SANG KIEN KINH NGHIEM
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (129.9 KB, 8 trang )
Tên sáng kiến kinh nghiệm :
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬA SAI TRONG
TẬP LUYỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ
A. PH ẦN MỞ ĐẦU
I/. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Hiện nay trong tất cả các nội dung học của bộ môn thể dục. tất cả các tiết
học thực hành đều bắt đầu từ việc tập trung hàng ngũ, ổn định, báo cáo. Sau đó
mới đến nội dung học cụ thể. Thế nhưng trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có
những học sinh không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em không
nghe theo sự hướng dẫn của các em trong ban cán sự lớp.
Vì vậy ngoài việc rèn luyện giáo dục thể chất, tăng cường sức khỏe và thư
giãn sau những giờ học lý thuyết căng thẳng thì việc rèn luyện cho học sinh ý thức
tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tác phong nhanh nhẹn, tư thế cơ bản đúng góp
phần hình thành nhân cách. Đó chính là những nội dung trong chương đội hình đội
ngũ.
Một điều tôi muốn nhắc lại đó là trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có
những học sinh không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em không
nghe theo sự hướng dẫn của em chỉ huy. Mà ở nội dung đội hình đội ngũ lại rất cần
sự nhanh nhẹn, tinh thần tập thể và ý thức kỷ luật cao. Không chỉ những em lớp 6
mới chuyển cấp vào bậc THCS còn bỡ ngỡ mà chính ngay các em đã được học lên
đến lớp 8, lớp 9 cũng vẫn chưa có ý thức trong việc tập trung ổn định đội hình.
Dù đã có nhiều giáo viên chọn nội dung đội hình đội ngũ ( ĐHĐN ) để làm
đề tài thảo luận, trao đổi thế nhưng qua những lần tham khảo trao đổi và qua thời
gian dạy tại trường cũng như quan sát các đồng nghiệp tôi nhận thấy vẫn có những
thiếu sót, ý thức chấp hành hiệu lệnh tập trung của học sinh vẫn chưa cao. Dù vậy
trong đề tài này tôi chỉ xin nêu ngắn gọn một số bước giảng dạy trong chương
1
ĐHĐN nói chung và việc tập trung đội hình, dóng hàng và ổn định tổ chức mà qua
3 năm giảng dạy ở bặc THCS mà tôi đã đúc rút ra được để cùng trao đổi, đóng góp
cùng với các Thầy ( Cô ), các bạn đồng nghiệp sắp và đang giảng dạy môn Thể
Dục để cho bộ môn của chúng ta ngày càng phát triển, được coi trọng như các môn
khác chứ không phải chỉ là 1 “ môn phụ ” mà 1 số em đã có suy nghĩ. Đó cũng là
lý do tôi chọn đề tài này.
II/. ĐỐI TƯỢNG – NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
1. Đối Tượng Nghiên Cứu :
- Các em học sinh khối 6 – 7 – 8 – 9 đang học tập, rèn luyện trong nhà
trường.
- Sách giáo viên môn thể dục 6 – 7 – 8 – 9.
- Phim : các tiết dạy mẫu của Trung Tâm Nghe Nhìn Giáo Dục.
- Một số tài liệu tham khảo khác.
2. Nhiệm Vụ Nghiêu Cứu :
- Chọn đề tài thích hợp với công tác giảng dạy của bản thân.
- Góp phần vào hòan thiện nhân cách cho học sinh, giúp học sinh có tác
phong nhanh nhẹn, tính kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, tinh thần tập thể và tư thế
cơ bản đúng.
- Qua đó giúp cho các Thầy ( Cô ), các bạn đồng nghiệp dễ dàng quản lý,
hướng dẫn học sinh tập luyện có hiệu quả trong thời gian tới.
3. Phương Pháp Nghiên Cứu :
- Đúc rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.
- Đọc, nghiên cứu tài liệm và xem phim tư liệu.
- Quan sát và điều tra tình hình tham gia học tập trước và sau khi thực hiện
đề tài.
2
B. NỘI DUNG
I/. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ
TÀI :
1. Thuận Lợi :
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, tổ nhóm chuyên
môn.
- Bản thân là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn.
- Học sinh tiếp thu nhanh, hăng hái tập luyện, biết vượt khó, dễ uốn nắn, sửa
sai.
- Lực lượng giáo viên nhiệt tình, nhiều kinh nghiệm trong công tác.
- Hiện nay việc giáo dục thể chất cho học sinh trong nhà trường đang phát
triển và được nhiều tổ chức xã hội và gia đình quan tâm..
- Ý thức tập luyện của học sinh đã hình thành từ những năm trước thông qua
sự giáo dục, nhắc nhở của các giáo viên trong nhà trường.
2. Khó Khăn :
- Vẫn còn 1 số giáo viên quản lý học sinh trong giờ học chưa nghiên túc, vẫn
để các em chạy nhảy, nô giỡn mà không nhắc nhở hay xử lý.
- Sỉ số học sinh quá đông ( 50 -56 học sinh/lớp ) nên việc bao quát lớp ở
trong giờ thực hành còn hạn chế, việc sửa sai cho học sinh của giáo viên và mức độ
tiếp thu của học sinh còn hạn chế.
- Học sinh từ nhiều trường chuyển về nên mức độ tiếp thu của các em khá
chênh lệch, không đồng đều.
- Học sinh xuống sân vẫn chưa chủ động tập trung vào hàng theo quy định.
- Sân bải tập luyện quá nhỏ, không có sân tập riêng.
3
3. Số Liệu Thống Kê :
NỘI DUNG KHỐI 6 KHỐI 7 KHỐI 8 KHỐI 9
Ý thức tập trung nhanh – thực
hiện đúng theo khẩu lệnh
18/44
40.9%
22/44
50%
28/55
50.9%
28/55
50.9%
Đã tập trung nhưng chưa
nghiêm túc - còn sai sót
14/44
31.8%
15/44
34%
20/55
36%
15/55
27.2%
Tập trung chậm – không tập
trung – thực hiện sai khẩu lệnh
12/44
27.2%
7/44
16%
7/55
13.1%
12/55
21.8%
II/. NỘI DUNG ĐỀ TÀI :
1. Cơ Sở Lý Luận :
- Trong chương trình thể dục ở bậc THCS Bộ Giáo Dục đã đưa ra rất nhiều
chương nhưng trong những tuần đầu của học kỳ 1 thì chương ĐHĐN chiếm phần
đa số các tiết học ( từ 6 – 8 tiết ) và được thực hiện thường xuyên, sâu suốt đến hết
năm học ( trong những lúc tập trung, phát triển đội hình tập các nội dung khác ). Vì
vậy ngay trong những buổi đầu tôi đã chủ động tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà
trường, họp tổ nhóm chuyên môn để cùng thống nhất cụ thể về chương trình dạy,
từng phần nhỏ trong chương ĐHĐN, cũng như về phương pháp hướng dẫn, truyền
đạt để các em tiếp thu bài 1 cách nhanh nhất, hiệu quả nhất.
- Hướng dẩn cho Ban cán sự lớp về cách chỉ huy, khẩu lệnh và cách thực
hiện động tác chính xác.
2. Nội Dung, Biện Pháp Thực Hiện Các Giải Pháp Của Đề Tài :
a. Yêu Cầu :
* Về phía Giáo Viên :
- Nắm chắc kiến thức cơ bản về ĐHĐN : cách thực hiện, khẩu lệnh của
người chỉ huy.
- Tham khảo sách giáo viên, sách tham khảo, xem tranh, phim tư liệu hướng
dẫn giảng dạy.
4
- Chọn phương pháp giảng dạy phù hợp : nội dung nào nên đưa lên trước –
nội dung nào sau.
- Thái độ, cách sử lý đối với những học sinh chưa chú ý, không nghiêm túc
trong giờ học. sửa sai cho học sinh, đối với những học sinh tiếp thu chậm giáo viên
cử 1 em kèm riêng để tập.
* Về phía Học Sinh :
- Chú ý nghe hướng dẫn và làm mẫu của giáo viên.
- Thực hiện đúng theo khẩu lệnh của chỉ huy.
- Tập trung và thực hiện thao tác nghiêm túc, không xô đẩy chen lấn.
b. Cách Thực Hiện :
Đầu tiên giáo viên cần phải xác định rõ với học sinh : không được chủ quan,
coi thường, cho là đã biết nên tập qua loa, đại khái mà phải nghiêm túc tập luyện.
* Bước 1 :
- Giáo viên cần chọn trong một lớp mình dạy từ 6 – 8 em thực hiện tốt,
nghiêm túc. Hướng dẫn cho các em về cách thực hiện các thao tác, những khẩu
lệnh của người chỉ huy và một số yêu cầu khi thực hiện.
- Tiến hành cho các em tập mẫu để lớp quan sát ( giáo viên nhắc các em chú
ý về từng nội dung thực hiện và khẩu lệnh của người chỉ huy ).
* Bước 2 :
- Giáo viên là người chỉ huy để cho cả lớp cùng thực hiện.
- Học sinh chú ý lắng nghe khẩu lệnh để thực hiện cho đúng.
- Chia tổ cho các em thực hiện để ban cán sự sửa sai cho từng em, đồng thời
giáo viên cũng quan sát cách các em thực hiện để sửa sai.
* Bước 3 :
- Giáo viên vẫn tiếp tục quan sát sửa sai uốn nắn những động tác sai cho các
em, tăng cường cho các tổ tập dưới dạng thi đua có đánh giá.
5
