HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I

NGUYỄN TRƯỜNG GIANG

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIẢNG DẠY LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
CỦA TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ
HUYỆN YÊN SƠN, TỈNH TUYÊN QUANG
GIAI ĐOẠN 2017 - 2020

ĐỀ ÁN TỐT NGHIỆP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

Hà Nội, tháng 5 năm 2017


HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I

ĐỀ ÁN
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIẢNG DẠY LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
CỦA TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ
HUYỆN YÊN SƠN, TỈNH TUYÊN QUANG,
GIAI ĐOẠN 2017 - 2020

Người thực hiện: Nguyễn Trường Giang
Lớp:
B18-16
Chức vụ:
Giảng viên

Đơn vị công tác: TT BDCT huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang

Hà Nội, tháng 5 năm 2017


LỜI CẢM ƠN
Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu thực hiện đề án tốt nghiệp Cao
cấp lý luận chính trị, tôi đã nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của các thầy cô
giáo Học viện chính trị khu vực I và các đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệp nơi
tôi công tác.
Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám đốc, các thầy cô giáo Học
viện chính trị khu vực I, các đồng chí trong Thường trực, Ban Thường vụ
Huyện ủy Yên Sơn, Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn, cùng bạn
bè, đồng chí, đồng nghiệp đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi được học tập và
thực hiện đề án.
Tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, những người thân đã tạo điều kiện
tốt nhất giúp tôi thực hiện khóa học và đề tài này.
Mặc dù bản thân đã có nhiều cố gắng, nhưng do kinh nghiệm còn thiếu,
thời gian nghiên cứu và thu thập tài liệu hạn hẹp nên đề án không tránh khỏi
những thiếu sót, hạn chế nhất định.
Kính mong nhận được ý kiến góp ý của thầy cô giáo, lãnh đạo đơn vị,
bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp trong cơ quan để đề án được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 10 tháng 5 năm 2017
Học viên

Nguyễn Trường Giang


DANH MỤC VIẾT TẮT


BDCT
CNH, HĐH
KT - XH
LLCT
UBND

Bồi dưỡng chính trị
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa
Kinh tế - xã hội
Lý luận chính trị
Ủy ban nhân dân


MỤC LỤC


1

A. MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề án
Công tác giảng dạy, bồi dưỡng lý luận chính trị là một nhiệm vụ
trọng yếu của công tác xây dựng Đảng. Lý luận chính trị thấm sâu vào tư
tưởng cán bộ, đảng viên và nhân dân sẽ trở thành lực lượng vật chất to lớn, có
vai trò hết sức quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của Đảng. Nhận thức
sâu sắc tầm quan trọng của đạo đức cách mạng, của lý luận chính trị, Chủ tịch
Hồ Chí Minh đã rất quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cho
Đảng. Ngay từ khi Đảng Cộng sản Việt Nam chưa ra đời, Hồ Chí Minh đã mở
nhiều lớp huấn luyện về lý luận cách mạng cho các lớp thế hệ thanh niên Việt
Nam yêu nước, ánh sáng của chủ nghĩa Mác - Lênin, những nguyên lý của

chủ nghĩa cộng sản và tinh thần đấu tranh, phương pháp cách mạng đã được
truyền lửa cho lớp lớp thanh niên Việt Nam… Đó là bước khởi đầu chuẩn bị
về lý luận và tổ chức cho sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác giảng dạy lý luận chính trị lại
càng quan trọng hơn khi đất nước đang trên đà phát triển cả bề rộng lẫn
chiều sâu. Công cuộc đổi mới của Đảng đã tiến hành và thu được những
thành tựu to lớn. Sự nghiệp cách mạng của Đảng có những giai đoạn thuận
lợi nhưng không ít những thử thách và khó khăn. Các thế lực thù địch vẫn
ngày ngày ráo riết tuyên truyền chống phá cách mạng nước ta. Chúng phá
ta bằng nhiều âm mưu, thủ đoạn thâm độc. Hơn nữa, hiện nay có nhiều vấn
đề mới nảy sinh cần có sự thống nhất trong Đảng, sự đồng thuận trong xã
hội. Trong bối cảnh như vậy, việc thực hiện chương trình giảng dạy lý luận
Chính trị ở các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện với mục tiêu
nhằm nâng cao bản lĩnh chính trị, nâng cao cảnh giác Cách mạng, “Chống
diễn biến hoà bình” cho cán bộ, Đảng viên ở cơ sở, đáp ứng nhu cầu trong


2

thời kỳ mới là nhiệm vụ có ý nghĩa chính trị to lớn. Trung tâm Bồi dưỡng
chính trị (BDCT) huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang đã thực hiện nhiệm vụ
công tác giảng dạy lý luận chính trị và công tác tuyên truyền của Đảng, nhằm
nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho
cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị của huyện và cơ sở. Đồng thời góp
phần nâng cao chất lượng công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng, củng cố hệ
thống chính trị, nâng cao niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng trong công cuộc
đổi mới, giữ vững ổn định chính trị cơ sở, nâng cao hiệu quả hoạt động thực
tiễn của cán bộ, đảng viên, thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ chính trị ở địa
phương ngày càng tốt hơn. Tuy nhiên, chất lượng công tác giảng dạy lý luận
chính trị vẫn chưa được như mong muốn. Chất lượng, hiệu quả hoạt động của

trung tâm BDCT nhìn chung chưa cao, nội dung một số chương trình còn
nặng về lý luận, nhẹ về tính thực tiễn, chưa giúp cán bộ, đảng viên có thể xử
lý các tình huống cụ thể đang diễn ra ở cơ sở. Còn có những chương trình lạc
hậu so với thực tiễn, trùng lắp, chưa phù hợp với đối tượng, chưa theo kịp
trình độ nhận thức chung của xã hội.
Vì những lý do trên, là giảng viên Trung tâm Bồi dưỡng chính trị
huyện Yên Sơn, tôi chọn vấn đề “Nâng cao chất lượng công tác giảng dạy
lý luận chính trị của Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn, tỉnh
Tuyên Quang, giai đoạn 2017 - 2020” làm đề án tốt nghiệp chương trình
Cao cấp lý luận chính trị.
2. Mục tiêu của đề án
2.1. Mục tiêu chung
Nâng cao chất lượng công tác giảng dạy lý luận chính trị của Trung tâm
Bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn đổi mới, nội dung và phương pháp theo
hướng đào tạo được đội ngũ cán bộ, đảng viên nâng cao nhận thức chính trị


3

thống nhất của dân và hoạt động của cán bộ đảng viên đáp ứng tốt yêu cầu,
nhiệm vụ chính trị trong giai đoạn 2017 – 2020 của địa phương.
2.2. Mục tiêu cụ thể
- Cán bộ, giảng viên của Trung tâm có đủ số lượng và được đào tạo đầy
đủ về chuyên môn.
- Giảng viên kiêm chức có đầy đủ uy tín chuyên môn, phẩm chất chính
trị và năng lực giảng dạy.
- Nội dung chương trình lý luận chính trị được đổi mới theo hướng đẩy
mạnh lý luận chính trị cơ bản, tăng cường mở các chương trình chuyên đề,
cập nhật kiến thức mới gắn với thực tiễn địa phương.
- 100% cán bộ công nhân viên của Trung tâm thấm nhuần nhiệm vụ

chính trị, đảm bảo chuyên môn, được bố trí đúng việc. Đổi mới cách theo dõi,
đánh giá, cơ chế quản lý lớp học của Trung tâm theo hướng đồng bộ, chặt chẽ,
hiệu quả.
- Các điều kiện về trường, lớp, phòng học, tài liệu, giáo trình phục vụ
chuyên môn dạy, học và nghiên cứu được trang bị đầy đủ. Đảm bảo nguồn kinh
phí hợp lý cho Trung tâm Bồi dưỡng chính trị thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
3. Giới hạn của đề án
3.1. Giới hạn về đối tượng
Chất lượng công tác giảng dạy lý luận chính trị của Trung tâm Bồi
dưỡng chính trị huyện.
3.2. Giới hạn về không gian
Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang.
3.3. Giới hạn về thời gian
Đề án được thực hiện trong thời gian từ năm 2017 đến năm 2020.


4

B. NỘI DUNG ĐỀ ÁN
1. Cơ sở xây dựng đề án
1.1. Cơ sở khoa học
Để tiếp tục đổi mới mạnh mẽ, toàn diện, sâu sắc công tác giảng dạy lý
luận chính trị, cần đẩy mạnh tổng kết thực tiễn và nghiên cứu lý luận, tiếp tục
đổi mới tư duy, làm rõ và kết luận những vấn đề mới, bức xúc nảy sinh từ
thực tiễn. Đồng thời làm sáng tỏ hơn nhận thức về chủ nghĩa xã hội và con
đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta, làm cơ sở khoa học cho việc cụ thể
hoá, bổ sung, phát triển đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước trong
thời kỳ tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
1.1.1. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đối tượng.

1.1.1.1. Lý luận chính trị: được hiểu là những vấn đề lý luận gắn liền với
cuộc đấu tranh giữa các giai cấp trong xã hội có giai cấp xung quanh vấn đề
giành và giữ chính quyền. Công tác lý luận là hoạt động có mục đích của một
giai cấp, một chính đảng nhằm hình thành, phát triển, hoàn thiện hệ tư tưởng;
vận dụng các nguyên lý lý luận chung, tổng kết thực tiễn để xây dựng cương
lĩnh, đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và
chuyển hóa thành sức mạnh tinh thần vào cán bộ, đảng viên và nhân dân.
1.1.1.2. Công tác giảng dạy lý luận chính trị: là quá trình phổ biến,
truyền bá một cách cơ bản, có hệ thống nền tảng tư tưởng, cương lĩnh, đường
lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cho cán bộ,
đảng viên và nhân dân. Mục tiêu cao nhất của giảng dạy lý luận chính trị
nhằm xây dựng thế giới quan, nhân sinh quan cách mạng, phương pháp luận


5

duy vật biện chứng, tạo nên bản lĩnh chính trị, niềm tin vào mục tiêu lý tưởng
của Đảng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân.
1.1.2.Tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy lý luận chính trị: là
tổng hợp chất lượng của các yếu tố cấu thành, là mức độ đạt được so với mục
đích, yêu cầu đề ra và biểu hiện tập trung nhất ở đối tượng sau tác động của
công tác giảng dạy lý luận chính trị.
Các tiêu chí để đánh giá chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị gồm:
+ Tiêu chí một sự quan tâm thường xuyên sát sao của các cấp ủy Đảng,
lãnh đạo về công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên.
+ Tiêu chí hai về nội dung, phương thức tiến hành công tác giảng dạy
lý luận chính trị tư tưởng.
+ Tiêu chí ba về cơ sở vật chất kỹ thuật, phương tiện thực hiện công tác
giảng dạy lý luận chính trị.
+ Tiêu chí bốn về hiệu quả tác động của công tác giảng dạy lý luận

chính trị ở bình diện cá nhân, chất lượng công tác giảng dạy lý luận chính trị
được đo ở nhận thức, niềm tin và tính tích cực chính trị - xã hội của học viên.
1.1.3 Những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy lý luận
chính trị.
Thứ nhất,về phía người giảng viên.
Giảng viên là yếu tố quan trọng nhất cho chất lượng giảng dạy bởi vì
giảng viên đóng vai trò là người hướng dẫn, dẫn dắt người học tiếp cận các tri
thức, kiến thức lý luận chính trị theo mục đích của chương trình học. Do đó giáo
viên phải trang bị chuẩn về chuyên môn. Giảng viên không chỉ nắm vững nội
dung một bài học mà mình truyền đạt mà phải nắm được kiến thức của cả
chương trình môn học, phần học, có như vậy giáo viên mới liên kết, hệ thống
hoá kiến thức cần thiết giúp người học dễ nắm bắt những nội dung chính của bài
học, môn học, phần học. Khi giảng viên chuẩn về kiến thức chuyên môn tạo sự


6

tự tin trong quá trình truyền thụ, tránh được sự phụ thuộc vào giáo án, chủ động
dẫn dắt người học tiếp cận kiến thức theo mục đích của mình.
Ngoài việc trang bị kiến thức chuyên môn, giảng viên cần phải có kinh
nghiệm thực tiễn và kiến thức thực tiễn. Giàu kiến thức thực tiễn giúp giảng
viên làm sinh động bài giảng, gắn kết giữa nội dung bài giảng với thực tiễn
thông qua những minh hoạ, ví dụ từ thực tiễn; từ đó người học dễ tiếp thu
bài, dễ nhớ bài và điều quan trọng là người học thấy nội dung bài giảng gắn
liền với cuộc sống chứ không phải xa rời, khó hiểu.
Giáo viên còn phải có kỹ năng sư phạm. Kỹ năng sư phạm là một yếu
tố góp phần quan trọng cho giờ giảng thành công hay thất bại. Kỹ năng sư
phạm giúp giáo viên có phương pháp truyền thụ tốt, linh hoạt trong việc phối
hợp các phương pháp, phương tiện giảng dạy, nắm bắt được tâm lý người học
một cách nhanh chóng từ đó thu hút được người học một cách có hiệu quả.

Trong giảng dạy có nhiều phương pháp truyền thụ kiến thức, phần lớn giảng
viên thường sử dụng phương pháp thuyết trình, vì phương pháp này có nhiều
ưu điểm, người dạy chủ động quá trình giảng dạy cả về tri thức và thời gian.
Tuy nhiên, phương pháp này cũng dễ dẫn tới sự tiếp thu thụ động, buồn chán
cho người học. Do đó, trong quá trình giảng dạy, đòi hỏi phải có sự lựa chọn,
phối hợp sử dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp với từng nội dung kiến
thức, từng đặc điểm của lớp học.
Kiến thức chuyên môn vững kết hợp với kỹ năng sư phạm giúp giáo
viên chủ động trong quá trình truyền tải và nắm bắt thông tin từ người học từ
đó có sự điều chỉnh hợp lý việc phối hợp các phương pháp giảng dạy.
Phong cách giảng viên cũng giữ vai trò quan trọng, từ phong thái, tác
phong, tư cách, tâm tư, tình cảm của người thầy mà người học thích học hay
không thích học, bị lôi cuốn hay không bị lôi cuốn vào môn học. Khi người
giảng nhiệt huyết, “thổi hồn” được môn học sẽ thu hút được người học. Do


7

đó, người thầy bao giờ cũng phải chuẩn về phong cách, từ giọng nói, điệu bộ,
tâm trạng, xúc cảm,…
Thứ hai, đối với người học
Dạy học là quá trình tác động biện chứng giữa người dạy và người học,
người học là đối tượng tiếp nhận thông tin mà người dạy hướng đến, do đó,
người học có tác động đến chất lượng hoạt động của người dạy.
Trong quan niệm mới về giáo dục, người học là trung tâm của quá trình
giảng dạy, người học tiếp nhận kiến thức không phải một cách thụ động mà là
chủ thể của quá trình nhận thức, chủ động trong việc tiếp nhận thông tin. Do
đó, chất lượng giảng dạy phải được xét đến việc tỷ lệ tri thức mà người học
tiếp nhận được.
Mặt khác, sự tham gia các hoạt động của người học trong quá trình tiếp

nhận tri thức có ảnh hưởng đến tâm lý người dạy, tạo sự hưng phấn, khơi sự
nhiệt huyết của người dạy hay không?
Thứ ba: cơ sở vật chất, phương tiện dạy học
Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học có tác động nhất định đến quá
trình dạy học.
Cơ sở vật chất tốt tạo môi trường thoải mái cho cả người dạy và người
học, do đó, khi mở lớp cần chú ý đến khâu cơ sở vật chất có đảm bảo cho quá
trình dạy và học không? Trong điều kiện khó khăn chung của Tỉnh, Trung tâm
bồi dưỡng Chính trị huyện, mở lớp, do đó có nơi cơ sở vật chất còn khó khăn,
tạm bợ, điều đó có ảnh hưởng nhất định đến chất lượng dạy và học.
Thứ tư : Sự quan tâm của cấp ủy Đảng ở địa phương về công tác giáo
dục lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên.
Phương tiện dạy học tốt, đặc biệt là phương tiện hiện đại giúp giảng
viên tăng thêm sự hấp dẫn của bài học, lôi cuốn học viên qua những hình ảnh,
phim minh hoạ hoặc những sơ đồ hoá kiến thức nội dung bài giảng giúp học


8

viên dễ nhớ bài, nhớ lâu hơn. Tuy nhiên, việc sử dụng các phương tiện hiện
đại cũng có nhược điểm khi giáo viên sử dụng nó để thay thế từ hình thức ghi
bảng sang hình thức trình chiếu hoặc khi người sử dụng chưa biết phát huy
hết công dụng của các phương tiện hiện đại.
Thứ năm: Tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa , xã hội ở địa phương
tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy lý luận chính trị.
Trong điều kiện khó khăn chung của Tỉnh, của huyện Yên Sơn nói
riêng, Trung tâm bồi dưỡng Chính trị huyện, mở lớp, do đó có nơi cơ sở vật
chất còn khó khăn, tạm bợ, điều đó có ảnh hưởng nhất định đến chất lượng
dạy và học.
1.2. Cơ sở chính trị, pháp lý

Giảng dạy lý luận chính trị là quá trình phổ biến, truyền bá một cách cơ
bản, có hệ thống nền tảng tư tưởng, cương lĩnh, đường lối, quan điểm của
Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước cho cán bộ, đảng viên và nhân dân.
Công tác giảng dạy lý luận chính trị, là một bộ phận của công tác tư tưởng do
Đảng ta tiến hành, có vai trò quan trọng, góp phần giác ngộ cách mạng, nâng
cao nhận thức chính trị, thống nhất ý chí và hành động của cán bộ, đảng viên
và nhân dân, nhằm thực hiện thắng lợi đường lối, nhiệm vụ của cách mạng do
Đảng đề ra. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rất rõ mục đích của việc học lý luận
chính trị, theo Người học tập lý luận chính trị có các mục đích sau:
- Học để sửa chữa tư tưởng: hăng hái theo cách mạng, điều đó rất hay.
Những tư tưởng chưa thật đúng là tư tưởng cách mạng cần phải học tập để
sửa chữa cho đúng. Tư tưởng đúng thì hành động mới khỏi sai lạc và mới làm
tròn nhiệm vụ cách mạng được.
- Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng: có đạo đức cách mạng thì mới
hy sinh tận tuỵ với cách mạng, mới lãnh đạo được quần chúng đưa cách mạng
tới thắng lợi hoàn toàn.


9

- Học để tin tưởng: Tin tưởng vào đoàn thể. Tin tưởng vào nhân dân.
Tin tưởng vào tương lai của dân tộc. Tin tưởng vào tương lai cách mạng. Có
tin tưởng thì lúc ra thực hành mới vững chắc, hăng hái, lúc gặp khó khăn mới
kiên quyết, hy sinh.
- Học để hành: Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì học
vô ích. Hành mà không học thì hành không trôi chảy.
Kế thừa và vận dụng sáng tạo những quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò, nhiệm vụ của công tác giảng dạy lý
luận chính trị, Đảng ta luôn xác định công tác giảng dạy lý luận chính trị là một
trong những nội dung hoạt động rất quan trọng của Đảng và là yêu cầu tất yếu
trong công tác xây dựng Đảng về tư tưởng. Quan điểm của Đảng về công tác lý

luận chính trị có một quá trình lịch sử lâu dài thể hiện trong các văn kiện của
Đảng đã trở thành cơ sở chính trị pháp lý quan trọng để thực hiện đề án.
Trong suốt tiến trình đổi mới, Đảng ta luôn coi trọng lãnh đạo công tác
giảng dạy, giáo dục, tuyên truyền lý luận, làm cho cán bộ, đảng viên và nhân
dân ta nhận thức sâu sắc mục tiêu của sự nghiệp đổi mới, không phải là từ bỏ
mục tiêu chủ nghĩa xã hội mà là kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền
với chủ nghĩa xã hội lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm
nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động. Bên cạnh những tiến bộ,
thành tựu trên, công tác giảng dạy lý luận chính trị còn những hạn chế, yếu
kém. Đó là, hiệu quả còn thấp, thiếu sức thuyết phục, một số vấn đề chưa
được giải quyết rõ ràng về lý luận, chưa góp phần hữu hiệu vào việc củng cố
lập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trị, tăng sức đề kháng và khả năng phản
kích lại các luận điệu sai trái, xuyên tạc, bôi nhọ, chống đối chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối đổi mới, chính sách của Đảng,
Nhà nước.


10

Tại Đại hội XI của Đảng xác định mục tiêu tổng quát của chiến lược
2011 - 2020 là: “Phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta cơ bản trở thành nước
công nghiệp theo hướng hiện đại; chính trị - xã hội ổn định, dân chủ, kỷ
cương, đồng thuận; đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân được nâng lên
rõ rệt; độc lập chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ được giữ vững; vị
thế của Việt Nam tiếp tục trên trường quốc tế được nâng lên; tạo tiền đề vững
chắc để phát triển cao hơn trong giai đoạn sau”.
Đại hội XII của Đảng tiếp tục bổ sung phát triển mục tiêu tổng quát
trong những năm tới : “Tăng cường xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh,
nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng, xây dựng hệ thống
chính trị vững mạnh. Phát huy sức mạnh toàn dân tộc và dân chủ xã hội chủ
nghĩa. Đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ công cuộc đổi mới; phát triển kinh tế

nhanh, bền vững, phấn đấu sớm đưa nước ta cơ bản trở thành nước công
nghiệp theo hướng hiện đại. Nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân
dân. Kiên quyết, kiên trì đấu tranh bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền,
thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc, bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân
và chế độ xã hội chủ nghĩa. Giữ gìn hòa bình, ổn định, chủ động và tích cực
hội nhập kinh tế quốc tế để phát triển đất nước. Nâng cao vị thế và uy tín của
Việt Nam trong khu vực và trên thế giới”. Từ đó, công tác giảng dạy lý luận
chính trị phải luôn bám sát mục tiêu, nhiệm vụ chính trị nêu trên.
1.2.1. Cơ sở chính trị
Ngay tại Hội nghị lần thứ nhất Ban Chấp hành Trung ương Đảng (tháng
10 năm 1930) đã thảo luận và thông qua Luận cương Chính trị, thông qua Nghị
quyết về tình hình hiện tại ở Đông Dương và nhiệm vụ cần kíp của Đảng. Nghị
quyết đã chỉ rõ phải tìm thêm và huấn luyện đảng viên mới và công nông về mặt
văn hóa và chính trị.


11

- Chỉ thị số 08-CT/TW, ngày 8/3/1957 của Ban Bí thư Trung ương Đảng
“về việc mở trường Đảng ở các cấp để đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Đảng”. Thực
hiện Chỉ thị, các trường Đảng các cấp đã lần lượt ra đời. Thời kỳ này các trung
tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện được gọi là Trường Đảng huyện.
- Chỉ thị số 62- TT/TW, tháng 4 năm 1963 của Ban Bí thư Trung ương
Đảng “ về cải tiến công tác trường Đảng bồi dưỡng cán bộ sơ cấp và cơ sở”.
- Nghị quyết số 210- NQ/TW, ngày 29/12/1970 của Ban Bí thư khoá III
“về công tác giáo dục lý luận, chính trị và tư tưởng đối với cán bộ, đảng viên”
- Nghị quyết số 01- NQ/TW, ngày 28/3/1992 của Bộ Chính trị khoá VII
“về công tác lý luận trong giai đoạn hiện nay”
- Quyết định số 100-QĐ/TW, ngày 03/6/1995 của Ban Bí thư “Về việc tổ
chức Trung tâm Bồi dưỡng chính trị ở cấp huyện”.

- Qui định số 54 ngày 12/5/1999 của Bộ Chính trị khoá VIII “về chế độ
học tập lý luận chính trị trong Đảng”.
- Nghị quyết Hội nghị lần thứ 5, Ban Chấp hành Trung ương khóa X, ngày
1/8/2007 “về công tác tư tưởng, lý luận và báo chí trước yêu cầu mới”.
- Quyết định số 185-QĐ/TW, ngày 03/9/2008 của Ban Bí thư “về chức
năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện, quận,
thị xã, thành phố thuộc tỉnh”.
- Quyết định số 1853-QĐ/BTGTW, ngày 04/3/2010 của Ban Tuyên giáo
Trung ương “về ban hành quy chế giảng dạy và học tập của Trung tâm Bồi
dưỡng chính trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh”.
- Thông báo Kết luận số 181-TB/TW, ngày 3/9/2008 của Ban Bí thư “về
đổi mới và nâng cao chất lượng hoạt động của Trường Chính trị cấp tỉnh và
Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện”.
- Kết luận số 57-KL/TW, ngày 8/3/2013 của Ban Bí thư “về tiếp tục đẩy
mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ lãnh đạo, quản lý
các cấp”.


12

- Nghị quyết số 32-NQ/TW, ngày 26/5/2014 của Bộ Chính trị “về tiếp tục
đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho
cán bộ lãnh đạo, quản lý”.
- Nghị quyết hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khoá XI “về
đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”.
- Kết luận 94-KL/TW, ngày 28/3/2014 “về tiếp tục đổi mới học tập lý luận
chính trị trong hệ thống giáo dục quốc dân”.
- Nghị quyết số 37-NQ/TW, ngày 9/10/2014 của Bộ Chính trị “về công tác
lý luận và định hướng nghiên cứu đến năm 2030”.
- Nghị quyết số 07 -NQ/TU, ngày 20/11/2008 của Ban Thường vụ Tỉnh

ủy Tuyên Quang “về tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo nâng cao chất lượng công
tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ tại Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang và trung
tâm bồi dưỡng chính trị các huyện, thành phố, thị xã”.
- Kết luận số 20 -KL/TU, ngày 15/10/2013 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy
Tuyên Quang “về tiếp tục nâng cao chất lượng hoạt động của trung tâm bồi
dưỡng chính trị các huyện, thành phố, thị xã”.
- Đề án số 04 - ĐA/TU, ngày 21/6/2015 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy
Tuyên Quang “về xây dựng Trung tâm bồi dưỡng chính trị các huyện, thành phố
đạt chuẩn”.
- Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang lần thứ XVI (nhiệm kỳ
2015- 2020).
- Hướng dẫn số 43-HD/BTGTU, ngày 11/9/2012 của Ban Tuyên giáo
Tỉnh uỷ về Thực hiện “Chương trình chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ tuyên
giáo lĩnh vực nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị”
- Kế hoạch số 13-KH/BTGTU, ngày 10/01/2015 của Ban Tuyên giáo
Tỉnh uỷ Tổ chức Hội thi giảng viên Lý luận chính trị giỏi năm 2015


13

- Quyết định số 193 -QĐ/HU, ngày 13/10/1997 của Ban thường vụ Tỉnh
ủy “Về việc thành lập Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện”.
Những văn bản chỉ đạo của Trung ương Đảng và của Đảng bộ tỉnh Tuyên
Quang, Đảng bộ huyện Yên Sơn đối với công tác giảng dạy lý luận chính trị nêu
trên đã được Trung tâm Bồi dưỡng chính trị Yên Sơn triển khai, thực hiện
nghiêm túc trong thời gian qua và tiếp tục thực hiện trong thời gian tới.
1.2.2. Cơ sở pháp lý
- Quyết định số 244/2005/QĐ-TTg, ngày 6/10/2005 của Thủ tướng Chính
phủ “về chế độ phụ cấp ưu đãi đối với nhà giáo đang trực tiếp giảng dạy trong
các cơ sở giáo dục công lập”.

- Thông tư liên tịch số 50/2008/TTLT/BGDĐT-BNV-BTC, ngày 9/9/2008
hướng dẫn “thực hiện chế độ trả lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo trong các
cơ sở giáo dục công lập”.
- Thông tư 139/2010/TT-BTC, ngày 21 tháng 9 năm 2010 của Bộ Tài
chính “về việc lập dự toán, quản lý và sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nước
dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức“.
- Nghị định 54/2011/NĐ-CP, ngày 04/7/2011 của Thủ tướng Chính phủ
“về chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo”.
Đây là những căn cứ pháp lý cơ bản để Trung tâm Bồi dưỡng chính trị
Yên Sơn áp dụng, thực hiện mở lớp, chi trả thù lao cho giảng viên, hỗ trợ học
viên đảm bảo theo chế độ chính sách.
1.3. Cơ sở thực tiễn
Công tác giảng dạy lý luận chính trị của Đảng ta đã có một quá trình lịch
sử lâu dài gắn với từng giai đoạn phát triển của đất nước. Trong những năm
tháng đấu tranh giành và bảo vệ nền độc lập của dân tộc, dù còn nhiều khó
khăn thiếu thốn song Đảng đã tổ chức thành công hệ thống các trường lớp,
triển khai liên tục hoạt động giảng dạy lý luận chính trị, góp phần hình thành


14

đội ngũ cán bộ các cấp có đủ năng lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp cách mạng. Từ đó, việc học tập lý luận chính trị đã trở thành nhiệm vụ
cách mạng của cán bộ, đảng viên và được quy định rất rõ trong Điều lệ Đảng.
Trong sự nghiệp đổi mới đất nước hiện nay, Đảng chủ trương xây dựng
chỉnh đốn hệ thống các học viện, trường và trung tâm chính trị, nâng cao chất
lượng, hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Nâng cao chất lượng và hiệu quả
công tác đào tạo, chú ý bồi dưỡng phẩm chất chính trị, trình độ nghề nghiệp,
năng lực thực tiễn, xử lý tình huống... đổi mới mạnh mẽ chương trình, nội dung,
phương pháp dạy và học lý luận, coi trọng chất lượng và tính hiệu quả.

Tổ chức học tập một cách nghiêm túc, có hệ thống chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của
Nhà nước, chủ nghĩa yêu nước và truyền thống cách mạng của dân tộc, của
Đảng. Phát huy tính sáng tạo, chủ động của người học, dành nhiều thời gian
cho việc tự học, tự đọc các tác phẩm lý luận và văn kiện của Đảng... xem việc
nâng cao nhận thức đúng đắn chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là
yếu tố bên trong, quan trọng nhất để khắc phục có hiệu quả sự tấn công về lý
luận, tư tưởng của các thế lực thù địch. Thường xuyên đấu tranh với các biểu
hiện giáo điều và cơ hội dưới mọi hình thức.
Vì vậy việc nghiên cứu, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ
Chí Minh, giáo dục lý luận chính trị trong Đảng và trong xã hội được đẩy
mạnh, song công tác lý luận của Đảng còn chưa đủ sức làm sáng tỏ không ít
vấn đề do thực tiễn đặt ra... chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục lý
luận chính trị trong nhà trường chậm đổi mới, chưa theo kịp trình độ phát triển
và yêu cầu của xã hội. Đối với Trung tâm Bồi dưỡng chính trị cấp huyện,
chương trình chưa đa dạng, mới chú trọng về lý luận chính trị, phổ biến chỉ thị,
nghị quyết của Đảng, chưa chú trọng bồi dưỡng nghiệp vụ.


15

Chất lượng của một số chương trình bồi dưỡng chưa cao, chưa sát cơ sở,
thiếu tính thực tiễn. Thiếu chương trình bồi dưỡng cho đoàn thể chính trị - xã
hội. Một số nơi rút ngắn chương trình. Hiệu quả công tác giảng dạy lý luận
chính trị chưa cao, chưa tương xứng với yêu cầu. Việc tổ chức mở lớp nhiều
nơi còn mang tính đại trà, hình thức, chất lượng thấp.
Một bộ phận cán bộ đảng viên suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức
lối sống, phai nhạt lý tưởng, dao động niềm tin về chủ nghĩa xã hội, quan liêu
xa dân. Không ít vấn đề lý luận về Đảng cầm quyền trong điều kiện kinh tế thị
trường, dân chủ hóa và mở cửa chưa được làm sáng tỏ, thiếu sức thuyết phục,
chưa góp phần hữu hiệu vào việc củng cố lập trường tư tưởng, bản lĩnh chính

trị, tăng sức đề kháng và khả năng phản kích lại luận điệu sai trái, xuyên tạc,
bôi nhọ, chống đối chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối
đổi mới, chính sách của Đảng, Nhà nước.
Thực tiễn này đòi hỏi cần phải đẩy mạnh tổng kết thực tiễn và
nghiên cứu lý luận, nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy lý luận chính
trị đáp ứng yêu cầu mới của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt
Nam xã hội chủ nghĩa.
Quán triệt đường lối chung của Đảng, Đảng bộ huyện Yên Sơn xác
định: Để chủ trương đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng đi vào
cuộc sống cần phải làm cho mọi cán bộ, đảng viên thông suốt ngay từ
khâu nhận thức trước khi hành động, nhất là đội ngũ cán bộ, đảng viên ở
cơ sở, nơi trực tiếp thực hiện chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước.
Thực tế đó khiến các cấp ủy Đảng và đội ngũ những người làm công
tác giảng dạy lý luận chính trị của huyện phải trăn trở và nhận thức rõ nhiệm
vụ nặng nề hơn. Việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, giáo dục lý
luận chính trị của tỉnh Tuyên Quang nói chung, của Đảng bộ huyện Yên Sơn


16

nói riêng là yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội
ngũ cán bộ cơ sở góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng bộ
huyện và Tỉnh trong giai đoạn tiếp theo.
2. Nội dung thực hiện của đề án
2.1. Bối cảnh thực hiện đề án
2.1.1. Khái quát về huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang.
Yên Sơn là huyện phía nam của tỉnh, bao quanh thành phố Tuyên
Quang có tổng diện tích đất tự nhiên trên 113.301,5 ha, trong đó: Đất nông
nghiệp trên 103.979,4 ha (đất lâm nghiệp 82.901,2 ha), đất phi nông nghiệp

8.316,4 ha, đất chưa sử dụng 1.005,7 ha.
Đảng bộ huyện có 62 chi, đảng bộ cơ sở (37 đảng bộ, 25 chi bộ) gồm
656 chi bộ trực thuộc với 8.794 đảng viên (24 chi bộ cơ quan hành chính, sự
nghiệp, 12 chi bộ lực lượng vũ trang, 620 chi bộ xã, thị trấn). Hiện nay tổng
số Uỷ viên Ban Chấp hành Đảng bộ huyện là 41 đồng chí; Ban Thường vụ
Huyện uỷ có 12 đồng chí (01 đồng chí chuyển công tác về Công an tỉnh).
Toàn huyện có 3.183 cán bộ, công chức, viên chức (công chức 806 người,
viên chức 2.377 người), trong đó diện Ban Thường vụ Tỉnh uỷ quản lý 14
đồng chí, Ban Thường vụ Huyện uỷ quản lý 644 đồng chí. Trên địa bàn huyện
có 31 xã, thị trấn, 473 thôn, tổ nhân nhân (trong đó có 11 xã đặc biệt khó
khăn và có 72 thôn đặc biệt khó khăn) với 42.613 hộ, 166.618 khẩu; tỷ lệ hộ
nghèo toàn huyện là 21,23% (theo chuẩn nghèo giai đoạn 2016 - 2020); toàn
huyện có 22 dân tộc, trong đó: Kinh chiếm 52,9%, Tày chiếm 13,4%, Dao
chiếm 14,6%, Cao lan chiếm 10,9%, Mông chiếm 4,5%, Nùng chiếm 2,6%,
còn lại chiếm trên 1,1%.
Đến nay toàn huyện có 03 xã đạt 19/19 tiêu chí nông thôn mới (xã Mỹ
Bằng, Hoàng Khai, Nhữ Hán); có 01 xã đạt 17/19 tiêu chí (xã Trung Môn); 02 xã
đạt 12/19 tiêu chí (Kim Phú, Thái Bình); các xã còn lại đạt từ 07 đến 11 tiêu chí


17

xây dựng nông thôn mới. Trong năm 2017 huyện tập trung xây dựng 02 xã
(Trung Môn, Kim Phú) đạt các tiêu chí xây dựng nông thôn mới.
Toàn huyện có 105 trường học, trong đó 97 trường học trực thuộc huyện
quản lý (1); 05 trường thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo quản lý (01 trường PTDT Nội
trú THCS, 04 trường THPT) và 03 trường do Bộ Quốc phòng quản lý (các trường
mầm non thuộc các đơn vị Z113, Z129, Kho KV2).
Toàn huyện có 30 cơ sở lưu trú du lịch và 01 Khu du lịch nghỉ dưỡng suối
khoáng Mỹ Lâm, hằng năm thu hút gần 200 nghìn khách du lịch. Trên địa bàn

huyện có 3 tôn giáo chính là Phật giáo, Thiên chúa giáo và Đạo Tin Lành với
07 chùa, 12 đền, 34 đình, 04 nhà thờ và 12 nhà nguyện.
2.1.2. Trung tâm bỗi dưỡng chính trị huyện Yên Sơn
Thực hiện Quyết định số 193 QĐ/HU ngày 13 tháng 10 năm 1997
của Ban Thường vụ tỉnh ủy, về việc thành lập Trung tâm Bồi dưỡng chính
trị huyện Yên Sơn được. Đến nay, với chặng đường gần 20 năm hình thành
và phát triển, Trung tâm đã nỗ lực hoàn thiện về tổ chức bộ máy, không
ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng hoạt động. Hằng năm
Trung tâm mở được khoảng 40 lớp đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ cơ sở.
Hiện nay, Trung tâm Bồi dưỡng chính trị Yên Sơn có 04 đồng chí giảng
viên chuyên trách, 12 đồng chí là giảng viên kiêm chức, đa số các đồng chí
đều có trình độ chuyên môn, trình độ lý luận chính trị đạt chuẩn và trên
chuẩn có khả năng sư phạm và năng lực truyền đạt kiến thức chuyên môn
trong lĩnh vực lý luận chính trị. Với tâm thế sẵn sàng cho mỗi giờ lên lớp
và quyết tâm chung nâng cao chất lượng công tác giảng dạy lý luận Chính
trị của huyện, các đồng chí giảng viên luôn trăn trở, tìm tòi nâng cao chất
lượng giờ giảng, chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị trên địa bàn.

1

()

27 trường THCS, 35 trường Tiểu học, 31 trường Mầm non, 02 trường Tiểu học và THCS, 02 trường
Phổ thông dân tộc bán trú THCS.


18

Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn là một đơn vị sự nghiệp giáo dục, có
hai nhiệm vụ chủ yếu: Làm công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ,

đảng viên và bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ trong hệ thống chính trị thông
qua hình thức dạy và học; làm công tác tuyên truyền thông qua hình thức tổ
chức hội nghị báo cáo viên, tuyên truyền viên.
Các chương trình bồi dưỡng tại Trung tâm tập trung chủ yếu cho đối
tượng phát triển Đảng và bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ trong
hệ thống chính trị của huyện và cơ sở, bồi dưỡng những nội dung gắn liền với
hoạt động của cán bộ cơ sở. Nội dung chương trình bồi dưỡng ở Trung tâm rất
đa dạng, bồi dưỡng về chủ nghĩa Mác - Lênin (Triết học, kinh tế chính trị học,
Chủ nghĩa xã hội khoa học); Tư tưởng Hồ Chí Minh; các Nghị quyết, Chỉ thị,
Quy định của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, địa phương; Bồi
dưỡng đạo đức cách mạng, lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam và các loại
chuyên đề theo hướng dẫn của Trung ương như hội nhập kinh tế, vấn đề dân
tộc, tôn giáo, chủ nghĩa yêu nước...; Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho hệ
thống chính trị cơ sở như: Nghiệp vụ công tác Đảng (Nghiệp vụ công tác
Tuyên giáo, Công tác tổ chức, công tác kiểm tra, công tác văn phòng cấp ủy,
bồi dưỡng công tác Đảng cho bí thư chi bộ và cấp ủy viên cơ sở); Nghiệp vụ
cho các tổ chức đoàn thể chính trị - xã hội (Mặt trận Tổ quốc và các Đoàn
thể… Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ Hội đồng nhân dân, bồi
dưỡng kiến thức quản lý nhà nước cho trưởng thôn.... Với chương trình bồi
dưỡng đa dạng và phong phú như vậy, nhưng số lượng biên chế quá ít, do đó
việc giảng viên phải đảm nhận nhiều chuyên đề ở nhiều lĩnh vực kiến thức
khác nhau nên đòi hỏi tính chuyên sâu về chuyên môn chưa cao. Thời gian
bồi dưỡng tại Trung tâm thường diễn ra rất ngắn, bình quân từ 5 đến 8 ngày
một lớp, lớp dài nhất là lớp Sơ cấp lý luận chính trị thời gian 02 tháng, lớp
ngắn nhất thường là 1-2 ngày; Hội nghị báo cáo viên tổ chức đều đặn một
ngày/ tháng. Học viên đa số là người lao động chân tay, số ít là lao động trí


19


óc, người học vừa mới làm quen được với hình thức lao động mới, đó là ngồi
học, thì lớp đã kết thúc.
2.1.3. Vai trò của Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn
Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn là một đơn vị sự nghiệp, trực thuộc
Huyện ủy và Ủy ban nhân dân huyện, đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp và
thường xuyên của Ban Thường vụ Huyện ủy, có vai trò hết sức quan trọng thể
hiện trên những mặt sau đây:
Một là: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên trên địa huyện Yên
Sơn về tầm quan trọng của việc học tập lý luân chính trị để từ đó nêu cao ý
thức tự giác học tập của cán bộ, đảng viên và nhân dân.
Hai là: Trang bị cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở những kiến thức ban đầu
về lý luận chính trị.
Ba là: Giáo dục, tuyên truyền lý tưởng cách mạng của Đảng, của dân
tộc ta; giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng
viên và quần chúng nhân dân trên địa bàn huyện.
Bốn là: Phối hợp với Trường chính trị Tỉnh Tuyên Quang mở các
lớp trung cấp lý luận chính trị tại chức cho cán bộ chủ chốt của cơ sở;
phối hợp với các Ban, Phòng, Đoàn thể huyện bồi dưỡng nghiệp vụ
chuyên môn cho hệ thống chính trị cơ sở.
Năm là: Hàng tháng phối hợp với Ban Tuyên giáo Huyện ủy tổ chức
thông tin định hướng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở thông qua đội ngũ báo
cáo viên cấp huyện và tuyên truyền viên ở cơ sở.
Sáu là: Thường xuyên tuyên truyền những tấm gương điển hình trong
thời kỳ đổi mới, đồng thời nêu cao ý thức, tinh thần trách nhiệm trong đấu
tranh chống lại các hiện tượng tiêu cực ngay trong cơ quan, đơn vị, chống lại
các luận điệu xuyên tạc, âm mưu “Diễn biến hòa bình” của các thế lực thù


20


địch, bảo về Đảng, Nhà nước, bảo vệ chế độ ta, nhân dân và bảo vệ công cuộc
đổi mới.
2.1.4. Chức năng của Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn
Theo quyết định số 185-QĐ/TW ngày 03/9/2008 của Ban Bí thư
Trung ương Đảng, khoá X, Trung tâm BDCT huyện, thị, thành phố hiện
nay có chức năng như sau: Tổ chức giáo dục, bồi dưỡng về lý luận chính trị
- hành chính; các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách, pháp luật của
Nhà nước; kiến thức, kỹ năng và chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựng
Đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính trị - xã hội,
kiến thức quản lý nhà nước cho cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị
ở cơ sở trên địa bàn huyện.
2.1.5. Nhiệm vụ của Trung tâm BDCT huyện Yên Sơn
Ngày 03/9/2008 Ban Bí thư Trung ương khóa X ban hành quyết định số
185-QĐ/TW "về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Trung tâm BDCT
huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh". Căn cứ quyết định này, Trung tâm
BDCT huyện có 4 nhiệm vụ sau:
Một là, Đào tạo sơ cấp lý luận chính trị - hành chính; bồi dưỡng các
chương trình lý luận chính trị cho các đối tượng theo qui định; các nghị quyết
chỉ thị của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước cho cán bộ, đảng viên
trên địa bàn cấp huyện.
Hai là, Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức mới về chuyên môn, nghiệp vụ về
công tác xây dựng Đảng, quản lý nhà nước, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể
chính trị xã hội và một số lĩnh vực khác cho cán bộ Đảng (Là cấp ủy viên cơ sở),
cán bộ chính quyền, mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính trị ở cơ sở.
Ba là, Hàng tháng tổ chức thông tin về tình hình thời sự, chính sách…
cho đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên ở cơ sở.