Tài liệu THCS Phan tich mot buoi SHCM chuyende4(1)
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.46 MB, 35 trang )
PHÂN TÍCH BUỔI SHCM
QUA NGHIÊN CỨU BÀI
HỌC
Eisuke Saito, PhD
18th Dec 2012
NỘI DUNG
QUAN SÁT
Những người làm tôi quan tâm ! (video)
Nét mặt trầm ngâm của một số HS. Làm thế nào để họ
thay đổi?
THỜI ĐIỂM QUAN TRỌNG ! (video)
Cậu bé lên bảng trả lời, câu trả lời
chứng tỏ em chưa hiểu
RÕ RÀNG LÀ CHƯA CÓ GÌ THAY ĐỔI ! (video)
Phương pháp dạy học tìm câu trả lời
đúng, đã tồn tại khá lâu
Chỉ có 3 HS trong lớp giơ tay !
(video)
Thầy. Cô có nhận xét gì qua đoạn video trên?
TRẢ LỜI CỦA HS
• Cu(OH)2 CuSO4 Cu0 Cu
Muối
Bazo HS hiểu sai
t0
→
CuO
Cu+O2 HS
hiểu sai
Bài học cần quay trở lại cho
đến khi nào HS hiểu bài?
TẠI SAO?
KHÔNG MỘT AI NGHE !
(video)
Một phần quan trọng của bài học, nhưng không một
ai nghe. Kết quả là, rất ít hiểu. Nói quá nhanh!
Vì vậy, khi kết thúc bài học ...! (video)
Hs có thực sự hiểu? Chương trình giảng dạy được thực hiện
nhưng khoảng cách giữa 3 nhóm HS mở rộng
SUY NGẪM
Các dấu hiệu cần quan sát
khi dự giờ
1. HS trầm: đọc những hành động phi
ngôn từ
2. MQH giữa HS-HS, HS-GV và những
phản ứng của HS trong lớp học
3. Sự tham gia của HS có thành tích thấp
hơn
4. Những đối thoại/giao tiếp ngôn từ
5. Mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập
theo thực tế của HS
6. Hiệu quả của việc học (tìm ra các phần
không cần thiết)…
(1) HS trầm
HS trầm:
ngoan, nhưng có thực sự
suy nghĩ?
có khó khăn?
thường bị bỏ rơi
Khía cạnh xã hội của học tập hợp tác trong nhóm
nhỏ theo thuyết ZPD của Vygotsky
NHỮNG NHIỆM VỤ HỌC CAO HƠN
(1) XIN GIÚP ĐỠ
(2) QUA GIẢI THÍCH
Tiềm năng của trẻ em: học từ các bạn
CÔ BÉ TRẦM LẶNG (video)
Bạn sẽ nghĩ điều gì đã xảy ra với cô bé ấy?
HOẠT ĐỘNG HỢP TÁC THEO NHÓM (video)
BẠN NGHĨ GÌ VỀ HIỆU QUẢ DẠY HỌC THEO NHÓM ?
(2) MQH con người & phản
ứng
• MQH giữa…
– GV & HS
• Đặt câu hỏi - trả lời - đánh giá
– HS & HS
• Có hỗ trợ lẫn nhau hay không
• Sau bài học…
Hoạt
động
nhóm
khi
thực
hành
Mối quan hệ tuyệt vời có thể hỏi lẫn nhau. Văn hóa giúp đỡ lẫn nhau.
Khi nào Thầy, Cô cần can thiệp, hỗ trợ ?
(3) Sự tham gia của HS có
thành tích học thấp hơn
•
Vấn đề của HS có thành tích thấp hơn
cố gắng vô ích giải quyết vấn đề một mình
một lần nữa, tự ti, ngại hỏi bạn
cần PT k/năng tìm kiếm “sự giúp đỡ”
liệu các em có yêu cầu sự giúp đỡ ?
Nếu ko, c/ta có thể giúp các em ntn ?
THẢO LUẬN NHÓM
Bắt đầu với xem xét lại?
Nhóm / cặp có thể được kết hợp
Bước nhảy của một học sinh
Tâm điểm là em HS nam: không
hiểu toán gì cả. Hỗ trợ bởi hai bạn
Bước nhảy của một học sinh
Trở nên tự tin sau khi được giải thích
Lần đầu tiên giơ tay để được gọi
GV: đáp ứng nguyện vọng của HS nam đó
Công việc của giáo viên
HS nam: nhiều khả năng bị bỏ rơi
Hành động hỗ trợ kín đáo (chạm vào người HS để động viên)
(4) Đối thoại bằng lời
• Từ ngữ nào = được trao đổi?
– Giai đoạn đầu (kiến thức đơn giản)
– Tham khảo SGK/tài liệu
– Bao gồm các thuật ngữ, khái niệm?
= nâng cao KT: có xảy ra?
– Có hiểu lầm nào ko? Ntn?
