VIỆN HÀN LÂM
KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

NGUYỄN THỊ MAI HƢƠNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA CHO
SINH VIÊN KHOA TIẾNG ITALIA
TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.01.14

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2017


Công trình được hoàn thành tại:
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN KHẮC BÌNH

Phản biện 1 : TS. Nguyễn Thanh Tùng
Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phƣơng

Luận văn đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm luận
văn thạc sỹ họp tại Học viện Khoa học xã hội
hồi 16 giờ 30 ngày 23 tháng 10 năm 2017

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

- Thƣ viện Học viện khoa học xã hội.


MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Theo quan điểm về giáo dục thế kỷ XXI của UNESCO “Thế kỷ
XXI mà ta đang sống là thế kỷ của tài năng và nhân cách đa dạng, vì thế
dạy học là phải dạy cả tri thức, kỹ năng và thái độ để khi ra đời người học
có thể học tập suốt đời, có thể thích nghi và tham gia một cách chủ động,
sáng tạo vào thế giới phong phú, luôn biến đổi và phụ thuộc lẫn nhau”.
Vậy để đáp ứng được sự biến đổi nhanh chóng và liên tục của thế giới thì
chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò quyết định trong việc phát huy nội
lực, phát triển đất nước, hợp tác và cạnh tranh trong hội nhập khu vực và
quốc tế. Điều này đòi hỏi phải tiếp tục nâng cao học vấn và kỹ năng của
sinh viên vì đây là lực lượng tri thức kế cận năng động và sáng tạo, giàu
nhiệt huyết cống hiến cho sự phát triển giàu mạnh của đất nước.
Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản
Việt Nam khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11
năm 2013 “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu
cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, đã xác định: “…Tiếp tục đổi
mới mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng hiện đại; phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học;
khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung
dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự
cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học
chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt
động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công
nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học…”.
Ngoài ra, nghị quyết Đại hội Đảng IX đã nêu rõ nhiệm vụ “ Tiếp

tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương

1


pháp dạy học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục và đào
tạo, thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa và xã hội hóa giáo dục”.
Trước những yêu cầu bức thiết phải thay đổi, ngành Giáo dục và
Đào tạo đã và đang không ngừng đổi mới để hướng tới phương pháp giáo
dục toàn diện cho người học trong đó hoạt động ngoài giờ chính khóa là
một bộ phận không thể thiếu trong quá trình giáo dục.
Khoa tiếng Italia trường Đại học Hà Nội được thành lập năm 2002.
Đây là kết quả của mối quan hệ hữu nghị giữa hai nước được chính thức
thiết lập từ năm 1973. Trong những năm gần đầy, quan hệ hữu nghị giữa
Việt Nam và Italia ngày càng được tăng cường thể hiện trong những
chuyến thăm cấp cao giữa lãnh đạo hai nước. Lãnh đạo cấp cao Việt Nam
đã nhiều lần thăm Cộng hòa Italia (Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng tháng
3 năm 2013; Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Sinh Hùng tháng 3 năm 2014;
Chủ tịch nước Trần Đại Quang tháng 11 năm 2016). Về phía Cộng hòa
Italia, Thủ tướng Matteo Renzi thăm chính thức Việt Nam vào tháng 6
năm 2014 và Tổng thống Sergio Mattarrela cấp nguyên thủ vào tháng 11
năm 2015. Điều này cho thấy các nhà lãnh đạo của cả hai bên đều rất coi
trọng mối quan hệ hợp tác chiến lược giữa hai nước. Trong chuyến thăm
Italia của Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng, hai bên đã thông qua Tuyên bố
chung thiết lập quan hệ đối tác chiến lược giữa Việt Nam và Italia để tạo
khuôn khổ phát triển quan hệ song phương một cách toàn diện, lâu dài,
đặc biệt là tăng cường hợp tác sâu rộng trong những lĩnh vực then chốt
như Hợp tác chính trị-ngoại giao, các vấn đề toàn cầu và khu vực, quan hệ
kinh tế, hợp tác phát triển, hợp tác công nghệ, giáo dục-đào tạo và khoa
học-công nghệ, hợp tác quốc phòng-an ninh.

Quan hệ hợp tác nhiều mặt, nhất là hợp tác kinh tế, đầu tư, giáo
dục-đào tạo, văn hóa, du lịch giữa hai nước có những bước phát triển mới.
Theo thống kê của Tổng cục Hải Quan được đăng trên trang tin của Bộ
Ngoại Giao Việt nam thì :"Kim ngạch thương mại hai chiều tăng đều trong

2


những năm qua (năm 2014 đạt 4,0 tỷ USD; năm 2015 đạt 4,3 tỷ USD, 9
tháng đầu năm 2016 đạt 3,4 tỷ USD, dự kiến cả năm đạt 4,5 tỷ USD).
Italia đứng thứ 31/112 quốc gia và lãnh thổ đầu tư tại Việt Nam với 77 dự
án đầu tư với tổng số vốn là 360 triệu USD chủ yếu trong các ngành: công
nghiệp chế biến, chế tạo, giày da, xây dựng, thiết bị vệ sinh, bình nóng
lạnh, chế biến thép. Chính phủ Italia đưa Việt Nam vào danh sách 10 thị
trường mới nổi ưu tiên phát triển quan hệ thương mại và đầu tư." [9]. Từ
vị trí thứ tư, Việt Nam đã trở thành bạn hàng thương mại lớn nhất của
Italia trong ASEAN, vượt qua nhiều nước có sức mạnh kinh tế như
Singapore, Malaysia hay Indonesia. Lĩnh vực đầu tư đã ghi nhận những dự
án đầu tư của các tập đoàn kinh tế lớn của Italia như Piaggio, Ariston,
Bonfiglioli.... Mặc dù quy mô các dự án này có thể còn hạn chế nếu so
sánh với các quốc gia khác, nhưng lại hứa hẹn sẽ mở đường cho các dự án
đầu tư mới của doanh nghiệp Italia.
Tuy nhiên theo đánh giá của lãnh đạo hai nước thì quan hệ kinh tế
- thương mại hiện chưa xứng tầm với tiềm năng của hai nước và mong
muốn của hai bên. Vậy đâu là nguyên nhân hay rào cản đang kìm hãm các
hợp tác kinh tế giữa hai nước. Các nguyên nhân được đưa ra đó là khoảng
cách địa lý, sự hiểu biết lẫn nhau và rào cản về ngôn ngữ. Vì vậy, hai nước
rất cần tiếp tục đẩy mạnh giảng dạy ngôn ngữ và văn hoá Italia ở Việt
Nam và ngược lại. Cần đào tạo những cử nhân thông thạo ngôn ngữ và
hiểu biết văn hoá hai nước để họ trở thành những cầu nối quan trọng trong

thúc đẩy quan hệ hai nước nói chung và quan hệ hợp tác kinh tế nói riêng.
Xuất phát từ những quan điểm chỉ đạo của Trung ương và dựa
trên mối quan hệ hợp tác chiến lược giữa Việt Nam và Italia, trong những
năm vừa qua, Trường Đại học Hà Nội nói chung và Khoa tiếng Italia nói
riêng luôn chú trọng công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đề
ra những biện pháp quản lý không chỉ các hoạt động dạy học mà cả các
hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên của khoa nhằm đáp ứng yêu

3


cầu đổi mới giáo dục được đề ra trong nghị quyết số 29-NQ/TW, đảm bảo
chất lượng đầu ra cho sinh viên khi tốt nghiệp, giúp sinh viên tự tin tham
gia vào thị trường lao động đang đòi hỏi ngày càng khắt khe.
Một lý do nữa để khoa luôn nỗ lực đẩy mạnh các hoạt động ngoài
giờ chính khóa cho sinh viên là do tiếng Italia chưa được sử dụng nhiều và
rộng rãi ở Việt Nam như tiếng Anh, tiếng Trung, tiếng Nhật... nên sinh
viên của khoa có ít cơ hội để thực hành thứ tiếng này ở ngoài giờ chính
khóa. Nên việc tạo các môi trường ngôn ngữ phù hợp như hàng năm tổ
chức Tuần lễ ngôn ngữ Italia trên thế giới; thành lập các câu lạc bộ nói
tiếng Italia, câu lạc bộ đọc sách, cậu lạc bộ điện ảnh, ban truyền thông; tổ
chức các buổi nói chuyện với doanh nghiệp Italia, các buổi thăm quan
doanh nghiệp để sinh viên được tìm hiểu, mở rộng và thực hành những
kiến thức học được trên lớp là vô cùng cần thiết với sinh viên. Thông qua
các hoạt động bổ ích này, sinh viên sẽ có vốn ngôn ngữ dồi dào, trên nhiều
lĩnh vực khác nhau để trở thành những cầu nối quan trọng, thúc đẩy quan
hệ hợp tác toàn diện đang được đánh giá là trong giai đoạn nở rộ nhất giữa
Việt Nam và Italia.
Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi, những kết quả tích cực đã
đạt được thì vẫn còn những khó khăn khi triển khai các hoạt động ngoài

giờ chính khóa này do nhận thức còn hạn chế của sinh viên về tầm quan
trọng của các hoạt động này trong việc tiếp nối kiến thức trên lớp để vận
dụng vào thực tế, rèn luyện các kỹ năng nghề nghiệp trong tương lai. Bên
cạnh đó, sự thiếu hụt về đội ngũ giáo viên cũng khiến cho việc quản lý
một số hoạt động chưa được thường xuyên và sâu sát. Đây là những lý do
chính khiến cho một số hoạt động ngoài giờ chính khóa tại khoa tiếng
Italia chưa thu hút được đông đảo sinh viên tham gia và chất lượng giữa
các hoạt động chưa đồng đều. Từ thực trạng trên, khoa rất cần đưa ra
những biện pháp quản lý đồng bộ và hiệu quả hơn để mỗi hoạt động đều
đem lại những trải nghiệm bổ ích và hấp dẫn cho sinh viên, từ đó các em

4


coi đây là những cơ hội thiết thực để nâng cao năng lực sử dụng tiếng
Italia. Chính vì lý do đó tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động ngoài giờ
chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội" để
thực hiện luận văn thạc sĩ của mình.
2. Tình hình nghiên cứu đề tài
Hoạt động ngoài giờ chính khóa là một phần quan trọng trong
chương trình giáo dục ở các nước trên thế giới. Hoạt động này được
nghiên cứu và thực hiện như một công cụ hữu ích để giúp học sinh - sinh
viên nối tiếp các hoạt động trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực
tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động. Từ đó, giúp cho
các em có động lực học tập hơn, cải thiện được kết quả học tập và phát
triển toàn diện.
Theo Trung tâm quốc gia về các thống kê giáo dục của Hoa Kỳ
[10] thì một nửa số sinh viên tham gia các hoạt động ngoài giờ chính khóa
trong những năm đầu sẽ không bỏ học, trong khi tỷ lệ sinh viên không
tham gia các hoạt động bỏ học là khoảng 65%. Những sinh viên thường

xuyên tham gia vào các chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp có chất
lượng thường đạt được thành tích học tập cao hơn, có hành vi đạo đức tốt
hơn trong nhà trường. Từ đó, 68% số sinh viên tham gia các hoạt động
ngoài giờ chính khóa có thể sẽ tốt nghiệp và tiếp tục theo học các bậc học
cao hơn trong khi tỷ lệ này ở các sinh viên không tham gia các hoạt động
này chỉ là 48%. Ngoài ra, các nhà nghiên cứu về giáo dục đại học của Mỹ
đã chỉ ra rằng những học sinh – sinh viên tham gia các hoạt động này cải
thiện bản thân đáng kể ở các khía cạch chính là: thái độ, cảm xúc, cách cư
xử và kết quả học tập. Ngoài ra, các hoạt động này còn giúp rèn luyện các
kỹ năng cơ bản giúp cho học sinh – sinh viên từ đó có được chất lượng
đầu ra cao hơn so với những người không tham gia các hoạt động này.
Nền giáo dục Việt nam từ sau Cách mạng Tháng tám 1945 đến
nay rất quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho học sinh. Các nghị

5


quyết của Đảng, quan điểm của Nhà nước Việt Nam đã khẳng định vai trò
của con người trong sự nghiệp phát triển của đất nước cũng như khẳng
định vai trò quan trọng của giáo dục trong sự nghiệp phát triển con người.
Trong thế kỷ hội nhập để phát triển như ngày nay, giáo dục đào tạo được
xem là quốc sách hàng đầu của đất nước, trong đó giáo dục thế hệ trẻ
trong nhà trường thành những con người mới phát triển toàn diện và lành
mạnh về thể chất lẫn tinh thần.Vì vậy, ngoài hoạt động dạy và hoạt động
học thì hoạt động ngoài giờ chính khóa là một bộ phận không thể thiếu của
quá trình giáo dục với vai trò rèn luyện những kỹ năng cơ bản cho người
học, góp phần giáo dục nên những con người đáp ứng được những yêu cầu
ngày một cao của xã hội.
Việc tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh – sinh
viên đang được các nhà trường quan tâm thực hiện. Tuy nhiên nhiều ý

kiến cho rằng hoạt động ngoại khóa trong nhà trường "chưa được tiến
hành một cách đồng bộ, chưa mang lại hiệu quả thật sự trọn vẹn như mục
tiêu đề ra" [8, tr.3]. Nhằm hướng tới việc có được một quan niệm đầy đủ
của các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, của các nhà quản lý, các nhà khoa
học về hoạt động ngoài giờ chính khóa trong nhà trường và những hình
thức, nội dung, cách thức tiến hành hoạt động này cho thật hiệu quả và
nhằm tìm ra những giải pháp, đề xuất khả thi với các cấp quản lý, đã có
nhiều công trình nghiên cứu, những báo cáo khoa học được công bố. Kỷ
yếu “Hiệu quả của hoạt động ngoại khóa đối với việc nâng cao chất lượng
dạy – học tập trong nhà trường phổ thông” do Trường Đại học Sư phạm
thành phố Hồ chí Minh và viện Nghiên cứu Giáo dục tổ chức vào tháng 10
năm 2007 đã tập hợp các viết bài và báo cáo của các nghiên cứu giáo dục,
các nhà quản lý giáo dục và các giáo viên đang trực tiếp tham gia hướng
dẫn học sinh trong các hoạt động ngoại khóa. Từ những kinh nghiệm thực
tế kết hợp với các nghiên cứu khoa học những người tham gia tìm hiểu và

6


đánh giá hiệu quả của hoạt động ngoại khóa đối với việc nâng cao chất
lượng giảng dạy – học tập.
Các tác giả Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt [4] trong cuốn Giáo dục
học cũng nhấn mạnh vai trò và tác dụng của hình thức hoạt động ngoài giờ
chính khóa và coi đây là một trong những hình thức giáo dục có khả năng
tạo hứng thú cho sinh viên, giúp các em mở rộng, nâng cao và khắc sâu
kiến thức được tốt hơn.
Nhìn chung các tác giả trên thế giới và trong nước đều đề cao vai
trò và tác dụng của hoạt động ngoài giờ chính khóa trong quá trình giáo
dục sinh viên, xem hoạt động này là một trong những hình thức tổ chức
giáo dục quan trọng, không thể thiếu trong quá trình đào tạo. Với vai trò là

một phần quan trọng trong hoạt động giáo dục từ cấp học phổ thông lên
đến cấp đại học, cao đẳng, hoạt động ngoài giờ chính khóa được quan tâm
nghiên cứu rất nhiều, đặc biệt trong những năm gần đây, khi Đảng và Nhà
nước luôn đề cao việc giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ nhằm đáp ứng yêu
cầu hội nhập sâu rộng. Tuy nhiên, do đặc thù là một khoa đào tạo ngôn
ngữ, một ngôn ngữ còn ít được sử dụng tại Việt Nam, nên việc khoa tiếng
Italia cố gắng tổ chức và duy trì nhiều hoạt động cho sinh viên có cơ hội
được trải nghiệm và thực hành ngôn ngữ mình đang học còn gặp những
khó khăn, đòi hỏi một một sự nỗ lực và chung tay thực hiện giữa Nhà
trường, Khoa, Đoàn Hội và các tổ chức bên ngoài. Và việc phải nghiên
cứu, tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp để giúp cho các hoạt động này
được diễn ra quy củ và bài bản là điều rất cần thiết.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho
sinh viên và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa
cho sinh viên ở khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội để đề xuất biện
pháp quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên của Khoa

7


trong những năm tới; góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà
trường.
Nhiệm vụ nghiên cứu
- Xác lập cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa
cho sinh viên
- Khảo sát, đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động ngoài giờ
chính khóa cho sinh viên ở Khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội.
- Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa

cho sinh viên ở Khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội cho phù hợp với
điều kiện hiện nay.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên ở Khoa
tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội.
4.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên
tại Khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội.
4.3. Phạm vi nghiên cứu
Giới hạn về thời gian nghiên cứu: Các kết quả nghiên cứu, khảo
sát trong 3 năm trở lại đây.
Giới hạn về phạm vi (địa bàn nghiên cứu): Các hoạt động quản
lý ngoài giờ chính khóa cho sinh viên tại Khoa tiếng Italia, Trường Đại
học Hà Nội.
5. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu
Đề tài dựa trên các phương pháp sau:
5.1. Phương pháp luận:
Phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa các
văn kiện, Nghị quyết của Đảng, các văn bản quy định của Nhà nước và
của ngành giáo dục và đào tạo; các tài liệu lý luận về quản lý, quản lý giáo

8


dục và các tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu để tổng quan các vấn đề
lý luận cơ bản phục vụ đề tài
5.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra bằng phiếu

- Phương pháp thống kê toán học
để điều tra thực trạng và thu thập ý kiến của các nhà quản lý, giảng viên,
sinh viên đang học tại khoa.
6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
6.1. Ý nghĩa lý luận:
Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ hệ thống hóa các lý luận và
thực tiễn về quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa của khoa tiếng Italia
và đồng thời đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động này. Kết quả
này sẽ góp phần hoàn thiện lý luận về công tác quản lý hoạt động ngoài
giờ chính khóa tại khoa tiếng Italia.
6.2. Ý nghĩa thực tiễn:
Kết quả nghiên cứu đề tài sẽ là cơ sở khoa học, để đề xuất một số
biện pháp thực hiện công các quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa theo
hướng phát triển giáo dục toàn diện.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ
lục, luận văn được chia làm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho
sinh viên trường đại học
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa tại khoa
tiếng Italia Trường đại học Hà Nội
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh
viên tại khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội

9


Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ
CHÍNH KHÓA CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC

1.1.

Lý luận về hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại
học

1.1.1.

Các khái niệm:

1.1.1.1. Khái niệm sinh viên
“Sinh viên” là người đang theo học chương trình đào tạo trình độ
đại học hệ chính quy tại các cơ sở giáo dục đại học.
1.1.1.2. Khái niệm hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại
học
Hoạt động ngoài giờ chính khóa là một phần của chương trình
đào tạo đại học, vừa mang tính chất tự nguyện vừa mang tính bắt buộc tùy
thuộc vào yêu cầu của đơn vị đào tạo đối với từng loại hoạt động.
1.1.2.

Vai trò của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại
học
- Hoạt động ngoài giờ chính khóa giúp sinh viên mở rộng, nâng

cao và cập nhật kiến thức, rèn luyện kỹ năng
- Hoạt động ngoài giờ chính khóa giúp phát hiện ra năng khiếu của
sinh viên, hướng sinh viên vào các hoạt động bổ ích, làm tăng động lực
học tập và tu dưỡng đạo đức
- Hoạt động ngoài giờ chính khóa tạo sự gắn bó đoàn kết trong tập
thể
- Hoạt động ngoài giờ chính khoá huy động các lực lượng xã hội

tham gia vào việc giáo dục sinh viên.
1.1.3.

Đặc điểm của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại
học
- Hoạt động ngoài giờ chính khóa dựa trên trình độ chuyên môn và

trình độ tâm lý của sinh viên.

10


- Hoạt đông chính khóa mang tính tích hợp cao

- Hoạt động ngoài giờ chính khóa chủ yếu mang tính tự
nguyện, tự giác
1.1.4.

Mục tiêu của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại
học
- Về tri thức: Hoạt động ngoài giờ chính khóa nhằm giúp sinh viên

vừa củng cố, khắc sâu kiến thức vừa biết gìn giữ giá trị văn hóa tốt đẹp
của dân tộc, văn minh nhân loại.
- Về kỹ năng: Hoạt động ngoài giờ chính khóa giúp củng cố
những kỹ năng đã được hình thành từ các giờ học chính khóa đồng thời
các hoạt động này còn nhằm phát triển và hoàn thiện những kỹ năng
- Về thái độ: Hoạt động ngoài giờ chính khóa nhằm hướng các em
tới các hoạt động tích cực, lành mạnh từ đó giúp sinh viên có thái độ đúng
đắn đối với chuyên môn được đào tạo và có thái độ tích cực với các vấn đề

trong cuộc sống.
1.1.5.

Nội dung của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại
học
Nội dung của hoạt động ngoài giờ chính khóa là những nội dung

để mở rộng và đào sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hoàn thiện nhân cách.
1.1.6. Hình thức tổ chức của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh
viên đại học
- Hoạt động tự học
- Hoạt động nghiên cứu khoa học
- Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao
- Hoạt động chính trị xã hội
1.2.

Lý luận về quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh
viên

1.2.1.

Quản lý

1.2.1.1. Khái niệm

11


Quản lý là một hoạt động có ý thức nhằm thực hiện những tác
động hướng đích của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý để sử dụng có

hiệu quả những tiềm năng, cơ hội của tổ chức nhằm đạt được mục tiêu của
tổ chức đặt ra trong môi trường không ngừng vận động, biến đổi và phát
triển.
1.2.1.2. Bản chất của quản lý
Hoạt động quản lý dù ở lĩnh vực hoặc cấp độ nào cũng là sự biểu
hiện của mối quan hệ giữa con người với con người, giữa chủ thể quản lý
(người quản lý) và khách thể quản lý (người bị quản lý). Quản lý là dạng
hoạt động riêng có của con người nên nó là hoạt động có ý thức.
1.2.1.3. Chức năng của quản lý
- Chức năng lập kế hoạch
- Chức năng tổ chức
- Chức năng chỉ đạo
- Chức năng kiểm tra
1.2.2.

Quản lý giáo dục
Quản lý giáo dục là thực thi các chức năng tổ chức – quản lý trong

lĩnh vực giáo dục nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục.
1.2.3.

Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên trường
đại học

1.2.3.1. Khái niệm
Quản lý các hoạt động ngoài giờ chính khóa là hoạt động có ý
thức nhằm thực hiện những chức năng quản lý để giúp sinh viên mở rộng
kiến thức, trang bị kỹ năng và hoàn thiện nhân cách.
1.2.3.2. Nội dung quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh
viên trƣờng đại học

- Quản lý kế hoạch các hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh
viên

12


- Quản lý việc chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình hoạt động
ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại học
- Quản lý việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ chính khóa
- Quản lý việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động ngoài giờ chính
khóa
1.3. Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa
cho sinh viên đại học
1.3.1. Nhận thức của các cán bộ quản lý giáo dục của trường đại học
Nhà quản lý cấp cao nhất của một cơ sở giáo dục là người nắm
vững các chủ trương, chính sách của ngành giáo dục về hoạt động ngoài
giờ chính khóa nên sẽ đưa ra các quyết định chính xác trong việc ban hành
quy định, lên kế hoạch, đề ra mức hỗ trợ tài chính, chỉ đạo tổ chức thực
hiện và có các hoạt động kiểm tra đánh giá kịp thời
1.3.2.Nhận thức của đội ngũ giáo viên
Lực lượng giáo viên là những người hoạt động gần nhất với sinh
viên nên nhận thức của họ ảnh hưởng rất nhiều đến sinh viên. Khi người
giáo viên nhận thức đúng về tác dụng của hoạt động ngoài giờ chính khóa
thì họ sẽ biết cách truyền cảm hứng cho sinh viên, tạo cơ hội cho các em
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức.
1.3.3. Nhận thức của sinh viên
Sự chủ động và tích cực của sinh viên khi tham gia các hoạt động
ngoài giờ chính khóa là yếu tố then chốt quyết định sự thành bại của một
hoạt động.
Kết luận chƣơng 1

Hoạt động ngoài giờ chính khóa là một trong ba hoạt động quan
trọng trong chương trình đào tạo, làm cho các hoạt động của nhà trường
trở nên phong phú góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà
trường.

13


14


Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH
KHÓA TẠI KHOA TIẾNG ITALIA, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI
2.1. Giới thiệu chung về Trƣờng Đại học Hà Nội
Trường Đại học Hà Nội, tiền thân là Trường Ngoại ngữ, được
thành lập theo Nghị định số 376/NĐ – BGD do Thứ trưởng Bộ Giáo dục
Nguyễn Khánh Toàn ký ngày 16-07-1959
Nhà trường luôn duy trì và đẩy mạnh hiệu quả các hoạt động
ngoài giờ chính khóa cho sinh viên, coi đây là những hoạt động bổ ích,
thiết thực giúp các em mở rộng kiến thức, hoàn thiện kỹ năng để sau khi
tốt nghiệp có khả năng hòa nhập nhanh chóng và thành công vào thị
trường lao động đang đòi hỏi ngày càng khắt khe.
2.2. Giới thiệu chung về khoa tiếng Italia
Sau 15 năm hình thành và phát triển, khoa tiếng Italia vẫn khẳng
định được vị thế là cơ sở đào tạo tiếng Italia bậc đại học có quy mô lớn
nhất tại Việt Nam.
2.3. Thực trạng hoạt động ngoài giờ chính khóa tại khoa tiếng Italia
2.3.1. Hoạt động nghiên cứu khoa học
- Hội thảo khoa học sinh viên

- Các buổi nói chuyện theo chủ đề
- Thăm quan doanh nghiệp
2.3.2. Các hoạt động câu lạc bộ
- Câu lạc bộ nói tiếng Italia (La Chiacchiera)
- Câu lạc bộ Những người yêu thích đọc sách (CAL)
- Câu lạc bộ Điện ảnh (Cineforum)
- Câu lạc bộ truyền thông hay còn gọi là ban truyền thông (La Voce)
2.3.3. Hoạt động Văn hóa - Thể thao
- Hoạt động Tuần lễ Văn hóa và Ngôn ngữ Italia
- Hoạt động thể thao

15


2.3.4. Hoạt động tình nguyện
- Tham gia các hoạt động tình nguyện vì cộng đồng
- Tham gia các hoạt động tình nguyện tại khoa thông qua đội tình
nguyện V-Itahanu
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên
tại khoa tiếng Italia
2.4.1. Lập kế hoạch hoạt động ngoài giờ chính khóa
Khoa tiếng Italia mà một trong những khoa có nhiều hoạt động
ngoài giờ chính khóa cho sinh viên, với các hình thức hoạt động phong
phú, đa dạng, trải dài cả năm học. Để quản lý tốt các hoạt động ngoài giờ
chính khóa cho sinh viên, tránh bị động do có sự thay đổi đột xuất, ban
chủ nhiệm khoa đã phải lên kế hoạch cho một số hoạt động chính từ cuối
năm học trước, đưa các hoạt động vào phương hướng hoạt động của năm
học sau. Đầu năm học, ban chủ nhiệm khoa để phổ biến kế hoạch tổng thể
các hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên trong năm học và thống
nhất kế hoạch của từng hoạt động sau đó sẽ làm tờ trình gửi Ban giám

hiệu và các phòng ban chức năng.
2.4.2. Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình hoạt động ngoài giờ
chính khóa
Việc chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình hoạt động là việc
làm cần được tiến hành liên tục và sát sao của ban chủ nhiệm khoa bởi
những lý do sau:
- Nhiều hoạt động ngoài giờ chính khóa của khoa tiếng Italia mang
yếu tố nước ngoài
- Nội dung phải đảm bảo mang tính giáo dục, phù hợp với thuần
phong mỹ tục Việt Nam, tính chính xác để không gây hiểu nhầm hay định
hướng sai cho sinh viên.

16


- Cần có sự chỉ đạo mang tính định hướng và nhất quán về nội
dung cho từng hoạt động từ phía ban chủ nhiệm khoa để đảm bảo yêu cầu
đã đề ra khi lên kế hoạch.
2.4.3. Tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa
Sau khi đã lên kế hoạch cho các hoạt động và đưa ra được nội
dung thì các hoạt động sẽ được tổ chức thực hiện theo đúng kế hoạch và
nội dung đã đề ra.
Sau đây là một số kết quả khảo sát ý kiến đánh giá của sinh viên
về thời gian - địa điểm, nội dung và cách thức tổ chức các hoạt động
ngoài giờ chính khóa do khoa triển khai:
Bảng 2.1: Kết quả khảo sát đánh giá của sinh viên về thời gian địa điểm tổ chức các hoạt động
Mức độ đánh giá (%)
TT

Tên hoạt động


Không phù

Tương đối

hợp

phù hợp

Phù hợp

1

Câu lạc bộ đọc sách

14.0

56.6

29.4

2

Câu lạc bộ điện ảnh

5.0

48.5

46.5


3

Câu lạc bộ nói tiếng Italia

15.3

63.6

21.1

4

Câu lạc bộ truyền thông

3.0

49.7

47.3

5

Hoạt động tình nguyện

5.9

50.0

44.1


6

Tuần lễ văn hóa

1.9

17.1

81.0

7

Giao lưu văn nghệ

6.7

46.2

47.1

8

Hội thảo theo chủ đề

7.8

48.5

43.7


17


Bảng 2.2: Kết quả khảo sát đánh giá của sinh viên về nội dung
các hoạt động
Mức độ đánh giá (%)
TT Tên hoạt động

Không phùhợp

Tương đối phù hợp

Phù
hợp

1

Câu lạc bộ đọc sách

4.1

45.4

50.5

2

Câu lạc bộ điện ảnh


3.0

34.7

62.3

3

Câu lạc bộ nói tiếng

13.7

41.6

44.7

5.1

43.4

51.5

6.0

47.0

47.0

Italia
4


Câu lạc bộ truyền
thông

5

Hoạt động tình
nguyện

6

Tuần lễ văn hóa

1.0

19.2

79.8

7

Giao lưu văn nghê

5.0

48.3

46.7

8


Hội thảo theo chủ đề

8.8

42.2

49.0

Bảng 2.3: Kết quả khảo sát đánh giá của sinh viên về cách thức tổ
chức các hoạt động
Mức độ đánh giá (%)
TT

Tên hoạt động

Không phù

Tương đối

hợp

phù hợp

Phù hợp

1

Câu lạc bộ đọc sách


7.2

58.8

34.0

2

Câu lạc bộ điện ảnh

8.2

41.8

50.0

3

Câu lạc bộ nói tiếng

17.1

38.4

44.5

9.2

45.9


44.9

7.1

54.1

38.8

Italia
4

Câu lạc bộ truyền
thông

5

Hoạt động tình nguyện

18


6

Tuần lễ văn hóa

1.9

23.1

75.0


7

Giao lưu văn nghệ

4.9

45.6

49.5

8

Hội thảo theo chủ đề

8.9

39.6

51.5

2.4.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động ngoài giờ chính khóa
Hiện tại, khoa chỉ tiến hành đánh giá rút kinh nghiệm tùy vào từng hoạt
động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên của khoa.
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ chính
khóa cho sinh viên tại khoa tiếng Italia
2.5.1. Ưu điểm:
- Ban chủ nhiệm khoa và các giáo viên đã nhận thức đúng về vai trò của
hoạt động ngoài giờ chính khóa
- Khoa có một đội ngũ giáo viên trẻ, được đào tạo bài bản tại Italia

- Các hoạt động ngoài giờ chính khóa của khoa luôn nhận được sự ủng hộ
nhiệt tình từ Ban Giám hiệu, các Phòng Ban chức năng, Đại sứ quán Italia
tại Hà Nội và cộng đồng doanh nghiệp.
- Khoa luôn coi trọng công tác truyền thông cho sinh viên về các hoạt
động ngoại khóa
2.5.2. Nhược điểm:
- Nhận thức của sinh viên về hoạt động ngoài giờ chính khóa chưa
cao nên không thấy hứng thú hay chưa cố gắng thu xếp được thời gian
tham gia
- Địa điểm tổ chức một số hoạt động chưa phù hợp
- Giáo viên quản lý chưa dành nhiều thời gian cho các hoạt động,
thiếu kinh nghiệm tổ chức hoạt động
- Một số hoạt động do chuyên gia đảm nhận dễ bị xáo trộn.
- Chưa có hình thức đánh giá chung cho các hoạt động để thấy được
nguyên nhân nhưng bất cập còn tồn tại.
2.5.3. Nguyên nhân

19


- Sinh viên chưa nắm vững Quy chế Học sinh, sinh viên và chưa
có kỹ năng quản lý thời gian
- Một số câu lạc bộ vẫn đang phải sinh hoạt trong văn phòng khoa
tiếng Italia
- Lực lượng giáo viên của khoa mỏng, phải đảm nhận một khối
lượng giờ dạy rất lớn nên họ không thể dành nhiều thời gian để tập trung
cho các hoạt động; chưa được tập huấn hay đào tạo về tổ chức hoạt động
- Một số câu lạc bộ do chuyên gia phụ trách dễ bị xáo trộn về mặt
nội dung do có giáo viên chỉ dạy trong một thời gian ngắn.
- Ban chủ nhiệm khoa chưa đưa ra được bảng tiêu chí để đánh giá

các hoạt động ngoài giờ chính khóa
Kết luận chƣơng 2
Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động
ngoài giờ chính khóa cho sinh viên khoa tiếng Italia trường đại học Hà
Nội, chương hai của luận văn đã khái quát được đặc điểm đặc trưng của
sinh viên khoa tiếng Italia cũng như bộ máy quản lý hoạt động; đi sâu
phân tích được các nội dung về quản lý từ đó làm rõ được vai trò quản lý
của từng cấp lãnh đạo quản lý, các đơn vị chức năng, đánh giá được thực
trạng quản lý các hoạt động.
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA
CHO SINH VIÊN KHOA TIẾNG ITALIA,
TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI
3.1. Tuyên truyền cho giáo viên, sinh viên về tầm quan trọng của hoạt
động ngoài giờ chính khóa trong chương trình đào tạo đại học hệ chính
quy
3.1.1. Mục đích

20


Tuyên truyền để cả giáo viên và sinh viên thấy được vai trò quan
trọng và tác dụng của hoạt động ngoài giờ chính khóa đối với sinh viên.
Điều này rất cần thiết vì khi mọi người cùng nhận thức đúng, thì sản phẩm
làm ra sẽ có chất lượng tốt, cụ thể ở đây là các hoạt động nghiên cứu khoa
học, các câu lạc bộ, các hoạt động thể thao văn hóa hay hoạt động vì cộng
đồng.
3.1.2. Nội dung tuyên truyền
- Quy chế học sinh - sinh viên do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành
để sinh viên nắm được một sinh viên sẽ có những quyền lợi và nghĩa vụ gì.

- Nội dung và phương thức hoạt động của từng hoạt động ngoài giờ
chính khóa.
- Lợi ích khi tham gia các hoạt động
- Các cơ hội có được khi tham gia các hoạt động
- Nêu lên những tác hại khi phụ thuộc vào công nghệ số.
3.1.3. Lực lượng tham gia tuyên truyền
- Ban chủ nhiệm khoa là người đề ra các hoạt động và nắm vững chủ
trương của Ngành giáo dục, của Nhà trường, của khoa
- Giáo viên chủ nhiệm là nhưng người gần gũi với các em nhất nên
giáo viên chủ nhiệm cần nhận thức đầy đủ và tuyên truyền, khuyến khích,
động viên các em tham gia.
- Đoàn thanh niên, Hội sinh viên, Ban truyền thông là những sinh
viên nên việc tuyên truyền sẽ theo cách chia sẻ gần gũi, thân tình giữa
những người bạn cùng trang lứa
3.1.4. Hình thức và thời gian tuyên truyền
- Tuyên truyền trực tiếp
- Tuyên truyền gián tiếp
3.2. Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên về phương pháp tổ chức các
hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên
3.2.1. Mục đích

21


Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có kỹ năng tổ chức hoạt động
ngoài giờ chính khóa, nắm chắc kiến thức về lý thuyết, khi các hoạt động
dần được chuyển giao cho sinh viên tự quản thì những giáo viên được đào
tạo này sẽ truyền lại kỹ năng cho sinh viên
3.2.2. Nội dung bồi dưỡng
- Tuyên truyền nâng cao nhận thức

- Cung cấp lý thuyết chung, kỹ năng tổ chức và phương pháp tiến
hành các hoạt động
3.2.3. Hình thức tiến hành
- Có thể tổ chức ở quy mô khoa hoặc kết hợp với các khoa khác
trong trường để tổ chức
- Mời những chuyên gia có kinh nghiệm về lĩnh vực tổ chức hoạt
động hay lĩnh vực tâm lý đến giảng dạy hoặc tham gia cố vấn
- Ban chủ nhiệm khoa đề xuất với nhà trường để nhà trường cung
cấp các thông tin cần thiết và tạo điều kiện khi giáo viên có nhu cầu tham
gia các khóa bồi dưỡng.
3.3. Kiểm tra, đánh giá thường xuyên các hoạt động ngoài giờ chính
khóa
3.3.1. Mục đích kiểm tra, đánh giá
Để ban chủ nhiệm khoa:
- Điều chỉnh tiến độ, nội dung và cách thức nếu cần thiết để đảm
bảo mục tiêu đã đề ra trong kế hoạch tổ chức các hoạt động
- Rút kinh nghiệm nếu có sai sót để nâng cao chất lượng hoạt động,
hạn chế những hoạt động kém hiệu quả
- Kịp thời khen thưởng những giáo viên, sinh viên đã đóng góp tích
cực cho các hoạt động
3.3.2. Nội dung kiểm tra, đánh giá
- Mức độ phù hợp của các hoạt động về thời gian, địa điểm, nội dung
hoạt động, cách thức triển khai

22


- Các yếu tố ảnh hưởng đến các hoạt động như năng lực tổ chức của
giáo viên, nhận thức của sinh viên, kinh phí hoạt động, sự tham gia của
khách mời, cơ sở vật chất

- Đánh giá năng lực của giáo viên phụ trách
- Đánh giá mức độ hứng thú của sinh viên khi tham gia
3.3.3. Hình thức tiến hành
- Lên kế hoạch kiểm tra đánh giá từng hoạt động theo từng giai đoạn
- Quan sát, kiểm tra để đánh giá
- Quy định cho giáo viên phụ trách công tác báo cáo với trưởng khoa
về tiến độ thực hiện, chất lượng hoạt động và những vấn đề phát sinh của
từng hoạt động.
Kết luận chƣơng 3
Chương ba của luận văn đã đề ra ba giải pháp để nâng cao chất lượng quản
lý các hoạt động ngoài giờ chính khóa dành cho sinh viên của khoa. Đây là
những biện pháp cụ thể được đưa ra dựa trên nhưng phân tích chi tiết về
thực trạng của các hoạt động do khoa quản lý, dựa trên những ý kiến đóng
góp mang tính xây dựng của các giáo viên đang trực tiếp quản lý các câu
lạc bộ, trợ lý khoa.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lý, qua nghiên cứu thực
trạng quản hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên khoa tiếng
Italia trường Đại học Hà Nội, tác giả luận văn có một số kết luận sau:
Hoạt động ngoài giờ chính khoá là một phần hữu cơ không thể
thiếu trong chương trình đào tạo bậc đại học. Do đó, người quản lý phải
luôn nhận thức đúng tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ chính khoa
trong việc giúp sinh viên khắc sâu tri thức, phát triển kỹ năng và hoàn
thiện nhân cách.

23