Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

Ngày soạn: 13/8/2017
Tiết: 4

CHỦ ĐỀ: SỬ THI

CHIẾN THẮNG MTAO MXAY
(Đăm Săn- Sử thi)
A. TIÊU CẦN ĐẠT
1. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ
a. Kiến thức: - Vẻ đẹp của người anh hùng sử thi Đăm Săn: trọng danh dự, gắn bó với hạnh
phúc gia đình và thiết tha với cuộc sống bình yên, phồn thịnh của cộng đồng được thể hiện qua
cảnh chiến đấu và chiến thắng
- Đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của thể loại Sử thi anh hùng( Lưu ý phân biệt với
sử thi thần thoại) : Xây dựng thành công nhân vật anh hùng sử thi; ngôn ngữ trang trọng, giàu hình
ảnh, nhịp điệu; phép so sánh, phóng đại.
b. Kĩ năng: - Đọc (kể) diễn cảm tác phẩm sử thi
- Phân tích văn bản sử thi theo đặc trưng thể loại.
c.Thái độ: - Biết tôn trọng, tự hào về nền văn học Việt Nam; biết giữ gìn, phát huy các giá trị
văn hóa tinh thần của dân tộc.
- Biết yêu ghét phân minh các lực lượng chính nghĩa và phi nghĩa trong xã hội.
2. Định hướng năng lực, phẩm chất HS
a. Năng lực
- Năng lực chung: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; Năng lực hợp tác; Năng lực giải quyết vấn
đề; Năng lực giao tiếp.
- Năng lực riêng: Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ, Sử dụng ngôn ngữ TV.
b. Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm.
B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- SGK, SGV, CKTKN.
- Thiết kế bài dạy.
C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
- PPDH: gợi tìm , đàm thoại, diễn giảng, thảo luận, trả lời câu hỏi, trò chơi.
- KTDH: đặt câu hỏi, chia nhóm, đọc hợp tác, trình bày một phút, động não, giao nhiệm vụ.
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 7 phút)
PPDH/KTDH: trò chơi, động não=> NL: tự học, giải quyết vấn đề, thưởng thức văn học/cảm
thụ thẩm mỹ; P/c: Sống tự chủ, sống trách nhiệm.
GV khởi động bằng trò chơi ô chữ - ô từ khóa là Sử thi
Câu hỏi để tìm ra ô từ khóa:
1- Hàng ngang thứ nhất: Đọc câu văn dưới đây và cho biết tên tác phẩm?
“ Bà sinh ra đứa bé không chân không tay, tròn như một quả dừa”
2- Hàng ngang thứ hai:
Thể loại văn học dân gian có tác dụng gây cười, nhằm mục đích giải trí phê phán?
3- Hàng ngang thứ ba:
Điền từ còn thiếu vào chỗ trống
“ Rồi từ hôm nay trở đi, cứ sau bữa ăn,…… đều để dành cơm, giấu đưa ra cho Bống”
4- Hàng ngang thứ tư:

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

Những câu thơ sau đây gợi em nhớ đến ai?

Ôi sức trẻ! Xưa trai Phù Đổng
Vươn vai, lớn bỗng lớn dậy nghìn cân
Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa
Nhổ bụi tre làng, đuổi giặc Ân!
5- Hàng ngang thứ năm:
Truyện ngụ ngôn nào phê phán những kẻ hiểu biết nông cạn hạn hẹp nhưng huênh hoang?

T

E

C

R

S

O

D

Ư

A

U

Y

E


N

C

U

T

A

M

T

H

A

N

H

G

I

O

N


G

H

N

G

O

I

D

A

Y

G

I

O

I

E

N


G

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 25 phút)
PPDH
và
KTDH
- PPDH:
gợi
tìm ,đàm
thoại, trả
lời câu
hỏi.
KTDH:
đặt câu
hỏi, trình
bày một
phút.

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm
hiểu chung
* GV tích hợp bài khái quát VH
dân gian VN để đi đến thể loại sử
thi.
+ Gv: Nêu lại k/n Sử thi đã học ở
bài KQVHDG?

+ HS nhớ lại và trình bày:
- Tác phẩm tự sự dân gian có quy
mô lớn: dài hàng nghìn, vạn câu.
- Ngôn ngữ có vần, nhịp.
- Hình tượng nghệ thuật hoành
tráng, hào hùng.
- Kể về những biến cố lớn diễn ra
trong đời sống cộng đồng thời cổ
đại.
+ GV: Phần tiểu dẫn giới thiệu
những nội dung chính nào?
+ HS: TD giới thiệu các loại sử thi
và Tóm tắt nội dung chính của sử
thi Đăm Săn
+ Gv: Dựa vào SGK, vào sự chuẩn
bị ở nhà, hãy tóm tắt thật ngắn gọn
Sử thi Đăm Săn.
+ HS tóm tắt dựa vào TD-SGK
+ GV: Vậy đoạn trích “Chiến thắng

I. Tìm hiểu chung
1.Sư thi “Đăm Săn”
1.1. Sử thi
- Có hai loại sử thi: anh hùng (Đăm
săn), thần thoại( Đẻ đất để nước)

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

ĐH NL,
phẩm

chất
- Năng
lực
tự
học, tự
nghiên
cứu,
- Phẩm
chất:
Sống tự
chủ,
sống có
trách
nhiệm.

1.2. Đăm Săn
Tóm tắt nội dung sử thi Đăm SănSGK
2.Đoạn trích “ Chiến thắng Mtao
Mxây

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

Mtao Mxây” nằm ở chương nào, 2.1. Vị trí, đề tài
phần nào?Thuộc đề tài gì?
- Vị trí: Nằm ở phần 2 (Chương 3, 4,

+ HS độc lập trả lời
5) của tác phẩm.
- Đề tài: Kể về cuộc đời và sự nghiệp
của các tù trưởng anh hùng.
+ GV cho HS đọc phân vai
2.2. Đọc đoạn trích
- PPDH:
gợi
tìm ,đàm
thoại,
diễn
giảng,
trả
lời
câu hỏi.
-KTDH:
đặt câu
hỏi, đọc
sáng tạo,
đọc hợp
tác

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc- II. Đọc - hiểu văn bản
- Năng
hiểu văn bản.
1.Cảnh chiến đấu và chiến thắng lực
tự
của Đăm Săn
học, tự
+ GV:Trong trận đánh với Mtao

nghiên
Mxây nhân vật Đăm Săn được kể
cứu,
qua những chặng nào?
năng lực
+ HS trả lời: 4 chặng:
giao
-Đăm Săn đến chân cầu thang kẻ
tiếp,
thù khiêu chiến
năng lực
- Cảnh 2 người múa khiên
sử dụng
- Cảnh 2 người đuổi nhau
ngôn
- Đăm Săn giết được Mtao Mxây
ngữ
,
năng lực
+ GV: Em hãy cho biết nguyên
cảm thụ
Nguyên
nhân
ĐS
đánh
Mtao
Mxây
nhân của sự kiện chiến tranh?
thẩm mĩ.
vì

Mtao
Mxây
cướp
vợ
của
ĐS
+ HS: Vì Mtao Mxây cướp vợ của
- Phẩm
=>
Trọng
danh
dự
cá
nhân,
cộng
ĐS
chất:
+ GV: Em nhận xét gì về con người đồng; gắn bó với hạnh phúc gia đình; Sống tự
này?
chủ,
bộ tộc.
+ HS nhận xét: ĐS trọng danh dự,
sống yêu
gắn bó với gia đình
thương,
Đăm Săn
MtaoMxây
sống có
a) Đến chân
+ GV: Ai là người khiêu chiến cầu thang

trách
trước? Đăm Săn khiêu chiến như khiêu chiến
nhiệm.
thế nào?
-Nói khích dụ – Kiêu ngạo,
+ HS trả lời – Chú ý dẫn chứng tiêu Mtao Mxây ra khiêu
khích
biểu
khỏi nhà đánh Đăm Săn
+ GV: Em có nhận xét gì về tính tay đôi
với -Hung dữ như vị
cách, ngoại hình của hai nhân vật mình (thách đọ thần nhưng lại
được miêu tả qua những đoạn đối dao, phá sàn, tần ngần, run sợ,
thoại?
đốt nhà…) , chủ bị động.
+ HS:
động.
- ĐS; Tự tin, đàng hoàng
=>tự tin, đường =>hèn nhát, bản
- MM: Hèn nhát, bản chất xấu xa
hoàng
chất xấu xa
+ GV: Vì sao người sáng tác miêu
tả hình dáng Mtao trước mà không b) Cảnh múa
miêu tả Đăm Săn trước?
khiên:
+ HS: miêu tả MtaoMxây để làm -Khích
Mtao - Bị khích, quá
bật lên hình tượng của Đăm Săn
Mxây

múa tự tin vào bản
khiên trước
thân.
+ GV: Cảnh múa khiên đối lập - Múa khoẻ, đẹp - Múa khiên như
nhau như thế nào? Vì sao Đăm Săn
trò chơi: khiên

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

khích MtaoMxây múa trước?
+ HS: Đăm Săn khôn ngoan muốn
nắm rõ điểm yếu kẻ thù.
Câu hỏi HS K-G:
+ GV: Hình ảnh miếng trầu có ý
nghĩa như thế nào?
+ HS: phần thưởng dành cho
ĐămSăn, tình cảm chung thủy

kêu lạch xạch
như quả mướp
khô.
- Nhai miếng -Bước cao bước
trầu từ vợ →sức thấp

mạnh tăng
-Đâm
Mtao -Vừa chạy vừa
Mxây
nhưng chống đỡ
không
thủng.
Thấm mệt vừa
chạy vừa ngủ
c) Cảnh đuổi
nhau, ĐS giết
được
Mtao -Giáp sắt trở nên
Mxây
vô dụng.
-Ông trời mách - Vùng chạy ngã
kế ném chày lăn ra đất.
mòn vào vành - Gỉa dối xin tha
tai.
mạng.
-Bừng tỉnh đuổi -Bị giết.
Mtao dồn hắn
ngã lăn quay ra

+ GV: Cảnh đuổi nhau diễn ra như
thế nào? Ai chiến thắng?
+ HS trả lời – Chú ý dẫn chứng tiêu
biểu
Câu hỏi HS K-G:
+ GV: Vai trò của Ông Trời trong

câu chuyện?
+ HS: tượng trưng cho công lý, sức
mạnh trí tuệ của đấng tối cao, sự
thiên vị rõ ràng với Đăm Săn: khẳng
định chính nghĩa thuộc về chàng
+ GV: Hãy ss hai n/v trong cuộc " ĐS hơn hẳn Mtao Mxây cả về tài
chiến về tài năng sức lực, p/c?
năng, sức lực, phong độ, phẩm chất
+ GV: Nêu cảm nhận của em về n/v " ĐS mạnh mẽ đường hoàng, có tinh
ĐS? Về ý nghĩa c/ch?Nhận xét về thần quyết chiến -> c/đ giành lại vợ
nghệ thuật sử thi?
-mở rộng bờ cõi…
+ HS: nêu cảm nhận và nhận xét:
-ĐS chiến thắng được kẻ thù, làm
nổi bật tầm vóc người anh hùng sử
thi Đăm Săn.
→ Đòi lại vợ chỉ là cái cớ nảy sinh
mâu thuẫn giữa các bộ tộc dẫn đến
chiến tranh mở rộng bờ cõi làm nổi
uy danh của cộng đồng.
→ Thắng hay bại của người sẽ có ý
nghĩa quyết định tất cả.
-Với lối mô tả song hành, ngôn ngữ
trang trọng, giàu hình ảnh; bút pháp
phóng đại,…
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 8 phút)
PPDH
và

Hoạt động của GV và HS


Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Nội dung cần đạt

ĐH NL,
phẩm chất

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12
KTDH
PPDH:
thảo
luận, trả
lời câu
hỏi
KTDH:
Đặt câu
hỏi, chia
nhóm,
giao
nhiệm
vụ.

Năm học 2017 - 2018

Tích hợp kiến thức tiếng Việt về
Biện pháp tu từ từ vụng

+ HS: thảo luận và trả lời câu hỏi
1- Biện Pháp tu từ SS: như gió bão,
gió như lốc
-Biện pháp phóng đại: quả núi ba
lần rạn nứt, ba đồi tranh bật rễ
tung bay
2- Ngợi ca sức mạnh qua tài múa
khiên của vị tù trưởng hùng mạnhĐS
+ GV: Nhận xét và nhấn mạnh kiến
thức về biện pháp tu từ từ vựng.

Luyện tập tiếng Việt
Đọc đoạn văn bản sau và trả
lời câu hỏi nêu bên dưới:
“ Thế là ĐS lại múa…Chàng đâm
vào người Mtao Mxây cũng
không thủng.”
1-Tìm biện pháp tu từ được sử
dụng trong đoạn văn bản trên và
chỉ rõ câu văn, hình ảnh?
2- Nêu hiệu quả sử dụng của biện
pháp tu từ đó?

- NL: hợp
tác, Sử
dụng ngôn
ngữ tiếng
Việt, thưởng
thức văn
học và cảm

thụ thẩm mĩ
- Phẩm chất:
Sống tự chủ,
Sống trách
nhiệm.

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( 3 phút)
PPDH
và
KTDH
PPDH:
gợi tìm,
trả
lời
câu hỏi.
KTDH:
giao
nhiệm
vụ.

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

HS: Về nhà làm bài tập
GV gợi ý:
-Cuộc chiến đấu và chiến thắng
của ĐS với MtaoMxay
- Trách nhiệm của mỗi thành viên
với gia đình và đất nước: yêu

thương, bảo vệ, có ý thức xây
dựng gia đình và đất nước vững
mạnh.

Đề bài: Qua cuộc chiến đấu
giành lại vợ , bảo vệ gia đình
và bộ tộc của ĐS, em có suy
nghĩ gì về trách nhiệm của mỗi
thành viên với gia đình và đất
nước?

ĐH NL, phẩm
chất
NL: Tự học,
quyết vấn đề,
Sử dụng ngôn
ngữ tiếng Việt,
thưởng thức văn
học và cảm thụ
thẩm mĩ
- Phẩm chất:
Sống tự chủ,
Sống trách
nhiệm, sống yêu
thương

HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG ( 25 phút)
PPDH
và
KTDH

PPDH:
gợi tìm,
trả
lời
câu hỏi.
KTDH:
Giao
nhiệm
vụ

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

ĐH NL,
phẩm chất

GV đưa yêu cầu với HS: tìm đọc Ý nghĩa : Thể hiện khát vọng Tự học, giải
đoạn trích Đi bắt nữ thần mặt chinh phục thiên nhiên.
quyết vấn đề
trời( trích Sử thi Đăm Săn) và cho
- P/c: Sống tự
biết ý nghĩa của đoạn trích đó
chủ, sống
HS tìm đọc- hiểu và rút ra ý nghĩa
trách nhiệm.
HS làm bài tập vào vở soạn Văn

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân


Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

E. Rút kinh nghiệm

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

Ngày soạn: 13/8/2017
Tiết: 5
CHỦ ĐỀ: SỬ THI
CHIẾN THẮNG MTAO MXAY
A. TIÊU CẦN ĐẠT
1. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ
a. Kiến thức: - Vẻ đẹp của người anh hùng sử thi Đăm Săn: trọng danh dự, gắn bó với hạnh
phúc gia đình và thiết tha với cuộc sống bình yên, phồn thịnh của cộng đồng được thể hiện qua
cảnh chiến đấu và chiến thắng
- Đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của thể loại Sử thi anh hùng( Lưu ý phân biệt với
sử thi thần thoại) : Xây dựng thành công nhân vật anh hùng sử thi; ngôn ngữ trang trọng, giàu hình
ảnh, nhịp điệu; phép so sánh, phóng đại.

b. Kĩ năng: - Đọc (kể) diễn cảm tác phẩm sử thi
- Phân tích văn bản sử thi theo đặc trưng thể loại.
c.Thái độ: - Biết tôn trọng, tự hào về nền văn học Việt Nam; biết giữ gìn, phát huy các giá trị
văn hóa tinh thần của dân tộc.
- Biết yêu ghét phân minh các lực lượng chính nghĩa và phi nghĩa trong xã hội.
2. Định hướng năng lực, phẩm chất HS
a. Năng lực
- Năng lực chung: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; Năng lực hợp tác; Năng lực giải quyết vấn
đề; Năng lực giao tiếp.
- Năng lực riêng: Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ, Sử dụng ngôn ngữ tiếng
Việt.
b. Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm.
B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- SGK, SGV, CKTKN.
- Thiết kế bài dạy.
C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
- PPDH: gợi tìm , đàm thoại, diễn giảng, thảo luận, trả lời câu hỏi, trò chơi, đóng vai.
- KTDH: đặt câu hỏi, chia nhóm, đọc hợp tác, trình bày một phút, giao nhiệm vụ.
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 8 phút)
PPDH/KTDH: trò chơi, đóng vai=> NL: tự học, giải quyết vấn đề, thưởng thức văn học/cảm thụ
thẩm mỹ; P/c: Sống tự chủ, sống trách nhiệm.
Giáo viên cho HS đóng kịch phỏng theo một đoạn sử thi trong SGK: một đoạn ĐS nói với dân
làng của Mtao Mxây và tôi tớ
HS: Một HS đóng vai ĐS, các bạn còn lại đóng vai dân làng.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 25 phút)

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân


Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12
PPDH
và
KTDH
- PPDH:
gợi
tìm ,đàm
thoại, trả
lời câu
hỏi.
-KTDH:
đặt câu
hỏi, trình
bày một
phút.

- PPDH:
gợi
tìm ,đàm
thoại,
diễn
giảng,
trả
lời
câu hỏi.
-KTDH:
đặt câu


Hoạt động của GV và HS

Năm học 2017 - 2018
Nội dung cần đạt

ĐH NL,
phẩm
chất

II. Đọc - hiểu văn bản
*HĐ 1: hd hs tìm hiểu văn bản.
2. Cảnh Đăm Săn thu phục dân - Năng
+ GV: Tại sao sau khi chiến thắng làng của Mtao Mxây, cùng dân làng lực
tự
ĐS không tàn sát tôi tớ đốt phá nhà và tôi tớ về
học, tự
cửa kẻ bại trận? Cuộc chiến đầu
nghiên
nhằm mục đích gì?
cứu,
+ HS: Vì danh dự, tình yêu, cuộc
năng lực
sống thị tộc
giao
+ GV nói cho HS rõ: Mtao Mxây
tiếp,
thất bại nhưng dân làng không lo sợ,
năng lực
hoang mang " hoà nhập vào cộng

sử dụng
ngôn
đồng mới tự nhiên.
,
+ GV: Số lần đối giữa Đăm Săn và - Cuộc đối thoại giữa Đăm Săn và nô ngữ
lệ:
năng
lực
nô lệ? Ý nghĩa?
+ HS: Số lần đối đáp: 3 lần " Biểu + Số lần đối đáp: 3 lần. Biểu tượng cảm thụ
tượng cho số nhiều nên sức phản cho số nhiều. Thể hiện lòng mến phục thẩm mĩ.
ánh vừa cô đọng vừa khái quát - cho và thái độ hưởng ứng tuyệt đối của - Phẩm
chất:
thấy lòng mến phục thái độ hưởng dân làng với ĐS
ứng tuyệt đối của mọi người dành " ước mơ được trở thành tập thể giàu Sống tự
chủ,
cho Đăm Săn, họ đều nhất trí coi có hùng mạnh.
sống yêu
chàng là tù trưởng, là anh hùng của
thương,
họ
sống có
+ GV: Đặc điểm của những lần đối + Mỗi lần đối đáp có sự khác nhau " trách
đáp ấy là gì?
đặc điểm của sử thi " khẳng định lòng nhiệm.
+ HS : nhận xét, trình bày
trung thành tuyệt đối của mọi nô lệ
đối với Đăm Săn.
+ GV:Cảnh Đăm Săn và nô lệ ra về - Cảnh Đăm Săn và nô lệ cùng ra về
có ý nghĩa gì?

có ý nghĩa: sự thống nhất cao độ giữa
+ HS: Đồng thời thể hiện lòng yêu quyền lợi, khát vọng của cá nhân anh
mến, khâm phục của toàn thể cộng hùng với quyền lợi, khát vọng của
đồng đối với cá nhân anh hùng. Đó cộng đồng.
là ý chí thống nhất của toàn thể
cộng đồng Ê- Đê.
+ GV: chốt ý
+ GV: Tại sao Đăm Săn lại có sức
thuyết phục đối với dân làng của
Mtao Mxây?
+ HS lí giải
+ GV: Sau khi chiến thắng, Đăm
Săn đã ăn mừng chiến công của
mình như thế nào?
+ HS tìm và liệt kê những chi tiết củ
lễ ăn mừng chiến thắng và nhận xét.

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

- Năng
lực
tự
-Tự hào, tự tin về sự giàu có của thị học, tự
nghiên
tộc.
cứu,
- Lệnh đánh tất cả cồng chiêng, mở năng lực
giao
tiệc to:
tiếp,

+ Tiệc tùng tràn đầy rượu thịt …
năng lực
3. Cảnh ăn mừng chiến thắng

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

hỏi, trình Câu hỏi cho HS K,G
+ Có nhiều cồng, chiêng, trống,
bày một + GV: Tại sao ĐămSăn ra lệnh
vòng bạc …
phút.
đánh nhiều cồng chiêng? Vai trò è Cảnh nhộn nhịp, đông vui, giàu
của tiếng cồng chiêng có ý nghĩa có.
như thế nào đối với đồng bào Eđê?
+HS: Tiếng cồng chiêng quan trọng
-> sung túc, giàu có, sức mạnh
+ GV: Sau chiến thắng, Đăm Săn
được miêu tả như thế nào? Dụng ý?
+ HS tìm và trả lời (Chú ý những
đoạn văn miêu tả).
- Tóc chảy đầy nong hoa, uống không
biết say, ăn không biết no, chuyện trò
không biết chán.
- Ngực quấn chéo một tấm mền chiến,
đội mắt long lanh tràn đầy sức trai,

tiếng tăm lừng lẫy
- Đăm Săn: Con người hùng dũng
Câu hỏi cho HS K,G
như hoà vào với cảnh tượng đông vui,
+ GV: Vì sao cuộc giao chiến giữa náo nhiệt trong cảnh sắc thiên nhiên
Mxây và Đămsăn lại kết thúc bằng kì thú của vùng Tây Nguyên hùng vĩ.
cảnh ăn mừng chiến thắng mà -> vẻ đẹp của người anh hùng thể
không miêu tả về sự chết chóc nào? hiện sức mạnh cả thị tộc.
+ HS: Tả trận đánh nhưng hướng về
cuộc sống thịnh vượng, no đủ,
thống nhất cộng đồng
+ GV LHGDHS về sự đoàn kết.

sử dụng
ngôn
ngữ
,
năng lực
cảm thụ
thẩm mĩ.
- Phẩm
chất:
Sống tự
chủ,
sống yêu
thương,
sống có
trách
nhiệm.


+ GV: Trình bày cảm nhận của em
về mục đích chiến đấu cao cả của
ngưòi anh hùng.
+ HS cảm nhận và trình bày.

- PPDH:
gợi
tìm ,đàm
thoại, trả
lời câu
hỏi.
KTDH:
đặt câu
hỏi, trình
bày một
phút.

* Khát vọng của nhân dân: cuộc sống
giàu mạnh hoà hợp, thống nhất.
- Tình cảm cao cả thôi thúc Đămsăn:
danh dự, hạnh phúc gia đình thị tộc

*HĐ2: Hướng dẫn HS tổng kết
+ GV: Cảm nhận của em về nội
dung đoạn trích?
III. Tổng kết
+ HS cảm nhận và trình bày
1.Nội dung
Ca ngợi chiến công của Đăm Săn,
tiêu diệt kẻ thù tước đoạt người yêu

+ GV: Nêu những đặc điểm nghệ và vai trò của người anh hùng trước
thuật của sử thi anh hùng qua hình cộng đồng, bộ tộc.
tượng Đăm Săn?
2.Nghệ thuật
( Chú ý hình ảnh, âm thanh …).
- Câu cảm thán, hô ngữ, câu so sánh,
+ HS kq và trả lời
trùng điệp, liệt kê, pháp phóng đại
+ Ngôn ngữ Sử thi giàu hình ảnh , có

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

- Năng
lực
tự
học, tự
nghiên
cứu,
năng lực
giao
tiếp,
năng lực
- Phẩm
chất:

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12


Năm học 2017 - 2018

GV: Củng cố:
+Tình cảm nào thôi thúc ĐS chiến
đấu và ch/t kẻ thù?
+Ng/th của sử thi?
+Nêu bài học rút ra từ n/v sử thi?

vần, nhịp trang trọng, sống động
è Tạo nên một phong cảnh riêng cho
Sử thi: phong cách lãng mạn hào
hùng, đầy sức hấp dẫn.

Sống tự
chủ,
sống yêu
thương,
sống có
trách
nhiệm.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 7 phút)
PPDH
và
Hoạt động của GV và HS
KTDH
PPDH:
Tích hợp kiến thức Làm văn
thảo
GV tích hợp bài:

luận, trả + Lập dàn ý bài văn tự sự.
lời câu + Tóm tắt văn bản tự sự.
hỏi
+ Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu.
KTDH:
+ Miêu tả và biểu cảm trong bài
Đặt câu văn tự sự.
hỏi.
HS: thảo luận và trả lời câu hỏi
Từ bài tập GV củng cố kiến thức
cần ghi nhớ.

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Nội dung cần đạt
Luyện tập Làm văn
Đề: Anh/chị hãy đặt mình vào nhân
vật Đăm Săn kể lại trận chiến giữa
Đăm Săn và Mtao Mxây để thấy được
vẻ đẹp của người anh hùng sử thi.
1/ Tìm hiểu đề:
-Nội dung đề: “Đặt mình vào nhân
vật Đăm Săn kể lại trận chiến
giữa Đăm Săn và Mtao-Mxây để thấy
được vẻ đẹp của người anh
hùng sử thi”.
- Kiểu bài: văn tự sự.
- Tư liệu: nội dung của đoạn
trích“Chiến thắng Mtao-Mxây”
(Trích “Đăm Săn” - sử thi Tây

Nguyên).
2/ Lập dàn ý:
a) Mở bài:
- Giới thiệu nhân vật Đăm Săn-> ở
ngôi thứ nhất (ta/tôi).
- Lí do dẫn đến cuộc chiến giữa nhân
vật với kẻ thù của mình
(Mtao-Mxây).
b) Thân bài:
1.Cảnh trận chiến giữa Đăm Săn
với Mtao-Mxây:
- Đăm Săn đến nhà Mtao Mxây khiêu
chiến:
+ Cảnh nhà Mtao Mxây.
+ Lời thách đấu của Đăm Săn.
+ Lời đáp trả của Mtao Mxây.
+ Hình ảnh, thái độ Mtao Mxây trước
khi giao đấu.
- Trận chiến giữa Đăm Săn và Mtao
Mxây: so sánh, làm nổi bật vẻ đẹp và

ĐH NL,
phẩm
chất
- NL:
hợp tác,
Sử dụng
ngôn
ngữ
tiếng

Việt,
thưởng
thức văn
học và
cảm thụ
thẩm mĩ
- Phẩm
chất:
Sống tự
chủ,
Sống
trách
nhiệm.

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018
tài năng của Đăm Săn hơn hẳn Mtao
Mxây.
+ Đăm Săn chấp Mtao Mxây múa
khiên trước-> Mtao Mxây múa khiên
như trò chơi, tiếng khiên kêu lạch
xạch như quả mướp khô.
Đến lượt Đăm Săn rung khiên múa->
mạnh mẽ, uy dũng vô song: một lần
xốc tới vượt một đồi tranh, một lần
xốc tới nữa vượt một đồi lồ ô -> còn

Mtao-Mxây thì bước cao bước thấp,
chạy hết bãi tây sang bãi đông, hắn
vung dao chém nhưng chỉ trúng cái
chão cột trâu.
+ Mtao Mxây cầu cứu Hơ Nhị quăng
cho mấy miếng trầu, sức khỏe tăng
lên gấp bội.
Đăm săn tiếp tục múa khiên, đuổi
đánh Mtao Mxây, mũi giáo nhằm đùi
phóng tới Mtao Mxây nhưng không
thủng -> cầu cứu thần linh-> được
trời mách kế: lấy chày mòn ném trúng
vành
tai Mtao Mxây, áo giáp hắn rơi loảng
xoảng-> Mtao Mxây vùng chạy cùng
đường, ngã lăn quay ra đất xin tha
mạng, Đăm San kiên quyết giết chết
kẻ thù.
2. Đăm Săn cùng nô lệ ra về sau
chiến thắng:
- Đăm Săn thuyết phục tôi tớ của
Mtao Mxây đi theo chàng.
- Dân làng hưởng ứng tuyệt đối-> ra
về cùng với Đăm Săn đông như bầy
cà tong, ùn ùn như kiến, như mối.
3. Cảnh Đăm Săn cùng tôi tớ ăn
mừng chiến thắng:
- Đăm Săn ra lệnh lấy rượu bắt trâu
cúng thần linh; đánh khiên, rung các
vòng nhạc để ăn mừng chiến thắng.

- Khách khứa tới đông nghịch, tôi tớ
chật ních nhà ngoài, tiệc ăn uống linh
đình.
-> Buôn làng Đăm San càng trở nên
giàu có, chiêng lắm la nhiều, có bè
bạn như nêm xếp -> cũng từ chiến
thắng này danh tiếng Đăm Săn vang
xa đến thần linh, Đăm Săn trở thành
một tù

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018
trưởng hùng mạnh, một dũng tướng
uy danh lừng lẫy.
c) Kết bài:
Đăm Săn: một tù trưởng trọng danh
dự, đã chiến đấu và chiến thắng kẻ
thù để bảo vệ hạnh phúc gia đình, bảo
vệ sự phồn vinh của thị tộc.
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( 3 phút)

PPDH
và
KTDH

PPDH:
gợi tìm,
trả
lời
câu hỏi.
KTDH:
đặt câu
hỏi.

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

HS: Về nhà làm bài tập
GV gợi ý:
-Yêu gia đình, yêu tổ quốc
- Luôn có ý thức xây dựng gia đình
và tổ quốc giàu mạnh.
- Sẵn sàng bảo vệ gia đình và tổ
quốc khi lâm nguy.

Đề bài: Từ nhân vật Đăm
Săn trong đoạn trích Chiến
thắng MtaoMxây, em hãy
suy nghĩ về phẩm chất của
thanh niên thời nay.

ĐH NL, phẩm
chất
NL: Tự học, quyết

vấn đề,
Sử dụng ngôn ngữ
tiếng Việt, thưởng
thức văn học và
cảm thụ thẩm mĩ
- Phẩm chất: Sống
tự chủ, Sống trách
nhiệm, sống yêu
thương

HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG ( 2 phút)
PPDH
và
KTDH
PPDH:
gợi tìm,
trả
lời
câu hỏi.
KTDH:
đặt câu
hỏi.

Hoạt động của GV và HS
GV đưa yêu cầu với HS: Xem đoạn
trích Uylítxơ trở về và tìm những
nét giống nhau và khác nhau giữa
Đăm Săn và Uylítxơ?
Chuẩn bị bài Uyl lít xơ trở về.
HS làm bài tập vào vở soạn Văn


ĐH NL,
Nội dung cần đạt
phẩm
chất
Đọc Uylítxơ trở về và tìm Tự học, giải
những nét giống nhau và khác quyết vấn đề
nhau giữa Đăm Săn và - P/c: Sống tự
Uylítxơ?
chủ, sống trách
nhiệm.

E. RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

Ngày soạn: 14/8/2017
Tiết: 6
CHỦ ĐỀ: SỬ THI
RA-MA BUỘC TỘI
( TRÍCH RA-MA-YA-NA, SỬ THI ẤN ĐỘ )
- Vanmiki A. TIÊU CẦN ĐẠT
1. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ

a. Kiến thức: - Quan niệm của người Ấn Độ cổ đại về nhân vật và hành động của nhân vật lí
tưởng
- Đặc sắc cơ bản cuả nghệ thuật sử thi Ấn Độ : thể hiện nội tâm nhân vật, xung đột
giàu kịch tính, giọng điệu kể chuyện

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

b. Kĩ năng: - Đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại(sử thi)
- Phân tích tâm lí, tính cách nhân vật, sự phát triển của xung đột nhân vật
c.Thái độ: - Biết trọng danh dự và thủy chung trong tình cảm.
2. Định hướng năng lực, phẩm chất HS
a. Năng lực
- Năng lực chung: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; Năng lực hợp tác; Năng lực giải quyết
vấn đề; Năng lực giao tiếp.
- Năng lực riêng: Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ, Sử dụng ngôn ngữ tiếng
Việt.
b. Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm.
B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- SGK, SGV, CKTKN.
- Thiết kế bài dạy.
C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
- PPDH: gợi tìm , đàm thoại, diễn giảng, thảo luận, trả lời câu hỏi.
- KTDH: đặt câu hỏi, chia nhóm, đọc hợp tác, trình bày một phút, giao nhiệm vụ.

D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 2 phút)

GV dẫn dắt để vào đoạn trích Ra-ma buộc tội: Chúng ta cùng đi tìm hiểu về một tác phẩm mà
theo nhận định của nhà Ấn Độ học Ro-me Đớt “Ngay cả đến Sếc-xpia cũng không thể diễn tả
được sự thôi thúc của những tâm tình cuồng nhiệt trong lòng người một cách sống động, chân
thực và mạnh mẽ ghê gớm như đã thấy trong Ra-ma-ya-na”.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 26 phút)
PPDH
và
KTDH

Hoạt động của GV và HS

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm
- PPDH: hiểu phần tiều dẫn.
gợi
+ GV: Phần tiểu dẫn có những nội
tìm ,đàm dung nào?
thoại, trả + HS: giới thiệu sử thi Ra-ma-ya-na
lời câu
hỏi.
+ GV:Nêu quá trình hình thành sử
- thi Ramayana?
KTDH:
- Tóm tắt tác phẩm?
đặt câu - Vài nét về giá trị tác phẩm?
hỏi, đọc + HS căn cứ vào TD và trả lời
sáng tạo, - Ramayana được hình thành


Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Nội dung cần đạt
I. Tìm hiểu chung
1.Sử thi Ra-ma-ya-na
a) Tác phẩm:
- Ramayana sử thi nổi tiếng của Ấn
Độ, có ảnh hưởng sâu sắc tới văn học,
văn hóa Ấn Độ và nhiều nước trong
khu vực, ra đời khoảng TK III TCN.
Sau đó được Vanmiki hoàn thiện cả
về nội dung và hình thức nghệ thuật.

ĐH NL,
phẩm
chất
- Năng
lực
tự
học, tự
nghiên
cứu,
năng lực
giải
quyết
vấn đề,
năng lực
giao
tiếp,


Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

đọc hợp
tác, trình
bày một
phút.

khoảng TK III TCN. Sau đó được
Vanmiki hoàn thiện cả về nội dung
và hình thức nghệ thuật.
- Ramaya na gồm 24.000 câu thơ
đôi.
- Tóm tắt tác phẩm (SGK).
- Giá trị tác phẩm: Là kiệt tác đầu
tiên của thi ca Ấn Độ, tồn tại vững
bền và cứu vớt nhân dân Ấn khỏi tội
lỗi.
2.Đoạn trích Ra-ma buộc tội
a. Xuất xứ đoạn trích
+ GV Cho HS xác định vị trí, bố Đoạn trích“Rama buộc tội” thuộc
cục đoạn trích?
chương 79, khúc ca VI của sử thi
+ HS: Bố cục 2 phần
Ramayana.

b.Bố cục: 2 phần:
+ GV: Nêu đại ý đoạn trích?
+ “Từ đầu …….. được lâu” → Cơn
+ HS: Miêu tả diễn biến tâm trạng giận dữ và diễn biến tâm trạng của
của hoàng tử Rama và Xita, sau khi Rama.
Rama đã giải cứu Xita.
+ Phần còn lại → tự khẳng định và
diễn biến tâm trạng của Xita.

- Phẩm
chất:
Sống tự
chủ,
sống yêu
thương,
sống có
trách
nhiệm.

- PPDH:
gợi
tìm ,đàm
thoại,
diễn
giảng,
trả
lời
câu hỏi.
KTDH:
đặt câu

hỏi, đọc
sáng tạo,
đọc hợp
tác, trình
bày một
phút.

* HĐ 2: Tìm hiểu văn bản.
+ Gv: Ra-ma và Xi-ta gặp nhau
trong hoàn cảnh cụ thể như thế
nào? Hoàn cảnh này có tác động
đến hành động và lời nói nhân vật
như thế nào?
+ HS chú ý “nhưng vì sợ tai tiếng,
chàng bèn nói với nàng…”
+ Gv: Theo lời tuyên bố của Rama
chàng giao tranh với quỷ vương vì
động cơ gì?
+ HS: trong sử thi Rama luôn
khẳng định động cơ và sức mạnh
chiến đấu: bổn phận + tình yêu.
+ GV gợi ý cho HS động cơ ở lời
tuyên bố trong đoạn trích, những từ
ngữ được lặp lại nhiều lần
+ GV : Vì sao Rama lại ruồng bỏ
Xita?
+ HS: Ra-ma ghen tuông. Vì là đức
vua với bổn phận danh dự

- Năng

lực
tự
học, tự
nghiên
cứu,
năng lực
giải
quyết
vấn đề,
năng lực
giao
tiếp,
năng lực
sử dụng
ngôn
ngữ
,
năng lực
thưởng
thức văn
học và
cảm thụ
thẩm mĩ.
- Phẩm
chất:
Sống tự
chủ,
sống yêu
thương,


II. Hướng dẫn đọc thêm
1.Hoàn cảnh tái hợp của Ra-ma và
Xi-ta
- Ra-ma và Xi-ta tái hợp trước sự
chứng kiến của cộng đồng.
ð Ra-ma đứng trong tư cách kép:
+ Tư cách 1 người chồng
+ Tư cách 1 vị anh hùng, 1 đức vua
- Động cơ chiến đấu: Danh dự người
anh hùng bị xúc phạm và tình chồng
vợ, khao khát đoàn tụ gia đình.

- Rama vẫn ruồng bỏ vợ, phủ nhận
tình cảm vợ chồng vì danh dự của
một vị vua.

2. Ra-ma buộc tội Xi-ta
+ GV: Em có nhận xét gì về lời - Ra-ma buộc tội:
buộc tội của Ra-ma?
+ HS: lời buộc tội này hoàn toàn
không biểu hiện đúng tất cả tình
cảm và ý nghĩ của chàng
+ GV: Em có nhận xét gì về ngôn

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12


Năm học 2017 - 2018

ngữ của Rama khi buộc tội Xita?
+ HS: Ngôn ngữ : không thăng
bằng, không chín chắn, bối rối,
thiếu rành mạch, lúng túng →Mâu
thuẫn tâm trạng.

sống có
trách
nhiệm.

+ GV: Cách xưng hô của Rama đối + Cách xưng hô: “Ta”, “ Phu nhân
với Xita khiến ta cảm nhận được cao quý”
→ Sự xa cách về quan hệ, sự chia li
điều gì?
trong tâm hồn.
+ GV: Rama đã dùng lời lẽ như thế + Lời lẽ thô bạo ( Nàng có thể để
tâm đến Lắcmana, Bharata…
nào xúc phạm đến Xita?
Viphisana cũng được)
+ GV: Thái độ của Rama khi Xita - Khi Xita chuẩn bị bước lên giàn hỏa
bước lên giàn hỏa thiêu? ( Lưu ý: thiêu :
Rama là thần nhưng cũng mang + “Nom chàng khủng khiếp như thần
chết vậy”
nhiều đặc điểm con người…)
+ Ra-ma vẫn ngồi, mắt dán xuống đất.
+ Kiên quyết hi sinh tình yêu.
+ Chịu thử thách dữ dội

+ GV: Đứng trước xung đột ngặt → Rama chọn bổn phận danh dự của
nghèo: tình yêu và bổn phận, Rama người anh hùng, đức vua mẫu mực.
đã chọn giải pháp nào? Em có đồng
ý không? Vì sao?
+ HS nhận định , đưa ra quan điểm
của mình
3. Xi-ta trước lời buộc tội
+ Gv: Trước lời lẽ buộc tội Rama, - Ngạc nhiên sững sờ, xấu hổ trước
Xita thể hiện tâm trạng và thái độ mọi người.
như thế nào? Dẫn chứng?
- Đau khổ không thể nào kìm chế
+ HS tìm dẫn chứng
- Thanh minh: lấy lại tự chủ, lời nói
- Ngạc nhiên sững sờ, xấu hổ trước dịu dàng, rõ ràng thấu tình đạt lý.
mọi người.
- Đau khổ không thể nào kìm chế
“đau đớn đến nghẹt thở, như một
dây leo bị vòi voi vụt nát…”
- Thanh minh: lấy lại tự chủ, lời nói
dịu dàng, rõ ràng thấu tình đạt lý.
+ Gv: Cuối cùng Xita chọn cách - Bình thản bước vào giàn hỏa thiêu
giải quyết như thế nào? Tại sao
nàng lại chọn cách giải quyết đó?
+ HS: chỉ có cái chết mới chứng
minh được sự trong sạch của nàng
+ Gv: Ý nghĩa thần lửa A Nhi trong
đời sống tinh thần nhân dân Ấn
Độ? + HS: quan trọng trong đời
sống người An Độ, lửa có mặt ở
khắp nơi, trong hôn lễ cô dâu và chú


Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018

rể đi quanh lửa thiêng 7 vòng để
thần lửa Anhi minh chứng cho sự
chung thuỷ của họ
Câu hỏi dành cho HS K-G
+ Gv: Xita và người con gái Nam
Xương có gì gần gũi và khác biệt?
+ HS: cùng bị chồng nghi ngờ,
Rama ruồng rẫy vợ vì danh dự của
vì vua, Trương sinh ruồng bỏ vợ vì
ghen tuông tầm thường
+ Gv: Xita là người phụ nữ như thế ⇒ Người phụ nữ có phẩm chất cao
nào? Nguồn gốc Xita?
đẹp sẵn sàng lấy cái chết để chứng
minh cho tình yêu và đức hạnh.
+ Gv: Nêu vai trò của cộng động * Vai trò của cộng đồng:
trong sử thi Ấn Độ?
- Cộng đồng chứng kiến cuộc hội
ngộ.
- Qua ánh mắt đám đông, tiếng khóc
phụ nữ, loài quỷ Raksaxa, loài khỉ

Vanara.
+ Gv: Nhận xét thái độ cộng đồng → Thái độ cộng đồng:
đối với cuộc hội ngộ giữa Rama và + Nghiêm nghị theo dõi, thầm trách
Xita?
Rama
+ Đau lòng khi Xita nhảy vào lửa.
- PPDH:
gợi
tìm ,đàm
thoại, trả
lời câu
hỏi.
KTDH:
đặt câu
hỏi, trình
bày một
phút.

- Năng
*HĐ3: Hướng dẫn HS tổng kết III. Tổng kết:
lực
tự
bài học.
học, tự
1. Nội dung:
- Giá trị nội dung?
- Quan niệm về đấng minh quân và nghiên
- Giá trị nghệ thuật?
người phụ nữ lí tưởng Ấn Độ cổ đại. cứu,
năng lực

Bài học bền vững cho đến ngày nay.
giải
2. Nghệ thuật:
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí, tính cách quyết
vấn đề
nhân vật tinh tế.
- Xây dựng tình huống đầy kịch tính. - Phẩm
chất:
Sống tự
chủ,
sống yêu
thương,
sống có
trách
nhiệm.
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 12 phút)

PPDH
và
KTDH
PPDH:

Hoạt động của GV và HS
GV tích hợp làm văn, đọc văn

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Nội dung cần đạt

ĐH NL,

phẩm chất

Đọc đoạn văn sau và trả lời - NL: hợp tác,

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12
thảo
luận, trả
lời câu
hỏi
KTDH:
Đặt câu
hỏi, chia
nhóm,
trình bày
một
phút.

Năm học 2017 - 2018

GV: giao bài tập
HS thảo luận và trả lời
1.- Lời của Ra-ma nói với Xi-ta
- Ra-ma nói về việc Xi-ta đã mất
danh tiết khi ở trong nhà quỷ vương
Ra-va-na và rẫy vợ vì danh dự của
vì vua
- Mục đích: buộc tội Xi-ta

2- Cuộc gặp mặt của vợ chồng Uy
lít xơ : vui mừng hạnh phúc sau bao
ngày tháng xa cách.
-Cuộc gặp mặt của vợ chồng Ra ma:
đau khổ đầy kịch tính.

câu hỏi:
“Thấy người đẹp khuôn mặt
bông sen…Nàng muốn đi đâu
tùy ý”( trích trang 56,57 – Rama buộc tội)
1.Đó là lời của ai nói với ai? Nói
về vấn đề gì? Nhằm mục đích
gì?
2. So sánh cảnh gặp mặt của vợ
chồng Uy lít xơ và vợ chồng Ra
ma qua đoạn trích Uy lít xơ trở
về và Ra ma buộc tội.

Sử dụng ngôn
ngữ tiếng
Việt, thưởng
thức văn học
và cảm thụ
thẩm mĩ
- Phẩm chất:
Sống tự chủ,
Sống trách
nhiệm, sống
yêu thương.


HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( 3 phút)
PPDH
và
KTDH
PPDH:
gợi tìm,
trả
lời
câu hỏi.
KTDH:
giao
nhiệm
vụ.

Hoạt động của GV và HS

Nội dung cần đạt

GV gợi ý:
-Với tư cách người chồng Ra-ma
vẫn yêu vợ. Chàng chiến đấu vì
danh dự, vì tình yêu với vợ. Chàng
đau khổ khi nhìn thấy Xi-ta khóc,
bước vào dàn hỏa thiêu. Nhưng vì
bổn phận danh dự của người anh
hùng, đức vua mẫu mực , Ra-ma
kiên quyết hi sinh tình yêu.
- Người chồng trong xã hội hiện đại
cần ứng xử với người vợ : luôn yêu
thương, bảo vệ vợ; gần gũi, cảm

thông, cùng gánh vác công việc gia
đình với vợ...
HS: Về nhà làm bài tập

Đề bài:
Từ cách xử sự của Ra-ma
trong tư cách người chồng với
Xi-ta, em có suy nghĩ gì về
người chồng trong xã hội hiện
đại cần ứng xử với người vợ
như thế nào?

ĐH NL, phẩm
chất
NL: Tự học,
quyết vấn đề,
Sử dụng ngôn
ngữ tiếng Việt,
thưởng thức văn
học và cảm thụ
thẩm mĩ
- Phẩm chất:
Sống tự chủ,
Sống
trách
nhiệm, sống yêu
thương

HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG ( 2 phút)
PPDH và

KTDH
PPDH: gợi
tìm, trả lời
câu hỏi.
KTDH: giao
nhiệm vụ.

Hoạt động của GV và HS
GV yêu cầu Hs so sánh sử
thi Ramayana với sử thi Ô
đi xê và sử thi Đăm săn?
HS: về nhà so sánh và làm
bài tập SGK.

Nội dung cần đạt
- Sử thi Đăm Săn chú trọng vào hành
động nhân vật, mọi diễn biến câu chuyện
đều xoay quanh mục đích hòa hợp thống
nhất cộng đồng, ít chú ý đến tâm lý nhân
vật;
- Sử thi Ô- đi- xê lại chú trọng nhiều vào
diễn biến tâm lý nhân vật, đặc biệt chú
trọng đến lời nói có cánh của nhân vật để
làm bộc lộ tính cách;
- Sử thi Ramayana kết hợp miêu tả

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

ĐH NL,
phẩm chất

Tự
học,
giải quyết
vấn đề
- P/c: Sống
tự
chủ,
sống trách
nhiệm.

Trường THPT Ân Thi


Giáo án Ngữ văn 12

Năm học 2017 - 2018
thiên nhiên và nội tâm nhân vật sâu sắc.

E. RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY

Ân Thi, ngày……tháng ….. năm 2017
Nhóm trưởng kiểm tra và kí giáo án.

LIÊN HỆ :0975351137.

Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân

Trường THPT Ân Thi