu hết các em
này đều là con cưng trong gia đình khá giả nên về lời nói, thái độ cư xử còn
nhiều điều chưa phù hợp. Có những em còn dùng cả lời khiếm nhã để trêu bạn

dù chỉ là đùa giỡn nhưng có thể nó sẽ được hưởng ứng nhiều hơn khi không
được ai nhắc nhở. Kỹ năng giao tiếp của các em còn nhiều vụng về. Hơn nữa, ý
thức trách nhiệm của Ban cán sự không cao, chưa thống nhất trong công việc
nên dẫn đến làm thất lạc Sổ đầu bài vào ngày thứ hai sau khi đi học.
III. CÁC GIẢI PHÁP:
1. Thiết kế mẫu Lý lịch trích ngang:
Nhằm đảm bảo nắm bắt thông tin học sinh kịp thời để hỗ trợ việc hoàn
thành hồ sơ miễn giảm học phí cho các em nên tôi mạnh dạn thiết kế một bảng
Lý lịch trích ngang. Trên một số mục thường có, tôi thiết kế thêm vài mục mới.
Rút kinh nghiệm của một số giáo viên chủ nhiệm khác vì không biết sớm lớp

11

mình có bao nhiêu đối tượng được hưởng chính sách và những đối tượng đó là
gì để hướng dẫn và đôn đốc các em nộp hồ sơ kịp thời. Nên chủ nhiệm khá lúng
túng và chưa chủ động được công việc và thời gian hoàn thành. Vì thế, tôi đưa
những thông tin hướng dẫn về đối tượng theo nghị định số 49/2010/NĐ-CP vào
Lý lịch để các em dễ dàng khai báo. Cũng trên tinh thần cảnh giác từ những năm
chủ nhiệm trước, có HS giả mạo chữ ký phụ huynh, thậm chí mời phụ huynh giả
vào họp với giáo viên chủ nhiệm. Điều đó làm ảnh hưởng nhiều đến tiến độ giáo
dục các em. Nên, tôi chủ động yêu cầu phụ huynh ký mẫu chữ ký và ghi số điện
thoại đang dùng để tiện việc liên lạc. Thật ra hai mục này có trên phiếu liên lạc
nhưng vì thời điểm này trường chưa phát phiếu liên lạc về gia đình. Do đó,
nhằm đảm bảo tính kịp thời tôi đã soạn hai mục này vào lý lịch trích ngang của
HS. Bên cạnh đó, để hiểu rõ hơn về hoàn cảnh cũng như bám sát việc thực hiện
luật giao thông cuả HS nên thêm vào mục phương tiện đến trường. Mục nguyện
vọng giúp GVCN hiểu được tâm tư nguyện vọng học tập của HS để có phương
hướng hỗ trợ tốt. Theo phương hướng hoạt động bên Đoàn thanh niên thì hằng
năm thường tổ chức phong trào văn nghệ, thể dục thể thao cho HS nhằm chào

mừng các ngày chủ điểm lớn. Để nắm được nguồn lực của lớp, tôi thêm mục
năng khiếu để tiện lên kế hoạch tập luyện cho các em.
Với một số yêu cầu trên, tôi đã thiết kế mẫu Lý lịch trích ngang như sau:
Lí Lịch Trích Ngang
1) Họ và tên:......................................Ngày/tháng/năm sinh: .............. Nam/ Nữ
2) Dân tộc:.........................................Tôn giáo:....................................................
3) Nơi sinh (ấp, xã, huyện, tỉnh):..........................................................................
4) Nơi thường trú (ấp, xã, huyện, tỉnh):...............................................................
5) Đoàn viên:..........Ngày/tháng/năm vào Đoàn:..................................................
6) Chữ k‎ý: ........................Số điện thoại di động (nếu có):..................................
7) Họ tên Cha:...........................................................Năm sinh: ..........................
Dân tộc:........................Nghề nghiệp:..........................ĐTDĐ:....................
Nơi thường trú (ấp, xã, huyện, tỉnh):...........................................................

12

Chữ k‎ý: ................................
8) Họ tên Mẹ:...........................................................Năm sinh:..........................
Dân tộc:........................Nghề nghiệp:..........................ĐTDĐ:....................
Nơi thường trú (ấp, xã, huyện, tỉnh) :..........................................................
Chữ k‎ý: .................................
9) Nguyện vọng: (đánh dấu  vào cấp bậc mong muốn được đào tạo cao nhất)
 Đại học

Cao đẳng

Trung cấp nghề

THPT

10)Năng khiếu (hội họa, âm nhạc, nấu ăn, thể thao, may...):
.................................................................................................................................
11)Phương tiện đến trường:
.................................................................................................................................
12)Điểm trung bình lớp 9:................Học lực:...................Hạnh kiểm:..................
13)Đối tượng miễn học phí: (đánh dấu  vào đối tượng mình thuộc. Lưu ‎ý: có
‎
thể thuộc cùng lúc nhiều đối tượng)
Con của người hoạt động cách mạng trước 01/01/1945.
Con của người hoạt động cách mạng từ 01/01/1945 đến ngày khởi nghĩa
tháng 8/1945.
Con của anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân.
Con của anh hùng lao động trong thời kỳ kháng chiến.
Con liệt sĩ.
Con thương binh.
Người hưởng chính sách như thương binh.
Con của bệnh binh.
Con của người hoạt động kháng chiến bị nhiễm chất độc hóa học.
Học sinh mồ côi cha lẫn mẹ không nơi nương tựa thuộc hộ cận nghèo.
Bị tàn tật/ khuyết tật thuộc hộ cận nghèo.
Bị bỏ rơi, mất nguồn nuôi dưỡng
Bị mồ côi cha hoặc mẹ và người còn lại bị mất tích (theo quy định tại
điều 78 luật Dân sự) hoặc không đủ năng lực nuôi dưỡng theo quy định
pháp luật.

13

Có cha hoặc mẹ đang trong thời gian chấp hành hình phạt tù tại trại

giam, không còn người nuôi dưỡng
Có cha mẹ thuộc diện hộ nghèo.
Là con hạ sĩ quan và binh sĩ, chiến sĩ đang phục vụ có thời hạn trong lực
lượng vũ trang nhân dân.
Là dân tộc: La Hủ, La Ha, Pà Thẻn, Lự, Ngái, Chứt, Lô Hô, Mảng,
Cống, Cờ Lao, Bố y, Si La, Pu Kéo, Rơ Măm, Brâu, Ơ Đu và ở vùng có
điều kiện kinh tế-xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn.
14)Đối tượng giảm 50% học phí:
Là con cán bộ, công nhân, viên chức mà cha hoặc mẹ bị tai nạn lao động
hoặc mắc bệnh nghề nghiệp được hưởng trợ cấp thường xuyên.
Có cha mẹ thuộc diện hộ cận nghèo.
15)Đối tượng được hỗ trợ chi phí học tập:
Học sinh mồ côi cha lẫn mẹ không nơi nương tựa hoặc bị tàn tật, khuyết
tật thuộc hộ cận nghèo.
Học sinh có cha mẹ thuộc diện hộ nghèo.

Hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong công việc này là tận dụng
được khả năng liệt kê đầy đủ của văn bản. Thay vì chủ nhiệm phải lặp lại các
mục này nhiều lần thì quá mất thời gian. Hơn nữa, khi có văn bản, mỗi em có
thể điền thông tin một cách nhanh lẹ mà lại rõ ràng, chính xác.
2. Thực hiện thi đua trong lớp học:
Để tạo được sự thống nhất tốt trong tập thể cần có tính dân chủ và kỷ luật
cao. Nên GVCN cần cùng tập thể lên một kế hoạch thi đua trong năm cho mỗi
cá nhân. Và thực hiện thi đua hàng tuần để công tác quản lý lớp đạt hiệu quả
cao. Mặt khác, để đảm bảo chất lượng trong tiết sinh hoạt, chủ nhiệm cần có
thông tin sơ kết thi đua trước một ngày. Cho nên, bốn tổ trưởng nên gửi bảng
điểm thi đua cá nhân của tổ viên mình lên chủ nhiệm trước đó một ngày (có
thể gửi qua mail)
Mẫu thi đua cá nhân như sau:

14

BẢNG ĐIỂM THI ĐUA CÁ NHÂN
HỌC KỲ I_NĂM 2014
THÁNG ...
Họ Tên học sinh:

Lớp:

I. Mặt Nội Qui:

Tuần 1 Tuần 2 Tuần 3 Tuần 4
(thứ, (thứ,
(thứ,
(thứ,
môn)
môn)
môn)
môn)

Vi phạm / điểm trừ
Không đồng phục (dép, màu quần
không đúng qui định) -5/lần

Không thuộc bài -20/lần
Không chép bài -10/lần
Không làm bài tập -15/lần
Đi trễ - 5/lần
Trốn học

– 20/lần

Vô lễ với GV (chống đối, nói dối, hỗn
ẩu..)
– 50/lần

Chửi thề, văng tục
Quay cóp

-50/lần

- 20/lần

Ngồi sai sơ đồ lớp

- 5/lần

Không đeo huy hiệu Đoàn -5/lần
Trang điểm, nhuộm tóc, sơn móng, nam
đeo bông tai -20/lần

Tóc dài

-5/lần

Vệ sinh lớp dơ - 5/lần
Vắng lao động (không phép) -10/lần

Ồn (15’ truy bài, giờ học) -5/lần

Xin vắng -1/lần
Tổng điểm trừ

15

II. Mặt Học Tập:

Tuần 1
(thứ, tiết)

Thành tích

Tuần 2
(thứ, tiết)

Tuần 3
(thứ, tiết)

Tuần 4
(thứ, tiết)

Điểm tốt (1lần) +10
Phát biểu xây dựng bài
(1lần) +2
Lao động tích cực +15
Tổng điểm cộng
Hạng thi đua:

Xếp loại:

Tổ Trưởng

Phụ Huynh

(kí, ghi rõ họ tên) (kí, ghi rõ họ tên)
Lưu ý: Tổ trưởng chỉ xếp hạng thi đua theo tổ. Tổ trưởng ký và trả cho
các bạn về phụ huynh ký xác nhận theo dõi vào ngày thứ 7 hàng tuần. Tổ viên
nộp lại tổ trưởng vào ngày thứ hai tuần sau.
Tổng điểm ban đầu là 100
-Loại tốt: điểm còn lại >=100
-Loại khá: điểm còn lại >= 85
-Loại Tb: điểm còn lại >=65
-Loại Yếu: điểm còn lại < 65
 Chủ nhiệm nhận được báo cáo từ các tổ trưởng sẽ tổng hợp điểm thi đua cá
nhân vào bảng theo dõi sau:
Các vi phạm
STT

Họ
Tên

vi

vi

phạm phạm
A

Vi

...

B

phạm

Điểm Điểm
trừ

cộng

Điểm Hạng Xếp
còn

thi

loại

lại

đua

HK

Z
...
...

Bảng theo dõi điểm thi đua nên được thiết kế có sẵn công thức tính. Để
đơn giản, ta sẽ viết bảng này trên phần mềm Microsoft Excel. Cột Điểm trừ,

Điểm còn lại, Hạng thi đua và Xếp loại HK sẽ được lập công thức để tính. Riêng

16

cột xếp loại hạnh kiểm được lập theo qui định của GVCN. Ví dụ, qui định
những HS có hạng thi đua trên 20 là hạnh kiểm loại khá, hạng trên 30 thì hạnh
kiểm trung bình của tuần đó chẳng hạn. Cuối cùng GVCN căn cứ vào cột Điểm
còn lại và Xếp loại hạnh kiểm hàng tuần của HS đó để xếp hạnh kiểm cho học
kỳ và cả năm. Vì đây là lớp chọn nên các em đều rất sợ mình bị hạnh kiểm khá.
Nhưng từ đầu năm, Ban giám hiệu đã qui định lớp có hạng thi đua nhất hoặc nhì
trong khối mới được hạnh kiểm tốt 100%. Nên bảng theo dõi này là một căn cứ
khách quan nhất đối với việc xếp hạnh kiểm cho các em. Tuy nhiên, GVCN
cũng theo dõi sự chuyển biến của từng HS để có thay đổi xếp loại cho phù hợp.
Cột hạng thi đua nhằm chọn ra các cá nhân xuất sắc trong tuần để khen thưởng.
Ví dụ chọn ba cá nhân nhất, nhì, ba để khen thưởng, tùy vào tình hình điều kiện
của lớp.
Nếu cả hai công việc gửi và tổng hợp điểm được thực hiện tốt thì bước sơ
kết tuần sẽ chính xác và rất nhanh chóng.
Hiệu quả công việc quản lý lớp theo hình thức này là tính mau lẹ, lưu trữ
tốt, tra cứu dễ dàng, đặc biệt là đảm bảo tính khách quan và dân chủ trong tập
thể.
3. Các bước thực hiện một tiết sinh hoạt lớp sinh động:
Bước 1: Sơ kết tuần
Công việc này rất quan trọng nên không thể thiếu trong tiết sinh hoạt lớp.
Đối với hầu hết các lớp khác thì các tổ trưởng phải tự lên bảng ghi báo cáo về
tình hình vi phạm của tổ mình do đó mất rất nhiều thời gian. Nhưng ở đây,
GVCN chỉ cần chiếu bảng theo dõi cho các em quan sát thế là xong. Hoặc nếu
điều kiện không cho phép, GVCN có thể in bảng này và dán lên bảng thông báo
của lớp để tiện việc theo dõi của các em. Như thế chỉ cần không quá năm phút là

đã sơ kết tuần xong. Dựa vào đó, GVCN có những khen thưởng, nhắc nhở kịp
thời đối với các em.
Bước 2: GVCN, Bí thư chi đoàn, lớp trưởng, thủ quỹ triển khai các thông
báo. Các kiến nghị nếu có.
Bước 3: Hoạt động giáo dục kỹ năng, sinh hoạt tập thể.

17

Trong hoạt động này, GVCN có thể trình chiếu một video, hay tổ chức
một trò chơi hoặc kể chuyện. Công việc này có đạt được thành công như mong
muốn hay không là cần có sự đầu tư kỹ lưỡng và tinh tế của GVCN. Bởi vì,
những nội dung được đưa ra trong hoạt động này phải mang tính mới mẻ, khoa
học, giáo dục và quan trọng là nội dung đã được nhà nước xã hội chủ nghĩa chấp
nhận.
Nếu chiếu video, có thể chọn các chủ đề: lịch sử Việt Nam, phim khoa
học và đời sống, các bài trình chiếu về kỹ năng sống (gồm kỹ năng cứng và kỹ
năng mềm).
Nếu tổ chức trò chơi, GVCN nên chọn lựa những trò mang tính giáo dục
về tình đoàn kết (ví dụ như người chơi dùng các từ liệt kê về đặc điểm ngoại
hình, tính cách để gợi ý về một người bạn trong lớp, chủ nhiệm có thể chuẩn bị
trước hình ảnh về người bạn này và chỉ có người gợi ý và các bạn còn lại được
nhìn thấy hình bạn ấy thôi) hay trò cần hoạt động nhóm (ví dụ trò đuổi hình bắt
chữ, chung sức)...
Nếu kể chuyện, GVCN có thể tự kể hoặc phân công nhóm học sinh đọc
kể. Có thể là những mẫu chuyện về tấm gương Đạo đức Hồ Chí Minh, cũng có
thể là những mẫu chuyện cười góp phần vui nhộn cho buổi sinh hoạt.
4. Kết quả đạt được:
Trên đây là một vài biện pháp thực hiện của tôi trong công tác chủ nhiệm
ở năm học qua. Dựa vào thực tế áp dụng, tôi rút ra được biện pháp của mình

mang lại một số kết quả sau đây:
 Khi áp dụng hình thức quản lý này thì ngay từ ngày đầu tuần thứ hai
của năm học, lớp tôi đã đi vào nề nếp rõ ràng. Cụ thể, tuần này lớp tôi đứng
hạng nhất trong năm lớp chọn (Vì lớp chọn thi đua riêng với nhau). Kết quả
đứng hạng nhì trong thi đua cả năm và không có học sinh hạnh kiểm khá.
 Một chuyển biến vô cùng tích cực về phía HS đó là thái độ ứng xử và
lời nói. Các em lễ độ hơn, chuẩn mực hơn, hòa nhã hơn và đặc biệt là ý thức
trách nhiệm nâng lên rõ rệt ngay từ tuần thứ ba của năm học. Từ đó, Ban cán sự
làm việc rất tích cực, các công việc đều hoàn thành tốt.

18

 Ngày đầu nhận lớp, tôi nhận ra đa số các em đều có chung tâm lý dè dặt
phát biểu ý kiến rất cao. Điều này sẽ dẫn đến sự “im lặng” đáng sợ trong giờ
học. Thế nhưng khi tôi áp dụng thang điểm thi đua có điểm cộng cho phần phát
biểu thì các em rất tích cực phát biểu xây dựng bài. Và các giáo viên bộ môn
cũng luôn khen ngợi lớp về điều này.
 Khi các em có khả năng tự quản tốt thì công việc chủ nhiệm trở nên
nhẹ nhàng rất nhiều. Kể từ tháng thứ hai về sau thì đa phần công việc, GVCN có
thể điều khiển từ xa được.

19

C. PHẦN KẾT LUẬN
I. HIỆU QUẢ, Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN:
Năm học qua tôi đã áp dụng khá thành công sáng kiến của mình trong
công tác chủ nhiệm. Với một số người cho rằng chủ nhiệm lớp chọn là sung
sướng vì các em đều có ý thức tốt. Nhưng thực ra, công việc gì cũng có thử

thách trong đó. Các em nghĩ mình học giỏi biết nhiều nên thường ít lắng nghe sự
nhắc nhở của giáo viên. Thực ra, các em này có nhiều bản lĩnh hơn các bạn cùng
trang lứa khác nên để giáo dục uốn nắn tốt thì cũng cần sự đầu tư, khéo léo từ
phía GVCN. Kết quả ứng dụng cách thức quản lý lớp như trên đã hình thành cho
các em tính tự quản cao. Nâng cao ý thức trách nhiệm trong việc học cũng như
trong cuộc sống. Hầu hết các em tự tin và bản lĩnh hơn khi gặp khó khăn hay
thất bại trong cuộc sống. Và hơn hết, tình cô – trò rất gần gủi và thân thiết.
II. ĐỀ XUẤT Ý KIẾN:
Trước những hiệu quả sáng kiến mang lại, tôi mong nhà trường có thể
nhân rộng mô hình quản lý lớp và kiểu mẫu sinh hoạt lớp như trên cho các lớp
đặc biệt là khối đầu cấp. Nhằm mang lại hiệu quả công việc và chất lượng giáo
dục cao trong công tác chủ nhiệm.

20

NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Thạnh Trị, ngày tháng 6 năm 2015
TỔ TRƯỞNG

Phạm Tuấn Thanh
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ
THUẬT TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN BẢY
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Thạnh Trị, ngày tháng 6 năm 2015
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

HIỆU TRƯỞNG
Phan Văn Tiếng

21

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ
THUẬT NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SKKN HOÀN THIỆN NHÂN CÁCH VÀ XÂY DỰNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về