A- ĐẶT VẤN ĐỀ:
I. Lí do chọn đề tài:
Một trong những tư tưởng đổi mới của Giáo dục và đào tạo hiện nay là tăng
cường giáo dục đạo đức cho học sinh. Trong đó giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật là
một việc làm không thể thiếu. Luật giáo dục 2006 đã xác định :”Mục tiêu của giáo
dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất,
thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng
tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa ( XHCN )...( điều
23 )
Hiện tượng có không ít học sinh bị sa sút về ý thức tôn trọng kỉ luật đó bắt
nguồn từ nhiều nguyên nhân khác nhau. Nhưng chúng ta cũng phải thừa nhận rằng
nguyên nhân chủ yếu nhất là do trong thời gian qua ít quan tâm đến công tác giáo
dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho đối tượng này, gia đình và xã hội hầu như gửi gắm
thậm chí khoán trắng việc giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật con em mình cho nhà
trường .
“ Kỉ luật rèn luyện cho con người có thể đối đầu với mọi hoàn cảnh” – Tôi
rất tâm đắc với câu nói trên. Càng suy ngẫm, tôi càng thấm thía và thấy rằng: Trong
công tác giáo dục nói chung và quản lý giáo dục bậc trung học cơ sở (nói riêng)
ngoài tình thương, trách nhiệm đối với học trò, giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho
học sinh của một nhà trường nếu không được đề cao, coi trọng thì kết quả của công
tác giáo dục sẽ không đạt được như mục tiêu đề ra.
Một nhà trường muốn hoạt động có quy củ, nền nếp và có chất lượng cao cần
có nhiều điều kiện, nhiều biện pháp tác động, trong đó ý thức và hành động của từng
thành viên có ý nghĩa quyết định sự thành công.
Xuất phát từ thực trạng trên, với cương vị là giáo viên giảng dạy bộ môn
GDCD trong nhà trường, tôi thấy mình phải có quyết tâm và trách nhiệm rất lớn
trong việc xây dựng và giáo dục thực hiện ý thức tôn trọng kỉ luật một cách tự giác
và thường xuyên cho học sinh trong mọi hoạt động. Trong những năm gần đây, khi
nhà trường phấn đấu đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp huyện, cấp tỉnh tôi
đã cùng đội ngũ CBGV trong trường xây dựng để đạt được mục tiêu đề ra. Quá
trình giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh trong trường trung học cơ sở

Nguyệt ấn bản thân tôi đã tích luỹ được một số kinh nghiệm. Trong đề tài này, Tôi
mạnh dạn trình bày một số biện pháp dưới dạng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài :
“Một số kinh nghiệm giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh trường THCS
Nguyệt Ấn – Ngọc Lặc – Thanh Hóa” nhằm mục đích:
+ Tổng hợp lại toàn bộ kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình làm
TPT Đội TNTP tại trường THCS Nguyệt ấn và quá trình giảng dạy bộ môn GDCD
tại nhà trường từ năm 2006 đến nay.
+ Nhắc lại những biện pháp đó để một lần nữa cùng đội ngũ cán bộ GVNV
trong nhà trường duy trì, củng cố và nâng cao hơn nữa vấn đề giáo dục ý thức tôn
trọng kỉ luật cho học sinh trong giai đoạn tiếp theo.
1


Hy vọng rằng, sáng kiến kinh nghiệm này phần nào giúp ích cho việc nâng
cao hơn nữa chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nguyệt Ấn.
B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I: Thực trạng của vấn đề:
1- Thực trạng chung;
1.1 Cơ sở lý luận:
- Kỉ luật: Là những quy định chung của một tập thể, của các tổ chức xã hội ở
mọi nơi, mọi lúc, là lề lối, nội quy, quy chế, thói quen làm việc được quy định theo
một trật tự nhất định, có sự sắp xếp khoa học, quy củ làm nền tảng để thực hiện một
công việc.
- Tôn trọng kỉ luật: Là biết tự giác chấp hành những quy định chung của tập
thể, của các tổ chức xã hội ở mọi nơi, mọi lúc. Là chấp hành những quy định, quy
chế bắt buộc phải thực hiện theo điều khoản hình phạt nếu không thực hiện.
Việc giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh phải dựa theo những
nguyên tắc chung của nghành, phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường, phù
hợp với tính chất công việc của từng bộ phận. Điều đó, tưởng chừng dễ nhưng
trong thực tiễn không dễ chút nào. Bởi lẽ, giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học

sinh trên lý thuyết thì dễ vì trong ngành đã có hệ thống những nguyên tắc được
chỉ đạo thành hệ thống chặt chẽ. Nhưng, hệ thống đó có đi vào thực tiễn trong việc
thực thi các nhiệm vụ hay không là cả một quá trình rất xa. Nếu người giáo viên
không biết vận dụng linh hoạt các biện pháp thực hiện. Muốn cụ thể hoá được
những quy chế làm việc của đơn vị đi vào thực tiễn trước hết phải được xây dựng
trên cơ sở dân chủ, tất cả các học sinh trong nhà trường phải được bàn bạc, thông
qua.
Thế nhưng, trong thực tiễn ở các nhà trường, hầu hết chỉ xem việc xây dựng
nội quy trường học như một loại hồ sơ phải có, còn mang nặng tính thủ tục, chưa
quan tâm đến hiệu quả của nội quy này. Từ đó, dẫn đến việc người TPT Đội đôi lúc
điều hành tuỳ tiện, cảm tính không tuân thủ nguyên tắc và dẫn đến hiệu quả giáo
dục chưa cao, dẫn đến buông lỏng hoặc giáo dục lỏng lẻo. Cán bộ giáo viên, nhân
viên làm việc không nghiêm, dẫn đến thái độ làm việc chiếu lệ hoặc đối phó trước
mặt lãnh đạo.
2. Cơ sở thực tiễn của việc giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh ở
trường THCS Nguyệt Ấn
2.1: Đặc điểm chung của nhà trường:
Trường THCS Nguyệt Ấn, là trường được đặt ở trung tâm xã Nguyệt Ấn
huyện Ngọc Lặc. Là một xã có mật độ dân số cao (hơn 10.000 dân với hơn 2200
hộ), đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn (xã ĐBKK - 135), điều đó ảnh
hưởng không nhỏ đến việc giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh.
* Đặc điểm về đội ngũ cán bộ GVNV trong năm học 2011-2012::
- Tổng số có 38 cán bộ GVNV, trong đó: BGH có 02 đ/c, GV có 35 đ/c, NV có 02
đ/c.
2


- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐH có 24 đ/c ; cao đẳng có 12 đ/c, Trung cấp:
02 đ/c; GV đứng lớp 100% đạt chuẩn – Trên chuẩn có 70,2%.
- Đặc điểm về CSVC: + Có 12 phòng học; 02 phòng hiệu bộ; 03 phòng học

tạm.
+ Trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, tổ chức các hoạt động tập thể còn
thiếu thốn nhiều.
* Đặc điểm về học sinh:
+ Tổng số có 581 HS / 16 lớp.
Trong đó: lớp 6: 4 Lớp; Lớp 7: 3 lớp; Lớp 8: 5 lớp; Lớp 9: 4 lớp
+ Phụ huynh học sinh: Đa số có trình độ dân trí cao, ủng hộ mọi hoạt động của nhà
trường.
2.2 Thực trạng của việc thực hiện giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh
trong trường:
- Nội quy nhà trường, Điều lệ trường phổ thông nhiều cấp học được triển
khai học tập tới 100% học sinh của nhà trường từ đầu năm học.
- Quy chế tuyển sinh được thông báo công khai sau khi được giao nhiệm vụ
từ đầu tháng 7 hàng năm. thành lập hội đồng tuyển sinh làm việc theo quy chế
tyuển sinh.
- Thực hiện dân chủ hoá: Chính quyền cùng Công đoàn - ĐTN – Đội dưới sự
lãnh đạo của Chi bộ xây dựng được nội quy cho học sinh.
- Mọi chủ trường của nhà trường đều được thông qua liên tịch và hội đồng GV,
Hiệu trưởng là người phải ra quyết định và chịu trách nhiệm hoàn toàn về quyết định
đó.
Căn cứ vào kế hoạch của nhà trường. giáo viên TPT Đội TNTP HCM xây dựng nội
quy liên đội thông qua lấy ý kiến của các em học sinh , trình ban giám hiệu duyệt và thực
hiện.
NỘI QUY LIÊN ĐỘI TRƯỜNG THCS NGUYỆT ẤN
Năm học: 2014 – 2015.
I. Về trang phục:
- Đội viên, đoàn viên học sinh phải sạch sẽ, gọn gàng, giản dị phù hợp với độ tuổi,
thuận tiện cho việc học tập và sinh hoạt ở trường, không loè loẹt, phô trương.
- Khi đi học, học sinh không được bôi son, đánh phấn, sơn móng tay, móng chân, đeo
đồ trang sức. Học sinh nam không được để tóc dài, nhuộm màu, cạo trọc đầu, đeo

khuyên tai.
- Khi bước vào trường học sinh phải đeo thẻ, quàng khăn (đội viên), đeo huy hiệu
đoàn
- (đoàn viên), phải sơ vin (học sinh nam); phải có giày, dép. Thứ 2, 4, 6 học sinh phải
thực hiện đồng phục do nhà trường qui định (áo trắng, quần mầu sẫm).
II. Về nề nếp, ý thức, hành vi, ngôn ngữ, ứng xử.
- Học sinh phải chào hỏi lễ phép với thầy cô giáo và người lớn tuổi.
- Nghiêm túc sinh hoạt 15 phút theo chủ đề .
3


- Khi ra tập thể dục giữa giờ phải xếp hàng ngay ngắn, tập nghiêm túc theo hiệu lệnh.
- Phải có ý thức tự quản nếu tiết học vắng giáo viên .
- Học sinh phải có ý thức xây dựng trường lớp, bảo vệ của công. Không được bẻ cây,
hái lá, ngắt hoa, chạy nhảy trên khu vực nhà tầng, cầu thang, không trèo và vẽ lên
bàn ghế, không xé giấy, làm bẩn tường, đi xe trong sân trường. Khi đi trên đường
không dàn hàng ngang, tụ tập đông người trên đường và trước cổng trường . Phải “
đi đến nơi, về đến chốn”
- Trong giờ ra chơi, khi có việc cần thiết phải ra khỏi khu vực trường phải báo cáo và
được sự cho phép của giáo viên tổng phụ trách thì mới được ra khỏi cổng trường.
- Hành vi ngôn ngữ ứng xử của học sinh phải có văn hoá phù hợp với đạo đức và lối
sống của lứa tuổi học sinh trung học.
- Tham gia đầy đủ, tích cực các hoạt động tập thể của lớp, Liên đội, nhà trường tổ
chức.
III . Đối với cờ đỏ, cán sự Liên đội, cán sự lớp.
- Phải luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm của bản thân đối với tập thể, gương mẫu
trong tất cả mọi hoạt động của trường, của lớp, của Liên đội.
- Theo dõi chỉ đạo, giám sát tốt các công việc mà Liên đội và tổng phụ trách giao cho.
- Cuối tuần phải giao ban, nhận xét rút kinh nghiệm.
IV - Đối với lớp trực tuần .

- Phải hoàn thành tốt việc làm vệ sinh văn phòng nhà trường trước khi vào sinh hoạt
15 phút . Làm vệ sinh sân trường, theo giõi các lớp theo sự phân công của giao viên
tổng phụ trách.
- Xắp xếp bàn ghế, làm công tác chuẩn bị đầy đủ cho tiết chào cờ thứ 2 đầu tuần.
V - Các hành vi cấm đối với học sinh .
Điều 39. Các hành vi cấm đối với học sinh.
Cấm học sinh có những hành vi sau đây:
1. Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể của giáo viên, nhân
viên nhà trường.
2. Gian lận trong học tập, kiểm tra và thi.
3. Xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn; đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong
nhà trường và ngoài xã hội.
4. Đánh bạc, vận chuyển tàng trữ và sử dụng ma tuý, vũ khí, chất nổ, chất gây
cháy, các loại chất độc hại, lưu hành văn hoá phẩm đồi truỵ.
5. Hút thuốc, uống rượu, bia, đá bi a, đánh điện tử.
Học sinh vi phạm nội qui, tuỳ theo mức độ nặng nhẹ phải chịu hình thức kỉ
luật của Liên đội và nhà trường đưa ra. Nội qui này có hiệu lực kể từ ngày ký.

4


Khèi
6
7
8
9
Céng

Kết quả khảo sát đầu năm môn Giáo dục công dân:
Năm học 2014 – 2015.

XÕp lo¹i học lực
Kh¸
T. b×nh
Giỏi
SL
%
SL
%
SL
%
17
11,7
60
41,4
55
37,9
24
18,3
43
32,8
54
41,2
37
22,8
47
29
66
40,7
50
35,9

48
34,6
35
25,2
148
25,6
188
32,5
200
34,6

SL
13
10
12
6
41

YÕu

%
9,0
7,7
7,5
4,3
7,3

Qua bảng thống kê trên. Chúng ta thấy về ý thức tự giác thực hiện nề nếp – kỷ
cương và hành vi thực hiện của học sinh trở thành thói quen còn thấp, chưa đạt như
mong muốn. Sau một thời gian tìm hiểu tôi đã tìm ra được những nguyên nhân sau:

• Nguyên nhân của việc thực hiện nề nếp chưa tốt và ý thức chưa cao của học
sinh:
- GVTPT Đội chưa có cách điều hành nghiêm túc, chưa thực sự sát sao nên còn
để cho học sinh vướng nhiều lỗi.
- Kế hoạch đề ra chưa thực sự sát với từng thời điểm, chưa bao quát được công
việc. đôi lúc đôn đốc việc thực hiện chưa kịp thời.
- Sự phối hợp giữa các tổ chức chính trị trong nhà trường chưa chặt chẽ.
- Giáo viên trình độ năng lực chênh lệch nhau nhiều, cần có nhiều thời gian để
uốn nắn, giúp đỡ sửa chữa.
- Học sinh: Có nhiều cố gắng trong rèn luyện, có tiến bộ trong thực hiện giờ giấc
học tập, vui chơi, giao tiếp với mọi người xung quanh, vẫn còn một số học sinh có
sức ỳ, chưa tự giác, nhận lỗi rồi lại tái phạm.
II. Những giải pháp tổ chức thực hiện;
1. Phân tích những điều kiện thuận lợi và khó khăn của nhà trường:
1.1: Thuận lợi:
- 100% BGH có ý thức và cùng có quyết tâm giáo dục ý thức tôn trọng kỉ
luật cho học sinh.
- Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm đạt tốt và khá cao – Khi có khuyết điểm
tiếp thu sửa chữa nhanh
- Đặc biệt các đ/c CB- GV, GVCN ý thức được vai trò gương mẫu của mình
trong việc tâm giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh.
- Mọi vấn đề lãnh đạo nhà trường đưa ra phù hợp, đúng và sát thực tế – luôn
nhận được sự ủng hộ cao của học sinh.
1. 2: Khó khăn:
- Giáo viên thiếu cục bộ, cường độ làm việc cao, thời gian làm việc kéo dài.
- Thực hiện quy chế dân chủ: Đôi khi có GVNV chưa phân biệt rõ sự khác
nhau giữa quyền lợi và nghĩa vụ của học sinh.
5



- Ý thức và hành vi còn mâu thuẫn trong một số học sinh nhà trường, nhất là
số học sinh cá biệt.
2- Hệ thống các biện pháp:
2.1: Xây dựng kế hoạch – chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc:
- Xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt vì kế hoạch như kim chỉ
nam, dẫn đường chỉ lối cho người giáo viên thực hiện kế hoạch một cách nhanh
chóng nhất. Xây dựng được kế hoạch tức là ta đã tiến đến thành công được một
nửa, bởi kế hoạch sẽ giúp ta làm việc khoa học, không chồng chéo và không bỏ sót
việc nào.
- Xây dựng kế hoạch bằng cách xác định đâu là điểm yếu nhất để tập trung
thành mũi nhọn làm trong từng tháng, từng giai đoạn.
Ví dụ: Năm học 2014 – 2015, liên đội xây dựng kế hoạch thực hiện việc giáo
dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh.
THÁNG Chủ điểm
Nội dung tổ chức các hoạt động
GHI
CHÚ
- Tổ chức đội ngũ cán bộ lớp .
Truyền
- Thảo luận nội quy nhà trường, nhiệm vụ năm
09/2014 thống nhà
học .
trường
- Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường.
- Lễ giao ước thi đua giữa các tổ chức cá nhân .
- Trao đổi phương pháp học tập trong lớp.
Chăm ngoan
10/2014
- Thảo luận chủ đề
học giỏi

- Tìm hiểu các tấm gương học tập tốt trên báo
thiếu niên, trên truyền hình...
- Lễ đăng ký " Tuần học tốt, tháng học tốt ".
- Nghe giới thiệu về đội ngũ thầy cô của nhà
Tôn sư trọng
trường .
11/2014
đạo
- Tổ chức kỷ niệm ngày nhà giáo việt nam
20/11
- Sinh hoạt văn nghệ TDTT chào mừng 20/11.
- Tìm hiểu truyền thống dân tộc, truyền thống
Anh bộ đội Cụ Hồ.
Uống nước
- Tìm hiểu truyền thống của địa phương .
12/2014
nhớ nguồn
- Nghe nói chuyện về ngày 22/12.
- Biểu diển văn nghệ chào mừng ngày 22/12.
- Thi kể truyện lịch sử .
01/2015 Mừng Đảng,
- Tìm hiểu ý nghĩa thành lập đảng ĐCS Việt
02/2015 mừng xuân
Nam.
- Tìm hiểu gương sáng Đảng Viên ở quê
hương.
- Sinh hoạt văn nghệ mừng Đảng, mừng xuân.
- Xây dựng kế hoạch và thực hiện tết trồng cây
6



03/2015

Tiến bước
lên Đoàn

04/2015

Hoà bình và
hiểu nghị

05/2015

THÁNG
hè
(6,7,8/20
15)

Bác Hồ kính
yêu

Hè vui và
khoẻ bổ ích

.
- Tìm hiểu truyền thống của Đoàn.
- Tìm hiểu gương các anh, chị Đoàn viên tiêu
biểu.
- Trao đổi kế hoạch rèn luyện theo gương sáng
Đoàn viên, chuẩn bị cho kết nạp Đoàn viên.

- Hoạt động chủ đề Hoà bình hữu nghị .
- Thi tìm hiểu thiếu nhi các nước .
- Sinh hoạt văn nghệ chào mừng ngày 30/4.
- Thi tìm hiểu theo chủ đề Bác Hồ với thiếu
nhi.
- Sưu tầm các câu chuyện về thời niên thiếu
của Bác Hồ .
Trao đổi về nội dung 5 điều Bác Hồ dạy thiếu
nhi.
- Sinh hoạt văn nghệ chào mừng ngày sinh
nhật Bác Hồ 19/05.
- Kết hợp với tổng kết năm học làm lễ bàn giao
học sinh trong hè cho địa phương .
- Hoạt động chính trị xã hội theo địa phương .
- Hoạt động lao động công ích dọn dẹp vệ sinh,
đẹp đường thôn ngõ xóm.

*Kết quả: + 100% học sinh nắm được nhiệm vụ năm học, chương trình hoạt động,
nhận thức được đó là việc học sinh cần phải nghiêm túc thực hiện, 100% có trách
nhiệm phải thực hiện nghiêm túc.
+ Mọi vấn đề được thông suốt - > Không có thắc mắc , sẵn sàng tương trợ
giúp nhau tiến bộ.
+ Tiếp tục phát huy được điểm mạnh, thường xuyên rút kinh nghiệm khắc phục
tồn tại.
2.2 Bồi dưỡng cán bộ giáo viên .
Trong xã hội hiện nay, kiến thức của con người ngày càng phát triển và mở
rộng, từng cá nhân nếu không được bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên sẽ
trở thành lạc hậu, tụt hậu. Bên cạnh đó, yêu cầu về chất lượng dạy - học ngày càng
cao; CBGV nếu dậm chân tại chỗ, không có ý thức học tập vươn lên sẽ không đảm
đương được nhiệm vụ .

Với suy nghĩ như trên, tôi đã cùng trao đổi với CBGV như sau:
- Đối với GV: thường xuyên giáo dục, động viên kịp thời những việc làm
tốt, yêu cầu cao về “ Kỷ cương – tình thương – trách nhiệm” đối với học sinh trong
các hoạt động giáo dục thế hệ trẻ. Vì GV là người trực tiếp gần gũi với các em học
sinh trong suốt thời gian các em ở trường, xây dựng mối quan hệ giao tiếp đúng
7


mực gần gũi, phối hợp chặt chẽ với CMHS trong việc thống nhất nội dung, kiến
thức, biện pháp giáo dục học sinh .
- Đối với nhân viên phục vụ: Tận tình, liêm khiết, không vi phạm những sai
lầm trong việc giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh.
- Đối với các tổ chức đoàn thể: Công đoàn - ĐTN: Là những tổ chức hoạt
động độc lập nhưng vẫn là những thành viên quan trọng trong nhà trường, tôi đã
hoạt động tích cực, thường xuyên phối hợp với các tổ chức công đoàn, đoàn thanh
niên nhà trường góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường.
- Tổ chức hội thảo cấp trường về các nội dung xây dựng “ Nền nếp – kỷ
cương” để mọi thành viên được trao đổi tìm ra những điểm yếu, cùng bàn bạc tìm
cách khắc phục thiết thực.
* Kết quả: Học sinh đã tiến bộ rõ trong việc thực hiện nề nếp nhà trường. Giảm hẳn
tình trạng vi phạm nội quy nhà trường, không khí học tập, làm việc sôi nổi, đoàn
kết, học sinh có lỗi tự giác nhận ngay và sữa chữa.
2.3: Xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiệm, làm việc vì danh
dự của trường và bản thân:
Để làm được điều này, tôi đặc biệt chú ý tạo bầu không khí tâm lý đoàn kết,
chân thành – dân chủ – tôn trọng học sinh, phát huy sức mạnh tập thể, tạo điều kiện
cho học sinh không ngừng sáng tạo, tự giác trong hoạt động bằng cách:
- Tin tưởng trao quyền cho ban cán sự lớp…, khuyến khích các em làm việc
tự giác với suy nghĩ “ Mỗi người vì mọi người – mọi người sẽ vì mình”, làm việc
dù ở bất cứ vị trí nào nhưng với tinh thần trách nhiệm cao và hoàn thành tốt đều

được đánh giá như nhau và các em đều hiểu rằng: trong thành tích chung của tập
thể đều có công sức đóng góp của mình, vì sự tiến bộ đi lên của nhà trường, chứ
không phải mang lại thành tích cho riêng cho bản thân mỗi học sinh.
- Tạo điều kiện cho các em học sinh tăng cường trao đổi kinh nghiệm trong
việc thực hiện nề nếp, nêu gương những điển hình tiên tiến, những việc làm tốt dù
là nhỏ . Phát huy được các giờ học tốt. Tạo cảm giác: mọi người đều được tôn trọng
trong nhà trường.
- Có biện pháp đặc biệt đối với học sinh đặc biệt: Đó là những em học sinh
có cảnh khó khăn, nhà xa, sức khỏe yếu, nhận thức yếu, cá biệt có những học sinh
có biểu hiện chống đối, tuỳ tiện trong thực hiện nội quy ..Tôi dùng biện pháp gặp
riêng, tế nhị góp ý, khơi gợi điểm mạnh của các em, biểu dương kịp thời khi tiến
bộ, góp ý xây dựng tại chỗ, giải quyết thắc mắc, tồn tại kịp thời, nghiêm khắc, khéo
léo trong yêu cầu thực hiện nội quy nhà trường.
- Xây dựng nội quy, quy định chức trách, quyền hạn, nghĩa vụ của ban cán
sự lớp, ban chấp hành liên đội, đội sao…trong nhà trường để các em trực tiếp tham
gia góp ý, xây dựng thông qua Đại hội lớp – chi đội, đại hội liên đội
* Kết quả: Với sự chuyển biến về nhận thức tốt, hành vi của các em học sinh đã
tiến bộ rõ, mẫu mực – nhất là những em học sinh cá biệt đã thể hiện ý thức tự giác
cao trong điều chỉnh hành vi, văn hoá giao tiếp ứng xử, có nhiều cố gắng thực hiện
8


tốt mọi nề nếp, các em đi làm đúng giờ theo quy định, làm đúng việc được phân
công, tác phong, quan hệ với các bạn học sinh đã được cải thiện, tiến bộ rõ.
III. Cách thức tổ chức thực hiện:
1. Đối đội ngũ cốt cán ở các lớp:
Bản thân tôi đã từng làm TPT Đội, giờ trực tiếp giảng dạy môn GDCD của
nhà trường, tôi luôn ghi nhớ bài học: “Làm giáo viên mà không kiểm tra coi như
không quản lý”, tôi đã phối hợp với các đ/c trong BGH, các tổ chức trong nhà
trường để quản lý – chỉ đạo, nắm bắt tình hình hàng ngày bằng cách:

- Gương mẫu, nghiêm túc thực hiện “ Kỷ cương trong quản lý, thực chất
trong đánh giá, kiểm tra”, không chạy theo thành tích, phong trào – Tăng cường
kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, đi sâu vào điểm yếu, tồn tại để có biện pháp
sửa chữa nhanh chóng.
- Luôn tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, năng lực tổ chức, rèn luyện
tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến cùng với nhiệm vụ
được giao. Thẳng thắn trong góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách
quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, không tuân thủ nguyên tắc: Tập trung – Dân
chủ.
* Kết quả: Với quy trình giáo dục như trên, nề nếp, tác phong học tập, hiệu lực
hiệu quả của công tác giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh được nâng lên
rõ rệt, thực hiện nhiệm vụ đề ra đã đạt được kết quả khả quan.. Kết quả kiểm tra
đánh giá của BGH đối với chất lượng giáo dục môn GDCD trong nhà trường luôn
đạt kết quả tốt.
2: Đối với bản thân:
Không ngừng phấn đấu, rèn luyện bản thân, nâng cao uy tín của thầy giáo
giảng dạy môn GDCD.
Tôi đã định hướng cho mình một số mục tiêu cần phấn đấu:
* Các phẩm chất đạo đức cần tu dưỡng:
- Có tinh thần trách nhiệm, có lòng vị tha, bao dung, gương mẫu trong mọi công
việc.
- Có lòng tốt và tình yêu vô tư trong sáng như một người cha, người anh đối
với học sinh, xem các em như người con, người em của mình ; tình thương trách
nhiệm, sự tận tuỵ của người anh cả đối với các em học sinh trong toàn trường.
- Biết quan tâm giúp đỡ mọi người, không thành kiến, biết cảm thông, không
tự cao tự mãn, coi mình là trên hết.
- Luôn cởi mở, chân tình nhưng vẫn đảm bảo nguyên tắc làm việc, sự đúng mực
của người Giáo viên dạy GDCD.
- Có ý thức trong việc thường xuyên rèn luyện phong thái độ diện mạo của
người giáo viên ở mọi lúc mọi nơi.

- Trung thực và liêm khiết, chí công vô tư trong giải quyết mọi việc liên quan
đến học sinh, không lãng phí, thực hành tiết kiệm.
* Các phẩm chất năng lực:
9


- Biết phân tích nhận định tình hình, xác định rõ nhu cầu mục tiêu ngắn và dài
hạn.
- Cụ thể được các nhiệm vụ, chỉ tiêu, chỉ đạo triển khai nghiêm túc nội dung
chương trình, các văn bản hướng dẫn của cấp trên.
- Thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng học sinh mũi nhọn.
- Giám sát chặt chẽ các hoạt thực hiện nề nếp của học sinh.
- Biết lắng nghe ý kiến của các em học sinh, xử lý chính xác khách quan các
trường hợp vi phạm nội quy nhà trường, nội quy liên đội.
3 - Kết quả đạt được:
Với sự quyết tâm lớn của bản thân, sự đồng lòng cố gắng rèn luyện của các
em học sinh, với một số biện pháp thiết thực, phù hợp với đặc điểm tình hình của
nhà trường, công tác giáo dục yas thức tôn trọng kỉ luật cho các em học sinh của
trường THCS Nguyệt Ấn – Ngọc Lặc – Thanh Hóa đã đạt được một số kết quả
sau:
*Về nhận thức:
- 100% các em học sinh đều ủng hộ và có ý thức cao trong việc thực hiện “
Nền nếp – kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm” trong việc học tập và vui chơi.
- 86,7% các em học sinh có ý thức tốt trong thực hiện “Nền nếp – kỷ cương”,
12,7 % có ý thức khá, 0,6% TB . không có học sinh yếu.
*Về hành vi:
- Hầu hết các em học sinh thực hiện nghiêm túc “ Nền nếp – kỷ cương” trong
thực hiện nội quy nhà trường, nội quy liên đội.những hành vi đó đã trở thành thói
quen trong các em.
C. KẾT LUẬN

1 - Kết quả đạt được sau khi thực hiện:
Sau một kì học ứng dụng và đã từng bước đưa học sinh nhà trường từng
bước đi vào nề nếp - kỷ cương và đã thu được kết quả qua bảng thống kê kết quả
xếp loại học lực môn GDCD và hạnh kiểm cuối học kì I năm học 2014-2015 như
sau:
Bảng xếp loại học lực học kì I môn GDCD năm học 2014 – 2015.
XÕp lo¹i học lực
Khèi
Kh¸
T. b×nh
YÕu
Giỏi
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
6
32
22,1
70
48,3
34
23,4
9
6,1
7

39
29,8
53
40,5
33
25,2
6
4,5
8
52
30,1
57
35,2
45
27,8
8
4,8
9
85
61,2
48
34,6
4
2,8
2
1,4
Céng
208
36
228

39,5
116
20,1
25
4,4
Bảng xếp loại hạnh kiểm học kì I năm học 2014 – 2015.
10


XÕp lo¹i hạnh kiểm
Kh¸
T. b×nh
YÕu
Tốt
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
6
146
98,6
2
1,4
0
0
0

0
7
117
89,3
14
10,7
0
0
0
0
8
145
89.5
17
10,5
0
0
0
0
9
122
87,8
17
12,2
0
0
0
0
Céng
530

91,4
50
8,6
0
0
0
0
- Các tổ chức chính trị, đoàn thể: Chi bộ – Công đoàn - Đoàn thanh niên –
Hội CMHS hoạt động có nền nếp, đi sâu vào chất lượng, thật sự có vai trò rất lớn
thúc đẩy các phong trào thi đua trong nhà trường.
- Các em học sinh nêu cao ý thức tự giác, có trách nhiệm cao khi thực hiện
nề nếp, nội quy nhà trường, nội quy liên đội.
- Nền nếp nhà trường được củng cố duy trì thường xuyên, mọi hoạt động có
tiến bộ rõ về số lượng và chất lượng, dù TPT đội đi vắng, mọi hoạt động vẫn diễn
ra nghiêm túc thường xuyên, tự giác, được BGH nhà trường và cấp trên tin tưởng.
Năm học 2013-2014 được đánh giá là năm đạt được nhiều thành công trong
việc thực hiện “ Nền nếp – kỷ cương” của nhà trường. Cuối năm học liên đội nhà
trường đạt danh hiệu liên đội xuất sắc cấp huyện. Được hội đồng đội huyện Ngọc
Lặc tặng giấy khen.
2. Bài học kinh nghiệm:
Công tác giáo dục ý thức tôn trọng kỉ luật cho học sinh của trường THCS
Nguyệt Ấn theo tôi bước đầu đã thành công nhờ các biện pháp:
* Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc.
* Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ đội toàn diện về nhận thức và năng lực.
* Xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiệm cao trong mỗi em học
sinh.
* Thực hiện nghiêm túc kế hoạch hoạt động đã đề ra.
* Không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện bản thân để có được những phẩm
chất đạo đức và phẩm chất năng lực của người TPT Đội TNTP HCM để hoàn thành
được nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay.

Để đạt được thành công, có nhiều con đường, nhiều nguyên nhân – Song
theo tôi, để có được kết quả như trên, giáo viên TPT Đội phải không ngừng phấn
đấu, tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực tổ chức toàn diện
để không những có “ TÂM” mà phải có “Tầm” nhìn xa,. Tôi thấy là giáo viên TPT
Đội phải là nơi tập trung mọi mối liên kết các các em học sinh trong nhà trường để
phát huy sức mạnh tổng hợp củatất cả các em– Có như vậy thì chất lượng giáo dục
đạo đức của nhà trường sẽ đạt được đỉnh cao.
3. Một số đề xuất:
* Với BGH nhà trường:
- Cần tăng cường, mở rộng hơn nữa về số lượng cho công tác thi đua khen thưởng
sau mỗi năm học.
Khèi

11


* Với giáo viên:
- Cần xác định rõ thái độ và động cơ làm việc để việc thực hiện giáo dục ý thức tôn
trọng kỉ luật cho các em học sinh trong nhà trường đạt hiệu quả ngày càng cao.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Nguyệt ấn, ngày 15 tháng 4 năm 2015.
CAM KẾT KHÔNG COPY
Người viết
Nguyễn Thế Đạt.

12