Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….

MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

TRANG

I

PHẦN MỞ ĐẦU

1

Lý do chọn đề tài

01

2

Mục đích nghiên cứa

02

3

Nhiệm vụ nghiên cứu

02

4

Đối tượng nghiên cứu

02

5

Phạm vi nghiên cứu

03

6

Phương pháp nghiên cứu

03

II

PHẦN NỘI DUNG

1

Cơ sở lý luận

04

2


Thực trạng

05

3

Phương hướng, mục tiêu và giải pháp

10

4

Kết quả đạt được

13

5

Bài học kinh nghiệm

18

III

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1

Kết luận


20

2

Kiến nghị

21

3

Tài liệu tham khảo

23

4

Xác nhận của cơ quan

24

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

0


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1/ Lý do chọn đề tài:
Thực hiện dân chủ trong nhà trường nhằm thực hiện tốt nhất, có hiệu quả
nhất những điều trong Luật Giáo dục quy định theo phương châm “Dân biết, dân

bàn, dân làm, dân kiểm tra” trong các hoạt động của nhà trường thông qua các
hình thức dân chủ trực tiếp, dân chủ đại diện; đảm bảo cho công dân, cơ quan, tổ
chức được quyền giám sát, kiểm tra đóng góp ý kiến tham gia xây dựng sự nhiệp
Giáo dục, làm cho Giáo dục thực sự là của dân do dân và vì dân.
Thực hiện dân chủ trong nhà trường nhằm phát huy quyền làm chủ và huy
động tiềm năng trí tuệ của hiệu trưởng, nhà giáo, người học, đội ngũ cán bộ,
công chức, viên chức trong nhà trường theo luật định, góp phần xây dựng nề
nếp, trật tự, kỷ cương trong mọi hoạt động của nhà trường, ngăn chặn các hiện
tượng tiêu cực và tệ nạn xã hội, thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phù hợp
với đường lối, chủ trương của Đảng và luật pháp của Nhà nước.
Chỉ thị số 30-CT/TW ngày 18 tháng 2 năm 1998 của Bộ chính trị về việc
xây dựng và thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở, Nghị định số 29/1998/NĐ-CP
ngày 11/5/1998 và Nghị định 71/1998/NĐ-CP ngày 08 tháng 9 năm 1998 của
chính phủ ban hành Quy chế thực hiện dân chủ ở cơ sở và trong hoạt động của
cơ quan không chỉ nói lên tính cấp thiết của việc phát huy quyền làm chủ của
nhân dân mà còn đặt ra yêu cầu đối với việc xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức
có đủ phẩm chất, năng lực, làm việc có năng suất, chất lượng, hiệu quả, không
tham nhũng, lãng phí, quan liêu, phiền hà, sách nhiễu nhân dân.
Trong trường học phổ thông, việc thực hiện Quy chế dân chủ ở sơ sở theo
Chỉ thị số 30/-CT/TW và Nghị định 71/1998 của Chính phủ, Quyết định
04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000 về việc ban hành Quy chế thực hiện đân
chue trong nhà trường nhằm khẳng định tầm quan trọng của việc thực hiện dân
chủ ở trường học, một mặt vừa pháp huy và đảm bảo quyền làm chủ, sức sáng
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

1


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
tạo của công chức, viên chức trong nhà trường, mặt khác nâng cao hơn nữa trách

nhiệm của lãnh đạo, thủ trưởng cơ quan, thông qua đó nhằm động viên huy động
tối đa sức mạnh vật chất và tinh thần to lớn của phụ huynh học sinh, của Chính
quyền địa phương, của các đoàn thể trong nhà trường, nhằm tạo ra bầu không khí
cởi mở, đoàn kết nội bộ góp phần giữ vững kỷ cương phép nước, duy trì nề nếp
nguyên tắc hoạt động dạy – học. Tuy nhiên cũng giống như nhiều cơ quan, thuộc
nhiều ngành, nhiều lĩnh vực việc thực hiện Quy chế dân chủ còn hạn chế, triển
khai chậm hoặc triển khai hình thức, thiếu khả thi, dân chủ một chiều, dân chủ
không tập trung, làm ảnh hưởng không tốt dến chất lượng dạy học, đến uy tín
của ngành Giáo dục. Qua nghiên cứu, vận dụng kiến thức từ thực tiễn, tôi chọn
đề tài: “Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ ở
trường Tiểu học Lý Thường Kiệt, huyện Cư M’gar ” mong muốn góp phần đẩy
mạnh và hoàn thiện việc thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở trong nhà trường.
2/ Mục đích của đề tài:
Trên cơ sở tìm hiểu thực trạng và đề xuất một số biện pháp tổ chức thực
hiện Quy chế dân chủ trong nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả quản lý nhà
trường.
3/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà
trường;
- Đề xuất một số biện pháp tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà
trường thông qua đó nâng cao hiệu quả quản lý nhà trường.
4/ Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu thực trạng và giải pháp công tác thực hiện Quy chế dân chủ tại
trường tiểu học Lý Thường Kiệt huyện Cư M’gar hiện nay.
5/ Phạm vi nghiên cứu:

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

2



Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
Nghiên cứu trong phạm vi trường Tiểu học Lý Thường Kiệt, huyện Cư
M’gar, tỉnh Đăk Lăk từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 – 2013; tập
trung nghiên cứu việc thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà trường.
6/ Phương pháp nghiên cứu:
- phương pháp điều tra
- Phương pháp thu thập, xử lý thông tin
- Phương pháp phân tích
- Phương pháp tổng hợp

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

3


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
II. PHẦN NỘI DUNG
1/ Cơ sở lý luận:
Dân chủ là một thành quả to lớn của sự nghiệp phát triển lịch sử của nhân
loại. Vì vậy, phát huy dân chủ trong qua trình đổi mới ở nước ta là đòi hỏi tất yếu
của sự phát triển. Đảng ta coi việc xây dựng nền dân chủ xã nghĩa không chỉ là
một trong những nội dung thể hiện bản chất tốt đẹp của chế độ xã hội chủ nghĩa
mà còn là quy luật hình thành, phát triển và tự hoàn thiện hệ thống chính trị xã
hội chủ nghĩa. Dân chủ vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển công cuộc đổi
mới của xã hội ta, khâu quan trọng cấp bách hiện nay là phát huy quyền làm chủ
của nhân dân ở cơ sở. Có thể nói vấn đề đẩy mạnh phát huy dân chủ ở cơ sở,
nhất là đẩy mạnh tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở, là xuất phát từ nhu
cầu tất yếu khách quan của thực tiển xã hội.
Qua thực tiễn đổi mới, tư duy lý luận của Đảng cũng đã vươn tới những

quan điểm mới, mở ra một khả năng và triển vọng tốt đẹp để xây dựng xã hội ta
thành một xã hội dân chủ, trong đó nhân dân là người chủ chân chính của Nhà
nước và xã hội, là chủ thể quyền lực. Bởi vậy, phát huy dân chủ nó hoàn toàn
phù hợp với tâm tư nguyện vọng của nhân dân và với nhu cầu phát triển kinh tế
xã hội. Đồng thời, nó cũng xuất phát từ nhu cầu đổi mới của Đảng, đó là sự đổi
mới về đường lối quan điểm cho phù hợp với bước phát triển mới của thực tiễn
xã hội trong đó có sự phát triển của giáo dục.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về dân chủ trong giáo dục của nhà trường luôn có
ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc đối với sự nghiệp cách mạng Việt Nam nói
chung và sự nghiệp giáo dục nói riêng của đất nước ta trong bối cảnh hội nhập
hiện nay. Với quan niệm dân chủ là của quý báu nhất của nhân dân và thực hành
dân chủ là chìa khóa vạn năng để giải quyết mọi khó khăn, trong sự nghiệp giáo
dục, đào tạo nguồn nhân lực trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

4


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
nước, thực hiện mục tiêu “dân giàu nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn
minh” ở nước ta, hơn bao giờ hết tư tưởng Hồ Chí Minh về thực hiện dân chủ
trong giáo dục của nhà trường càng có ý nghĩa thiết thực và mang tính thời sự
sâu sắc, vì rằng chỉ có thực hiện và phát huy được dân chủ trong nhà trường mới
đảm bảo cơ sở, nền tảng vững chắc cho việc khơi thông mọi tiền năng về trí tuệ
vốn sẵn có trong mỗi con người Việt Nam, nhất là tầng lớp sinh viên, học sinh để
đào tạo ra những con người toàn diện, vừa “hồng” vừa “chuyên”, vừa “hiền” vừa
“minh”, có tri thức khoa học kỷ thuật – tự nhiên - xã hội, có lý tưởng xã hội chủ
nghĩa, đạo đức, sức khỏe …
2/ Thực trạng:
a) Đặc điểm tình hình:

* Về cơ cấu tổ chức trong nhà trường:
- Học sinh:

Năm học

TSHS

Nữ

Dân tộc

Nữ dân tộc

Khuyết tật

2010 - 2011

708

318

109

50

9

2011 - 2012

645


318

109

50

5

2012 - 2013

598

289

87

36

6

- Công chức, viên chức năm học 2012 – 2013:
Trình độ chuyên môn
TT
1
2
3
4
5
6


CC,VC
CBQL
TPTĐ
Giáo viên
Nhân viên
Tổng cộng
Tỉ lệ

T
S
03
01
34
06
44

Nữ

D
T

03
30
05
38

01
01


ĐH

CĐ

02
01
11
01
15
34.9

01

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

15
16
37.2

TC

Đảng
viên

10
04
12
32.6

03

01
08
02
14
27.9

Đang
Ghi
học
chú
ĐH

02
02
04

5


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….

- Các tổ chức và đoàn thể trong nhà trường: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn
thanh niên, Đội thiếu niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh và Hội khuyến học.
* Thuận lợi:
Trường TH Lý Thường Kiệt được thành lập vào tháng 9 năm 1997, cách
trung tâm huyện CưMgar khoảng 1000m, giao thông đi lại thuận tiện; Trường
được đặt nơi yên tĩnh, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang tạo điều
kiện thuận lợi cho công tác dạy - học; trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I.
Công tác tổ chức thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở nhà trường có những
điều kiện thuận lợi nhất định, trước hết đó là sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các

cấp Uỷ đảng, chính quyền địa phương, của lãnh đạo ngành, Chi bộ nhà trường,
Ban đại diện cha mẹ học sinh, tạo được sự ủng hộ, đồng thuận của phụ huynh và
toàn xã hội.
Ban lãnh đạo và các đoàn thể, tổ chức trong nhà trường luôn tạo điều kiện,
đặc biệt việc phát huy quyền làm chủ ở cơ sở với việc thực hiện chỉnh đốn Đảng,
nâng cao chất lượng đảng viên; phát huy dân chủ có chất lượng và hiệu quả, vừa
phát huy tốt chế độ dân chủ đại diện, nâng cao hiệu lực hoạt động của Ban thanh
tra nhân dân, vừa thực hiện tốt chế độ dân chủ trực tiếp để công chức viên chức
được bàn bạc, quyết định trực tiếp những vấn đề thiết thực gắn liền với lợi ích
của cá nhân và tập thể.
* Khó khăn:
Học sinh con hộ nghèo, hộ khó khăn còn nhiều; một bộ phận nhân dân địa
phương di cư từ các tỉnh phía Bắc vào sinh sống và lập nghiệp nên trình độ dân
trí không đồng đều ảnh hưởng đến việc chăm lo học hành của các em học sinh.
Việc tổ chức triển khai, thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở trường học vẫn
còn lúng túng, người đứng đầu các đoàn thể, các tổ chức trong nhà trường còn
hạn chế phối hợp với nhà trường trong việc tổ chức, thực hiên quy chế dân chủ
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

6


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
trong hoạt động của nhà trường; Ban thanh tra nhân dân còn hạn chế về nghiệp
vụ thực hiện chức năng giám sát và kiểm tra.
b) Điều tra thực trạng:
Qua điều tra nghiên cứu thực trạng việc thực hiện Quy chế dân chủ trong
trường học ngay từ đầu năm học 2010 - 2011, nhà trường đã có những thành
công và hạn chế như sau:
Thành công:

- Quá trình tổ chức triển khai:
Dưới sự chỉ đạo của lãnh đạo ngành, nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo
gồm 12 thành viên, cơ cấu bao gồm Hiệu trưởng làm trưởng ban, phó hiệu
trưởng làm phó ban và các tổ khối trưởng, đoàn thể trong nhà trường làm thành
viên. Ban chỉ đạo đã tổ chức triển khai vấn đề thực hiện Quy chế dân chủ đó là
tiếp tục thực hiện Chỉ thị của Bộ chính trị, sự lãnh đạo của cấp trên đối với vấn
đề thực hiện quy chế dân chủ ở trường học tạo điều kiện cho công chức, viên
chức, người học và phụ huynh tiếp cận và nắm được quyền và nghĩa vụ công dân
của mình.
- Tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ:
Trưởng ban chỉ đạo tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của các cấp về thực
hiện Quy chế dân chủ đến tận thành viên trong hội đồng, phân công nhiệm vụ
cho các thành viên trong Ban chỉ đạo; hướng dẫn công chức, viên chức hiểu rõ,
nắm rõ và nhận thức đúng về Quy chế dân chủ ở cơ sở trường học.
- Kết quả đạt được:
Trường đã có nhiều cố gắng triển khai thực hiện Quy chế dân chủ trong
nhà trường, đã giúp cho Cán bộ quản lý vững vàng trong công tác quản lý, phát
huy vai trò của các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường, phát huy được quyền làm
chủ của công chức, viên chức, họ đã được tham gia trực tiếp vào cuộc vận động
“ Kỷ cương – tình thương – trách nhiệm”
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

7


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
* Nguyên nhân:
Đạt được kết quả nói trên là do chủ trương của Đảng và Nhà nước ta về
xây dựng và thực hiện quy chế dân chủ cơ sở là đúng đắn, hợp lòng dân, đáp ứng
được yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới.

Ban giám hiệu biết phối kết hợp với các tổ chức, đoàn thể trong nhà
trường và xã hội, triển khai sâu rộng các chủ trương của Đảng và Nhà nước ta về
xây dựng và thực hiện quy chế dân chủ cơ sở theo Chỉ thị số 30-CT/TW và Nghị
định 71/1998 của Chính phủ, Quyết định 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000
về việc ban hành Quy chế thực hiện dân chủ trong nhà trường; có nhiều biện
pháp chỉ đạo làm chuyển biến tích cực về nhận thức, quan điểm, chủ trương của
Đảng, pháp luật của Nhà nước đối với việc xây dựng và thực hiện quy chế dân
chủ cơ sở ở trường học.
Ban chỉ đạo nhà trường đã cụ thể hoá các chủ trương của Đảng và Nhà
nước về xây dựng và thực hiện quy chế dân chủ cơ sở bằng xây dựng Quy chế
thực hiện dân chủ trong hoạt động của đơn vị, quy rõ trách nhiệm của người
đứng đầu cơ quan, trách nhiệm của nhà giáo, cán bộ, công chức, trách nhiệm của
Nhà trường, trách nhiệm của các đoàn thể tổ chức trong nhà trường, nêu rõ
những việc nhà giáo, cán bộ, viên chức được biết và tham gia ý kiến, giám sát
kiểm tra thông qua hình thức dân chủ trực tiếp hoặc thông qua các tổ chức đoàn
thể trong nhà trường; thành lập Ban chỉ đạo thực hiện quy chế dân chủ ngay từ
đâù năm học, các thành viên gồm có Ban giám hiệu, Chủ tịch công đoàn, Ban
thanh tra nhân dân, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên và Ban đại diện cha mẹ học
sinh do Hiệu trưởng làm trưởng ban, có phân công trách nhiệm cụ thể cho từng
thành viên trong ban chỉ đạo, có sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm.
Với phong cách làm việc có nề nếp, khoa học và giải quyết các công việc
theo kế hoạch, việc thực hiện dân chủ ở trường Tiểu học Lý Thường Kiệt đã thu
được những kết quả nhất định, bộ mặt của Nhà trường cũng được đổi mới nhanh
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

8


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
chóng, chất lượng ngày càng nâng cao, đời sống của cán bộ công nhân viên được

cải thiện, ngày càng tin tưởng vào đường lối, chủ trương của Đảng và pháp luật
của nhà nước.
Hạn chế:
Bên cạnh những kết quả đạt được, mặt khác vẫn còn tồn tại những hạn chế
mà Nhà trường cần phải khắc phục đó là:
Thứ nhất, Ban thanh tra nhân dân hoạt động chưa hết chức năng nhiệm
vụ, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường đôi lúc còn hạn chế trong việc phối
hợp với Nhà trường về phát huy quyền làm chủ của cá nhân và tập thể;
Thứ hai, Năng lực hoạt động của một số công chức, viên chức chưa đáp
ứng với nhiệm vụ được giao nên đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác quản
lý và điều hành việc thực hiện nhiệm vụ phát triển của Nhà trường. Công tác
kiểm tra giám sát chưa triệt để;
Thứ ba, Một số bộ phận chưa chú ý coi trọng nhiệm vụ vủa mình, thiếu
tích cực còn thụ động chưa linh hoạt sáng tạo còn chờ vào sự chỉ đạo, hoạt động
cầm chừng. Cách làm việc đôi lúc thiếu khoa học, sự phối hợp giữa các bộ phận
chưa cao nên hiệu quả công tác chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đề ra; công tác
chỉ đạo chưa thực hiện thường xuyên, liên tục.
Thứ tư, Một số nhà giáo, cán bộ, viên chức nhận thức còn hạn chế, chưa
nắm rõ tinh thần Chỉ thị Nghị quyết của bộ chính trị; tinh thần đấu tranh tự phê
bình và phê bình xây dựng cơ quan chưa cao, chưa nhận thức được đầy đủ vai
trò, vị trí chiến lược của vấn đề dân chủ, chưa phát huy quyền làm chủ, còn ngại
va chạm, mất lòng, việc khó còn đùn đẩy né tránh.
* Nguyên nhân:
Một số nhà giáo, cán bộ, viên chức nhà xa trường, con nhỏ, công việc gia
đình chi phối làm ảnh hưởng chất lượng, hiệu quả công tác;

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

9



Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
Một số nhà giáo chưa đề cao trách nhiệm, chưa gương mẫu trong các lĩnh
vực công tác, chưa phát huy tinh thần tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, còn tâm lý chạy theo bằng cấp; Tâm lý ngại va chạm, không dám nói
thẳng sợ mất lòng, cả nể dẫn đến chất lượng hoạt động chưa cao.
Vai trò lãnh đạo của nhà trường chưa thật tốt, nhận thức vai trò, tầm quan
trọng của Quy chế dân chủ chưa sâu sắc. đội ngũ còn nhiều bất cập, chưa đồng
bộ, chưa chue động, tự tin trong sinh hoạt và hành động của mình làm hạn chế
đến hiệu quả của quá trình thục hiện quy chế dân chủ.
Công tác kiểm tra, giám sát chưa thường xuyên, sâu sát. Do vậy chưa kịp
thời uốn nắn những lệch lạc, chưa tháo gỡ vướng mắc, vấn đề mới nảy sinh.
3/ Phương hướng, mục tiêu và những giải pháp:
a) phương hướng, mục tiêu:
Nghiên cứu thực trạng vấn đề thực hiện Quy chế dân chủ tại đơn vị từ năm
2010; đánh giá được những thành công và hạn chế của vấn thực hiện Quy chế
dân chủ từ đó đưa ra những giải pháp có tính khả thi nhằm khắc phục hạn chế mà
đơn vị mắc phải.
b) Giải pháp
Giải pháp 1: Đổi mới công tác quản lý
Quan tâm củng cố kiện toàn Ban chỉ đạo thực quy chế dân chủ đủ mạnh và
chú trọng nâmg cao vai trò tham mưu; Ban giám hiệu nhà trường phân công
công tác cụ thể, chuyên môn hoá, tăng quyền chủ động quản lý cán bộ, nhân viên
cho các tổ, khối trưởng trong nhà trường. Quán triệt thực hiện nguyên tắc tập
trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách; văn bản hoá quy trình làm
việc của ban lãnh đạo nhà trường, duy trì chế độ họp hội đồng định kỳ để dánh
giá công việc trong tháng và triển khai công tác tháng đến.
Xây dựng quy chế làm việc của đơn vị cùng với phân công trách nhiệm
của các thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường, dảm bảo không có công
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy


10


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
việc nào không có người phụ trách, hạn chế tối đa sự chồng chéo, trùng lặp, đồng
thời xây dựng cơ chế phối hợp hoạt động, giám sát kiểm tra giữa các bộ phận
chức năng, lắng nghe những kiến nghị, đề xuất của cán bộ công nhân viên chức,
thực hiện phương châm “vì việc chọn người”; việc xây dựng quy chế dựa trên
những quy định pháp luật hiện hành để xây dựng cụ thể, chi tiết quy chế hoạt
động cho phù hợp với nhà trường. Thực tế không thể hoạt động tốt nếu không
xây dựng được một quy chế cụ thể, chi tiết sát thực cho quá trình tổ chức thực
hiện hoạt động và điều chỉnh của nhà trường; khi xây dựng quy chế nhà trường
cần chú ý những vấn đề cơ bản như sau:
- Cụ thể hóa nhiệm vụ, quyền hạn cho từng công chức, viên chức, các
chức danh chuyên môn và kể cả lãnh đạo từ Hiệu trưởng đến các Phó hiệu
trưởng
- Quy định cụ thể mối quan hệ, công tác phối hợp giữa các bộ phận, tổ
chức, đoàn thể
- Quy định chế độ thông tin báo cáo công tác trong nội bộ nhà trường
- Cụ thể hóa tiêu chuẩn đánh giá xếp loại công chức, viên chức theo chức
danh gắn với chức năng nhiệm vụ, quyền hạn
- Có biện pháp xử lý cụ thể những trường hợp vi phạm trong thi hành công
vụ của mình
- Hoạt động quản lý liên tục có sự phát triển, thay đổi nên quy chế không
dừng lại ở dạng “nhất thành bất biến” mà hàng năm phải được đánh giá sửa đổi
cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương và cũng phải đảm bảo
tính khoa học và chính xác.
Giải pháp 2: Nâng cao vai trò, trách nhiệm, quyền dân chủ của các cá
nhân, tổ chức, đoàn thể trong nhà trường

Phát huy vai trò của các cá nhân, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường
trong công tác chỉ đạo, điều hành và tham gia hoạt động trong trường học, một
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

11


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
mặt nhà trường phối hợp chặt chẽ trong quản lý công chức viên chức, tạo mọi
điều kiện về con người, kinh phí, thời gian để các cá nhân, tổ chức, đoàn thể tăng
cường hiệu quả hoạt động, mặt khác các cá nhân, đoàn thể đều được bàn bạc,
trao đổi tham khảo ý kiến về những vấn đề liên quan đến quyền lợi và nghĩa vụ
của các thành viên trong tổ chức, đoàn thể.
Thực hiện dân chủ rộng rãi, thường xuyên trong nhà trường, đặt biệt quan
tâm tổ chức tốt Hội nghị công chức, viên chức để bàn giải pháp triển khai kế
hoạch năm học một cách thuận tiện, phù hợp với tâm tư, nguyện vọng của công
chức, viên chức trong nhà trường; trong Hội nghị công chức, viên chức dược
thẳng thắn trao đổi, thảo luận, phát biểu ý kiến về những nội dung quan trọng
liên quan đến chức năng, nhiệm vụ, quyền lợi của các cá nhân, tập thể và của nhà
trường. Trên cơ sở những ý kiến đóng góp, nhà trường đã văn bản hoá, bổ sung
vào quy chế quản lý, điều hành thống nhất trong toàn trường. Như vậy nhà
trường luôn lắng nghe cấp dưới nói, được biết, được bàn, mà những ý kiến, đề
nghị xác đáng của cấp dưới được Ban lãnh đạo ghi nhận và áp dụng trên thực tế.
Giải pháp 3: Đảm bảo tính kỷ luật trong tổ chức hoạt động của nhà
trường
Xác định được quan điểm đó và cán bộ là công bộc của nhân dân, người
đầy tớ nhân dân, luôn đạt vị trí mình vừa là cán bộ vừa người dân thực hiện nên
luôn lắng nghe ý kiến của nhân dân, trách nhiệm trước nhân dân, khi tiếp xúc và
làm việc với nhân dân có thái độ hoà nhã, chống chủ nghĩa các nhân, quan liêu
xa rời quần chúng, tác phong nghiêm túc, thực công việc đúng tinh pháp lệnh

cán bộ công chức. Như Chủ tịch Hồ chí Minh đã dạy rằng: Cán bộ tốt làm việc
gì cúng xong, mọi việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém. Do
vậy phải xây dựng đội ngũ cán bộ có năng lực phẩm chất đạo đực cách mạng tốt,
có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, có trình độ năng lực tổ chức thực
hiện, có tinh thần học hỏi cầu tiến, chịu khó nghiên cứu không ngừng nâng cao
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

12


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
trình độ năng lực về mọi mặt của bản thân người cán bộ; có lối sống lành mạnh,
có ý thức tổ chức kỹ luật cao, trách nhiệm trước nhân dân, có sức khoẻ tốt để
hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Để hạn chế những mặt tiêu cực, tạo ra những mặt tích cực trong hoạt động
quản lý của đội ngũ công chức, viên chức Nhà trường cần thiết phải tăng cường
tính kỷ luật trong tổ chức và hoạt động như:
- Xây dựng quy chế chính xác chặt chẽ
- Thường xuyên lấy ý kiến quần chúng để đánh giá công việc của công
chức, viên chức
- Tiến hành phê bình và tự phê bình, trong định kì phải đánh giá từng loại
công chức viên chức
Phát huy đân chủ phải gắn với kỷ cương, kỷ luật, cương quyết đấu tranh
và xử lí đúng mức những việc làm sai trái tiêu cực, đi liền với phòng ngừa và xử
lí vi phạm, cần biểu dương khen thưởng kịp thời những cá nhân và tập thể có
thành tích hoạt động tốt, sự kết hợp giữa khen thưởng và xử lí kỷ luật theo nội
dung của giải pháp 3 nêu ra sẽ tạo tâm lý tốt trong cán bộ công chức viên chức,
nhằm thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, đảm bảo tính kỷ luật trong
Nhà trường.
4/ Kết quả đạt được sau 3 năm thực hiện Quy chế dân chủ:

+ Thực thi vai trò quyền hạn, trách nhiệm của Hiệu trưởng:
Hiệu trưởng là người do cơ quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, là
người lãnh đạo và điều hành mọi hoạt động của nhà trường, đồng thời chịu trách
nhiệm về mọi mặt công tác điều hành công việc của cơ quan mình trước pháp
luật và cấp trên. Trực tiếp quản lý và chỉ đạo các công việc theo thẩm quyền
riêng theo luật định.
Ngăn ngừa và đấu tranh các biểu hiện tiêu cực trong cán bộ công chức,
viên chức nhà trường, gương mẫu đi đầu trong công tác đấu tranh chống những
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

13


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
biểu hiện không dân chủ trong nhà trường như: cửa quyền, sách nhiễu, thành
kiến, trù dập, giấu diếm, bưng bít, làm sai sự thật, làm trái nguyên tắc và những
biểu hiện không dân chủ khác.
Các kế hoạch năm học, kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, kế hoạch chi
tiêu nội bộ, và những nội dung liên đến trách nhiệm và quyền lợi của người học,
nhà giáo, công chức, viên chức được Hiệu trưởng lấy ý kiến tham gia đóng góp
xây dựng của các nhân và tổ chức, đoàn thể nhà trường trước khi quyết định và
được nhà trường phổ biến trước tập thể hội đồng sư phạm; Nhà trường thông báo
công khai những quy định về tuyển sinh, nội quy, quy chế, học tập, kết quả thi,
báo cáo sơ kết, tổng kết theo định kỳ, tiêu chuẩn đánh giá xếp loại, khen thưởng,
kỷ luật; thực hiện chế độ công khai tài chính theo quy định của nhà nước, công
khai các chế độ, chính sách đối với nhà giáo, cán bộ, công chức và người học, tất
cả các hồ sơ liên quan đến vấn đề trên được Hiệu trưởng lưu giữu đầy đủ tại nhà
trường;
Hiệu trưởng đã thực sự lắng nghe và tiếp thu những ý kiến của cá nhân và
tổ chức, đoàn thể trong nhà trường và có biện pháp giải quyết đúng theo chế độ

chính sách hiện hành của nhà nước, theo nội quy, quy chế, điều lệ của nhà trường
và phù hợp với thẩm quyền, trách nhiệm được giao; gặp gỡ phụ huynh học sinh
để nghe và trao đổi giải quyết những vấn đề giảng dạy, học tập, rèn luyện, chế
độ, chính sách và những vấn đề khác trong nhà trường.
Thực hiện chế độ hội họp theo định kỳ:
- Hàng tuần tổ chức họp giao ban gồm các thành viên chủ chốt trong nhà
trường
- Tổ chức họp hội đồng sư phạm nhà trường 1 lần/tháng (vào đầu tháng)
- Yêu cầu tổ chức họp chuyên môn 2 lần/tháng ( PHT phụ trách)
- Yêu cầu tổ chức họp các đoàn thể 1 lần/tháng ( người đứng đầu phụ
trách)
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

14


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
- Cuối kỳ I và cuối năm học tổ chức đánh giá sơ kết, tổng kết và khen
thưởng
- Phối hợp với tổ chức Công đoàn tổ chức Hội nghị công chức, viên chức
mỗi năm một lần theo quy định của nhà nước
+ Thực thi vai trò quyền hạn, trách nhiệm của nhà giáo, cán bộ công
nhân viên chức:
Được nhà trường tạo điều kiện thuận lợi thực hiện các nhiệm vụ và quyền
hạn của nhà giáo, cán bộ công nhân viên chức theo quy định của Luật giáo dục,
Điều lệ trường tiểu học; thực hiện đúng những quy định trong Pháp lệnh công
chức, viên chức, Pháp lệnh chống tham nhũng, Pháp lệnh thực hành tiết kiệm;
giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo, công chức, viên chức, bảo vệ uy
tín của nhà trường.
+ Thực thi vai trò quyền hạn, trách nhiệm của các đoàn thể, tổ chức

trong nhà trường:
Các tổ trưởng của các tổ khối chuyên môn, người đứng đầu các đoàn thể,
tổ chức đã chủ động tham mưu, đề xuất những biện pháp giúp Hiệu trưởng tổ
chức và thực hiện tốt quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường; nâng cao
chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, đoàn thể, tổ chức, dân chủ bàn bạc các chủ
trương, biện pháp thực hiện các nhiệm vụ của nhà trường.
Dưới sự chỉ đạo của Công đoàn, Ban thanh tra nhân dân đã thể hiện vai
trò, chức năng giám sát, kiểm tra việc thực hiện quy chế dân chủ; tham gia giám
sát, kiểm tra hoạt động chuyên môn, xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang
thiết phục vụ dạy học; lắng nghe ý kiến của quần chúng, bảo vệ quyền lợi hợp
pháp cho cá nhân và tập thể.
Quá trình triển khai thực hiện quy chế dân chủ sơ sở ở trường học đã giúp
cho công chức, viên chức nhà trường nhận thức sâu sắc hơn về quyền làm chủ,
vai trò làm chủ và vai trò của công chức, viên chức trong sự nghiệp giáo dục nói
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

15


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
riêng và sự nghiệp xây dựng đất nước nói chung. Nhà trường đã mở rộng dân
chủ trực tiếp, bầu không khí dân chủ trong trường học được nâng lên rõ rệt, khơi
dậy được tinh thần đoàn kết, trách nhiệm của công chức, viên chức đây là cơ hội
dể người lao động tự giác tham gia xây dựng quê hương, tham gia quản lý nhà
nước, quản lý xã hội. Thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở là một chủ trương đúng
đắn, hợp với lòng dân, được mọi người nhiệt tình hưởng ứng và được vận dụng
sáng tạo trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình.
Thực hiện quy chế dân chủ bằng trí tuệ, kinh nghiệm và tập hợp sức mạnh
tập thể, đã bàn bạc tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc, không ngừng đổi mới
phương thức hoạt động của nhà trường và các đoàn thể, phát huy tinh thần lao

động sáng tạo, xây dựng các nội quy, quy chế, quy định về lề lối làm việc của
đơn vị, xây dựng được môi trường lành mạnh, phong cách văn minh lịch sự
trong cơ quan, góp phần giữ gìn và phát huy nền văn hoá đậm đà bản sắc dân
tộc.
Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở trường Tiểu học Lý Thường Kiệt đã
thực hiện được sự cân nhắc lựa chọn những người có uy tín, đủ năng lực, trình
độ, đảm nhận các chức vụ chủ chốt trong nhà trường; góp phần đổi mới phương
thức, nâng cao năng lực lãnh đạo của Chi bộ Đảng, cán bộ quản lý điều hành
hoạt động nhà trường; đổi mới nội dung, phương thức hoạt động của các đoàn
thể Công đoàn, Đoàn thanh niên..., phát huy tính tiền phong, gương mẫu, chấn
chỉnh phong cách, lề lối làm việc của cán bộ, công chức theo hướng “sát dân,
trọng dân và phát huy quyền làm chủ của nhân dân, đáp ứng nguyện vọng chính
đáng của các tầng lớp nhân nhân dân”; góp phần quan trọng phòng ngừa, ngăn
chặn tình trạng quan liêu, tham nhũng, lãng phí; tăng cường đoàn kết, đồng
thuận nội bộ, củng cố máu thịt giữa Chi bộ, Nhà trường, tổ chức đoàn thể và
công chức viên chức; chống lại các âm mưu lợi dụng dân chủ, tôn giáo, phá hoại
khối đoàn kết nội bộ, đoàn kết dân tộc.
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

16


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
Việc triển khai sâu rộng và đồng bộ Quy chế dân chủ ở cơ sở tại đơn vị
trường đã thực sự huy động được các nguồn lực, khơi dậy và phát huy được ý
chí tinh thần và sức mạnh tổng hợp của cán công chức, viên chức trong nhà
trường, của các tổ chức, đoàn thể nhà trường cùng thực hiện một nhiệm vụ chung
đó là “Thi dua dạy tốt, học tốt”
+ Thực thi quan hệ giải quyết công việc giữa nhà trườngvới các cơ
quan quản lý cấp trên, chính quyền địa phương:

Phục tùng sự chỉ đạo của cơ quan quản lý cấp trên, thực hiện chế độ báo
cáo định kỳ đúng quy định, kịp thời và nghiêm túc; tham mưu, phản ánh những
vướng mắc, khó khăn của nhà trường và kiến nghị những biện pháp khắc phục
để cấp trên xem xét giải quyết. Cụ thể: năm 2010 nhà trường trong giai đoạn xây
dựng trường chuẩn Quốc gia, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn như thiếu
phòng học để tổ chức lớp 2 buổi trên ngày, trang thiết bị dạy hiện đại chưa có,
tường rào, sân trường, cảnh quan môi trường chưa đảm bảo…. Nhà trường đã
kịp thời phản ánh lên cấp trên và được cấp trên đồng ý hổ trợ xây dựng cho nhà
trường 02 phòng học trị giá trên 300 triệu đồng, xây tường rào và sân trên 80
triệu đồng, cấp cho nhà trường 23 máy vi tính, 01 bộ máy chiếu, 11 đàn, 99 bộ
bàn ghế học sinh trị giá hơn 200 triệu đồng.
Hiệu trưởng nhà trường cùng với các đoàn thể đảm bảo mối quan hệ chặt
chẽ với cơ quan Chính quyền địa phương để phối hợp giải quyết, quyết định
những công việc có liên quan đến công tác giáo dục trong nhà trường và chăm lo
quyền lợi học tập của người học. Hàng năm nhà trường tham mưu Chính quyền
địa phương phê duyệt chủ trương cho nhà trường thông qua Ban đại diện cha mẹ
học sinh huy động các nguồn lực trong cộng đồng đặc biệt từ phụ huynh học sinh
đóng góp trên tinh thần tự nguyện để xây dựng trường, từ năm 2010 đến nay nhà
trường huy động được trên 600 triệu đồng bằng công tác xã hội hóa giáo dục.
Hiện nay trường tương đối khang trang, cơ sở vật chất đủ cho công tác giảng dạy
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

17


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
và được sự tín nhiệm của các cấp lãnh đạo, của Chính quyền địa phương và được
sự đồng tình ủng hộ phụ huynh, cộng đồng.
Kết quả nổi bật nhất là thông qua việc thực hiện Quy chế dân chủ trong
nhà trường, đã tạo ra bầu không khí dân chủ, cởi mở, gần gũi, thông cảm giữa

cấp dưới với cấp trên, giữa các thành viên trong hội đồng, các công chức, viên
chức mạnh dạn hơn trong đóng góp, xây dựng nội bộ; góp phần tăng cường, giữ
vững đoàn kết nội bộ, xây dựng chi bộ, nhà trường trong sạch vững mạnh.
Kể từ năm 2010 đến nay, trường Tiểu học Lý Thường Kiệt đã có những
bước phát triển quan trọng. Trong nhiều năm liền Nhà trường luôn hoàn thành
xuất sắc kế hoạch, nhiệm vụ đề ra, nội bộ đoàn kết, không có đơn thư khiếu kiện,
không có cán bộ công nhân viên chức bị kỷ luật, cán bộ công nhân viên chức
trong nhà trường luôn luôn chăm lo xây dựng nhà trường ngày càng vững mạnh
về mọi mặt. Nhà trường được UBND huyện Cư M’gar công nhận đơn vị văn hoá
xuất sắc, UBND tỉnh tặng danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc, Bộ giáo dục và
Đào tạo tặng Bằng khen về hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2010 - 2011,
UNBD tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc giai đoạn I vào năm 2010.
5/ Bài học kinh nghiệm:
- Ban giám hiệu, đặc biệt Hiệu trưởng cần nhận thức đúng, thực sự quan
tâm, tập trung lãnh đạo chỉ đạo; thường xuyên kiểm tra và bám sát các bộ phận,
công chức, viên chức để giải quyết kịp thời những vướng mắc, khó khăn và
những vấn đề mới nảy sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà
trường.
- Tăng cường công tác kiểm tra, tư vấn, thúc đẩy, rút kinh nghiệm; phát
hiện, chấn chỉnh kịp thời và có biện pháp xử lý nghiêm khắc đối với những công
chức, viên chức vi phạm Quy chế dân chủ.
- Coi việc tổ chức và thực hiện Quy chế dân chủ trong nhà trường là một
giải pháp cơ bản để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Gắn việc phân cấp
Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

18


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
quản lý và việc công khai những nội dung của Nghị quyết, Chỉ thị, Công văn,

các văn bản chỉ đạo của cấp trên và các Kế hoạch của nhà trường cho cấp dưới
và công chức, viên chức được biết, được bàn, được kiểm tra giám sát; mở rộng
mối quan hệ và sự phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể, ban ngành trong và ngoài
nhà trường.
- Phát huy sức mạnh tổng hợp của toàn thể thành viên trong hội đồng nhà
trường và tinh thần tự giác, tinh thần trách nhiệm, tình thương yêu học trò; mỗi
công chức, viên chức trong nhà trường thật sự là một tấm gương về đạo đức, tự
học và sáng tạo.

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

19


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
II. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1/ Kết luận:
Nhân loại đã đi vào thế kỷ mới, thế kỷ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước với những điều lo âu và những niềm hy vọng. Chính sách giáo dục được
coi là chính sách ưu tiên hàng đầu của đất nước nhằm tạo gia tốc cho sự phát
triển. Nó là chìa khoá để đất nước phát triển kinh tế, xã hội, văn hoá, khoa học,
chính trị hài hoà, đồng bộ, cân đối với nhau; việc thực hiện quy chế dân chủ cơ
sở ở trường học tạo ra luồng gió mới thúc đẩy sự nghiệp giáo dục, chấn hưng đất
nước và công cuộc đấu tranh chống tệ quan liêu, tham nhũng, sách nhiễu nhân
dân; nền dân chủ mà chúng ta đang xây dựng là nền dân chủ của nhân dân, do
nhân dân, vì nhân dân mà điểm xuất phát từ bản chất của chế độ “Nước ta là
nước dân chủ...Mọi quyền hành, lực lượng đều ở dân” Lê nin đã từng nói:
“Không có dân chủ không có tiến bộ xã hội”, Bác Hồ của chúng ta cho rằng:
“Trong bầu trời không gì quý bằng nhân dân, dân chủ là cái quý báu nhất trên
đời của nhân dân, thực hành dân chủ rộng rãi là chiếc chìa khoá vạn năng để giải

quyết những khó khăn, Dân là chủ và dân làm chủ”; Nhưng dân chủ không tự có,
dân chủ không phải thứ quà được ban tặng, mọi người chỉ cần giơ tay đón nhận
và hưởng thụ, dân chủ là khát vọng, dân chủ là đấu tranh, là một quá trình xác
lập và hoàn thiện để hướng vào việc thực hiện mục tiêu cao đẹp “Dân giàu, nước
mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh”.
2/ Kiến nghị:
* Đối với cá nhân nhà giáo, công chức, viên chức:
Không ngừng học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ và phẩm chất đạo
đức cách mạng của nhà giáo, thực sự vừa “hồng” vừa “chuyên”, phải tiến bộ cho
kịp thời đại mới làm được nhiệm vụ, xứng đáng là “Mỗi thầy giáo, cô giáo là
một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

20


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
Đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy, thực hiện phương châm “Tự học – Tự đào tạo” để nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp và các kiến thức bổ trở như: ngoại ngữ, tin học, lý
luận chính trị…
Phát huy vai trò, nhiệm vụ của người công dân làm chủ đất nước.
* Đối với cơ quan đơn vị:
Trong khuôn khổ giáo dục ở nhà trường, việc thực hành dân chủ là một
đòi hỏi hết sức bức thiết, theo đó yêu cầu những người làm công tác giáo dục
phải nhận thức đúng tầm quan trọng của dân chủ trong giáo dục, xác định giáo
dục là sự nghiệp của quần chúng, là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân; chủ
trương của Nhà trường phải cụ thể, thiết thực, đúng đắn; phải kết hợp chặt chẽ
chủ trương, chính sách của Nhà nước với tình hình thực tế và kinh nghiệm quý

báu, phong phú của quần chúng, cán bộ và của địa phương.
Nhà trường phải thật sự mở rộng dân chủ, phải phát huy cao độ dân chủ
trong giáo dục, tạo nên sự đoàn kết nhất trí giữa thầy với thầy, thầy với trò, trò
với trò, tạo ra mối quan hệ mật thiết giữa nhà trường – gia đình – xã hội cùng
cộng đồng trách nhiệm để phát triển giáo dục, đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục lên
những bước phát triển mới.
Tăng cường đổi mới công tác quản lý; tuyên truyền sâu rộng các chủ
trương, đường lối đổi mới của Đảng, chính sách pháp luật, chế độ của nhà nước
về giáo dục; nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức; tăng
tính tự giác, năng động, sáng tạo của cán bộ, công nhân viên chức trở thành động
lực trực tiếp hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
* Đối với các cấp lãnh đạo:
Các cấp lãnh đạo cần quan tâm và đầu tư cơ sở vật chất cho Nhà trường
như các phòng học chức năng, nhà đa năng, trang thiết bị hiện đại phục vụ công

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

21


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
tác dạy – học; có chế độ, chính sách đãi ngộ hơn nữa cho những người làm công
tác giáo dục.
Ea M’nang, Ngày 30 tháng 03 năm 2013
Người thực hiện

Võ Thị Thanh Thủy

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy


22


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình Trung cấp lý luận chính trị - Hành chính của Học viện Chính trị
- Hành chính Quốc gia Hồ Chí minh.
2. Chỉ thị số 30-CT/TW ngày 18 tháng 2 năm 1998 của Bộ chính trị về việc
xây dựng và thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở.
3. Nghị định số 29/1998/NĐ-CP ngày 11/5/1998 và Nghị định 71/1998/NĐCP ngày 08 tháng 9 năm 1998 của chính phủ ban hành Quy chế thực hiện dân
chủ ở cơ sở và trong hoạt động của cơ quan.
4. Quyết định 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000 về việc ban hành Quy
chế thực hiện dân chủ trong nhà trường.
5. Hồ Chí Minh ( 2000 ), Toàn tập, tập 5, nxb Chính trị quốc gia Hà Nội
6. Hồ Chí Minh ( 2000 ), Toàn tập, tập 6, nxb Chính trị quốc gia Hà Nội
7. Hồ Chí Minh ( 2000 ), Toàn tập, tập 10, nxb Chính trị quốc gia Hà Nội

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

23


Thực trạng và giải pháp về công tác thực hiện Quy chế dân chủ…….
NHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ
( Người có thẩm quyền , ký và đóng dấu )
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………….

Người thực hiện: Võ Thị Thanh Thủy

24