TIẾT PPCT 44
NGÀY DẠY: /
LỚP 8A1, 8A2

/

BÀI 28. KHÔNG KHÍ – SỰ CHÁY

A. MỤC TIÊU

1. KIẾN THỨC
1.1. Đối với môn Hóa học 8:
- Biết không khí là hỗn hợp nhiều chất khí, thành phần theo thể tích của không
khí gồm 78% nitơ, 21% oxi, 1% các khí khác.
- Biết sự cháy là sự oxi hóa có tỏa nhiệt và phát sáng, còn sự oxi hóa chậm cũng
là sự oxi hóa có tỏa nhiệt nhưng không phát sáng.
- Biết và hiểu điều kiện phát sinh sự cháy và biết cách dập tắt sự cháy.
- HS hiểu và có ý thức giữ cho bầu không khí không bị ô nhiễm và phòng chống
cháy.
1.2 Đối với môn GDCD:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh bằng những việc làm cụ
thể như: không xả rác, vứt rác bừa bãi, không quăng xác động vật xuống các
nguồn nước.
- Giáo dục HS về phòng chống cháy nổ. Bảo vệ rừng, cây xanh quanh trường
học.
- Giáo dục HS không mê tín dị đoan khi thấy hiện tượng ma trơi ở những nơi
nghĩa địa, những nơi có xác chất động vật...
1.3. Đối với môn Sinh học:
- Giáo dục HS trong việc trồng cây xanh, hoa cây cảnh...
- Làm rõ vai trò của khí oxi đối với quá trình trao đổi chất trong cơ thể người,
động vật, thực vật...

- Rất quan trọng cho quá trình hô hấp của con người, động vật, thực vật...
- Liên hệ những căn bệnh do môi trường ô nhiễm gây ra.
1.4. Đối với môn Địa lý:
- Giới thiệu sự phân bố rừng ở nước ta, khí hậu của nước ta.
2. KỸ NĂNG
2.1. Đối với môn Hóa học:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, tìm hiểu các hiện tượng thí nghiệm hoặc giải
thích sự cháy và dập tắt sự cháy.
2.2. Đối với môn GDCD:
- Giáo dục kỹ năng sống, ứng xử đúng cho HS.
2.3. Đối với môn Sinh học:
- Rèn luyện kỹ năng trồng và chăm sóc cây xanh.
- Kỹ năng tự bảo vệ mình trước những bệnh có liên quan đến ô nhiễm môi
trường sống.
2.4. Đối với môn Địa lý:
- Kỹ năng tìm hiểu về hệ sinh thái thực vật ở Việt Nam, tìm hiểu các kiểu khí
hậu ở Việt Nam.
3. THÁI ĐỘ
3.1. Đối với môn Hóa học:
trang 1


- Hiểu và có ý thức giữ cho bầu không khí không bị ô nhiễm và phòng chống
cháy nổ.
- Ý thức trồng và bảo vệ cây xanh.
3.2. Đối với môn GDCD:
- Có thái độ ứng xử đúng theo pháp luật về môi trường, cuộc sống.
3.3. Đối với môn Sinh học:
- Hiểu đúng vai trò của không khí trong việc duy trì sự sống, quá trình trao đổi
chất của cơ thể.

3.4. Đối với môn Địa lý:
- Yêu và bảo vệ thiên nhiên, không gây ô nhiễm không khí, nguồn nước, đất...
Qua đó bài học này, học sinh cần phải có năng lực vận dụng những kiến thức
liên môn như: Hóa học, GDCD, Sinh học, Địa lý để giải quyết bài học này.
B. CHUẨN BỊ

- GV: + Dụng cụ: chậu nước, diêm, đèn cồn, ống hình trụ thông 2 đầu, nút
cao su có thìa đốt hóa chất xuyên qua. Hóa chất: photpho đỏ.
- HS: chuẩn bị bài.
C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1. Kiểm tra kiến thức cũ
Giáo viên gọi 2 HS lên bảng sửa bài tập 4, 6 trang 94 SGK.
2. Giảng kiến thức mới
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1: Thành phần của không khí.
I. Thành phần của không khí:
I. Thành phần của không khí:
Giáo viên giới thiệu mục tiêu, nội dung
bài học, kỹ năng giải quyết vấn đề thực tế
có liên quan đến bài học.
1. Thí nghiệm:
Giáo viên làm thí nghiệm. Giáo viên yêu HS quan sát.
cầu HS quan sát.
Giáo viên đặt câu hỏi:
- Khi phot pho cháy, mực nước trong ống
thủy tinh thay đổi như thế nào?
- Chất gì trong ống đã tác dụng với P để
tạo khói trắng P2O5 bị tan dần trong nước?

- Mực nước trong ống thủy tinh dâng đến
vạch thứ 2 (1/5 thể tích) có giúp ta suy ra
tỉ lệ thể tích khí oxi có trong không khí
được không?
- Tỉ lệ thể tích khí còn lại trong ống là bao
nhiêu? Chất khí đó là nitơ, khí nitơ chiếm
tỉ lệ thế nào trong không khí?
- Không khí có thành phần như thế nào?
GV cho HS thảo luận theo cặp, sau đó đại HS thảo luận theo cặp và trả lời
diện các cặp HS trả lời các câu hỏi. Giáo câu hỏi.
viên gọi HS nhận xét các câu trả lời của
trang 2


HS.
Thí nghiệm xác định thành phần không khí

Hoạt động 2: Ngoài khí oxi và khí nitơ, không khí còn chứa những chất gì
khác?
2. Ngoài khí oxi và khí nitơ, không khí 2. Ngoài khí oxi và khí nitơ,
còn chứa những chất gì khác?
không khí còn chứa những chất gì
Giáo viên đặt câu hỏi:
khác?
- Hãy tìm dẫn chứng nêu rõ trong không
khí có chứa một ít hơi nước?
- Dẫn chứng rằng trong không khí có chứa
khí cacbonic?
- Ngoài khí oxi và khí nitơ, không khí còn
chứa những chất gì khác?

Giáo viên chiếu nội dung, GV cho HS HS thảo luận theo cặp, sau đó cử
thảo luận theo cặp, sau đó đại diện các cặp đại diện trả lời các câu hỏi.
HS trả lời các câu hỏi. Giáo viên gọi HS Không khí là 1 hỗn hợp khí trong
nhận xét các câu trả lời của HS.
đó khí oxi chiếm khoảng 1/5 thể
tích chính xác hơn là khí oxi
chiếm 21% thể tích không khí,
phần còn lại hầu hết là khí nitơ.
Ngoài ra không khí còn chứa
khoảng 1% các khí khác: hơi
nước, CO2, khí hiếm, bụi, khói, . .
.)
Hoạt động 3: Bảo vệ không khí tránh ô nhiễm.
3. Bảo vệ không khí trong lành, tránh ô 2. Bảo vệ không khí trong lành,
nhiễm:
tránh ô nhiễm:
Giáo viên chiếu nội dung, GV cho HS
thảo luận theo cặp, sau đó đại diện các cặp
HS trả lời các câu hỏi
- Không khí bị ô nhiễm gây ra những tác
hại gì?
- Phải làm gì để bảo vệ không khí tránh ô
nhiễm?
Gọi HS nhận xét.

HS thảo luận theo cặp, sau đó cử
đại diện phát biểu. HS nhận xét
Không khí bị ô nhiễm,
không những gây tác hại đến sức
khỏe con người và đời sống của

động vật, thực vật, mà còn phá
hoại dần những công trình xây
dựng như cầu cống, nhà cửa, di
trang 3


GV chiếu những hình ảnh về rừng, cây
xanh, môi trường, những bệnh có liên
quan đến ô nhiễm môi trường sống.
Qua đó GV giáo dục kỹ năng sống, ý thức
bảo vệ môi trường... GV gợi ý HS dựa
vào kiến thức môn Địa lý GV đặt câu hỏi:
hãy nêu những nơi nào còn có rừng?
Vùng khí hậu của nước ta? Sự ô nhiễm
của môi trường do hoạt động của con
người?

tích lịch sử, . . .
Phải xử lí khí thải của các
nhà máy, các lò đốt, các phương
tiện giao thông . . .để hạn chế
đến mức thấp nhất việc đưa vào
khí quyển các khí có hại như
CO2, CO, bụi, khói...
Bảo vệ rừng, trồng rừng,
trồng cây xanh là những biện
pháp tích cực bảo vệ không khí
trong lành.

Hoạt động 4: Sự cháy và sự oxi hóa chậm.

II. Sự cháy và sự oxi hóa chậm
II. Sự cháy và sự oxi hóa chậm
1) Sự cháy:
1) Sự cháy:
Giáo viên chiếu nội dung câu hỏi: Khi đốt
than củi có hiện tượng gì?
GV thông báo: Người ta gọi đó là sự cháy.
Vậy sự cháy là gì?
GV chiếu những hình ảnh về sự cháy. Từ
đó giáo dục HS về ý thức và cách phòng
chống cháy nổ.

HS trả lời.
HS trả lời, nhận xét
Sự cháy là sự oxi hóa có tỏa
nhiệt và phát sáng.

trang 4


2) Sự oxi hóa chậm:
GV giới thiệu: Các đồ vật bằng gang thép
để lâu ngày bị gỉ, chúng ta đang hô hấp
bằng không khí. Các hiện tượng đó là sự
oxi hóa chậm. Vậy sự oxi hóa chậm là gì?
- Sự oxi hóa chậm và sự oxi hóa có gì
giống và khác nhau?
- Sự cháy 1 chất trong oxi và không khí có
gì giống và khác nhau?
- Thế nào là sự tự bốc cháy?

GV cho HS thảo luận theo cặp nhóm, sau
đó trả lời, HS nhận xét lẫn nhau.
GV chiếu những hình ảnh về sự oxi hóa
chậm: hình ảnh hen gỉ của tàu biển, sắt
thép...
Qua đó giáo dục ý thức bảo vệ những vật
dụng dễ bị oxi hóa. GV liên hệ cho HS về
việc phủ lớp bảo vệ những sản phẩm như:
xe hơi, xe máy, đồ sắt... Nhằm vừa tạo
tính thẩm mỹ cho sản phẩm vừa chống sự
oxi hóa chậm.
GV giảng giải về hiện tượng ma trơi ở
những nơi có chôn người chết, đó là hiện
tượng đóm lửa lập lòe. Đó là hiện tượng
tự bốc cháy của khí photphin PH 3 thoát ra
của xác chết. Khí photphin PH3 sẽ tự bốc
cháy khi gặp khí oxi có trong không khí.
Nếu ta chạy thì ngọn lửa sẽ chạy theo ta.
Nên ngày xưa người ta nói nó là ma trơi.

2) Sự oxi hóa chậm:

HS thảo luận, trả lời
HS quan sát hình ảnh

Sự oxi hóa chậm là sự oxi hóa có
tỏa nhiệt nhưng không phát
sáng.
Trong điều kiện nhất định, sự oxi
hóa chậm có thể chuyển thành

sự cháy, đó là sự tự bốc cháy.

trang 5


Hoạt động 5: Điều kiện phát sinh và các biện pháp dập tắt sự cháy
3) Điều kiện phát sinh và các biện pháp 3) Điều kiện phát sinh và các biện
dập tắt sự cháy:
pháp dập tắt sự cháy:
GV hỏi: Điều kiện để phát sinh sự cháy là
gì?
GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ HS trả lời, nhận xét lẫn nhau.
sung.
GV chiếu những hình ảnh về những vấn * Các điều kiện phát sinh sự
đề phát sinh sự cháy. Từ đó giáo dục HS cháy:
về cách phòng cháy, hình thành kỹ năng - Chất phải nóng đến nhiệt độ
chữa cháy cho HS.
cháy.
- Phải có đủ khí oxi cho sự cháy.
GV hỏi: Biện pháp nào để dập tắc sự
cháy? Có bắt buộc phải thực hiện cả 2
biện pháp cùng lúc không?
GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ HS trả lời, nhận xét lẫn nhau, bổ
sung.
sung.
GV chiếu những hình ảnh hoặc phim về
tình hình cháy nổ ở nước ta nhất là vào HS quan sát hình ảnh, phim tư liệu
mùa khô. Những hình ảnh về cách dập tắt về sự cháy và dập tắt sự cháy.
sự cháy, hình ảnh của những người lính
cứu hỏa đang làm nhiệm vụ chữa cháy. * Muốn dập tắt sự cháy, cần

Qua đó GV cho HS thấy vai trò của những thực hiện 1 hay đồng thời cả 2
người lính cứu hỏa cũng như định hướng biện pháp sau:
nghề nghiệp cho HS sau này. Từ đó giáo - Hạ nhiệt độ chất cháy xuống
dục HS về cách chữa cháy, hình thành kỹ dưới nhiệt độ cháy.
năng phòng cháy chữa cháy cho HS.
- Cách li chất cháy với khí oxi.
trang 6


3. Củng cố bài giảng
HS làm bài tập 1, 6 trang 99. HS đọc bài đọc thêm.
4. Hướng dẫn học tập ở nhà
Học bài, làm bài tập 7 trang 99. Xem trước bài 29.
D. RÚT KINH NGHIỆM
……………………………………………………………………………………….…………………….
……………………………………………………………………………………….…………………….
……………………………………………………………………………………….…………………….
……………………………………………………………………………………….…………………….
……………………………………………………………………………………….…………………….
……………………………………………………………………………………….…………………….

trang 7