Huong-dan-xay-dung-ma-tran-de-va-bai-kiem-tra-theo-TT22-1-2017
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (397.15 KB, 47 trang )
TẬP HUẤN
NÂNG CAO NĂNG LỰC
RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ
THEO THÔNG TƯ 22/2016/TT-BGDĐT
PHẦN 1:
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ
THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ
(THEO THƠNG TƯ 22)
Chia sẻ
1.Mục đích, yêu cầu thiết kế bài
kiểm tra định kỳ
2. Điểm mới của TT22 so với
TT30
3. Căn cứ để ra đề kiểm tra định
kỳ
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Vươn Tới Sự Hoàn Thiện
Mục đích, u cầu thiết kế bài kiểm
tra định kì
Hướng dẫn GV tiểu học cách thức thiết kế đề kiểm tra định
kì các mơn học theo thơng tư số 22/2016/TT-BGDĐT.
Sau khi tập huấn mỗi GV có hiểu biết rõ ràng, đầy đủ và
thực hành biên soạn được các câu hỏi, bài tập cho đề kiểm
tra định kì dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học theo
4 mức độ nhận thức.
Điểm mới của TT 22 so với TT 30
Thông tư 30
Thơng tư 22
Đề bài kiểm tra định kì có 3 mức độ
NT:
a) Mức 1: HS nhận biết hoặc nhớ, nhắc
lại đúng kiến thức đã học; diễn đạt đúng
kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã
học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng
mình…;
Đề kiểm tra định kì có 4 mức độ NT:
– Mức 1: nhận biết, nhắc lại được kiến
thức, kĩ năng đã học.
b) Mức 2: HS kết nối, sắp xếp lại các
kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết
tình huống, tương tự tình huống, vấn đề
đã học;
– Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ
năng đã học để giải quyết những vấn đề
quen thuộc, tương tự trong học tập, cuộc
sống.
c) Mức 3: HS vận dụng các kiến thức, kĩ
năng để giải quyết các tình huống, vấn
đề mới, khơng giống với những tình
huống, vấn đề đã được hướng dẫn…
– Mức 4: vận dụng các kiến thức, kĩ
năng đã học để giải quyết vấn đề mới
hoặc đưa ra những phản hồi hợp lí trong
học tập, cuộc sống một cách linh hoạt.
– Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ năng đã học,
trình bày, giải thích được kiến thức theo
cách hiểu của cá nhân.
Căn cứ để ra đề kiểm tra:
-Chuẩn kiến thức kỹ năng
-Các văn bản quy định ( VD:
TT22)
- Khả năng thực tế của HS lớp
mình để điều chỉnh số lượng
câu hỏi ở 4 mức độ ra đề.
Thiết kế bài kiểm tra định kì theo TT22
Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn KT, KN và định
hướng phát triển năng lực, gồm 4 mức độ sau:
Mức 1: nhận biết, nhắc lại được kiến thức, kĩ năng đã học.
Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ năng đã học, trình bày, giải thích
được kiến thức theo cách hiểu của cá nhân.
Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết
những vấn đề quen thuộc, tương tự trong HT, CS.
Mức 4: vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết
vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lí trong học tập,
cuộc sống một cách linh hoạt.
GV đưa VD và giải thích
VD: vận dụng minh họa 4 mức độ nhận thức…
Bài 5. Hình bên có bao nhiêu:
……… hình trịn
……… hình vng
……… hình tam giác (mức 2)
1. Hãy vẽ thêm 1 đoạn thẳng để có thêm 2 tam giác (mức 3)
2. …
VD: vận dụng minh họa 4 mức độ nhận
thức…
Bài 5. Hình bên có bao nhiêu:
……… hình trịn
……… hình vng
……… hình tam giác
1. Hãy vẽ thêm 1 đoạn thẳng để có thêm 2 tam giác
2. Hãy vẽ thêm 1 đoạn thẳng để có thêm 1 tam giác (mức 4)
3. Hãy vẽ thêm 1 đoạn thẳng để có thêm nhiều nhất các tam giác (mức 4)
