SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Trường PT. DTNT liên huyện Tân Phú – Định Quán
Mã số:…………………

TRANG BỊ CHO HỌC SINH KHỐI 9 MỘT SỐ
KỸ NĂNG SINH HOẠT CÂU LẠC BỘ TIN HỌC

Người thực hiện: Nguyễn Đức Hùng
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lí giáo dục



Phương pháp dạy học bộ môn: Tin học 
Phương pháp giáo dục



Lĩnh vực khác



Trang 1


Năm học: 2016 – 2017

Trang 2


SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:
1. Họ và tên: Nguyễn Đức Hùng
2. Ngày tháng năm sinh: 06/02/1988
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: Khu 10 - thị trấn Tân Phú - Tân Phú - Đồng Nai
5. Điện thoại: CQ: 0613 856 483;
ĐTDĐ : 0914706050;
6. Fax:
E-mail:
7. Chức vụ: Giáo viên
8. Đơn vị công tác: Trường PTDTNT liên huyện Tân Phú - Định Quán.
9. Nhiệm vụ được giao: Bí thư chi đoàn, trưởng ban thanh tra nhân nhân,
giảng dạy tin học khối 7, 8, 9 và chủ nhiệm lớp 8A.
II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại Học Sư Phạm
- Năm nhận bằng: 2014
- Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Tin Học
III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC:
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Tin học
- Số năm có kinh nghiệm: 7 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ Tạo slide bài tập trắc nghiệm và điền khuyết trong bài giảng điện tử
bằng Microsoft Powerpoint 2003.
+ Một số phương pháp giảng dạy tốt tin học 7.
+ Hướng dẫn khắc phục một số sự cố khi đăng ký và sử dụng gmail cho học
sinh lớp 9

Trang 3



TRANG BỊ CHO HỌC SINH KHỐI 9 MỘT SỐ KỸ NĂNG SINH HOẠT
CÂU LẠC BỘ TIN HỌC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Câu lạc bộ trong Nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích,
năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập,
vui chơigiải trí phù hợp với bản thân.
Cho đến nay, các câu lạc bộ trong trường học đã không còn là điều mới mẻ
với nhiều người. Câu lạc bộ học tập, câu lạc bộ thể thao, câu lạc bộ nghệ thuật,…
nhiều câu lạc bộ đã là nơi chắp cánh cho những tài năng trong tương lai.
Lợi ích của các câu lạc bộ này nhiều vô cùng, vừa cho học sinh có thể vui vẻ
học tập, vui chơi trong môi trường mà chúng yêu thích, vừa giúp chúng tự tin vào
bản thân, hòa đồng với bạn bè.
Không chỉ thế, những hoạt động ngoại khóa như thế này chắc chắn tốt hơn rất
nhiều so với việc học sinh lãng phí thời gian của mình ở những nơi khác như tiệm
internet, rong chơi…Phụ huynh có thể yên tâm hoàn toàn khi con em mình
tham gia các câu lạc bộ của trường học bởi ở đó chúng được an toàn, và vui chơi
lành mạnh.
Ngày nay, mục tiêu học tập đã thay đổi, các em học sinh đến trường học đê
biết, học đê làm, học đê cùng chung sống, học đê tự khẳng định mình. Để đáp ứng
mục tiêu đó, người giáo viên đứng lớp không chỉ có trách nhiệm trang bị cho các
em kiến thức mà còn phải rèn cho học sinh các kỹ năng sống. Nội dung “Rèn kỹ
năng sống cho học sinh” được tích hợp vào các môn học. Trong các nhà trường đã
xuất hiện những câu lạc bộ Văn học, câu lạc bộ Toán học, câu lạc bộ Tin học, Mỹ
thuật,…. Sau khi phát động, học sinh rất hứng thú tham gia vào câu lạc bộ mà
mình yêu thích. Tuy nhiên, bước đầu các em còn bỡ ngỡ, thụ động,…. Đặc biệt đối
với học sinh là người dân tộc thiểu số, các em được tiếp cận với tin học rất ít,
không tự tin trước đám đông, khả năng lĩnh hội kiến thức không cao. Trước tình
hình đó, là một giáo viên dạy trong môi trường học sinh là các em đồng bào dân
tộc thiểu số, tôi phải làm gì để giúp các em ngày một năng động, sáng tạo hơn
trong các buổi sinh hoạt câu lạc bộ; để những câu lạc bộ đạt được mục đích chính

là rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh và giúp các em ngày càng yêu thích, học tốt
bộ môn hơn. Trên tinh thần đó, tôi xin đóng góp sáng kiến kinh nghiệm Trang bi
cho học sinh khối 9 một số kỹ năng sinh hoạt câu lạc bộ Tin học.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận:
Kỹ năng là khả năng vận dụng những kiến thức thu thập được trong lĩnh vực
nào đó vào thực tế.
Câu lạc bộ Tin học tập hợp những học sinh yêu thích máy tính, công nghệ
thông tin,… nhằm mục đích chia sẻ, trau dồi kiến thức, kỹ năng khai thác thông
tin, phương pháp học Tin học hiệu quả,… tạo sân chơi bổ ích để các em học sinh
thêm yêu thích môn Tin học; đồng thời tạo cơ hội cho các em học hỏi, rèn luyện,
trải nghiệm, nhằm kích hoạt sự phát triển đa dạng các khả năng về sử dụng vi tính,
công nghệ thông tin.
Trang 4


2. Cơ sở thực tiễn
Đa số học sinh ngoan, chăm chỉ học tập, thích hoạt động.
Giáo viên bộ môn Tin học ngày càng nâng cao ý thức trách nhiệm, không
ngừng trao đổi, học hỏi để nâng cao chất lượng dạy – học.
Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm, trao đổi, động viên giáo viên trong
công tác giảng dạy.
Khoa học công nghệ phát triển giúp cho giáo viên, học sinh dễ dàng tìm
kiếm kiến thức, tư liệu để phục vụ cho việc sinh hoạt câu lạc bộ.
Một số phụ huynh chưa chú trọng đến việc học của con, có tư tưởng phó
thác toàn bộ cho nhà trường.
Các em là học sinh dân tộc thiểu số, nên gia đình các em đa số là hộ nghèo
không có điều kiện để con em mình có máy tính thực hành tại nhà.
Một số học sinh mắc bệnh “nghiện game”.
Hình thức sinh hoạt câu lạc bộ bộ môn còn mới đối với học sinh.

Từ thực tế trên tôi đã tìm tòi học hỏi ở các đồng nghiệp trong và ngoài trường,
trên các nguồn tài liệu để tìm ra kỹ năng tốt nhất đề giúp các em có thể khắc phục
những hạn chế trên, giúp các em có một số kỹ năng sinh hoạt câu lạc bộ, phát triển
toàn diện bản thân.
Các giải pháp này có thay thế một phần giải pháp đã có và đã được thực hiện
tại đơn vị có hiệu quả.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
Giải pháp: Trang bi cho học sinh khối 9 một số kỹ năng sinh hoạt câu lạc bộ
Tin học.
1. Thành lập câu lạc bộ Tin học
 Chuẩn bi
Thành lập ban cố vấn: Gồm ba đến bốn người: đại diện Ban Giám hiệu nhà
trường, Tổng phụ trách, các thành viên trong tổ tin học, đại diện phụ huynh học
sinh một người, một em học sinh yêu thích và học tốt môn Tin học.
Thành lập ban chủ nhiệm câu lạc bộ: Gồm một đến hai giáo viên dạy Tin
học và hai đến ba em học sinh học tốt môn Tin học, tích cực trong các hoạt động,
có uy tín với bạn bè.
Bàn bạc của ban chủ nhiệm cùng ban cố vấn để xây dựng quy chế tổ chức
hoạt động của câu lạc bộ.
Xây dựng nội dung hoạt động của câu lạc bộ, lập kế hoạch chi tiết cho từng
nội dung hoạt động theo chủ đề, chủ điểm cụ thể của từng tháng.
Tuyên truyền, vận động học sinh tham gia câu lạc bộ và lập danh sách các
thành viên tham gia câu lạc bộ.
Xác định rõ quyền lợi, nghĩa vụ của các thành viên câu lạc bộ và phân công
nhiệm vụ cụ thể cho từng người.
Có kế hoạch về điều kiện cơ sở vật chất, nguồn kinh phí hoạt động.
Chuẩn bị cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động cần thiết để ra mắt câu lạc bộ.
Chuẩn bị văn bản và những nội dung cần thiết cho buổi ra mắt câu lạc bộ.
Chuẩn bị và thông báo địa điểm, thời gian ra mắt câu lạc bộ.
Trang 5



Mời đại biểu và những người tham dự buổi ra mắt câu lạc bộ.
 Tổ chức buổi ra mắt
Chào cờ hát quốc ca, đội ca.
Khai mạc, tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu:
Giới thiệu nội quy, quy chế câu lạc bộ, danh sách thành viên câu lạc bộ.
Công bố nội dung, chương trình hoạt động câu lạc bộ trong thời gian.
Đại diện nhà trường phát biểu ý kiến, giao nhiệm vụ.
Tổ chức sinh hoạt văn hóa, văn nghệ chào mừng buổi ra mắt.
 Duy trì hoạt động thường xuyên của câu lạc bộ
Thành lập các tiểu ban của câu lạc bộ, xác định mục tiêu, nhiệm vụ cho từng
tiểu ban. Mỗi tiểu ban có sự phân công cụ thể cho từng người.
Lập kế hoạch hoạt động cho từng quý, từng tháng của câu lạc bộ.
Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, giám sát từng tiểu ban để câu lạc bộ đi vào
nề nếp và hoạt động có hiệu quả.
Xây dựng mạng lưới cộng tác viên, chiến lược tuyên truyền, quảng bá,… để
lôi kéo học sinh tham gia tích cực vào các loại hình hoạt động câu lạc bộ.
Tổ chức triển lãm trưng bày các sản phẩm có được từ hoạt động của câu lạc
bộ, mời phụ huynh, các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội tham dự để học sinh
thuyết trình, kêu gọi sự ủng hộ của cộng đồng cho các hoạt động giáo dục thông
qua mô hình câu lạc bộ giáo dục kĩ năng sống có hiệu quả.
Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau mỗi buổi hoạt động, có sự tuyên
dương, khen thưởng,… các thành viên có thành tích hoạt động nổi bật trong các
buổi sinh hoạt câu lạc bộ đều được đánh giá, tôn vinh như những học sinh giỏi
(biểu dương dưới cờ vào thứ hai đầu tuần, thông báo ở những nơi đông người, ở
những vị trí trang trọng như phòng truyền thống, thư viện, bảng tin của trường hay
ở các buổi lễ lớn của trường).
2. Tổ chức hoạt động
 Bước 1: Chuẩn bị nội dung và hình thức hoạt động câu lạc bộ tương ứng với

các chủ đề của từng tháng.
- Nội dung hoạt động chính của câu lạc bộ Tin học thường là:
+ Kỹ năng sử dụng máy vi tính;
+ Trao đổi kinh nghiệm học môn Tin học;
+ Phòng chống virus; học làm bác sĩ máy tính;
+ Tìm hiểu về Hacker;
+ Kỹ năng sử dụng phần mềm powerpoint;
+ Trò chơi điện tử: lợi ích và tác hại;
+ Kỹ năng tìm kiếm thông tin, khai thác nguồn tài nguyên tri thức qua
mạng…
 Bước 2: Lên kế hoạch triển khai hoạt động câu lạc bộ, phân công trách nhiệm
cụ thể đến từng thành viên của câu lạc bộ:
- Xác định thời gian tổ chức câu lạc bộ.
Trang 6


- Thông báo rộng rãi đến từng thành viên trong câu lạc bộ và phân công việc
cụ thể cho các thành viên.
- Đưa ra các yêu cầu về chất lượng, thời gian hoàn thành kế hoạch, đôn đốc,
giám sát các thành viên thực hiện.
- Định hướng cụ thể về hình thức, nội dung để các thành viên thực hiện.
 Bước 3: Tổ chức thực hiện kế hoạch đã định:
- Nhắc nhở các thành viên đã được phân công trách nhiệm khẩn trương hoàn
thành các công việc được giao.
- Trân trọng những sáng kiến dù nhỏ của mỗi thành viên.
- Linh hoạt điều chỉnh các nội dung hoạt động sao cho phù hợp với điều kiện
cụ thể.
- Nhanh chóng giải quyết những yêu cầu phát sinh.
- Mọi thành viên đều cảm nhận mình được tham gia, đóng góp, được thể
hiện những ý kiến, quan điểm, được người khác lắng nghe, tôn trọng mình.

 Bước 4: Tổ chức đánh giá và điều chỉnh hoạt động theo chương trình, nội dung
đã hoạch định:
- Khai mạc: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu nội dung chương
trình sinh hoạt.
- Từng bước tiến hành các hoạt động theo nội dung chương trình, xen kẽ các
hoạt động văn nghệ, trò chơi vào các nội dung chính sao cho từng buổi sinh hoạt
sôi nổi, hấp dẫn, tránh nhàm chán, đảm bảo thời gian quy định.
- Tổ chức theo dõi, giám sát, đánh giá hiệu quả các hoạt động.
 Bước 5: Rút kinh nghiệm sau mỗi buổi hoạt động.
3. Một số kỹ năng sinh hoạt câu lạc bộ Tin học
Thành lập câu lạc bộ Tin học là công việc của người giáo viên giảng dạy bộ
môn Tin học. Mục đích của câu lạc bộ là tạo điều kiện, khuyến khích và tổ chức
cho hội viên thi đua học tập, giúp các em có điều kiện tiếp cận với công nghệ
thông tin, rèn kỹ năng sống, khắc sâu những kiến thức tin học,…cho học sinh, qua
các buổi sinh hoạt giúp các em ngày càng yêu thích và học tốt bộ môn Tin học.
Sau những buổi đầu thành lập câu lạc bộ Tin học, người đứng ra tổ chức sinh
hoạt đầu tiên sẽ là người giáo viên dạy môn Tin (trong Ban cố vấn hoặc Ban chủ
nhiệm). Nhưng để phát huy tính tích cực của học sinh, rèn luyện cho các em khả
năng tổ chức, tiến hành sinh hoạt thì ban cố vấn nên hướng dẫn các em học sinh
trong ban chủ nhiệm để các em tự tổ chức các buổi sinh hoạt tiếp theo của câu lạc
bộ. Chúng ta cần trang bị cho các em một số kỹ năng cần thiết trong sinh hoạt câu
lạc bộ Tin học.
 Kỹ năng sưu tầm tài liệu
Để sưu tầm tài liệu cho một chủ đề các em phải nắm được nội dung, cách
thực hiện chủ đề đó. Tài liệu có thể là hình ảnh, các bài viết ngắn, các đoạn clip
ngắn, các tranh vẽ hoặc tiểu phẩm,…liên quan đến chủ đề.
Địa chỉ sưu tầm tài liệu có thể là thư viện ở trường, huyện, tỉnh, sách giáo
khoa, mạng Internet,…các em học sinh có thể đến thư viện để hỏi các loại sách,
báo, tạp chí,… về chủ đề của buổi sinh hoạt. Hoặc có thể lên mạng, sử dụng máy
Trang 7



tìm kiếm google, gõ các từ khóa liên quan đến chủ đề để tìm kiếm tư liệu, clip,…
cho buổi sinh hoạt.
 Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm
Đảm nhận trách nhiệm là khả năng thể hiện sự tự tin, chủ động và ý thức
trách nhiệm đồng chia sẻ công việc với các thành viên trong tập thể. Khi đảm nhận
trách nhiệm, cần dựa trên những điểm mạnh, tiềm năng của bản thân, đồng thời tìm
kiếm thêm sự giúp đỡ cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ.
Trong những buổi sinh hoạt câu lạc bộ, học sinh có thể nhận nhiệm vụ trình
bày một tiết mục văn nghệ, kể một câu chuyện,…. Để rèn kĩ năng đảm nhận trách
nhiệm cho học sinh, giáo viên có thể dựa vào khả năng, điểm mạnh của các em để
phân công nhiệm vụ cụ thể, giáo viên theo dõi tiến trình chuẩn bị để khi cần thì hỗ
trợ kịp thời.
 Kỹ năng tạo bài trình chiếu
- Các bước tạo bài trình chiếu:
+ Chuẩn bị nội dung trình chiếu.
+ Chọn màu hoặc ảnh nền cho trang chiếu.
+ Nhập và định dạng nội dung văn bản.
+ Thêm các hình ảnh minh hoạ.
+ Tạo các hiệu ứng động.
+ Trình chiếu kiểm tra, chỉnh sửa và lưu bài trình chiếu.
- Một vài lưu ý khi tạo bài trình chiếu:
+ Xây dựng dàn ý của bài trình chiếu và chọn nội dung văn bản cũng như
hình ảnh và các đối tượng khác một cách thích hợp.
+ Nội dung trang chiếu chỉ nên tập trung vào một ý chính
+ Nội dung văn bản trên mỗi trang chiếu cần ngắn gọn.
+ Màu nền và định dạng văn bản, kể cả vị trí các khung văn bản cần được sử
dụng thống nhất.
- Khi tạo nội cho các trang chiếu cần tránh:

+ Các lỗi chính tả.
+ Cỡ chữ quá nhỏ.
+ Quá nhiều nội dung văn bản trên một trang chiếu.
+ Màu nền và màu chữ khó phân biệt.
 Kỹ năng thuyết trình
Để thực hiện tốt một bài thuyết trình cần đảm bảo các bước sau:
- Bước 1: Tìm tư liệu:
+ Tìm tư liệu từ nhiều nguồn: Sách, báo, mạng Internet,…
+ Xử lý tư liệu: Chọn những tư liệu có giá trị, phù hợp để đưa vào bài thuyết
trình.
- Bước 2: Viết đề cương thuyết trình:
+ Dựa trên các tài liệu tìm kiếm được để lập đề cương thuyết trình. Khi lập
đề cương cần bảo đảm cho việc trình bày đúng, đủ, hàm súc về nội dung, người
Trang 8


thuyết trình phải chủ động trong lúc trình bày. Vận dụng kiến thức đã học về trình
bày một vấn đề khi thuyết trình.
+ Tìm ý: Dựa vào đề tài để xác định ý lớn, ý nhỏ, chi tiết dẫn chứng. Lựa
chọn, sắp xếp và xác định mức độ triển khai các ý, xác định ý trọng tâm để làm
sáng tỏ. Sắp xếp các ý từ khái quát đến cụ thể hoặc ngược lại tùy thuộc vào từng
vấn đề, để người nghe dễ nắm vấn đề cũng như tạo sức thuyết phục, hấp dẫn.
Trình bày các ý thành đề cương: Xây dựng phần mở đầu, phần triển khai,
phần kết thúc bài thuyết trình. Dự kiến cách chuyển ý, chuyển đoạn, giọng điệu, cử
chỉ khi thuyết trình. Nên cân nhắc, tính toán trình bày nội dung gì, theo cách nào,
thứ tự ra sao, nhấn mạnh ý nào cần được ghi lại cụ thể, rõ ràng.
+ Dự kiến các tình huống xảy ra trong khi thuyết trình.
- Bước 3: Chuẩn bị hình thức thuyết trình:
+ Tùy theo vấn đề thuyết trình mà chuẩn bị các hình thức thuyết trình phù
hợp. Có thể hướng dẫn học sinh thuyết trình theo hình thức sau:

+ Bắt đầu trình bày: Lời chào cử tọa, tự giới thiệu (bản thân, đơn vị, đề tài).
Lời lẽ lịch sự, rõ ràng, khiêm tốn.
+ Trình bày nội dung chính: Giới thiệu nội dung cơ bản sẽ thuyết trình. Lần
lượt trình bày từng ý chính một cách logic và lôi cuốn người nghe. Giới thiệu từng
ý rồi trình bày, sau đó nhắc lại ý trước rồi mới chuyển sang ý sau để người nghe dễ
theo dõi và nắm ý.
+ Kết thúc trình bày: Tóm tắt nhấn mạnh một số ý chính.
+ Kết thúc bài nói: Lời chào và cảm ơn người nghe.
 Kỹ năng quản lí thời gian
Quản lí thời gian liên quan đến việc biết sắp xếp các ưu tiên, biết tập trung
vào trọng tâm của việc đang muốn hoàn thành. Kĩ năng này rất cần trong các buổi
sinh hoạt câu lạc bộ vì với 45 phút mà phải thực hiện đến năm, sáu hoạt động và để
thực hiện các hoạt động đó, gần như cả lớp cùng tham gia. Vậy phải có kĩ năng
quản lí quỹ thời gian thật khéo để hoàn tất công việc thật hiệu quả trong khoảng
thời gian cho phép.
Để rèn kĩ năng quản lí thời gian cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần
hướng dẫn học sinh cách căn giờ để phân chia thời gian cho các hoạt động. Lớp
trưởng là người nhắc nhở các bạn nếu cảm thấy hoạt động nào đó kéo dài hơn thời
gian cho phép.
 Kỹ năng hợp tác
- Kĩ năng hợp tác là khả năng cá nhân biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết
và cùng làm việc có hiệu quả với những thành viên khác trong tập thể.
- Mỗi người đều có những điểm mạnh và hạn chế riêng. Sự hợp tác trong
công việc giúp mọi người hỗ trợ, bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh trí tuệ, tinh
thần và thể chất, vượt qua khó khăn, đem lại chất lượng và hiệu quả cao hơn cho
công việc chung. Kĩ năng hợp tác còn giúp cá nhân sống hài hoà và tránh xung đột
Trang 9


trong quan hệ với người khác. Đây là kĩ năng rất quan trọng, cần được rèn luyện

cho các thành viên trong câu lạc bộ.
- Để có sự hợp tác có hiệu quả, chúng ta cần vận dụng tốt nhiều kĩ năng sống
khác nhau như: Kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng quản lí thời gian, kĩ năng trình
bày, kĩ năng đảm nhận trách nhiệm,…
- Những yếu tố tạo nên thành công của sự hợp tác là:
- Có mục đích và mục tiên hoạt động chung của tập thể.
- Có sự giao tiếp hiệu quả và hiểu biết lẫn nhau trong tập thể.
- Có khả năng thống nhất các ý kiến khác nhau để đưa ra những quyết định
có hiệu quả.
- Lắng nghe, tôn trọng, xem xét quan điểm của tất cả các thành viên, đạt
được sự cam kết của tất cả các thành viên trước những quyết định quan trọng.
- Huy động năng lực và sở trường của mọi thành viên trong tập thể.
- Mọi cảm xúc, thái độ và ý tưởng công việc của cá nhân trong tập thể đều
được quan tâm.
- Khuyến khích và cho tất cả các thành viên tham gia vào hoạt động chung.
- Mỗi thành viên đều phải gắn bó với nhiệm vụ chung song vẫn tôn trọng sự
tự do cá nhân.
 Kỹ năng tổ chức một buổi sinh hoạt câu lạc bộTin học
Để học sinh có thể tổ chức tốt một buổi sinh hoạt câu lạc bộ Tin học thì
người giáo viên phải luôn theo sát, tư vấn, đôn đốc, điều chỉnh kịp thời tiến độ
công việc của các em. Chúng ta có thể hướng dẫn các em thực hiện những công
việc cụ thể như sau:
- Chọn chủ đề chính cho buổi sinh hoạt. Chủ đề được chọn phải phù hợp với
lứa tuổi và có tác động tích cực đến các em.
- Xác định nội dung và hình thức sinh hoạt tương ứng với chủ đề đã chọn.
- Thông báo thời gian và địa điểm tổ chức buổi sinh hoạt.
- Lập kế hoạch cụ thể cho buổi sinh hoạt.
- Phân công công việc cụ thể các thành viên câu lạc bộ cùng chuẩn bị cho
buổi sinh hoạt.
- Tiến hành theo kế hoạch đã định. Trong quá trình tiến hành nên linh hoạt

điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện cụ thể và những yêu cầu phát sinh. Thông
thường một buổi sinh hoạt có ba phần chính:
+ Phần một: Ổn định vị trí chổ ngồi nắm lại tổng số thành viên tham gia câu
lạc bộ. Có vài tiết mục văn nghệ có thể đơn ca hoặc hát tập thể tạo không khí tự tin
và thoải mái trong các thành viên tham gia sinh hoạt. Giới thiệu thành phần tham
dự và nội dung cũng như hình thức của buổi sinh hoạt (có thể tọa đàm, diễn đàn,
tập huấn kiến thức, trao đổi, hái hoa dân chủ, giải quyết tình huống,…).
+ Phần hai: Tiến hành vào các nội dung đã định một cách nhẹ nhàng, chú ý
đến diễn biến tâm lý của các thành viên tham gia như: Vui, buồn, chấp nhận hay
giận giữ,…để có sự điều chỉnh phù hợp với tâm lý nhiều người và không khí cuộc
sinh hoạt. Lưu ý cần trân trọng những sáng kiến dù nhỏ của mỗi thành viên. Tiếp
Trang 10


theo là đánh giá rút kinh nghiệm, động viên khen thưởng kịp thời và chọn chủ đề
cho hoạt động tiếp theo.
+ Phần ba: Nhu cầu văn hóa văn nghệ và thể dục thể thao là không ít và đây
cũng là hình thức dễ thu hút học sinh tham gia nhiều hơn, nên phần này cần tổ
chức các hoạt động và khuyến khích mọi người cùng tham gia lúc ấy hiệu quả của
buổi sinh hoạt sẽ cao hơn rất nhiều.
+ Phần bốn: Sinh hoạt câu lạc bộ thường thu hút những người cùng sở thích,
có nghĩa là họ thích cái gì nhất định tham gia vào cái ấy, họ có nhu cầu gì họ đến
với cái ấy. Đây là vấn đề hết sức tự nhiên nên là giáo viên ta cần hết sức quan tâm
đến việc tìm hiểu nắm bắt tâm tư nguyện vọng của các em để có nội dung sinh hoạt
phù hợp, thu hút ngày càng nhiều học sinh đến với câu lạc bộ. Có thể nói câu lạc
bộ sẽ tồn tại rất lâu, thắt chặt tinh thần đoàn kết, tiếp tục rèn luyện nâng cao trình
độ cũng như kỹ năng cho bản thân mình, xây dựng câu lạc bộ ngày càng vững
mạnh.
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:
Qua thực hiện sáng kiến kinh nghiệm, tôi nhận thấy:

- Làm cho học sinh hứng thú trong môn học hơn.
- Các em được trải nghiệm và phát huy đa dạng các khả năng về sử dụng vi
tính, công nghệ thông tin.
- Các em tự tin hơn và xử lý linh hoạt hơn trong cuộc sống.
- Từ đó tạo nguồn cho đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi môn tin cấp
huyện. Kết quả đội tuyển học sinh giỏi môn tin học tham gia thi 6 học
sinh đạt:
+ 01 giải nhì; 02 giải ba; 03 giải khuyến khích.
Trong đó có 3 học sinh vào đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh.
Kết quả khảo sát học sinh khối 9 môn Tin học trong học kì I năm học 2016
-2017 (trước khi áp dụng SKKN):
Tổng
số
học
sinh
61

Số học sinh
tham gia
CLB
SL
%
40
40

Kết quả kiểm tra 15 phút môn Tin học
Giỏi
SL
15


%
24,59

Khá
SL
33

%
54,09

Trung bình
SL
11

%
18,03

Yếu
SL
02

%
3,29

Kết quả khảo sát học sinh khối 9 môn Tin học trong học kì I năm học 2016
-2017 (khi đang áp dụng SKKN):
Kết quả kiểm tra 1 tiết môn Tin học
Tổng Số học sinh
tham gia
số

Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
CLB
học
sinh
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
61
55
55
32 52,46 23 37,70 06
9,84
0
0
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

Trang 11


Câu lạc bộ Tin học thành lập trong nhà trường để tạo sân chơi cho các em

học sinh. Ở đó, các em được rèn luyện kỹ năng sống, thêm yêu thích và ngày càng
học tốt bộ môn. Nội dung của các buổi sinh hoạt câu lạc bộ Tin học nên do chính
các em đề xướng, thảo luận và chọn lựa, phân công thực hiện, đánh giá. Giáo viên
đóng vai trò cố vấn, tư vấn. Các hoạt động của câu lạc bộ phải đảm bảo lợi ích
chính đáng của các em: cùng tham gia, được thể hiện, được trải nghiệm, được nhận
xét đánh giá mang tính xây dựng, không bị áp đặt.
Các hình thức câu lạc bộ cần được nhân rộng trong nhà trường.
Nhà trường cần quan tâm và hỗ trợ hơn nữa để câu lạc bộ được duy trì, phát
huy hơn nữa.
Đối với câu lạc bộ môn tin học nhà trường cần tạo điều kiện cho các em có
thể đi thực tế, đến các nhà máy sản xuất hay những nơi làm việc trong môi trường
tin học.
Đối với các cấp lãnh đạo cao cấp trên cần tổ chức nhiều hoạt động hơn nữa
để các câu lạc bộ được giao lưu và học hỏi lẫn nhau.
VI. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phạm Thế Long. et al (2015). Sách giáo khoa tin học quyên 4, Nhà xuất bản
Giáo dục, Hà Nội.
2. Phạm Thế Long. et al (2015). Sách giáo khoa tin học quyên 3, Nhà xuất bản
Giáo dục, Hà Nội.
3. Phạm Thế Long. et al (2015). Sách giáo khoa tin học quyên 2, Nhà xuất bản
Giáo dục, Hà Nội.
4. Phạm Thế Long. et al (2015). Sách giáo khoa tin học quyên 4, Nhà xuất bản
Giáo dục, Hà Nội.

VII. PHỤC LỤC
Trang 12


Phiếu thăm dò yêu thích tham gia câu lạc bộ tin học
Tổng số học

sinh lớp 9
61

Trước khi hoạt động
SL
%
40
65,57

Khi đi vào hoạt động
SL
%
55
90,16

Mục lục
Trang 13


Trang
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.................................................................................01
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN...........................................................01
1. Cơ sở lý luận..............................................................................................01
2. Cơ sở thực tiễn...........................................................................................02
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP...............................................02
Giải pháp: : Trang bi cho học sinh khối 9 một số ………………………... 02
kỹ năng sinh hoạt câu lạc bộ Tin học. ........................................................02
1. Thành lập câu lạc bộ tin học ......................................................................02
2. Tổ chức hoạt động .....................................................................................03
3. Một số kỹ năng sinh hoạt câu lac bộ tin học .............................................04

IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI...........................................................................08
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG..............................09
VI. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................09
VII. PHỤC LỤC................................................................................................10

NGƯỜI THỰC HIỆN

Nguyễn Đức Hùng

Trang 14


BM01b-CĐCN
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Đơn vị .....................................
–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
................................, ngày
tháng
năm

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN
Năm học: .....................................
Phiếu đánh giá của giám khảo thứ nhất
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến: ...................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Họ và tên tác giả: ................................................................ Chức vụ: .............................................
Đơn vị: ..............................................................................................................................................
Họ và tên giám khảo 1: ............................................................ Chức vụ: ........................................
Đơn vị: ..............................................................................................................................................
Số điện thoại của giám khảo: ............................................................................................................
* Nhận xét, đánh giá, cho điểm và xếp loại sáng kiến:
1. Tính mới
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Điểm: …………./6,0.
2. Hiệu quả
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Điểm: …………./8,0.
3. Khả năng áp dụng
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Điểm: …………./6,0.
Nhận xét khác (nếu có): ......................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Tổng số điểm: ....................../20. Xếp loại: ........................................................................
Phiếu này được giám khảo 1 của đơn vị đánh giá, chấm điêm, xếp loại theo quy định của Sở Giáo dục và
Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng các thông tin, có ký tên xác nhận của giám khảo 1 và đóng kèm vào mỗi cuốn sáng
kiến liền trước Phiếu đánh giá, chấm điêm, xếp loại sáng kiến của giám khảo 2.

GIÁM KHẢO 1

(Ký tên, ghi rõ họ và tên)
Trang 15


BM01b-CĐCN
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Đơn vị .....................................
–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
................................, ngày
tháng
năm

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN
Năm học: .....................................
Phiếu đánh giá của giám khảo thứ hai
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến: ...................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Họ và tên tác giả: ................................................................ Chức vụ: .............................................
Đơn vị: ..............................................................................................................................................
Họ và tên giám khảo 2: ............................................................ Chức vụ: ........................................
Đơn vị: ..............................................................................................................................................
Số điện thoại của giám khảo: ............................................................................................................
* Nhận xét, đánh giá, cho điểm và xếp loại sáng kiến:
1. Tính mới
...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Điểm: …………./6,0.
2. Hiệu quả
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Điểm: …………./8,0.
3. Khả năng áp dụng
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Điểm: …………./6,0.
Nhận xét khác (nếu có): ......................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Tổng số điểm: ....................../20. Xếp loại: ........................................................................
Phiếu này được giám khảo 2 của đơn vị đánh giá, chấm điêm, xếp loại theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo;
ghi đầy đủ, rõ ràng các thông tin, có ký tên xác nhận của giám khảo 2 và đóng kèm vào mỗi cuốn sáng kiến liền trước Phiếu
nhận xét, đánh giá sáng kiến của đơn vị.

GIÁM KHẢO 2
(Ký tên, ghi rõ họ và tên)
Trang 16


BM04-NXĐGSK
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Đơn vị Đơn vị: Trường PT. DTNT liên huyện
Tân Phú – Định Quán

–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
Tân Phú, ngày 25 tháng 5 năm 2017

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN
Năm học: 2016 - 2017
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến: Trang bị cho học sinh khối 9 một số kỹ năng sinh hoạt câu lạc bộ Tin học.
Họ và tên tác giả: Nguyễn Đức Hùng

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị: Trường PT. DTNT liên huyện Tân Phú – Định Quán
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục

- Phương pháp dạy học bộ môn: Tin học 
- Phương pháp giáo dục

- Lĩnh vực khác: ........................................................ 
Sáng kiến đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị 
Trong ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô dưới đây)
- Chỉ lập lại, sao chép từ các giải pháp, đề xuất đã có

- Chỉ thay thế một phần giải pháp, đề xuất đã có với mức độ trung bình hoặc lần đầu áp dụng giải pháp ứng
dụng tiến bộ kỹ thuật mới đã có tại đơn vị và đã khắc phục được hạn chế trong thực tế của đơn vị 

Chỉ thay thế một phần giải pháp, đề xuất đã có với mức độ khá

- Chỉ thay thế một phần giải pháp, đề xuất đã có với mức độ tốt hoặc giải pháp, đề xuất thay thế hoàn
toàn mới so với giải pháp, đề xuất đã có

2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Không có minh chứng thực tế hoặc minh chứng thực tế chưa đủ độ tin cậy, độ giá trị

- Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiến có thay thế một phần giải pháp, đề
xuất đã có hoặc lần đầu áp dụng giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật mới tại đơn vị

- Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy được hiệu quả giải pháp, đề xuất của tác giả thay thế
hoàn toàn mới giải pháp, đề xuất đã có được triển khai thực hiện tại đơn vị

- Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy được sáng kiến đã thay thế một phần giải
pháp, đề xuất đã có trong toàn ngành; được Phòng GD&ĐT hoặc Sở GD&ĐT triển khai thực hiện

- Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy được sáng kiến đã thay thế hoàn toàn mới giải pháp,
đề xuất đã có trong toàn ngành; được Phòng GD&ĐT hoặc Sở GD&ĐT triển khai thực hiện 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô mỗi dòng dưới đây)
- Sáng kiến không có khả năng áp dụng

- Sáng kiến chỉ có khả năng áp dụng riêng cho Tổ/Khối/Phòng/Ban của đơn vị

- Sáng kiến chỉ có khả năng áp dụng riêng cho đơn vị

- Sáng kiến có khả năng áp dụng cho toàn ngành hoặc sáng kiến có khả năng áp dụng tốt cho cơ sở
giáo dục chuyên biệt

Xếp loại chung:

Xuất sắc 
Khá 
Đạt 
Không xếp loại 
Cá nhân viết sáng kiến cam kết và chịu trách nhiệm không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao
chép lại nội dung sáng kiến cũ của mình đã được đánh giá công nhận.
Lãnh đạo Tổ/Phòng/Ban và Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến này đã được tác giả tổ chức thực
hiện, được Hội đồng thẩm định sáng kiến hoặc Ban Tổ chức Hội thi giáo viên giỏi của đơn vị xem xét,
đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định.
Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có ký tên xác nhận của tác giả và người có thẩm
quyền, đóng dấu của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi cuốn sáng kiến.
NGƯỜI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)

XÁC NHẬN CỦA
TỔ/PHÒNG/BAN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ
họ tên và đóng dấu của đơn vị)

Trang 17


Nguyễn Đức Hùng

Trang 18