07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
2


Nội dung
Nội dung
1.
1.
Đổi mới mục tiêu giáo dục
Đổi mới mục tiêu giáo dục
2.
2.
Định hướng đổi mới PPDH
Định hướng đổi mới PPDH
3.
3.
Triết lí giáo dục thế kỉ 21
Triết lí giáo dục thế kỉ 21
4.
4.
Dạy cách học và học cách học
Dạy cách học và học cách học
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
3
Đổi mới mục tiêu giáo dục
Đổi mới mục tiêu giáo dục

Nghị quyết của Quốc hội khóa X: Xây dựng
Nghị quyết của Quốc hội khóa X: Xây dựng

nội dung chương trình, phương pháp giáo dục,
nội dung chương trình, phương pháp giáo dục,
sách giáo khoa phổ thông mới
sách giáo khoa phổ thông mới
nhằm nâng cao
nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp
chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp
ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ
ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù
hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam, tiếp
hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam, tiếp
cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát
cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát
triển trong khu vực và trên thế giới.
triển trong khu vực và trên thế giới.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
4


Triết lí giáo dục thế kỉ 21
Triết lí giáo dục thế kỉ 21


Bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ 21
Bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ 21


Học để biết (cốt lõi là hiểu).
Học để biết (cốt lõi là hiểu).

Học để làm (trên cơ sở hiểu).
Học để làm (trên cơ sở hiểu).

Học để cùng sống với nhau (trên cơ sở hiểu
Học để cùng sống với nhau (trên cơ sở hiểu
nhau).
nhau).

Học để khẳng định bản thân (trên cơ sở hiểu bản
Học để khẳng định bản thân (trên cơ sở hiểu bản
thân).
thân).
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
5


X©y dùng x· héi häc tËp
X©y dùng x· héi häc tËp
–
Häc th­êng xuyªn - häc suèt ®êi.
Häc th­êng xuyªn - häc suèt ®êi.
–
NÒn kinh tÕ häc tËp.
NÒn kinh tÕ häc tËp.
–
NÒn kinh tÕ tri thøc.

NÒn kinh tÕ tri thøc.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
6


Định hướng đổi mới PPDH
Định hướng đổi mới PPDH
1.
1.
Phát huy tính
Phát huy tính
tích cực
tích cực
,
,
tự giác
tự giác
,
,
chủ động
chủ động
và
và
sáng tạo
sáng tạo
của HS trong học tập.
của HS trong học tập.
2.
2.

Bồi dưỡng phương pháp
Bồi dưỡng phương pháp
tự học
tự học
.
.
3.
3.
Rèn luyện kĩ năng
Rèn luyện kĩ năng
vận dụng
vận dụng
kiến thức vào
kiến thức vào
thực tiễn.
thực tiễn.
4.
4.
Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui,
Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui,
hứng thú
hứng thú
học tập cho HS.
học tập cho HS.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
7


Đổi mới mục tiêu giáo dục

Đổi mới mục tiêu giáo dục

Xây dựng lại chương trình để cập nhật kiến
Xây dựng lại chương trình để cập nhật kiến
thức, phù hợp với xu thế phát triển của khoa học
thức, phù hợp với xu thế phát triển của khoa học
kĩ thuật.
kĩ thuật.

Viết lại sách giáo khoa để phục vụ cho việc đổi
Viết lại sách giáo khoa để phục vụ cho việc đổi
mới PPDH
mới PPDH

HS có thể dùng sách để tự học.
HS có thể dùng sách để tự học.

GV dùng sách để thiết kế các hoạt động dạy học.
GV dùng sách để thiết kế các hoạt động dạy học.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
8
Dạy cách học và học cách học
Dạy cách học và học cách học
A. Dạy cách học
A. Dạy cách học
1.
1.
Thầy là thầy học, dạy cách học.
Thầy là thầy học, dạy cách học.

2.
2.
Dạy cách tư duy.
Dạy cách tư duy.


Tư duy là gì? Tư duy là hoạt động trí tuệ
Tư duy là gì? Tư duy là hoạt động trí tuệ
nhằm thu thập thông tin và xử lí thông tin về
nhằm thu thập thông tin và xử lí thông tin về
thế giới quanh ta và thế giới trong ta. Chúng
thế giới quanh ta và thế giới trong ta. Chúng
ta tư duy để hiểu tự nhiên xã hội và hiểu
ta tư duy để hiểu tự nhiên xã hội và hiểu
chính mình.
chính mình.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
9


D¹y c¸ch häc vµ häc c¸ch häc
D¹y c¸ch häc vµ häc c¸ch häc
A.
A.
D¹y c¸ch häc : Chñ yÕu lµ d¹y pp häc, häc cèt lâi lµ
D¹y c¸ch häc : Chñ yÕu lµ d¹y pp häc, häc cèt lâi lµ
tù häc ; lµ rÌn luyÖn t­ duy vµ trÝ th«ng minh.
tù häc ; lµ rÌn luyÖn t­ duy vµ trÝ th«ng minh.



* RÌn c¸c thao t¸c t­ duy
* RÌn c¸c thao t¸c t­ duy


-
-
RÌn quan s¸t vµ so s¸nh.
RÌn quan s¸t vµ so s¸nh.




- RÌn ph©n tÝch vµ tæng hîp.
- RÌn ph©n tÝch vµ tæng hîp.


- RÌn quy n¹p vµ suy diÔn.
- RÌn quy n¹p vµ suy diÔn.
* RÌn trÝ th«ng minh
* RÌn trÝ th«ng minh


Th«ng minh lµ g×?
Th«ng minh lµ g×?
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
10



Dạy cách học và học cách học
Dạy cách học và học cách học


Thông minh là gì?
Thông minh là gì?
Thông minh là nhanh nhậy nhận ra mối quan
Thông minh là nhanh nhậy nhận ra mối quan
hệ giữa các sự vật và biết tận dụng mối quan hệ đó theo hư
hệ giữa các sự vật và biết tận dụng mối quan hệ đó theo hư
ớng có lợi nhất để đạt mục tiêu.
ớng có lợi nhất để đạt mục tiêu.
Thí dụ 1
Thí dụ 1
: Sắp xếp các loại phân đạm sau đây theo thứ tự hàm lư
: Sắp xếp các loại phân đạm sau đây theo thứ tự hàm lư
ợng nitơ tăng dần: (NH
ợng nitơ tăng dần: (NH
4
4
)
)
2
2
SO
SO
4
4
(M=132)
(M=132)



,
,


NH
NH
4
4
NO
NO
3
3
(M=80),
(M=80),
(NH
(NH
2
2
)
)
2
2
CO (M=60), Ca(NO
CO (M=60), Ca(NO
3
3
)
)

2
2
(M=164), CaCN
(M=164), CaCN
2
2
(M=80).
(M=80).
Trong số các loại đạm trên những loại nào có cùng hàm lư
Trong số các loại đạm trên những loại nào có cùng hàm lư
ợng nitơ
ợng nitơ
?
?
Vì chất nào cũng có 2 ntử nitơ, nên chất nào có PTK nhỏ nhất sẽ
Vì chất nào cũng có 2 ntử nitơ, nên chất nào có PTK nhỏ nhất sẽ
có hàm lượng nitơ lớn nhất.
có hàm lượng nitơ lớn nhất.
Dựa vào PTK ta dễ dàng xác định được những chất nào có %N
Dựa vào PTK ta dễ dàng xác định được những chất nào có %N
bằng nhau.
bằng nhau.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
11




Dạy cách học và học cách học

Dạy cách học và học cách học
A.
A.
Dạy cách học
Dạy cách học
Thí dụ 2
Thí dụ 2
: Sắp xếp các chất sau đây theo thứ tự hàm lượng
: Sắp xếp các chất sau đây theo thứ tự hàm lượng
Fe tăng dần:
Fe tăng dần:
FeS
FeS
2
2
, FeS, FeO, Fe
, FeS, FeO, Fe
2
2
O
O
3
3
, FeSO
, FeSO
3
3
, Fe
, Fe
3

3
O
O
4
4
,
,
FeSO
FeSO
4
4
, Fe
, Fe
2
2
(SO
(SO
4
4
)
)
3
3
.
.


Thí dụ 3
Thí dụ 3
: Cho hỗn hợp gồm 0,2mol Fe và 0,1mol Fe

: Cho hỗn hợp gồm 0,2mol Fe và 0,1mol Fe
2
2
O
O
3
3


tác dụng với dung dịch HCl được ddA. Cho A tác
tác dụng với dung dịch HCl được ddA. Cho A tác
dụng với NaOH dư, kết tủa thu được đem nung
dụng với NaOH dư, kết tủa thu được đem nung
trong không khí đến khối lượng không đổi được m
trong không khí đến khối lượng không đổi được m
gam chất rắn. Tính m.
gam chất rắn. Tính m.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
12


Dạy cách học và học cách học
Dạy cách học và học cách học
B. Học cách học
B. Học cách học
1. Học theo công thức 4H: học- hỏi- hiểu- hành.
1. Học theo công thức 4H: học- hỏi- hiểu- hành.
2. Học 6 mọi
2. Học 6 mọi

-
Học mọi nơi
Học mọi nơi
-
-
Học mọi lúc
Học mọi lúc
-
-
Học mọi người
Học mọi người
-
Học trong mọi hoàn cảnh.
Học trong mọi hoàn cảnh.
-
Học bằng mọi cách.
Học bằng mọi cách.
-
Học qua mọi nội dung.
Học qua mọi nội dung.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
13


CACH NHO TINH TAN CUA MU¤I
CACH NHO TINH TAN CUA MU¤I
Lo¹i muèi tan tÊt c¶
Lo¹i muèi tan tÊt c¶
Lµ muèi nitrat

Lµ muèi nitrat
Vµ muèi axetat
Vµ muèi axetat
BÊt kÓ kim lo¹i nµo
BÊt kÓ kim lo¹i nµo
Vµ hãa trÞ ra sao
Vµ hãa trÞ ra sao


***
***
Lo¹i muèi hÇu hÕt tan
Lo¹i muèi hÇu hÕt tan
Lµ clorua, sunfat
Lµ clorua, sunfat
Trõ b¹c, ch× clorua (AgCl,
Trõ b¹c, ch× clorua (AgCl,
PbCl
PbCl
2
2
)
)
Bari, ch× sunfat (BaSO
Bari, ch× sunfat (BaSO
4,
4,
PbSO
PbSO
4

4
)
)
Lo¹i muèi kh«ng hßa tan
Lo¹i muèi kh«ng hßa tan
Lµ sunfua, sunfit
Lµ sunfua, sunfit
Cacbonat vµ photphat
Cacbonat vµ photphat
Trõ kiÒm, amoni.
Trõ kiÒm, amoni.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
14


Thu vÒ
Thu vÒ
Mét sím ban mai,
Mét sím ban mai,
cã
cã
giã hanh
giã hanh
TiÕng
TiÕng
l¸
l¸
rông trong v­ên, nghe xµo x¹c
rông trong v­ên, nghe xµo x¹c

Giã
Giã
më
më
cöa, h­¬ng ïa vµo man m¸c
cöa, h­¬ng ïa vµo man m¸c
Trêi trong xanh,
Trêi trong xanh,
se
se
l¹nh lóc thu vÒ
l¹nh lóc thu vÒ
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
15
Học bằng mọi cách - Gây hứng thú học tập
Học bằng mọi cách - Gây hứng thú học tập




Chiều thu
Chiều thu
Thăm thẳm trời xanh lộng đáy
Thăm thẳm trời xanh lộng đáy
hồ
hồ
(Ho)
(Ho)
Mùi hoa thiên

Mùi hoa thiên
lí
lí
thoảng chiều Thu
thoảng chiều Thu
(Li)
(Li)
Con
Con
cò
cò
bay lả trong câu hát
bay lả trong câu hát
(Co)
(Co)
Giấc trẻ say dài nhịp võng
Giấc trẻ say dài nhịp võng
ru (Ru)
ru (Ru)
Lá
Lá
thấp cành cao gió đuổi nhau
thấp cành cao gió đuổi nhau
(La)
(La)
Góc vườn rụng vội chiếc
Góc vườn rụng vội chiếc
mo
mo
cau

cau
(Mo)
(Mo)
Trái
Trái
na
na
mở mắt nhìn ngơ ngác
mở mắt nhìn ngơ ngác
(Na)
(Na)
Hồng chín nền trời chấm đỏ
Hồng chín nền trời chấm đỏ
au (Au)
au (Au)
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
16


Học bằng mọi cách - Gây hứng thú học tập
Học bằng mọi cách - Gây hứng thú học tập


Hồ tây
Hồ tây
Lá
Lá
rơi theo gió lá bay
rơi theo gió lá bay

(La)
(La)
Bên hồ ta đứng, đắm say tây
Bên hồ ta đứng, đắm say tây
hồ (Ho)
hồ (Ho)
Xa xa sương khói trắng
Xa xa sương khói trắng
mờ (Mo)
mờ (Mo)
Xuồng ai
Xuồng ai
rẽ
rẽ
sóng, xô bờ chiều nay
sóng, xô bờ chiều nay
(Re)
(Re)
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
17




Học bằng mọi cách - Gây hứng thú học tập
Học bằng mọi cách - Gây hứng thú học tập


Cách nhớ 28 nguyên tố bảng TH

Cách nhớ 28 nguyên tố bảng TH
Hoàng hôn lặn bóng buổi chiều
Hoàng hôn lặn bóng buổi chiều
H He Li Be B C
H He Li Be B C
Nắng oi phía núi nhạt màu ánh siêu
Nắng oi phía núi nhạt màu ánh siêu
N O F Ne Na Mg Al Si
N O F Ne Na Mg Al Si
Phong sương còn ám khói chiều
Phong sương còn ám khói chiều
P S Cl Ar K Ca
P S Cl Ar K Ca
Sao tinh vân cũng muôn phương chiếu nhòa
Sao tinh vân cũng muôn phương chiếu nhòa
Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni
Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
18
Nh÷ng nÐt lín vÒ ppdh
Nh÷ng nÐt lín vÒ ppdh


ch­¬ng 2 : nit¬ - photpho
ch­¬ng 2 : nit¬ - photpho
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
19
Tại sao ở điều kiện thường nitơ tồn tại ở dạng ptử N

2

chứ không phải N
4
còn photpho lại ở dạng P
4
chứ không
phải là P
2
? Cho biết năng lượng liên kết ba PP là 485 kJ/mol
năng lượng liên kết đơn P-P là 213 kJ/mol
Vì sao nitơ là chất khí còn photpho lại là chất rắn ?
4P P
4
giải phóng 213 . 6 = 1298 kJ (trong P
4
có 6 liên kết đơn)
4P 2 ptử PP giải phóng 485 . 2 = 970 kJ
Vậy ptử P
4
bền hơn P
2
+ N
4
giải phóng 159 . 4 = 954 kJ
+N
2
giải phóng 946 . 2 = 1892 kJ
Vậy ptử N
2

bền hơn N
4
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
20


Nitơ
Nitơ
T
T
ừ cấu hình electron của nguyên tử N, hãy dự
ừ cấu hình electron của nguyên tử N, hãy dự
đoán các trạng thái cộng hoá trị và trạng thái
đoán các trạng thái cộng hoá trị và trạng thái
oxi hoá có thể có của nitơ ?
oxi hoá có thể có của nitơ ?
Cấu hình e : 1S
Cấu hình e : 1S
2
2
2S
2S
2
2
2P
2P
3
3
. Do có 3e độc thân nên N có thể tạo ra trạng thái

. Do có 3e độc thân nên N có thể tạo ra trạng thái
cộng hoá trị 3 khi góp chung e với nguyên tử khác. Ngoài ra N còn 1 cặp e tự do nên
cộng hoá trị 3 khi góp chung e với nguyên tử khác. Ngoài ra N còn 1 cặp e tự do nên
có thể tạo thêm 1 liên kết cho-nhận.
có thể tạo thêm 1 liên kết cho-nhận.
Số oxi hoá của N được xác định bằng sự di chuyển cặp e liên kết khi tạo liên kết với
Số oxi hoá của N được xác định bằng sự di chuyển cặp e liên kết khi tạo liên kết với


các nguyên tử khác có độ âm điện lớn hơn hay nhỏ hơn độ âm điện của N.
các nguyên tử khác có độ âm điện lớn hơn hay nhỏ hơn độ âm điện của N.
Về lí thuyết nguyên tử N có thể nhận tối đa 3e và có thể nhường tối đa 5e nên có số
Về lí thuyết nguyên tử N có thể nhận tối đa 3e và có thể nhường tối đa 5e nên có số


oxi hoá thấp nhất là -3 và cao nhất là +5, ngoài ra còn có các số oxi hoá trung gian
oxi hoá thấp nhất là -3 và cao nhất là +5, ngoài ra còn có các số oxi hoá trung gian
giữa -3 và +5
giữa -3 và +5
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
21
Vì sao P trắng hoạt động hoá học hơn P đỏ, dễ nóng chảy
tan trong các dung môi phân cực, P đỏ khó nóng chảy và
không tan trong các dung môi ?
+ P trắng gồm những ptử đơn giản P
4
có hình tứ diện.
Các ptử P
4

riêng biệt trong P trắng với liên kết P-P
yếu làm cho nó có hoạt tính cao.
+ Khi đun nóng P trắng (không có kk) thì một trong
các liên kết P-P trong mỗi tứ diện bị phá vỡ, trùng hợp với
nhau thành polime gồm những đơn vị P
4
làm cho nó kém hoạt động
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
22




N
N
2
2
0
0
N
N
2
2
0 là oxit không tạo muối, nó có khả năng
0 là oxit không tạo muối, nó có khả năng
oxi hoá tương tự oxi nguyên chất. Một que
oxi hoá tương tự oxi nguyên chất. Một que
đóm gần tắt bùng cháy trong khí N
đóm gần tắt bùng cháy trong khí N

2
2
0 giống
0 giống
như trong khí oxi.
như trong khí oxi.
Nó có tác dụng gây mê, gây say, gây cười
Nó có tác dụng gây mê, gây say, gây cười
nên còn được gọi là khí vui
nên còn được gọi là khí vui
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
23
Ho
Ho
à tan một mẩu nhỏ
à tan một mẩu nhỏ
P trắng
P trắng
vào
vào
d. m. CS
d. m. CS
2
2
.
.


Tẩm dd này vào một băng giấy lọc, khi CS

Tẩm dd này vào một băng giấy lọc, khi CS
2
2


bay hơi hết, P trắng bị oxi hoá bởi O
bay hơi hết, P trắng bị oxi hoá bởi O
2
2
của
của
không khí p.ư. toả nhiệt làm băng giấy tự bốc
không khí p.ư. toả nhiệt làm băng giấy tự bốc


cháy.
cháy.
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
24
2- T¹i sao P t¸c dông víi Cl
2- T¹i sao P t¸c dông víi Cl
2
2
t¹o ra PCl
t¹o ra PCl
3
3
vµ
vµ

PCl
PCl
5
5
cßn N
cßn N
2
2
t¸c dông víi Cl
t¸c dông víi Cl
2
2
chØ t¹o ra NCl
chØ t¹o ra NCl
3
3


mµ kh«ng t¹o ra NCl
mµ kh«ng t¹o ra NCl
5
5
?
?




+Ntö N chØ cã 4 obitan ho¸ trÞ, nªn céng ho¸
+Ntö N chØ cã 4 obitan ho¸ trÞ, nªn céng ho¸

trÞ tèi ®a lµ 4
trÞ tèi ®a lµ 4




+Ntö P cã obitan 3d trèng nªn P cã thÓ t¹o
+Ntö P cã obitan 3d trèng nªn P cã thÓ t¹o
thµnh 5 liªn kÕt céng ho¸ trÞ trong PCl
thµnh 5 liªn kÕt céng ho¸ trÞ trong PCl
5
5
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
25
*Pt
*Pt
ö NH
ö NH
3
3
cã d¹ng h×nh chãp, liªn kÕt N-H
cã d¹ng h×nh chãp, liªn kÕt N-H


ph©n
ph©n
cùc nªn ptö NH
cùc nªn ptö NH
3

3
cã cùc do ®ã NH
cã cùc do ®ã NH
3
3
dÔ ho¸ láng,
dÔ ho¸ láng,


tan nhiÒu trong n­íc.
tan nhiÒu trong n­íc.
*NH
*NH
3
3
cã nhiÖt ®é nãng ch¶y vµ nhiÖt ®é s«i bÊt th­
cã nhiÖt ®é nãng ch¶y vµ nhiÖt ®é s«i bÊt th­
êng so víi c¸c hîp chÊt t­¬ng tù nh­ PH
êng so víi c¸c hîp chÊt t­¬ng tù nh­ PH
3
3
, AsH
, AsH
3 ,
3 ,
SbH
SbH
3
3
v× NH

v× NH
3
3
ph©n cùc m¹nh, dÔ kÕt hîp
ph©n cùc m¹nh, dÔ kÕt hîp


víi nhau thµnh (NH
víi nhau thµnh (NH
3
3
)
)
n
n
nhê liªn kÕt hi®ro
nhê liªn kÕt hi®ro
07/05/13 Doi moi phuong phap day
hoc Hoa Hoc
26
NH
NH
3
3
d
d
Ô t¹o víi cation kim lo¹i thµnh cation phøc
Ô t¹o víi cation kim lo¹i thµnh cation phøc



cã tªn chung lµ amoniacat.ThÝ dô [Ag(NH
cã tªn chung lµ amoniacat.ThÝ dô [Ag(NH
3
3
)
)
2
2
]
]
+
+
;
;
[Cu(NH
[Cu(NH
3
3
)
)
4
4
]
]
2+
2+
… Nguyªn nh©n lµ ntö N trong
… Nguyªn nh©n lµ ntö N trong
ptö NH
ptö NH

3
3
cßn cÆp e ch­a tham gia liªn kÕt, dÔ t¹o liªn
cßn cÆp e ch­a tham gia liªn kÕt, dÔ t¹o liªn
kÕt cho-nhËn víi cation KL.Do ®ã NH
kÕt cho-nhËn víi cation KL.Do ®ã NH
3
3
lµ mét phèi
lµ mét phèi
tö ho¹t ®éng.
tö ho¹t ®éng.