Giáo án sinh 9 t14
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (70.05 KB, 4 trang )
Giáo án sinh học 9
Ngày soạn:10/11/2013
Ngày dạy:12/11/2013
Năm học: 2013 - 2014
Tiết 26
ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ( TIẾP THEO)
I.MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:
- HS phân biệt được hiện tượng đa bội hoá và thể đa bội.
- Nhận biết một số thể đa bội qua tranh ảnh
2. Kĩ năng:
- Thu thập mẫu vật tranh ảnh liên quan đến đột biến.
- Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình
3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
II. PHƯƠNG TIỆN
GV: Hình 24.1, 24.2, 24.3, 24.4 sgk, sưu tầm tranh có nội dung phù hợp với bài.
HS: Chuẩn bị bài trước
III. HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1. Ổn định tổ chức:
9B :
2. Kiểm tra bài cũ:
- Trình bày cơ chế phát sinh thể dị bội ?
3. Bài mới:
Hoạt động của GV&HS
Nội dung
Hoạt động 3. Tìm hiểu về thể đa bội
III. Thể đa bội:
GV nêu câu hỏi, yêu cầu các nhóm thảo luận trả lời
câu hỏi:
? Thế nào là thể lưỡng bội
? Các cơ thể có bộ nhiễm sắc thể 3n, 4n, 5n có chỉ số
n khác thể lưỡng bội như thế nào
? Thể đa bội là gì
GV tổ chức thảo luận toàn lớp
HS vận dụng kiến thức ở chương 2 thảo luận
nhóm yêu cầu nêu được:
- Hiện tượng đa bội thể là
+ Thể lưỡng bội có bộ nhiễm sắc thể chứa các cặp
trường hợp bộ nhiễm sắc thể
nhiễm sắc thể tương đồng.
trong tế bào sinh dưỡng tăng lên
+ Các cơ thể đó có bộ nhiễm sắc thể là bội số n.
+ Thể đa bội là cơ thể mà trong đó tế bào sinh dưỡng theo bội số của n (lớn hơn 2n)
có số nhiễm sắc thể là bội số của n (nhiều hơn 2n)
hình thành các thể đa bội.
Đại diện nhóm phát biểu ý kiến nhóm khác nhận
xét bổ sung.
HS ghi nhớ kiến thức dưới sự nhận xét của GV, tự
ghi vào vở
GV chốt lại kiến thức
GV thông báo: sự tăng số lượng nhiễm sắc thể; ADN
Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên
1
Trường THCS An Thịnh
Giáo án sinh học 9
Năm học: 2013 - 2014
ảnh hưởng tới cường độ đồng hoá và kích thước
tế bào.
? Sự tương quan giữa mức bội thể và kích thước các
cơ quan như thế nào
? Có thể nhận biết cây đa bội qua những dấu hiệu
nào
? Có thể khai thác những đặc điểm nào của cây đa
bội trong chọn giống
HS các nhóm quan sát kĩ hình, trao đổi nhóm Đại
diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung.
HS các nhóm trao đổi thống nhất ý kiến nêu được:
+ Tăng số lượng nhiễm sắc thể tăng rõ rệt kích
thước tế bào, cơ quan.
+ Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước các cơ
quan của cây.
HS tự tổng kết kiến thức cần nhớ.
thống nhất ý kiến, rút ra kiến thức cần nhớ.
Dấu hiệu nhận biết: tăng kích
thước các cơ quan.
*ứng dụng:
+ Tăng kích thước cành, thân
tăng sản lượng gỗ.
+ Tăng kích thước thân, lá, củ
tăng sản lượng rau, màu.
+ Tạo giống có năng suất cao.
IV. Sự hình thành thể đa bội
( không dạy)
4. Kiểm tra – đánh giá
- Thể đa bội là gì ? cho ví dụ?
5. Dặn dò
- Học bài theo nội dung sgk và vở ghi.
- Làm bài tập 3 vào vở.
- Sưu tầm tranh ảnh sự biến đổi kiểu hình theo môi trường sống.
- Nghiên cứu trước bài mới “ Thường biến ”
Ngày soạn:12/11/2013
Ngày dạy:14/11/2013
Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên
2
Trường THCS An Thịnh
Giáo án sinh học 9
Năm học: 2013 - 2014
Tiết 27
THƯỜNG BIẾN
I.MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:
- HS định nghĩa được khái niệm thường biến và mức phản ứng
- Nêu được mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình phân tích ví dụ cụ
thể.Nêu được một số ứng dụng của mối quan hệ đó.
2. Kĩ năng:
- Thu thập mẫu vật tranh ảnh liên quan đến thường biến
- Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình
3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
II. PHƯƠNG TIỆN
GV: Hình 25 sgk, sưu tầm tranh có nội dung phù hợp với bài.
HS: Chuẩn bị bài trước
III. HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1. Ổn định tổ chức:
9B :
2. Kiểm tra bài cũ:
- Thể đa bội là gì ? cho ví dụ minh hoạ ?
3. Bài mới:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu sự biến đổi kiểu hình I. Sự biến đổi kiểu hình do tác
do tác động của môi trường.
động của môi trường
- GV yêu cầu hs quan sát tranh thường biến,
tìm hiểu các ví dụ
? Nhận xét kiểu gen của cây rau mác mọc trong
3 trường hợp
? Tại sao lá cây rau mác có sự biến đổi kiểu
hình
? Sự biến đổi kiểu hình trong các ví dụ trên do
nguyên nhân nào
? Thường biến là gì
HS Các nhóm đọc kĩ thông tin trong các ví dụ,
thảo luận nhóm
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận - Thường biến: là những biến đổi
xét bổ sung
kiểu hình phát sinh trong đời sống
GV chốt lại đáp án đúng.
cá thể dưới ảnh hưởng trực tiếp
GV phân tích kĩ các ví dụ ở hình 25
của môi trường.
+ Kiểu gen giống nhau.
- Thường biến biến đổi đồng loạt
+ Sự biến đổi kiểu hình dễ thích nghi với điều theo hướng xác định và không liên
kiện sống.
quan đến kiểu gen.
- Lá hình dải: tránh sóng ngầm.
- Lá hình mác: tránh gió mạnh.
- Phiến rộng: nổi trên mặt nước
Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên
3
Trường THCS An Thịnh
Giáo án sinh học 9
Năm học: 2013 - 2014
+ Do tác động của môi trường sống.
HS tự rút ra kết luận.
Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa
kiểu gen, môi trường, kiểu hình.
GV yêu cầu hs thảo luận
? Sự biểu hiện ra kiểu hình của 1 kiểu gen phụ
thuộc vào những yếu tố nào
? Nhận xét mối quan hệ giữa kiểu gen, môi
trường và kiểu hình
? Những tính trạng loại nào chịu ảnh hưởng
của môi trường
? Tính dễ biến dị của tính trạng số lượng liên
quan đến năng suất có lợi ích và tác hại gì
trong sản xuất
GV chốt lại đáp án đúng
Hoạt động3 : Tìm hiểu mức phản ứng.
GV thông báo: mức phản ứng đề cập đến giới
hạn thường biến của tính trạng số lượng.
GV? Sự khác nhau giữa năng suất bình quân
và năng suất tối đa của giống DR2 do đâu
? Giới hạn năng suất do giống hay do kĩ thuật
chăm sóc quy định
? Mức phản ứng là gì
-HS tổng kết kiến thức cần nhớ.
II. Mối quan hệ giữa kiểu gen,
môi trường, kiểu hình:
- Kiểu hình là kết quả tương tác
giữa kiểu gen và môi trường.
- Các tính trạng chất lượng phụ
thuộc chủ yếu vào kiểu gen.
- Các tính trạng số lượng chịu ảnh
hưởng của môi trường.
III. Mức phản ứng:
- Mức phản ứng là giới hạn thường
biến của một kiểu gen trước môi
trường khác nhau.
- Mức phản ứng do kiểu gen quy
định
4. Kiểm tra – đánh giá
- Ông cha ta tổng kết: “ Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống”.
Theo em tổng kết trên đúng hay sai ? tại sao ?
5. Dặn dò
- Học bài theo nội dung sgk và vở ghi.
- Làm câu 1,2,3 vào vở.
- Sưu tầm tranh ảnh về giống vật nuôi, cây trồng.
- Nghiên cứu trước bài thực hành “Nhận biết một vài dạng đột biến”
Giáo viên: Lương Thị Thúy Quyên
4
Trường THCS An Thịnh
