MỤC LỤC
Trang
1. Mở đầu...............................................................................................................1
1.1. Lí do chọn sáng kiến .....................................................................................1
1.2. Mục đích nghiên cứu .....................................................................................2
1.3. Đối tượng nghiên cứu ....................................................................................2
1.4. Phương pháp nghiên cứu................................................................................2
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm… ..................................................................2
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm .......................................................2
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm..................3
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.............................................4
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.........................................................................15
3. Kết luận, kiến nghị..........................................................................................17
3.1. Kết luận........................................................................................................17
3.2. Kiến nghị......................................................................................................18
Tài liệu tham khảo...............................................................................................19
Danh mục các SKKN đã được đánh giá, xếp loại...............................................20
Phụ lục (kèm theo)


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn sáng kiến
“Môn Giáo dục công dân ở trường THCS là môn học thay thế cho môn
Chính trị - Đạo đức trước đây. Đặc điểm chương trình của nó kết cấu đồng tâm
với các lớp của cấp học cao hơn” [1] . Do vậy, cùng rất nhiều các môn học hiện
nay ở THCS, môn Giáo dục công dân có một vị trí, ý nghĩa quan trọng đối với
việc giáo dục và hình thành nhân cách học sinh. Từ những hiểu biết về các
chuẩn mực đạo đức, pháp luật giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi, có những
ứng xử phù hợp trong cuộc sống. Qua môn học các em xác định nhiệm vụ hiện
tại, có thái độ đúng với quy luật của tương lai nhất là đối với học sinh trung học

cơ sở lứa tuổi bắt đầu tập làm “người lớn”. Bên cạnh nội dung các bài học được
quy định chung cho toàn quốc, chương trình theo quy định của Bộ ở các khối
lớp có tiết ngoại khoá các vấn đề địa phương xen kẽ trong cả hai kì của năm học.
Tuy nhiên việc lựa chọn nội dung để tổ chức một tiết dạy ngoại khoá vẫn đang
còn là vấn đề khó khăn đối với các giáo viên Trung học cơ sở cơ sở hiện nay.
Phần lớn giáo viên còn lúng túng trong việc chọn nội dung để tổ chức dạy những
tiết học này.
Trong thực tế, không có hướng dẫn cụ thể nào của cấp trên về nội dung và
tài liệu biên soạn cho tiết ngoại khóa. Do vậy, người giáo viên phải chủ động lựa
chọn nội dung tiết ngoại khóa sao cho phù hợp với đối tượng, với vùng miền.
Hơn nữa chủ đề lựa chọn phải có tính phổ cập, tính thực tiễn cao, để học sinh dễ
tiếp cận và hiệu quả giáo dục cao hơn.
Hưởng ứng cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh của Bộ chính trị Ban chấp hành trung ương Đảng ngày 3/2/2007 (Chỉ thị
06-CT/TW), ngành giáo dục và đào tạo xác định đó là nhiệm vụ trọng tâm, gắn
liền với các phong trào thi đua là nhiệm vụ của toàn ngành. Đồng thời phát động
phong trào Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, phong trào
này đã phát triển sâu, rộng đối với mọi cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh,
sinh viên,…trong cả nước và dường như nó đã thấm vào tâm tư, khối óc của
từng người và đã biến thành những hành động cụ thể đầy ý nghĩa trong cuộc
sống. Với đề tài rộng, lớn như vậy, mà thời lượng của tiết ngoại khóa theo quy
định chỉ 1-2 tiết học trong một học kì và đối tượng lại là học sinh THCS nên lựa
chọn nội dung như thế nào để vừa đảm bảo thời gian và hiệu quả của tiết dạy
quả là không dễ dàng.
Đứng trước tình hình đó là một giáo viên trực tiếp giảng dạy Giáo dục công
dân và đã được tham dự các chuyên đề về đổi mới chương trình dạy học Giáo
dục công dân do các cấp tổ chức, tôi chọn sáng kiến “Một số kinh nghiệm giáo
dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua tiết ngoại khóa trong môn giáo dục
công dân 8 ở trung học cơ sở Xuân Lộc” với mong muốn nêu lên một số kinh
nghiệm của bản thân trong việc lựa chọn nội dung, chủ đề để tổ chức một tiết

dạy ngoại khoá môn Giáo dục công dân ở bậc Trung học cơ sở nhằm nâng cao
kiến thức bộ môn, đóng góp một phần nhỏ bé vào việc đổi mới chương trình,
giải quyết tình trạng lúng túng trong việc lựa chọn nội dung, phương pháp, cách
thức tổ chức tiết dạy ngoại khoá của giáo viên Trung học cơ sở hiện nay.
1


1.2. Mục đích nghiên cứu.
Bản thân tiến hành nghiên cứu sáng kiến này với mục đích để tìm ra cách thức
tổ chức giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục công dân
8 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Sáng kiến tập trung vào đối tượng nghiên cứu là: Một số kinh nghiệm giáo
dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua tiết ngoại khóa trong môn Giáo
dục công dân 8 và học sinh lớp 8A,B ở trung học cơ sở Xuân Lộc
- Sáng kiến giới hạn phạm vi nghiên cứu ở việc: Chỉ tìm hiểu nội dung và cách
thức tổ chức giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục
công dân 8 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Việc tìm hiểu lựa chọn nội dung : Giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
qua tiết ngoại khóa trong môn giáo dục công dân 8 được thực hiện với nhiều
phương pháp:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết;
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin;
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
- Phương pháp tìm hiểu, phân tích.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
“Môn Giáo dục công dân cùng với các môn học khác đều có nhiệm vụ giáo
dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh. Song, môn Giáo dục công dân là môn trực

tiếp nhất về mặt này” [1]. Do vậy, dạy học Giáo dục công dân là quá trình giáo
viên cung cấp cho học sinh những kỹ năng sống cơ bản trong cuộc sống để các
em có cách ứng xử phù hợp, tự điều chỉnh hành vi, hình thành nhân cách. Nhằm
phục vụ cho việc giáo dưỡng, giáo dục và phát triển học sinh qua môn học. Giáo
dục công dân là bộ môn vừa mang tính trừu tượng cao vừa rất cụ thể vì kiến
thức cơ bản bộ môn đòi hỏi tính khoa học, chính xác cao nhưng lại gắn liền với
các mối quan hệ ứng xử của mỗi con người trong cuộc sống hiện tại. Nên trong
quá trình giảng dạy để học sinh có những kiến thức cơ bản về Đạo đức và Pháp
luật, đòi hỏi bên cạnh việc cung cấp kiến thức bộ môn theo quy định chung giáo
viên phải gắn liền bài học với thực tế cuộc sống để các em biết vận dụng xử lý
các tình huống Đạo đức, Pháp luật, vận dụng vào thực tế cuộc sống ở địa
phương đòi hỏi người dạy phải tổ chức tốt các tiết ngoại khoá về các vấn đề địa
phương qua đó giúp các em nhìn nhận, đánh giá đúng những vấn đề đang xảy ra,
hoặc biết lên án, bảo vệ truyền thống lịch sử, di sản văn hoá, lịch sử, danh lam
thắng cảnh của quê hương, đất nước; có những hiểu biết nhất định về các danh
nhân văn hóa của địa phương và Việt Nam.Từ đó, giáo dục các em lòng tin, thái
độ trân trọng, cảm phục và noi gương.
Căn cứ vào tài liệu học tập, mục đích truyền thụ và thực tế địa phương
người dạy phải có cách thức tổ chức tiết dạy ngoại khoá phù hợp với đối tượng
học sinh từ việc lựa chọn chủ đề, nội dung đến cách thức tổ chức giờ dạy, tạo
nên hứng thú trong quá trình chủ động lĩnh hội kiến thức của học sinh giúp các
2


em tự điều chỉnh hành vi của bản thân, sống theo đúng Hiến pháp, Pháp luật và
truyền thống đạo đức của dân tộc. Vì vậy trong thực tế hiện nay đối với mỗi giáo
viên dạy môn Giáo dục công dân bậc Trung học cơ sở, việc lựa chọn nội dung
để có cách thức tổ chức một tiết dạy ngoại khoá các vấn đề địa phương có vai
trò hết sức quan trọng.
Việc lựa chọn giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong tiết ngoại

khóa không những là vấn đề thiết thực bổ ích mà còn là việc làm cần thiết.Với
tấm gương đạo đức mẫu mực của Người, học sinh sẽ dễ dàng tiếp nhận để bồi
dưỡng niềm tin, tình cảm, nhận thức và tiến tới hành động thực tiễn một cách
nhanh chóng hơn. Bởi vì trước hết, tấm gương của Người đã ăn sâu vào nếp
nghĩ, tình cảm của người dân Việt Nam qua các thế hệ. Học sinh ở nhà cũng có
thể hỏi người lớn để giải quyết những thắc mắc của bản thân về Bác; đến trường
các em được biết thêm về Bác qua các môn học, đặc biệt là qua các mẫu chuyện
trong sách giáo khoa ở các bộ môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân; hoặc
qua sách báo, tài liệu tham khảo, qua mạng,…
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1.Khái quát về đơn vị.
Trường THCS Xuân Lộc là một trong hai trường chuẩn Quốc gia đầu tiên
của huyện Triệu Sơn. Có bề dày truyền thống hiếu học. Tình hình kinh tế, chính
trị, xã hội ở địa phương ổn định; đời sống nhân dân trong những năm gần đây
dần được cải thiện và nâng cao. Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính
quyền các cấp, trường có cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch đẹp, đảm
bảo cho công tác dạy và học. Đội ngũ cán bộ, giáo viên có sức khỏe và trình độ
chuyên môn vững vàng, luôn tâm huyết với nghề và luôn hết lòng vì học sinh
thân yêu. Do vậy, hàng năm số học sinh khá giỏi, học sinh thi vào PTTH, thi học
sinh giỏi các cấp luôn đạt kết quả cao.
Giáo viên dạy Giáo dục công dân tham gia đầy đủ các chuyên đề đổi mới
phương pháp do Sở, Phòng tổ chức.
Phòng giáo dục, lãnh đạo nhà trường quan tâm đến quá trình đổi mới phương
pháp, luôn tạo điều kiện để người dạy phát huy tốt khả năng của bản thân, có
nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ học sinh giỏi các cấp.
Các tổ chức Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên có những hoạt động nhằm
khuyến khích việc học.
2.2.2 Kết quả khảo sát thực trạng và nguyên nhân của thực trạng.
* Kết quả khảo sát thực trạng.
Từ tình hình thực tế tại đơn vị, tôi đã tiến hành khảo sát ở khối 8 năm học

2015-2016 và đầu năm học 2016 - 2017. Kết quả cho thấy:
Hiểu bài
Có hiểu bài
Chưa hiểu
Hiểu bài và
và vận
và có vận
bài và vận
Tổng số
vận dụng tốt
dụng khá
dụng
dụng còn yếu
học sinh
53

SL
5

%
9.4

SL
10

%
18.8

SL
25


%
47.3

SL
13

%
24.5

(NH2015-2016)
3


48

6

12.5

8

16.6

18

37.6

16


33.3

(NH2016-2017)

* Nguyên nhân của thực trạng.
Từ kết quả khảo sát thực trạng ở trên, là giáo viên trực tiếp giảng dạy Giáo
dục công dân ở bậc THCS, tôi thấy học sinh chưa thực sự yêu thích môn học bởi
trong quá trình giảng dạy và ôn tập nhiều giáo viên chưa có cách thức tổ chức
dạy phù hợp để tạo nên hứng thú, kích thích sự suy nghĩ tìm tòi của học sinh.
Việc tổ chức giờ dạy ngoại khoá của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn, phần
lớn các thầy cô còn lúng túng trong việc xác định nội dung, chủ đề bài dạy, cách
thức tổ chức giờ dạy. Nhìn chung các tiết ngoại khoá dạy mang hình thức lấp
chỗ trống, nội dung nghèo nàn chưa tập trung được sự chú ý tiếp thu của học
sinh.
Các tiết dạy ngoại khoá đôi khi bị biến thành tiết kiểm tra, thực hành, dạy bù
tính giáo dục chưa cao, chưa phát huy được tính độc lập trong việc tiếp nhận
kiến thức của học sinh.
Tài liệu hướng dẫn giảng dạy tiết ngoại khoá phần lớn chưa có, hoặc có thì
nội dung còn sơ sài chưa đáp ứng được yêu cầu thực tế của quá trình dạy học.
Trong khi đó sách giáo khoa nhiều thông tin, sự kiện đã cũ, không có tính mới,
không còn phù hợp.
Còn một bộ phận không nhỏ đội ngũ giáo viên dạy môn Giáo dục công dân
giảng dạy với hình thức kiêm nhiệm, đào tạo không chính ban hoặc đào tạo dưới
hình thức là môn hai nên kiến thức bộ môn còn hạn chế, phương pháp dạy học
còn lúng túng.
Phương tiện dạy học còn chưa phong phú, đặc biệt việc nắm bắt các đơn vị
kiến thức Pháp luật, cập nhật thông tin mới của giáo viên còn hạn chế.
Các tổ chức Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên có những hoạt động nhằm
khuyến khích việc học song hình thức chưa phong phú, nội dung còn nghèo nàn,
vẫn còn một số em chưa có hiểu biết hoặc hiểu biết rất ít về các danh nhân của

địa phương, của Việt Nam. Nhìn chung các kiến thức xã hội của các em còn hạn
chế.
Hơn nữa, xã Xuân Lộc vốn là vùng kinh tế thuần nông, trình độ dân trí không
đồng đều. Vì vậy,việc tiếp cận kiến thức môn học còn hạn chế, phần lớn phụ
huynh cũng như học sinh còn coi Giáo dục công dân là môn phụ nên chưa nhiệt
tình với môn học.
Xuất phát từ nhu cầu của phần lớn giáo viên, học sinh và tình hình môn học,
qua quá trình giảng dạy và tìm tòi phương pháp tôi đã thực nghiệm cách thức tổ
chức dạy một tiết ngoại khoá với chủ đề giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh cho học sinh lớp 8 trường THCS Xuân Lộc, kết quả học sinh học tập
chăm chỉ, hứng thú, thực sự trở thành trung tâm của quá trình dạy học.Từ cơ sở
lý luận và thực tiễn trên tôi đã quyết định chọn sáng kiến này để nêu lên những
kinh nghiệm của bản thân, đóng góp vào quá trình đổi mới môn học nâng cao
khả năng nhận thức và kết quả học tập môn Giáo dục công dân của học sinh
THCS.
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
4


2.3.1.Xác định nội dung, chủ đề ngoại khóa và hình thức tổ chức dạy học
* Nội dung, chủ đề ngoại khóa:
Giáo viên chọn chủ đề (nội dung) của buổi ngoại khóa : Giáo dục tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh với hai nội dung cụ thể :
+ Phần 1 : Khái quát thân thế, sự nghiệp của Chủ Tịch Hồ Chí Minh
+ Phần 2 : Tìm hiểu tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
* Hình thức tổ chức giờ dạy.
Căn cứ vào đặc điểm bộ môn và yêu cầu của chủ đề ngoại khoá, tiết ngoại
khoá các vấn đề địa phương môn Giáo dục công dân ở bậc Trung học cơ sở có
thể tổ chức giờ dạy dưới hai hình thức:
+ Tổ chức trên lớp: Đối với dạng bài ngoại khoá về các vấn đề chính trị xã hội.

+ Tổ chức ngoài trời: Phù hợp với các bài tìm hiểu về truyền thống văn hoá,
lịch sử ở địa phương (tổ chức tại các di tích văn hoá lịch sử, dưới hình thức dã
ngoại, tham quan)
Căn cứ vào chủ đề ngoại khóa đã lựa chọn và thời lượng của tiết ngoại khóa,
tôi lựa chọn hình thức tổ chức trên lớp.
2.3.2. Chuẩn bị tài liệu và các phương tiện dạy học có liên quan.
- Máy chiếu, giấy Rô-ki, bút dạ, bảng phụ, các tranh ảnh minh họa, cây hoa,..
- Truyện kể về Bác Hồ,tập thơ Nhật Kí trong tù
- Một số bài hát, bài thơ của các tác giả khác về Bác
- Các câu hỏi và đáp án tìm hiểu về Bác
2.3.3. Các phương pháp và kĩ thuật dạy học đã sử dụng trong quá trình
ngoại khóa.
Việc vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp góp phần quyết
định sự thành bại của một giờ dạy học. Do vậy, việc sử dụng các phương pháp
và kĩ thuật dạy học vào tiết ngoại khóa trong môn Giáo dục công dân rất phong
phú, đa dạng, mỗi phương pháp đều có mặt tích cực và hạn chế riêng. Vì vậy,
giáo viên cần lựa chọn và sử dụng kết hợp các phương pháp cho phù hợp với nội
dung, tính chất từng phần trong bài, trình độ nhận thức của học sinh, năng lực sở
trường của giáo viên và điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của lớp, của trường mình.
Các phương pháp thường được sử dụng và mang lại hiệu quả cao như: thảo
luận nhóm, sắm vai tình huống, giải quyết vấn đề, trực quan, trò chơi, nghiên
cứu trường hợp điển hình,...
Một số kĩ thuật dạy học thường sử dụng và mang lại hiệu quả như kĩ thuật đặt
câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật khăn phủ bàn,....
2.3.4.Thiết kế giáo án dạy – học ngoại khóa : Giáo dục tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh:
GDCD 8: Tiết 32, 33:
THỰC HÀNH, NGOẠI KHÓA
CHỦ ĐỀ: GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH


I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1- Kiến thức : Nhằm cung cấp,bổ sung cho học sinh những kiến thức, hiểu biết
đầy đủ, chính xác về Bác Hồ kính yêu.
2- Kĩ năng : Rèn cho học sinh những kĩ năng đánh giá, kĩ năng tự tin, xác định
giái trị, giải quyết tình huống, phân tích và xử lí thông tin,…
5


3- Thái độ : Hình thành và xây dựng niềm tin, giá trị sống cho học sinh từ tấm
gương đạo đức mẫu mực của Hồ Chí Minh. Biết kính yêu, khâm phục, tự hào về
lãnh tụ vĩ đại của dân tộc. Đồng thời có ý thức học tập, rèn luyện và noi gương
Người.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

1. Giáo viên:
- SGK, TLTK , máy chiếu, truyện kể về Bác Hồ,tập thơ Nhật Kí trong tù
- Một số bài hát, bài thơ của các tác giả khác về Bác; các câu hỏi và đáp án tìm
hiểu về Bác
2. Học sinh:
- SKG, tìm hiểu các bài thơ, bài hát, mẫu chuyện về Bác Hồ hoặc các bài thơ
văn có trong chương trình của Bác, sưu tầm tranh ảnh về Bác Hồ (khuyến khích
học sinh tự vẽ tranh về Bác)
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1. æn định lớp: 3p
2.Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh: 7p
3. Tiến trình bài học
Hoạt động của GV và HS
Nội dung cụ thể

Hoạt động 1: Khái quát về Phần I : Khái quát về thân thế, sự nghiệp
thân thế, sự nghiệp của Hồ của Hồ Chí Minh (máy chiếu)
Chí Minh( 25 phút)
GV dẫn lời: Khi nói đến chủ
tịch Hồ Chí Minh chắc hẳn
trong chúng ta không ai không
biết đến một con người đã
dành cả cuộc đời mình cho đất
nước, cho dân tộc. Một tấm
gương sáng ngời đạo đức cách
mạng và tình yêu thương nhân
loại. Vậy Bác của chúng ta THÂN THẾ VÀ SỰ NGHIỆP CỦA CHỦ
sinh ra, lớn lên và hoạt động TỊCH HỒ CHÍ MINH CHIA LÀM BA THỜI
cách mạng như thế nào? Hôm KÌ:
nay cô sẽ hướng dẫn các em - Thời kì từ 1890- 1911: Thời niên thiếu và
tìm hiểu về cuộc đời và sự thanh niên của Bác
nghiệp của Bác .
- Thời kì từ 1911- 1941: Thời kì hoạt động ở
Để tìm hiểu về Bác trong 2 nước ngoài
tiết học ngoại khoá hôm nay - Thời kì từ 1941-1969: Trực tiếp lãnh đạo
được chia làm hai phần:
phong trào cách mạng
-Phần thứ nhất là tìm hiểu thân
thế và sự nghiệp của Chủ tịch
Hồ Chí Minh.
- Phần thứ hai là tìm hiểu về
tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh.
6



HS quan sát hình ảnh và
kênh chữ trên máy chiếu, nêu
những hiểu biết của bản thân
về Bác Hồ theo các giai đoạn 1. THỜI KÌ TỪ NĂM 1890 - 1911
1. THỜI KÌ TỪ 1890- 1911
- Sinh ngày 19/05/1890 tại làng Hoàng TrùỞ thời kì này, GV sử dụng Kim Liên- Nam Đàn – Nghệ An
thêm phụ lục 1,2,3,4 (hình ảnh
thân phụ, thân mẫu, chị gái,
anh trai của Bác) để giới thiệu
thêm về cuộc đời Bác.

- 1895 Người vào Huế cùng gia đình lần thứ
nhất
- 1906 vào Huế lần thứ 2 vào học ở trường
tiểu học Pháp – Việt Đông Ba
- 9/1907 học tại trường Quốc học Huế

- Đầu năm 1910 vào Phan Thiết dạy học tại
trường Dục Thanh

2. THỜI KÌ TỪ 1911-1941
2. THỜI KÌ TỪ NĂM 1911 - 1941
Ở thời kì này, GV sử dụng - 5/06/1911 Bác lên tầu đi tìm đường cứu
thêm phụ lục 5,6,7,8,9,10,11 nước
(từ hình ảnh của Bác khi ở
7


Pháp đến hình ảnh khái quát

hành trình tìm đường cứu
nước của Người)

- 1919 gửi Hội nghị véc –xay bản yêu sách
của nhân dân Việt Nam

- 7/1920 Bác đọc sơ thảo luận cương của Lênin
- 12/1920 bỏ phiếu tán thành gia nhập Quốc
tế Cộng sản
- 1921 tham gia thành lập Hội liên hiệp các
dân tộc thuộc địa
- 6/1925 thành lập Hội Việt Nam cách mạng
thanh niên .
- 03/02/1930 thành lập Đảng cộng sản Việt
Nam.
3. THỜI KÌ TỪ 1941-1969. 3. THỜI KÌ TỪ NĂM 1941 - 1969
Ở thời kì này, GV sử dụng - 02/1941 trở về nước triệu tập Hội nghị lần
thêm các phụ lục 13 đến 44(từ thứ 8 BCH trung ương Đảng
hình ảnh của hang Pác-Pó nơi
làm việc đầu tiên của Bác sau
30 năm bôn ba tìm đường cứu
nước đến hình ảnh những phút
giây cuối cùng của Người về
với thế giới người hiền)
8


.
- 22/12/1944 Người chỉ thị thành lập Đội
Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân

- 2/9/1945 đọc tuyên ngôn độc lập khai sinh
nước Việt Nam dân chủ cộng hòa

- 19/12/1946 ra lời kêu gọi toàn quốc kháng
chiến
- 7/5/1954 cuộc kháng chiến chống Pháp
thắng lợi
- 17/07/1966 ra lời kêu gọi chống Mỹ cứu
nước.
- 2/9/1969 Người trút hơi thở cuối cùng về
với thế giới Người hiền.

Trong thời gian 25 phút thực
hiện phần thứ nhất, GV linh
hoạt phát vấn câu hỏi kết hợp
với hình ảnh để HS nêu những
hiểu biết của bản thân về quá
trình hoạt động của Người mà
các em biết qua sách báo, các
9


bài học lịch sử, qua các bài
văn, thơ của Người trong
chương trình Ngữ văn THCS
Sau cùng GV sẽ chốt nội dung
kiến thức trọng tâm cần ghi
nhớ
Hoạt động 2: Tìm hiểu tấm
gương đạo đức của Chủ Tịch

Hồ Chí Minh (45 phút)
- GV biên soạn bộ câu hỏi (có
thể cho HS tham khảo trước
phần câu hỏi)
- GV chia lớp làm 3 đội chơi,
mỗi đội có 3 bạn (số HS còn
lại làm khán giả)
- Hình thức hái hoa dân chủ,
thi ai nhanh hơn
- Đại diện mỗi đội lên để chọn
quyền bốc thăm câu hỏi và trả
lời
Câu 1: Sinh thời chủ tịch Hồ
Chí Minh đã từng nói: "Cả đời
tôi chỉ có một mục đích là
phấn đấu cho quyền lợi của
dân tộc và hạnh phúc của nhân
dân" và "Bất kì bao giờ, bất kì
ở đâu tôi cũng chỉ theo đuổi
một mục đích là làm cho ích
quốc, lợi dân".[2]
Câu nói đó của Bác thể hiện
phẩm chất đạo đức gì?
Câu 2 :Trong bài nói chuyện
của Bác Hồ khi đến thăm bộ
đội ở Đền Hùng trước khi về
tiếp quản thủ đô năm 1954,
Người nói '' Các Vua Hùng đã
có công dựng nước. Bác cháu
ta phải cùng nhau giữ lấy

nước. Hay một lần khác Bác
Hồ nói: ''Tổ quốc- đất nước là
của tất cả mọi người Việt Nam
và nhân dân chính là chủ nhân
của đất nước. Tổ quốc và nhân
dân có mối quan hệ máu thịt,

Phần II : Tìm hiểu tấm gương đạo đức của
Chủ Tịch Hồ Chí Minh

Đáp án:
Câu nói của Bác thể hiện phẩm chất đạo đức
Yêu nước thương dân.

Đápán:
:
Câu nói của Bác Hồ đã thể hiện phẩm chất
đạo đức sống có trách nhiệm với đất nước,
dân tộc .

10


theo nghĩa '' đồng bào ". Khi
tổ quốc lâm nguy thì mọi
người phải '' đem tất cả tinh
thần và lực lượng, tính mạng
và của cải để giữ vững quyền
tự do và độc lập ấy " [2]
Những nội dung trên đã thể

hiện phẩm chất đạo đức gì của
Bác Hồ?
Câu 3 : Trước khi ra đi tìm
đường cứu nước, Bác Hồ còn
rất trẻ, mang tên Nguyễn Tất
Thành. Lúc đó anh Thành có Đáp án : Câu chuyện trên đã thể hiện đức
một người bạn thân tên là Lê. tính tự lập của Bác Hồ .
Một lần cùng nhau đi chơi
phố, đột nhiên Thành nhìn
thẳng vào mặt bạn, hỏi :
- Anh Lê, anh có yêu nước
không ?
Câu hỏi đột ngột khiến anh
bạn ngạc nhiên, lúng túng
trong giây lát rồi trả lời :
Tất nhiên là có chứ !
- Anh có thể giữ bí mật được
không ?
- có !
- Tôi muốn ra nước ngoài xem
nước Pháp và các nước khác.
Sau khi xem xét họ làm thế
nào, tôi sẽ trở về giúp đồng
bào chúng ta. Nhưng nếu đi
một mình thật ra cũng có điều
mạo hiểm, nhất là những khi
đau ốm. Anh muốn đi với tôi
không ?
- Nhưng bạn ơi, chúng ta lấy
đâu ra tiền mà đi ?

- Đây, tiền đây- anh Thành
vừa giơ hai bàn tay ra vừa
nói- chúng ta sẽ làm việc.
Chúng ta sẽ làm bất cứ việc
gì để sống và để đi. Thế thì
anh cùng đi với tôi chứ ?
………. [2]
11


Những cử chỉ, hành động và
lời nói của Bác Hồ với một
người bạn trong câu chuyện
trên đã thể hiện đức tính gì
của Bác Hồ ?
Câu 4. Câu nói bất hủ của Bác
Hồ:
''Không có gì quý hơn độc
lập, tự do" ra đời trong hoàn Đáp án:
cảnh nào ?
Hoàn cảnh: Giữa những ngày cuộc chiến
đấu của quân và dân ta đang diễn ra ác liệt ở
khắp Miền Nam,chiến tranh phá hoại miền
Bắc của đế quốc Mỹ đang ngày một leo thang
ác liệt. ngày17/07/1966 Bác Hồ đã ra lời kêu
gọi chống Mỹ cứu nước,trong đó có câu nói
Câu 5. Trong tập thơ “Nhật kí nổi tiếng ''Không có gì quý hơn độc lập, tự
trong tù”, bài “Ngắm trăng”, do".
Người viết:
Đáp án:

Trong tù không rượu cũng Chủ tịch Hồ Chí Minh là người lạc quan, yêu
không hoa
thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên.
Cảnh đẹp đêm nay khó hững
hờ
Người ngắm trăng soi ngoài
cửa sổ
Trăng nhòm khe cửa ngắm
nhà thơ”. [3]
Qua nội dung của bài thơ trên,
em cảm nhận được Chủ tịch
Hồ Chí Minh là người như thế
nào?
Câu 6: "Là Chủ Tịch nước,
bận trăm công nghìn việc
nhưng Bác Hồ vẫn rất quan
tâm tới mọi người. Bác luôn Đáp án: Thể hiện phẩm chất đạo đức sống
tranh thủ thời gian đi thăm hỏi chan hòa và luôn quan tâm tới mọi người
đồng bào ở mọi nơi, nhất là của Bác.
vùng có nhiều khó khăn. Bác
quan tâm tới tất cả mọi người
từ cụ già tới em nhỏ. Bác cùng
ăn, cùng làm việc, cùng vui
chơi và tập thể dục, thể thao
với các đồng chí trong cơ
quan".[2]
Câu nói trên thể hiện phẩm
12



chất đạo đức gì của Bác Hồ?
Câu 7: Em hãy quan sát 4 bức
ảnh chụp về những việc làm
của Bác Hồ dưới đây và cho
biết những việc làm đó thể
hiện những đức tính gì của
Bác Hồ ? [4]. (Máy chiếu)

Câu 8: Hãy nêu tên một bài
hát hoặc một bài thơ về Bác
mà em thích, hãy hát hoặc
ngâm thơ cho các bạn cùng
nghe.
Câu 9 : Em hãy quan sát
những bức ảnh dưới đây và
cho biết các tác giả đã sử dụng
ống kính của mình để ca ngợi
đức tính gì của Bác Hồ ? [4].

Đáp án: Bốn bức ảnh trên đã thể hiện những
đức tính của Bác Hồ: Yêu lao động, gần gũi
với nhân dân.
Gợi ý:
- Bài hát về Bác: Người về thăm quê, đêm
Trường Sơn,…
- Bài thơ về Bác: Đêm nay Bác không ngủ,
Người đi tìm hình của nước,..

Đáp án : Các bức ảnh trên các tác giả muốn
Câu 10: Khi nói về công việc, ca ngợi đức tính yêu thương, quan tâm,

chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng chăm sóc thiếu niên nhi đồng .
Đáp án:
dạy: "Phải để việc công, việc
Lời dạy của chủ tịch Hồ Chí Minh nói về
nước lên trên, lên trước việc
phẩm chất đạo đức chí công vô tư.
tư, việc nhà". [2]
Lời dạy của chủ tịch Hồ Chí
Minh nói về phẩm chất đạo
đức gì?
Câu 11 : Trước lúc vĩnh biệt
chúng ta, Chủ Tịch Hồ chí
minh căn dặn : '' Sau khi
13


tôi đã qua đời, chớ nên tổ chức
điếu phúng linh đình, để khỏi
lãng phí thì giờ và tiền bạc của
nhân dân ".[2]
Lời căn dặn của chủ tịch Hồ
Chí Minh thể hiện đức tính gì
của Người ?
Câu 12: Trong bài hát
''Thanh niên làm theo lời
Bác" của nhạc sĩ Hoàng Hà có
nhắc đến một lời dạy của Bác
Hồ dành cho đoàn viên thanh
niên nhằm khích lệ sự kiên trì,
bền bỉ, quyết chí thực hiện lí

tưởng của mình. Em cho biết
lời dạy của Bác là gì ?
Câu 13: Trong bản lí lịch của
Người, phần trình độ, Bác ghi
“Tự học” và trong thực tế, Bác
biết thông thạo nhiều ngoại
ngữ (Anh, Pháp, Trung Quốc,
Nga, Italia, Tây Ban Nha…).
Qua đó em rút ra bài học gì
cho mình?
Câu 14 : Để học tập và làm
theo đức tính tôn trọng kỷ luật
của Bác Hồ, là học sinh em
phải rèn luyện như thế nào ?

Câu 15 : Để học tập và làm
theo tấm lòng yêu thương con
người của Bác Hồ. Là học
sinh em phải làm gì ?
Cuối phần thứ 2 giáo viên
đánh giá, tuyên dương đội về
nhất trong phần thi, có thể trao
phần thưởng động viên tinh
thần( bó hoa, một tràng pháo
tay của cả lớp)

Đáp án :
Thể hiện đức tính tiết kiệm của chủ tịch Hồ
Chí Minh .


Đáp án:
“Không có việc gì khó
Chỉ sự lòng không bên
Đào núi và lấp biển
Quyết chí ắt làm nên”

Đáp án: Đề cao tinh thần tự học, tự nghiên
cứu, tự lập.

Đáp án: Luôn có ý thức học tập và rèn luyện
theo tấm gương của Người. Thực hiện tốt các
nội quy của nhà trường. Sau mỗi việc làm
luôn có ý thức xem xét để có sự điều chỉnh
cho phù hợp. Tuyên truyền cho bạn bè, em
nhỏ cùng thực hiện tốt các quy định ở trường
lớp, nơi mình sinh sống. Phê phán những việc
làm hành vi thiếu tôn trọng kỉ luật,…
Đáp án: Luôn biết quan tâm, chia sẻ với
những người xung quanh; tôn trọng và lắng
nghe bạn bè; không kì thị, phân biệt đối xử;
biết yêu thương, giúp đỡ người khác khi cần
thiết nhất là những người gặp khó khăn, hoạn
nạn; biết tự lập, kiên trì, quyết tâm vượt khó;
biết sống có mục đích, lí tưởng; yêu thiên
nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên; sống
giản dị, tuân theo những quy định chung,….

IV.Tæng kÕt vµ híng dÉn häc tËp: (10p)

1. Tổng kết:

14


GV khái quát lại nội dung hai tiết ngoại khóa và khái quát Những tấm gương
đạo đức của Chủ Tịch Hồ Chí Minh đó là:
+ Lòng yêu nước
+ Tình yêu thương con người
+Tinh thần quốc tế trong sáng
+Tấm gương mẫu mực về cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư.
GV kết luận: Các em học sinh yêu quý! Sau hai tiết học ngoại khóa tìm hiểu về
cuộc đời, sự nghiệp cũng như tấm gương đạo đức mẫu mực của Chủ tịch Hồ Chí
Minh.
Bác đã để lại cho chúng ta một di sản vĩ đại đó chính là tấm gương sáng ngời về
phẩm chất đạo đức. Ngày nay trong sự nghiệp đổi mới đất nước, hội nhập thế
giới.Tư tưởng Hồ Chí Minh là tài sản tinh thần to lớn của Đảng và nhân dân ta
mãi soi đường cho cuộc đấu tranh của nhân dân ta vì mục tiêu dân giàu, nước
mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Cô mong rằng các em sẽ cố gắng
chăm ngoan hơn nữa, không ngừng rèn luyện, học tập và tu dưỡng bản thân trở
thành con ngoan, trò giỏi để xứng đáng với danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ. (GV
bắt nhịp cho HS hát tập thể bài ''Thanh niên làm theo lời Bác" của nhạc sĩ
Hoàng Hà)
2. Hướng dẫn học tập
- Tiếp tục tìm hiểu về tấm gương của Bác qua các mẫu chuyện.
- Các bài thơ, bài hát ca ngợi Bác; những bài thơ của Người.
- Viết bài thu hoạch sau khi học xong hai tiết ngoại khóa về giáo dục tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, với đồng nghiệp và nhà trường.
Sau hai năm áp dụng giảng dạy tiết ngoại khóa với chủ đề Giáo dục tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục công dân ở trường trung học

cơ sở Xuân Lộc nói chung và ở khối lớp 8 nói riêng theo cách thức trên kết quả
khảo sát chất lượng học tập giờ ngoại khóa qua năm học 2015 – 2016 và năm
học 2016 - 2017 của học sinh 8A,B trường Trung học cơ sở Xuân Lộc cụ thể
như sau.
Tổng số
Hiểu bài và Hiểu bài và Có hiểu bài Chưa hiểu bài
học sinh
vận dụng tốt
vận dụng khá và có vận và vận dụng
dụng
còn yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
53 (năm học
25
47.2
18
34.0
10
18.8
0
0.00
2015- 2016)
48 (năm học

21
43.8
18
37.5
9
18.7
0
0.00
2016-2017)
2.4.1. Đối với bản thân và học sinh.
Qua quá trình thực hiện dạy tiết ngoại khóa với chủ đề giáo dục tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục công dân nói chung và môn Giáo dục
15


công dân 8 nói riêng ở trường THCS Xuân Lộc, căn cứ vào kết quả học tập của
học sinh trong việc thực hiện tôi đã rút ra được những kinh nghiệm sau:
- Về phía giáo viên:
+ Khâu chuẩn bị là vô cùng cần thiết và quan trọng, việc chuẩn bị chu đáo sẽ
giúp người giáo viên chủ động, tự tin.(GV cũng cần chuẩn bị các phương án dự
phòng khi cần thiết như hệ thống tranh ảnh, bảng phụ; hệ thống câu hỏi, mẫu
chuyện,…)
+ Người dạy phải có hứng thú với chủ đề đã lựa chọn. Bản thân tôi với lòng
kính yêu lãnh tụ, đã say mê, tìm tòi, chọn lọc những nội dung bổ ích(trong thời
gian cho phép) để truyền tải đến các em học sinh.
+ Lựa chọn cách thức truyền tải phù hợp với lứa tuổi và trình độ tiếp nhận của
học sinh cũng vô cùng quan trọng. Phải làm sao để học sinh tiếp nhận nội dung
bài học một cách thoải mái tự nhiên, có lòng kính yêu, khâm phục và ham thích
tìm hiểu về lãnh tụ mà không gò bó, khiên cưỡng.
+ Xác định là chủ đề rộng, nên người giáo viên cần phải biết chọn lọc lượng

thông tin, kiến thức có trọng tâm sao cho phù hợp với thời lượng của hai tiết
ngoại khóa.
+ Sử dụng đa dạng phương pháp, kĩ thuật dạy học trong một tiết dạy ngoại
khoá tạo nên sự thoải mái, hứng thú trong học tập cho học sinh.
+ Các phương tiện dạy học như máy chiếu, tranh ảnh,….rất cần thiết và có
quyết định rất lớn đến sự thành bại của giờ dạy.
- Về phía học sinh:
+ Nắm được một số kiến thức, hiểu biết cơ bản về Bác Hồ kính yêu. Nhận thức
được việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là việc làm vô
cùng cần thiết và có ý nghĩa đối với bản thân hiện nay.
+ Đa số các em học sinh ham thích giờ học, tham gia nhiệt các hoạt động trong
giờ học mà giáo viên đưa ra. Các em biết nhận xét, đánh giá những hành vi của
bạn bè và những người xung quanh. Đồng thời biết đưa ra cách ứng xử phù hợp
khi đặt bản thân vào tình huống đó. Học sinh thông qua buổi ngoại khóa sẽ rèn
luyện cho bản thân nhiều kĩ năng sống bổ ích như kĩ năng tự tin, kĩ năng giao
tiếp, kĩ năng hợp tác, kĩ năng phân tích và xử lí thông tin, kĩ năng tự xác định giá
trị,….
2.4.2. Đối với hoạt động giáo dục, đồng nghiệp và nhà trường.
- Tiết ngoại khóa trong môn giáo dục công dân thường được dạy vào các tiết
cuối của từng học kì (1-2 tiết). Do đó, để tránh biến giờ học thành giờ dạy bù
hoặc ôn tập kiến thức, người giáo viên phải luôn dành nhiều thời gian cho quá
trình chuẩn bị để chủ động kiến thức khi tiến hành dạy.
- Trên cơ sở vận dụng linh hoạt các phương pháp mới và phương tiện dạy học
phù hợp thì tình huống mà giáo viên đưa ra phải luôn gắn liền với nội dung kiến
thức bài học, có tính thực tế và phù hợp với tiết học sẽ tạo nên sự thoải mái,
hứng thú trong học tập cho học sinh, hiệu quả tiết dạy được nâng cao(học sinh
không cảm thấy bị gò bó, hay bị áp đặt về kiến thức).
- Từ kết quả khảo sát thực tế sau khi áp dụng sáng kiến, cho thấy các phong trào
xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; phong trào nói lời hay làm
16



việc tốt, gọi bạn xưng tôi; thanh, thiếu niên làm theo lời Bác,thực hiện tốt năm
điều Bác Hồ dạy,...học sinh đều tích cực, tự nguyện tham gia với hiệu quả cao.
- Khi thực hiện sáng kiến bản thân cũng đã trao đổi kinh nghiệm với đồng
nghiệp trong tổ nhóm chuyên môn và nhận được sự góp ý chân thành. Ngoài ra,
các đồng chí trong tổ cũng linh hoạt vận dụng cách thức này để áp dụng cho các
môn học khác có tích hợp nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
như môn Ngữ văn, môn Lịch sử,...
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Từ thực trạng hiện nay ở các trường học, cơ sở giáo dục, hiện tượng học sinh
vi phạm đạo đức, suy nghĩ và nhận thức có phần lệch lạc nên dẫn đến những
hành vi không đúng với chuẩn mực xã hội, vi phạm đạo đức và pháp luật. Chính
vì điều này đã làm đau đầu cho các bậc làm cha mẹ, thấy cô đặc biệt là những
người trực tiếp đứng lớp. Do vậy, việc lựa chọn giáo dục tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh sẽ góp phần cũng cố, hình thành cho các em niềm tin, thái độ, tình
cảm, lí tưởng sống, tình yêu sự quý trọng, cảm phục đối với những người đi
trước, những người có công đối với đất nước.Từ đó, giúp các em có thái độ, tình
cảm yêu quý, trân trọng những thành quả của các thế hệ cha ông. Sống nhân
nghĩa, thủy chung và luôn có ý thức điều chỉnh những hành vi trong cuộc sống
hàng ngày cho phù hợp với chuẩn mực xã hội.
Quá trình thực hiện là đúc rút từ kinh nghiệm trong thực tế giảng dạy với
mong muốn của bản thân là góp một phần tiếng nói chung vào quá trình đổi mới
môn học, đổi mới chủ đề và cách thức tổ chức giờ ngoại khóa. Đồng thời, góp
phần giữ gìn những giá trị truyền thống của dân tộc, giúp học sinh phát triển
hoàn thiện về nhân cách, rèn luyện những kĩ năng sống cơ bản và cần thiết đối
với người công dân- người lao động mới trong xã hội hiện đại: có khả năng xử
lý linh hoạt, nhanh nhẹn, chính xác các tình huống trong cuộc sống; hình thành
thái độ, niềm tin, có lí tưởng sống, sống có đạo đức và tuân theo pháp luật, ...để

trở thành con người phát triển toàn diện, là người công dân có ích cho gia đình
và xã hội.
2. Kiến nghị
Để nghiên cứu và có hiệu quả cho sáng kiến này, bản thân tôi cũng đã nhận
được sự góp ý của chuyên môn nhà trường, đồng nghiệp trong tổ chuyên môn.
Do vậy tôi mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sau:
+ Đối với Sở, Phòng giáo dục:
Với đặc thù của bộ môn, trong trường THCS hiện nay không có nhóm chuyên
môn GDCD (mỗi trường 1 đồng chí giáo viên được đào tạo chính ban hoặc có
đồng chí không có chuyên môn công dân vẫn đang đảm nhận giảng dạy). Do
vậy việc xây dựng kế hoạch cụ thể và cách thức, tổ chức tiết ngoại khóa với chủ
đề Giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đối với tiết học ngoại khóa cho
từng khối, lớp còn gặp nhiều khó khăn(vì giáo viên tự nghiên cứu và vận dụng
nhưng chưa được rút kinh nghiệp thỏa đáng)
Vì vậy, tôi mạnh dạn đề xuất với Sở, phòng giáo dục thành lập tổ (giáo viên
cốt cán ở các trường, huyện) biên soạn giáo án cho tiết dạy ngoại khóa đối với
17


tất cả các khối 6,7,8,9(có thể đưa ra một số chủ đề tham khảo và có giáo án mẫu
hoặc hướng dẫn cụ thể chi tiết cho từng chủ đề). Riêng với địa bàn của huyện
Triệu Sơn có thể thống nhất chọn một số chủ đề trong đó có chủ đề Giáo dục
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Để cho giáo viên đứng lớp có định hướng và
nội dung cụ thể thì hiệu quả giáo dục sẽ cao hơn.
Tăng cường giờ dạy mẫu cấp huyện với chủ đề trên để giáo viên các trường
có cơ hội học hỏi, rút kinh nghiệm.
+ Đối với chuyên môn, lãnh đạo nhà trường:
Cần thường xuyên tổ chức các giờ thao giảng mẫu ở cấp trường, cấp cụm tạo
điều kiện để các đồng chí cùng chuyên môn có thời gian dự giờ, góp ý, trao đổi
và học hỏi kinh nghiệm.

Tổ chuyên môn(đặc biệt là nhóm chuyên môn GDCD nên xây dựng kế hoạch
bài học giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đối với tất cả các khối
6,7,8,9). Các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ cần có ý kiến phản hồi sau khi
ứng dụng sáng kiến trên.
Tổ chuyên môn tham mưu với chuyên môn, lãnh đạo nhà trường nhân rộng
mô hình này bằng việc phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường để tổ
chức các tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần hoặc các tiết hoạt động ngoài giờ lên
lớp với chủ đề Giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
+ Đối với đồng nghiệp:
Cùng thống nhất xây dựng kế hoạch giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh đối với tất cả các khối 6,7,8,9 trong các tiết ngoại khóa.
Trong quá trình thực nghiệm sáng kiến cần ghi chép lại những nội dung làm
được, chưa làm được, khó khăn, thuận lợi gặp phải khi áp dụng sáng kiến. Sau
đó tiến hành trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm để sáng kiến hoàn thiện hơn và có
tính thực tiễn cao hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi về một số biện pháp, cách
thức trong việc đổi mới phương pháp dạy học Giáo dục công dân, cụ thể là cách
thức tổ chức giờ dạy tiết ngoại khóa với chủ đề Giáo dục tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh trong môn giáo dục công dân 8 ở trường THCS Xuân Lộc. Do thời
gian và năng lực của bản thân có hạn, chắc hẳn sáng kiến này còn nhiều thiếu
xót .Vì vậy, tôi hy vọng sẽ nhận được ý kiến chỉ đạo chân thành và quý báu từ
các đồng chí phụ trách chuyên môn và những ý kiến phản hồi mang tính xây
dựng từ các bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thanh Hoá, ngày 18 tháng 4 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.


Lê Thị Huyền
18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] . Phương pháp dạy môn GDCD ở trường THCS - Nhà xuất bản Giáo dục
1998 - của PTS Phạm Văn Hùng, Phùng Văn Phố.
[2] . Bác Hồ Kính yêu- Nhà xuất bản Kim Đồng. Hà Nội 1980
[3]. SGK Ngữ Văn 8 - Nhà xuất bản Giáo dục 2011.
[4]. Những hình ảnh về Bác Hồ - nguồn internet.

19


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Thị Huyền
Chức vụ và đơn vị công tác: THCS Xuân Lộc
Kết
Cấp
quả
đánh giá
đánh
Năm học
xếp loại
TT
Tên đề tài SKKN
giá xếp đánh giá

(Phòng,
loại (A,
xếp loại
Sở,
B, hoặc
Tỉnh...)
C)
1. Tìm hiểu một số nguyên nhân và Phòng
biện pháp giáo dục đạo đức cho học GD&ĐT
C
2013-2014
sinh trong công tác chủ nhiệm lớp ở
trường THCS.
2.
Cách thức tích hợp giáo dục bảo vệ Phòng
môi trường gây hứng thú học tập cho GD&ĐT
B
2015-2016
học sinh trong môn giáo dục công
dân 6 ở trường THCS Xuân Lộc.

20