MỤC LỤC
A. NỘI DUNG ĐỀ ÁN...............................................................................................................3
A. NỘI DUNG ĐỀ ÁN...............................................................................................................3
PHẦN I. THÔNG TIN VỀ NGÀNH ĐÀO TẠO, SỰ CẦN THIẾT VÀ MỤC TIÊU ĐÀO
TẠO CHẤT LƯỢNG CAO........................................................................................................3
PHẦN I. THÔNG TIN VỀ NGÀNH ĐÀO TẠO, SỰ CẦN THIẾT VÀ MỤC TIÊU ĐÀO
TẠO CHẤT LƯỢNG CAO........................................................................................................3
1. Thông tin về ngành đào tạo chất lượng cao......................................................................3
1.1. Năm được giao nhiệm vụ đào tạo...............................................................................3
1.2. Đơn vị quản lý đào tạo ..............................................................................................3
1.3. Đội ngũ cán bộ chuyên trách quản lý sinh viên..........................................................4
1.4. Kết quả đào tạo trong 5 năm gần nhất........................................................................4
2. Sự cần thiết, mục tiêu đào tạo chất lượng cao ..................................................................4
2.1. Sự cần thiết về đào tạo chất lượng cao.......................................................................4
2.2. Mục tiêu đào tạo chất lượng cao................................................................................8
2.3. Chuẩn đầu ra của CTĐT chất lượng cao....................................................................9
PHẦN II. ĐIỀU KIỆN VÀ NĂNG LỰC ĐÀO TẠO CTCLC
CỦA CƠ SỞ ĐÀO TẠO...........................................................................................................15
PHẦN II. ĐIỀU KIỆN VÀ NĂNG LỰC ĐÀO TẠO CTCLC
CỦA CƠ SỞ ĐÀO TẠO...........................................................................................................15
1. Chương trình đào tạo.......................................................................................................16
1.1. Giới thiệu chung về chương trình đào tạo................................................................17
1.2. Nội dung chương trình đào tạo.................................................................................17
2. Đội ngũ giảng viên, trợ giảng, cán bộ quản lí, cán bộ phục vụ thực hành, thí nghiệm...23
2.1. Đội ngũ giảng viên...................................................................................................23
2.2. Đội ngũ trợ giảng .....................................................................................................30
2.3. Đội ngũ cán bộ quản lí, cố vấn học tập....................................................................32
2.4. Đội ngũ cán bộ cơ hữu phục vụ thực hành, thí nghiệm............................................34
3. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo ......................................................................................36
3.1. Phòng học, phòng thí nghiệm, trang thiết bị............................................................36
3.2. Thư viện, giáo trình, sách, tài liệu tham khảo .........................................................42

4. Hợp tác quốc tế...............................................................................................................60
4.1. Hội nghị, hội thảo khoa học ngành, chuyên ngành trong và ngoài nước ...............60
4.2. Chương trình, đề tài hợp tác nghiên cứu khoa học với nước ngoài đã và đang triển
khai..................................................................................................................................60
4.3. Các hình thức hợp tác quốc tế khác..........................................................................61
5. Nghiên cứu khoa học.......................................................................................................65
PHẦN III: CÁC ĐIỀU KIỆN KHÁC.......................................................................................68
PHẦN III: CÁC ĐIỀU KIỆN KHÁC.......................................................................................68
1. Tuyển sinh.......................................................................................................................68
1.1. Đối tượng..................................................................................................................68
1.2. Kế hoạch tuyển sinh ................................................................................................68
2. Tổ chức và quản lí đào tạo..............................................................................................68
3. Văn bản quy định chi tiết của cơ sở đào tạo về ĐTCLC trình độ đại học......................77
4. Chính sách hỗ trợ, ưu tiên cho giảng viên và sinh viên CTCLC....................................80
5. Dự toán chi phí................................................................................................................81
5.1. Nguồn thu của đề án.................................................................................................81
5.2. Các khoản chi thực hiện đề án..................................................................................86
5.3. Lộ trình học phí........................................................................................................88
PHẦN IV: KẾT LUẬN............................................................................................................90
PHẦN IV: KẾT LUẬN............................................................................................................90
B. PHỤ LỤC
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KÈM THEO ĐỀ ÁN............................................................101
1


B. PHỤ LỤC
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KÈM THEO ĐỀ ÁN............................................................101
PHẦN I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO....................................101
PHẦN I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO....................................101
1. Một số thông tin về chương trình đào tạo.....................................................................101

2. Mục tiêu đào tạo chất lượng cao...................................................................................101
2.1. Mục tiêu chung.......................................................................................................101
2.2. Mục tiêu cụ thể.......................................................................................................102
3. Thông tin tuyển sinh......................................................................................................103
PHẦN II. CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO......................................104
PHẦN II. CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO......................................104
1 Về kiến thức...................................................................................................................104
1.1 Kiến thức chung .....................................................................................................104
1.2 Kiến thức theo lĩnh vực...........................................................................................105
1.3 Kiến thức theo khối ngành .....................................................................................105
1.4 Kiến thức theo nhóm ngành....................................................................................105
1.5 Kiến thức ngành......................................................................................................106
2 Về kỹ năng.....................................................................................................................107
2.1 Kỹ năng cứng..........................................................................................................107
2.2 Kỹ năng bổ trợ.........................................................................................................109
3 Về phẩm chất đạo đức....................................................................................................109
3.1 Phẩm chất đạo đức cá nhân.....................................................................................109
3.2 Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp..............................................................................110
3.3 Phẩm chất đạo đức xã hội........................................................................................110
4 Những vị trí công tác học viên có thể đảm nhiệm sau khi tốt nghiệp............................110
5. Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp...............................................111
PHẦN III. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO.........................................................112
PHẦN III. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO.........................................................112
1. Tóm tắt yêu cầu chương trình đào tạo...........................................................................112
2. Khung chương trình đào tạo..........................................................................................112
3. Danh mục tài liệu tham khảo........................................................................................120
4. Đội ngũ cán bộ giảng dạy..............................................................................................149
5. Hướng dẫn thực hiện chương trình đào tạo...................................................................160
5.1. Phụ thuộc giữa các học phần (theo quan hệ học phần tiên quyết)..........................160
5.2. Trình tự đào tạo dự kiến.........................................................................................162

5.3. Hướng dẫn lựa chọn học phần theo định hướng nghề nghiệp................................163
6. So sánh chương trình đào tạo đã xây dựng với chương trình hệ chuẩn và chương trình
tiên tiến của nước ngoài.....................................................................................................166
6.1. Chương trình Khoa học máy tính hệ chuẩn............................................................166
6.2. Chương trình của đại học New South Wales, Úc...................................................175
7. Tóm tắt nội dung học phần............................................................................................184

2


A. NỘI DUNG ĐỀ ÁN
PHẦN I. THÔNG TIN VỀ NGÀNH ĐÀO TẠO, SỰ CẦN THIẾT VÀ MỤC
TIÊU ĐÀO TẠO CHẤT LƯỢNG CAO
1. Thông tin về ngành đào tạo chất lượng cao
1.1. Năm được giao nhiệm vụ đào tạo
Chương trình đào tạo đại học ngành Khoa học máy tính (KHMT) được tuyển sinh
và tổ chức đào tạo tại Trường Đại học Công nghệ (ĐHCN) từ năm 2008. Ngay từ đầu,
mục tiêu của nhà trường là phát triển ngành KHMT theo hướng tiên tiến, hiện đại.
Ngành KHMT là một (1) trong bảy (7) ngành đào tạo đại học (trên tổng số 108
ngành tại ĐHQGHN) được lựa chọn đầu tư chiến lược để phát triển từng bước đạt
chuẩn quốc tế. Chương trình đào tạo được thiết kế dựa trên chương trình tiến tiến của
đại học nước ngoài, Trường và đơn vị chuyên môn quản lý chương trình là Khoa Công
nghệ thông tin (CNTT) được ưu tiên đầu tư về cơ sở vật chất, về phát triển đội ngũ cán
bộ để tổ chức giảng dạy chương trình.
Qua 8 năm thực hiện, Trường ĐHCN và Khoa CNTT đã tích lũy được kinh nghiệm
giảng dạy chất lượng cao, thu hút và phát triển được đội ngũ giảng viên có trình độ
chuyên môn cao, có năng lực giảng dạy chuyên môn bằng tiếng Anh. Năm 2014,
chương trình KHMT đã được đánh giá bởi tổ chức AUN (Asian University Network)
đạt kết quả tốt. Sinh viên tốt nghiệp ngành KHMT được xã hội đón nhận và đánh giá
cao.

Trên cơ sở kết quả và kinh nghiệm đã đạt được, để tiếp tục phát huy hiệu quả đầu tư
và đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, Trường ĐHCN lựa chọn ngành
KHMT để xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao thu học phí theo chất lượng
đào tạo.
1.2. Đơn vị quản lý đào tạo
Khoa CNTT được thành lập vào năm 1995 là một khoa thuộc trường ĐH KHTN.
Đến ngày 25/5/2004, theo Quyết định số 92/2004/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ,
Trường ĐHCN thuộc ĐHQGHN được thành lập và Khoa CNTT được tái thành lập
trong Trường ĐHCN. Đến nay, sau 20 năm phát triển Khoa CNTT của Trường ĐHCN
là một trong những khoa hàng đầu ở Việt Nam về đào tạo và nghiên cứu trong lĩnh vực
Máy tính và CNTT.
Vào tháng 5/2015, Khoa CNTT có 82 cán bộ bao gồm 01 GS, 14 PGS, 32 TS, 23
ThS, 09 cử nhân và 03 chuyên viên. Hầu hết các cán bộ giảng dạy của Khoa đều tốt
nghiệp từ các trường đại học và viện nghiên cứu lớn trên thế giới như Đức, Úc, Mỹ,
Pháp, Hà Lan, Nhật Bản, Hàn Quốc,… Các cán bộ trong Khoa CNTT đều tham gia
tích cực vào các hoạt động nghiên cứu, chuyển giao khoa học và công nghệ đa dạng
được tài trợ bởi ĐHQGHN, các Bộ và cơ quan chính phủ, các ngành công nghiệp, và
các chương trình nghiên cứu hợp tác quốc tế.
3


Khoa CNTT được tổ chức thành 5 bộ môn là Bộ môn Khoa học Máy tính (KHMT),
Bộ môn Hệ thống thông tin (HTTT), Bộ môn Công nghệ phần mềm (CNPM), Bộ môn
Mạng và Truyền thông Máy tính (Mạng&TTMT), Bộ môn Khoa học và Kĩ thuật Tính
toán. Các phòng thí nghiệm nghiên cứu có vai trò như nhóm nghiên cứu bao gồm:
Phòng thí nghiệm Tương tác người máy, Phòng Thí nghiệm UET-Toshiba, Phòng Thí
nghiệm Công nghệ Tri thức, Phòng Thí nghiệm Các hệ thống nhúng.
1.3. Đội ngũ cán bộ chuyên trách quản lý sinh viên
Đội ngũ cán bộ quản lý của Khoa CNTT và Trường ĐHCN là đội ngũ đã tham gia
chương trình NVCL của ĐHQGHN trong những năm qua đáp ứng tốt các yêu cầu của

Thông tư 23.
1.4. Kết quả đào tạo trong 5 năm gần nhất
Bảng 1.1. Kết quả đào tạo của ngành đào tạo trong 5 năm gần nhất
Thông tin chung

Năm
2010

Năm
2011

Năm
2012

Năm
2013

Năm
2014

Quy mô đào tạo

191

247

272

224


213

Số sinh viên đăng ký dự thi

97

140

167

152

130

Số sinh viên tuyển mới

37

56

84

55

60

21.5

18.5


20.5

23

23

59

40

25

5

13

22

Điểm trúng tuyển
Số tốt nghiệp và được cấp bằng
Số sinh viên thôi học (tính theo
năm tuyển)

4

5

2. Sự cần thiết, mục tiêu đào tạo chất lượng cao
2.1. Sự cần thiết về đào tạo chất lượng cao
Trong mục tiêu xây dựng đất nước theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa, một

trong các lĩnh vực mà nhà nước chú trọng đầu tư phát triển, giải quyết việc làm cho
nhiều nhân lực, đồng thời lĩnh vực này cũng đòi hỏi nhiều nhân lực có trình độ cao,
phù hợp với tầm vóc và trí tuệ của người Việt Nam là phát triển ngành Công nghệ
Thông tin và Truyền thông. Chiến lược này đã được khẳng định thông qua Đề án “Đưa
Việt Nam sớm trở thành nước mạnh về Công nghệ Thông tin và truyền thông” được
Thủ tướng chính phủ phê duyệt ngày 22/9/2010.
Khảo sát nhu cầu nhân lực:

4


Về nhu cầu phát triển của ngành CNTT trong nước, việc phát triển nguồn nhân lực
là một trong ba mục tiêu để phát triển kinh tế tại Việt Nam. Đối với lĩnh vực CNTT,
nhân lực được xem là điều kiện chủ lực để đẩy mạnh sự phát triển của ngành.
Theo số liệu khảo sát gần 22.000 người trong năm 2014 của trang tuyển dụng hàng
đầu ở Việt Nam là VietnamWorks, ngành CNTT đã trở lại tốp 10 ngành nghề được
quan tâm nhất (cùng với bán hàng, kế toán, marketing/PR, ngân hàng, dầu khí...). Theo
thống kê trên trang Timviecnhanh.com, tính đến tháng 1-2015, hiện có khoảng 20.000
hồ sơ ứng viên ngành CNTT, trong đó 60% chuyên ngành kỹ thuật - khoa học máy
tính, hệ thống thông tin và lưu trữ dữ liệu; 23% lập trình phần mềm quản lý, website,
game; 17% ứng dụng phần mềm di động. Tuy vậy, hiện nay xảy ra nghịch lý là số
lượng sinh viên ngành CNTT tốt nghiệp hàng năm rất đông nhưng nguồn nhân lực vẫn
thiếu. Thách thức lớn nhất hiện nay là chất lượng nguồn nhân lực chưa phù hợp với tốc
độ phát triển nhanh chóng của ngành CNTT cũng như chưa đáp ứng được chuẩn chất
lượng của quốc tế.
Mục tiêu của Chính phủ đặt ra là đến năm 2020, Việt Nam cần 1 triệu nhân lực
CNTT. Theo thống kê được thực hiện trong năm 2014 của Vụ CNTT - Bộ Thông tin
và Truyền thông, đến năm 2020, 300 trường ĐH, CĐ có đào tạo CNTT chỉ có thể đào
tạo khoảng 600.000 sinh viên. Theo thống kê của Viện Chiến lược CNTT (Bộ Thông
tin và Truyền thông), hiện 72% sinh viên ngành CNTT không có kinh nghiệm thực

hành, 42% thiếu kỹ năng làm việc nhóm, chỉ khoảng 15% sinh viên mới tốt nghiệp đáp
ứng được yêu cầu của doanh nghiệp. Ngoài ra, vấn đề phổ biến hiện nay là ngoại ngữ
chuyên ngành chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của thị trường. Kỹ năng là yêu cầu
quan trọng để phát triển vững chắc trong một ngành nghề. Riêng lĩnh vực CNTT, với
đặc thù của ngành thay đổi liên tục, nguồn nhân lực trong ngành không chỉ phải đảm
bảo giỏi về chuyên môn mà cần phải có nhiều kỹ năng mềm phù hợp với từng nghề
khác nhau của CNTT.
Các tập đoàn CNTT&TT lớn trong nước như FPT hay Viettel đang có nhu cầu
tuyển dụng nhân lực rất lớn: FSOFT của FPT có nhu cầu tuyển dụng 10000 kỹ sư
CNTT từ nay đến năm 2020, Viettel-ICT có nhu cầu tuyển dụng 6000 kỹ sư từ nay
đến năm 2017.
Về nhu cầu phát triển của ngành đối với đầu tư của nước ngoài, hiện nay, có rất
nhiều tập đoàn CNTT lớn trên thế giới đã xây dựng nhà máy cũng như thành lập chi
nhánh tại Việt Nam.
Tập đoàn Intel đã thành lập công ty con - Intel Việt Nam đặt tại khu công nghệ cao
TP HCM. Đây là nhà máy lắp ráp và kiểm định chíp bán dẫn lớn nhất của Intel trên thế
giới với vốn đầu tư lên tới 1 tỉ USD và khi đi vào hoạt động sẽ sử dụng trên 4.000 lao
động. Tập đoàn Samsung đầu tư 1 tỷ USD vào khu công nghiệp Yên Phong, Bắc Ninh.
Nhà máy tại Bắc Ninh vốn khoảng 1,5 tỷ USD sản xuất 13 - 15 triệu sản phẩm và hơn
90% là xuất khẩu. Tại Thái Nguyên, Samsung đầu tư nhà máy lớn nhất thế giới của
hãng tại Việt nam với mức đầu tư 2 tỷ USD. Tập đoàn Nokia đóng cửa 2 nhà máy ở
5


Trung Quốc và xây dựng nhà máy tại Bắc Ninh trong khu vực rộng 17 hecta, có mức
đầu tư cơ bản ban đầu khoảng 200 triệu Euro.
Ngoài ra, Việt Nam cũng đang chứng kiến một làn sóng đầu tư lớn của các doanh
nghiệp CNTT&TT của Nhật Bản. Theo VINASA, thị trường phần mềm Nhật Bản có
quy mô chi tiêu trên 130 tỷ USD hàng năm, lớn thứ 4 thế giới, đang rất cần các đối tác
cung cấp nước ngoài. Theo báo cáo của Cơ quan Xúc tiến CNTT Nhật Bản (IPA), năm

2012, Việt Nam đã vượt qua Ấn Độ, trở thành đối tác lớn thứ 2 của Nhật Bản với 23%
lượng đơn đặt hàng hải ngoại, vượt trên Ấn Độ (13,7%). Đặc biệt, từ năm 2009, Việt
Nam giữ vững vị trí là đối tác được ưa thích nhất của các doanh nghiệp Nhật Bản với
31,5% phiếu bình chọn của doanh nghiệp Nhật (Ấn Độ - 20,6%, Trung Quốc - 16,7%).
Hợp tác giữa các doanh nghiệp CNTT Việt Nam - Nhật Bản đang phát triển mạnh mẽ
cả chiều rộng và chiều sâu, với tốc độ tăng trưởng cao. Ngay từ những ngày đầu của
năm 2015, đã có tới gần 70 công ty hàng đầu trong lĩnh vực thông tin & truyền thông
Nhật Bản lựa chọn Việt Nam để đến thăm và xúc tiến hợp tác đầu tư.
Những luận cứ nói trên cho thấy nhu cầu to lớn của sự phát triển xã hội đối với
chương trình đào tạo chất lượng cao.
Chủ trương chính sách:
Quyết định của Thủ tướng Chính phủ số 246/2005 QĐ-TTG ngày 6/10/2005 đã đưa
ra chiến lược phát triển công nghệ thông tin và truyền thông Việt Nam đến năm 2010
và Định hướng đến năm 2020.
Ngày 11/04/2012, Thủ tướng Chính phủ đã ra quyết định 418/QĐ-TTg phê duyệt
Chiến lược phát triển khoa học và công nghệ giai đoạn 2011 – 2020.
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Định hướng phát triển đến 2015 và tầm nhìn đến 2020
Ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin và truyền thông trong mọi lĩnh vực, khai
thác có hiệu quả thông tin và tri thức trong tất cả các ngành. Xây dựng và phát triển
Việt Nam điện tử với công dân điện tử, Chính phủ điện tử, doanh nghiệp điện tử, giao
dịch và thương mại điện tử để Việt Nam đạt trình độ khá trong khu vực ASEAN. Hình
thành xã hội thông tin.
Tiếp tục đẩy mạnh phát triển công nghệ thông tin và truyền thông đạt tiêu chuẩn,
trình độ quốc tế trong một số lĩnh vực mà Việt Nam có lợi thế, bảo đảm thực hiện tăng
doanh thu hàng năm đạt 2 - 3 lần tốc độ tăng trưởng GDP, đóng góp vào GDP đạt từ 8
- 10%.
Đẩy mạnh nghiên cứu làm chủ và chuyển giao công nghệ trong lĩnh vực công nghệ
thông tin, sản xuất sản phẩm thương hiệu Việt Nam như: Công nghệ phần mềm và nội

dung số; công nghệ thiết kế, chế tạo mạch tích hợp, bộ nhớ dung lượng cao; công nghệ

6


đa phương tiện; công nghệ đa truy nhập; trí tuệ nhân tạo; công nghệ an toàn và an ninh
mạng; phát triển hệ thống trung tâm tính toán hiệu năng cao.
Nghiên cứu, xây dựng hệ điều hành cho máy tính, máy tính bảng, thiết bị di động
trên nền tảng phần mềm mã nguồn mở. Nghiên cứu và phát triển công nghệ thiết kế,
chế tạo thiết bị cho mạng viễn thông và mạng di động thế hệ sau, tiến tới triển phát
triển công nghệ mạng hội tụ cố định và di động. Nghiên cứu và phát triển các hệ thống
hỗ trợ tìm kiếm ngôn ngữ tiếng Việt, xử lý văn bản tiếng Việt, hỗ trợ dịch thuật, nhận
dạng tiếng nói, chữ viết trên cơ sở ngôn ngữ tiếng Việt.
Công nghiệp công nghệ thông tin và truyền thông có tốc độ tăng trưởng trên 20
%/năm, đạt tổng doanh thu khoảng 15 tỷ USD.
Cơ sở hạ tầng thông tin và truyền thông phát triển mạnh mẽ đáp ứng yêu cầu trao
đổi thông tin của toàn xã hội. Mật độ điện thoại đạt trên 50 máy/100 dân trong đó mật
độ điện thoại cố định đạt trên 20 máy/100 dân và mật độ điện thoại di động đạt trên 30
máy/100 dân.
Đào tạo về công nghệ thông tin và truyền thông ở các trường đại học đạt trình độ và
chất lượng tiên tiến trong khu vực ASEAN. Đảm bảo 80 % sinh viên công nghệ thông
tin và truyền thông tốt nghiệp ở các trường đại học đủ khả năng chuyên môn và ngoại
ngữ để tham gia thị trường lao động quốc tế.
Khuyến khích xã hội hóa để đầu tư xây dựng và phát triển các trường chất lượng
cao ở tất cả các cấp học và trình độ đào tạo. Tăng tỉ lệ trường ngoài công lập đối với
giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học. Hướng tới có loại hình cơ sở giáo dục do
cộng đồng đầu tư.
Đẩy mạnh xã hội hóa, trước hết đối với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học;
khuyến khích liên kết với các cơ sở đào tạo nước ngoài có uy tín. Có chính sách
khuyến khích cạnh tranh lành mạnh trong giáo dục và đào tạo trên cơ sở bảo đảm

quyền lợi của người học, người sử dụng lao động và cơ sở giáo dục, đào tạo. Đối với
các ngành đào tạo có khả năng xã hội hóa cao, ngân sách nhà nước chỉ hỗ trợ các đối
tượng chính sách, đồng bào dân tộc thiểu số và khuyến khích tài năng.
Về tầm nhìn 2020
Với công nghệ thông tin và truyền thông làm nòng cốt, Việt Nam chuyển đổi nhanh
cơ cấu kinh tế - xã hội trở thành một nước có trình độ tiên tiến về phát triển kinh tế tri
thức và xã hội thông tin, góp phần quan trọng thực hiện thắng lợi sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Với lý do nêu trên Trường ĐHCN xin mở chương trình đào tạo chất lược cao ngành
Khoa học máy tính trên cơ sở pháp lý sau:
- Danh mục giáo dục đào tạo cấp IV trình độ cao đẳng, đại học ban hành theo
thông tư số 14/2010/TT-BGDĐT ngày 27/4/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo, trong đó có ngành Khoa học máy tính (mã số 52 48 01 01);
7


- Quy định về Tổ chức và hoạt động của các đơn vị thành viên và đơn vị trực
thuộc Đại học Quốc gia Hà nội (ĐHQGHN) ban hành kèm theo Quyết định số
3568/QĐ-ĐHQGHN ngày 8/10/2014;
- Thông tư số 23/2014/TT-BGDĐT ngày 18/7/2014 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành Quy định về đào tạo chất lượng cao trình độ đại học (viết tắt là Thông
23/2011/TT-BGDĐT);
- Quy chế Đào tạo đại học ở Đại học Quốc gia Hà Nội (ban hành theo Quyết
định số 5115/QĐ-ĐHQGHN ngày 25 tháng 12 năm 2014 của Giám đốc ĐHQGHN).
2.2. Mục tiêu đào tạo chất lượng cao
Mục tiêu của chương trình KHMT CLC là nhằm đào tạo những sinh viên giỏi về
chuyên môn và cao về kỹ năng, đáp ứng được nhu cầu sử dụng lao động CNTT của thị
trường, tạo phát triển bền vững của quốc gia trong bối cảnh toàn cầu hóa.
Thông qua việc ưu tiên đầu tư môi trường quản lý, giảng dạy, học tập hiện đại tiên
tiến hiệu quả, cùng với đội ngũ giảng viên giỏi và áp dụng phương pháp dạy - học tiên

tiến, sinh viên thuộc chương trình KHMT CLC sẽ được trang bị những kiến thức và kỹ
năng hiện đại đáp ứng nhu cầu phát triển và ứng dụng CNTT của xã hội trong đại toàn
cầu hóa. Đồng thời, sinh viên cũng được đào tạo những kỹ năng bổ trợ cần thiết, khả
năng tự học tự thích nghi, khả năng làm việc độc lập, khả năng làm việc trong môi
trường công nghiệp trong và ngoài nước… để đạt chuẩn chất lượng của các đại học
tiên tiến trong khu vực.
Chương trình KHMT CLC là chương trình đào tạo tập trung theo hướng công nghệ,
có sự tham gia của các chuyên gia và doanh nghiệp CNTT trong quá trình đào tạo, qua
đó nâng cao khả năng làm việc thực tế và cơ hội tuyển dụng cho sinh viên sau khi tốt
nghiệp.
Cụ thể, các sinh viên tốt nghiệp đáp ứng các yêu cầu:
-

Có kiến thức chuyên môn giỏi, có năng lực sáng tạo nhằm bắt nhịp nhanh
chóng với sự phát triển nhanh của công nghệ, làm chủ được chúng, và có
khả năng tự điều chỉnh với sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ theo
những hướng khác nhau.

-

Có khả năng sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp với các đồng nghiệp nước
ngoài về chuyên môn và những vấn đề xã hội thông thường, qua đó có thể
làm việc tại các tập đoàn công nghệ quốc tế lớn đang có vốn đầu tư lớn vào
Việt Nam như IBM, Samsung, Nokia, LG, các doanh nghiệp Nhật Bản… và
tại các chi nhánh nước ngoài của một số công ty và tập đoàn lớn ở trong
nước như FPT, Vietel…

8



-

Có các kỹ năng bổ trợ cần thiết để có khả năng thích nghi và phát triển sự
nghiệp trong những môi trường làm việc khác nhau ở trong và ngoài nước.

2.3. Chuẩn đầu ra của CTĐT chất lượng cao
1
1.1
1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.1.4

Về kiến thức
Kiến thức chung
Kiến thức về lý luận chính trị
- Hiểu được hệ thống tri thức khoa học những nguyên lý cơ bản của Chủ
nghĩa Mác Lênin;
- Hiểu được những kiến thức cơ bản, có tính hệ thống về tư tưởng, đạo
đức, giá trị văn hóa Hồ Chí Minh, những nội dung cơ bản của Đường
lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, chủ yếu là đường lối trong
thời kỳ đổi mới trên một số lĩnh vực cơ bản của đời sống xã hội.
Kiến thức về tin học
- Nhớ và giải thích được các kiến thức cơ bản về thông tin;
- Sử dụng được công cụ xử lý thông tin thông dụng (hệ điều hành, các
phần mềm hỗ trợ công tác văn phòng và khai thác Internet ...);
- Có khả năng phân tích, đánh giá và lập trình một ngôn ngữ lập trình bậc

cao (hiểu các cấu trúc điều khiển, các kiểu dữ liệu có cấu trúc,
hàm/chương trình con, biến cục bộ/biến toàn cục, vào ra dữ liệu tệp, các
bước để xây dựng chương trình hoàn chỉnh);
- Có khả năng phân tích, đánh giá phương pháp lập trình hướng thủ tục
và lập trình hướng đối tượng; phân biệt được ưu và nhược điểm của hai
phương pháp lập trình.
Kiến thức về ngoại ngữ (Bậc 4/6 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc
dùng cho Việt Nam)
- Có thể nghe hiểu các nội dung trao đổi trong các cuộc trao đổi, hội nghị,
hội thảo quốc tế.
- Có thể giao tiếp ở mức độ trôi chảy, tự nhiên với người bản ngữ.
- Có thể hiểu ý chính của một văn bản phức tạp về các chủ đề cụ thể và
trừu tượng, kể cả những trao đổi kỹ thuật thuộc lĩnh vực chuyên môn
của bản thân.
- Có thể viết được các văn bản rõ ràng, chi tiết với nhiều chủ đề khác
nhau và có thể giải thích quan điểm của mình về một vấn đề, nêu ra
được những ưu điểm, nhược điểm của các phương án lựa chọn khác
nhau.
Giáo dục thể chất và quốc phòng an ninh
- Hiểu và vận dụng những kiến thức khoa học cơ bản trong lĩnh vực thể
dục thể thao vào quá trình tập luyện và tự rèn luyện, ngăn ngừa các
chấn thương để củng cố và tăng cường sức khỏe. Sử dụng các bài tập
phát triển thể lực chung và thể lực chuyên môn đặc thù. Vận dụng
những kỹ, chiến thuật cơ bản, luật thi đấu vào các hoạt động thể thao
ngoại khóa cộng đồng;
- Hiểu được nội dung cơ bản về đường lối quân sự và nhiệm vụ công tác
quốc phòng – an ninh của Đảng, Nhà n¬ước trong tình hình mới. Vận
dụng kiến thức đã học vào chiến đấu trong điều kiện tác chiến thông
thường.
9



1.2

1.3

1.4

1.5

Kiến thức theo lĩnh vực
- Biết được các kiến thức cơ bản về Vật lý; hiểu được các hiện tượng và
quy luật Vật lý và các ứng dụng liên quan trong khoa học kỹ thuật và
đời sống; vận dụng kiến thức để học tập và nghiên cứu các học phần
khác của các ngành kỹ thuật và công nghệ;
- Hiểu và vận dụng được các kiến thức cơ bản liên quan đến Giải tích
toán học phục vụ cho CNTT.
- Hiểu và vận dụng được các kiến thức cơ bản liên quan đến Đại số cao
cấp phục vụ cho CNTT.
Kiến thức theo khối ngành
- Hiểu và vận dụng được các kiến thức liên quan đến cấu trúc dữ liệu về
mảng, danh sách liên kết, hàng đợi, ngăn xếp, cây nhị phân, bảng băm;
- Vận dụng được các thuật toán cơ bản liên quan đến sắp xếp, tìm kiếm
và các thuật toán khác trên các cấu trúc dữ liệu;
- Hiểu và vận dụng được các khái niệm cơ bản của lý thuyết xác suất;
- Hiểu và vận dụng được các phương pháp phân tích tín hiệu, phân tích
và thiết kế hệ thống tuyến tính trong các miền biểu diễn khác nhau.
Kiến thức theo nhóm ngành
- Hiểu và vận dụng được các kiến thức cơ bản về Toán rời rạc để xây
dựng các thuật toán, tối ưu các giải pháp trong công nghệ;

- Sử dụng được ít nhất một ngôn ngữ lập trình hướng đối tượng, hiểu các
khái niệm và viết được chương trình phần mềm theo phương pháp
hướng đối tượng;
- Hiểu được cơ chế hoạt động chung của hệ thống máy tính, các bộ phận,
cấu trúc của máy tính;
- Hiểu nguyên lý cơ bản chung hệ điều hành của máy tính;
- Hiểu các khái niệm cơ bản về mạng máy tính, các bộ phận, các giao
thức, cách thức truyền dữ liệu trên mạng;
- Hiểu và vận dụng được các khái niệm về cơ sở dữ liệu trong hệ thống,
các phương pháp xây dựng và tối ưu hóa cơ sở dữ liệu của hệ thống;
- Hiểu các khái niệm chung về quy trình phát triển phần mềm, các kỹ
thuật xây dựng một hệ thống phần mềm có chất lượng.
Kiến thức ngành

10


-

2
2.1
2.1.1

Lập trình thành thạo trên một số ngôn ngữ thông dụng;
Hiểu và thực hành được các công nghệ và môi trường lập trình hiện đại;
Tổng hợp và ứng dụng các kiến thức chuyên ngành để xây dựng dự án
công nghệ hoặc dự án nghiên cứu;
- Có kiến thức làm dự án thực trong môi trường doanh nghiệp (môi
trường công nghiệp).
- Hiểu và vận dụng được kiến thức về lý thuyết thông tin trong các bài

toán về suy diễn thống kê, truyền thông, nén dữ liệu, v.v.;
- Vận dụng được các kiến thức về phân tích thiết kế để xây dựng yêu cầu,
tiến hành phân tích và thiết kế các hệ thống phần mềm;
- Vận dụng được các kiến thức về trí tuệ nhân tạo, học máy, xử lý ngôn
ngữ tự nhiên, v.v. để xây dựng các chương trình có khả năng xử lý
thông minh cho nhiều loại dữ liệu khác nhau như văn bản, tiếng nói,
ảnh, sinh học;
- Hiểu và vận dụng được các kiến thức trong lĩnh vực truyền thông đa
phương tiện, có thể thiết kế và xây dựng các ứng dụng về truyền thông
đa phương tiện;
- Hiểu các nguyên lý cơ bản của đồ họa máy tính hiện đại, hiểu kiến thức
hình học bên dưới các mô hình 3 chiều, hiểu vấn đề hiệu năng khi vẽ
các mô hình 3D;
- Biết cách cập nhật các kiến thức hiện đại trong ngành Khoa học máy
tính;
- Hiểu và vận dụng được các quy trình, phương pháp nghiên cứu khoa
học, triển khai dự án;
- Biết các kỹ thuật trong phát triển, quản lý các hệ thống thông minh,
tương tác người máy cũng như các phần mềm đặc biệt, bảo đảm chất
lượng và an toàn, an ninh cho hệ thống.
- Hiểu và vận dụng được các khái niệm chung về dịch vụ, các hệ thống
thương mại điện tử và mạng máy tính.
- Biết tối ưu hóa ứng dụng hoặc các hệ thống thông qua các kiến thức bổ
trợ về các ngành khác;
Kiến thức thực tập và tốt nghiệp
- Hiểu được các quy trình công nghệ trong môi trường thực tế, được tham
gia vào các công việc ở các doanh nghiệp hoặc cơ sở nghiên cứu;
- Biết nghiên cứu, xây dựng sản phẩm phục vụ cho mục đích khoa học
hoặc đời sống;
- Trình bày được ý tưởng dưới dạng một báo cáo khoa học hoặc một bản

đề án
Về kỹ năng
Kỹ năng cứng
Các kỹ năng nghề nghiệp
- Vận dụng các kiến thức cơ bản về Toán và Vật lý trong khoa học công
nghệ và đời sống;
- Lập trình thành thạo và biết sử dụng các công cụ phần mềm hỗ trợ;
- Biết và vận dụng được qui trình thiết kế, phân đoạn qui trình thiết kế và
phương pháp tiếp cận;
- Biết và vận dụng qui trình lập kế hoạch, sắp xếp công việc, quản lý thời
gian và nguồn lực;
- Biết tìm kiếm, cập nhật, tổng hợp, khai thác thông tin;
11


-

2.1.2

2.1.3

2.1.4

2.1.5

2.1.6

2.1.7

2.1.8


2.2
2.2.1

2.2.2

2.2.3

Đọc hiểu tài liệu tiếng Anh chuyên ngành; trình bày được bằng tiếng
Anh các vấn đề trong công việc;
- Biết tối ưu hóa phương pháp triển khai công việc;
- Biết sử dụng các kiến thức chuyên môn một cách linh hoạt.
Khả năng lập luận tư duy và giải quyết vấn đề
- Có kỹ năng phát hiện vấn đề;
- Có kỹ năng đánh giá và phân tích vấn đề;
- Có kỹ năng giải quyết vấn đề chuyên môn;
- Có kỹ năng mô hình hóa.
Khả năng nghiên cứu và khám phá kiến thức
- Có kỹ năng thiết lập giả thiết;
- Có kỹ năng dùng thực nghiệm để khám phá kiến thức;
- Có kỹ năng kiểm nghiệm và bảo vệ giả thiết;
- Có kỹ năng áp dụng kiến thức vào thực tế;
- Có kỹ năng thu thập thông tin.
Khả năng tư duy theo hệ thống
- Có tư duy logic;
- Có tư duy phân tích, tổng hợp;
- Có tư duy toàn cục.
Hiểu bối cảnh xã hội và ngoại cảnh
- Hiểu biết bối cảnh xã hội và cơ quan;
- Nhận thức được vai trò và trách nhiệm của cá nhân với xã hội và cơ

quan công tác;
- Biết nắm bắt nhu cầu xã hội đối với kiến thức khoa học chuyên ngành.
Hiểu bối cảnh tổ chức
- Biết nắm bắt văn hóa cơ quan công tác;
- Biết nắm bắt chiến lược, mục tiêu và kế hoạch phát triển của cơ quan.
Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn
- Có năng lực phân tích yêu cầu;
- Có năng lực thiết kế giải pháp;
- Có năng lực thực thi giải pháp;
- Có năng lực vận hành hệ thống;
- Có năng lực tiếp thu công nghệ.
Năng lực sáng tạo, phát triển và dẫn dắt sự thay đổi trong nghề nghiệp
- Biết sử dụng kiến thức trong công tác;
- Biết đề xuất các phương pháp mới đưa lại lợi ích cho cộng đồng, xã hội.
Kỹ năng bổ trợ
Các kỹ năng cá nhân
- Có tư duy sáng tạo;
- Có tư duy phản biện;
- Biết đề xuất sáng kiến.
Làm việc theo nhóm
- Biết hợp tác với các thành viên khác trong nhóm;
- Biết cách chia sẻ thông tin trong nhóm;
- Biết cách điều hoà các mối quan hệ trong nhóm.
Quản lý và lãnh đạo
12


2.2.4

2.2.5


2.2.6

3
3.1

3.2

3.3

4

- Biết quản lý thời gian, nguồn lực;
- Biết quản lý dự án;
- Biết quy trình tổ chức sự kiện.
Kỹ năng giao tiếp
- Biết cách lập luận, sắp xếp ý tưởng;
- Biết giao tiếp bằng văn bản, giao tiếp điện tử, đa truyền thông;
- Biết cách thuyết trình trước đám đông;
- Biết cách huy động các nguồn tài trợ cho dự án, sự kiện
Kỹ năng giao tiếp sử dụng ngoại ngữ
Tương đương bậc 4/6 theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt
Nam.
Các kỹ năng bổ trợ khác
- Đương đầu với thách thức, rủi ro;
- Thích nghi đa văn hóa.
Về phẩm chất đạo đức
Phẩm chất đạo đức cá nhân
- Lễ độ;
- Khiêm tốn;

- Nhiệt tình;
- Trung thực.
Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp
- Trách nhiệm trong công việc;
- Trung thành với tổ chức;
- Nhiệt tình và say mê công việc.
Phẩm chất đạo đức xã hội
- Trách nhiệm với xã hội;
- Tuân thủ luật pháp;
- Có ý thức phục vụ;
- Nhiệt tình tham gia các hoạt động xã hội.
Vị trí việc làm mà học viên có thể đảm nhiệm sau khi tốt nghiệp
- Giảng viên về nhóm ngành Máy tính và Công nghệ Thông tin;
- Nhà nghiên cứu và phát triển về khoa học máy tính;
- Lập trình viên hệ thống;
- Lập trình viên trên môi trường di động, môi trường Web;
- Lập trình viên phát triển các hệ thống thông minh: khai phá tri thức,
ngôn ngữ tự nhiên, tiếng nói, xử lý ảnh.
- Lập trình viên phát triển các hệ thống học máy;
- Chuyên viên phân tích dữ liệu bằng máy tính;
- Chuyên viên phân tích, thiết kế, phát triển và tích hợp hệ thống, dịch
vụ;
- Chuyên viên quản trị hệ cơ sở dữ liệu;
- Chuyên viên phát triển ứng dụng thương mại điện tử (e-commerce),
chính quyền điện tử (e-government), xã hội điện tử (e-society)…;
- Chuyên viên thiết kế và triển khai các hệ thống mạng và các dịch vụ
mạng;
- Chuyên viên quản trị các hệ thống/dịch vụ mạng cho các doanh nghiệp,
tổ chức nhà nước, các nhà cung cấp dịch vụ;
13



5

Chuyên viên tư vấn dịch vụ công nghệ thông tin;
Chuyên viên kiểm thử phần mềm;
Có khả năng phát triển lên trưởng nhóm phát triển phần mềm, quản lý
hệ thống thông tin, quản lý dự án.
Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp
- Với thế mạnh về ngoại ngữ và chuyên môn, sinh viên tốt nghiệp có đủ
năng lực để học lên các bậc cao hơn như thạc sĩ, tiến sĩ, sau khi ra
trường.
- Sinh viên tốt nghiệp cũng có đủ năng lực để học tiếp lên trình độ thạc
sĩ, tiến sĩ tại các trường đại học tiên tiến trên thế giới.

14


PHẦN II. ĐIỀU KIỆN VÀ NĂNG LỰC ĐÀO TẠO CTCLC
CỦA CƠ SỞ ĐÀO TẠO
Điều kiện cơ bản: Chương trình đào tạo CLC ngành Khoa học máy tính đáp ứng
nhu cầu cần thiết của xã hội đối với ngành công nghệ thông tin, chủ trương của Đảng
và Nhà nước với mục tiêu lấy công nghệ thông tin và truyền thông làm nòng cốt, nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Việc mở chương trình đào tạo CLC trình độ đại
học ngành Khoa học máy tính là phù hợp với chiến lược phát triển của Trường Đại
học Công nghệ cũng như chiến lược phát triển khoa học công nghệ của ĐHQGHN đến
năm 2020 tầm nhìn 2030, góp phần tăng nguồn nhân lực chất lượng cao về công nghệ
thông tin. Hơn nữa, việc mở chương trình đào tạo này sẽ đáp ứng được nhu cầu đào
tạo cũng như khả năng của ĐHQGHN, đồng thời hòa nhập với xu thế phát triển kinh tế
xã hội trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.

Vài nét về Khoa Công nghệ thông tin, trường ĐHCN
-

Về lĩnh vực đào tạo và công tác sinh viên: Khoa Công nghệ thông tin,
Trường ĐHCN là đơn vị đào tạo của Nhà trường được giao nhiệm vụ đào
tạo 04 ngành ở trình độ đại học gồm ngành Khoa học máy tính, Công nghệ
thông tin, Hệ thống thông tin, Truyền thông và mạng máy tính. Chương
trình đào tạo này đã được ĐHQGHN lựa chọn đầu tư chiến lược để phát
triển đạt trình độ quốc tế theo Nhiệm vụ chiến lược từ năm 2008 và đã được
kiểm định chất lượng đạt chuẩn đầu ra theo tiêu chuẩn quốc tế AUN-QA.

-

Về lĩnh vực hợp tác phát triển: Ở nước ngoài: Trường
ĐHCN đã đẩy
mạnh các hoạt động hợp tác, xác lập vị thế quốc tế với nhiều cơ sở đào tạo
tiên tiến trên thế giới như Trường Đại học Paris-Sud 11 (Pháp); Trường Đại
học Osaka, Nhật Bản; Trường Đại học Claude Bernard Lyon 1 (Pháp);
Trường Đại học CB Lyon 1; Trường Đại học Đông Nam (Trung Quốc);
Trường Đại học New South Wales; Trường Đại học Huston Clear Lake
(Hoa Kỳ); Trường Đại học Kyotom (Nhật Bản); Trường Đại học Kỹ thuật
Công nghệ Thông tin, Hàn Quốc,…Ở trong nước: Trường ĐHCN có mối
quan hệ tốt với nhiều cơ sở đào tạo, doanh nghiệp có uy tín trong lĩnh vực
khoa học máy tính như Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Viện Khoa học
và Công nghệ tiên tiến Nhật Bản, Tập đoàn Toshiba, Samsung, Panasonic,
IBM, Mitani, Nokia…

Trường HCN có 38 giảng viên đang công tác tại Khoa Công nghệ thông tin và
đa số tốt nghiệp tại các nước có trình độ khoa học kỹ thuật cao trong lĩnh vực Công
nghệ thông tin như Đức, Ức, Mỹ, Pháp, Hà Lan, Nhật Bản, Hàn Quốc…trong đó có 1

GS, 12 PGS, 25 TS đều được đào tạo hoặc thuộc ngành gần với với chương trình CLC
này. Đội ngũ giảng viên đều đã có kinh nghiệm giảng dạy liên quan đến chương trình
đào tạo CLC này từ 3 năm trở lên, đảm bảo yêu cầu về trình độ ngoại ngữ bậc 5/6 trở
lên theo khing năng lực ngoại ngữ 6 bậc dành cho Việt nam hoặc được đào tạo trình độ
sau đại học tại nước ngoài một trong các thứ tiếng (Anh, Nga, Pháp, Trung, Đức). Đội
15


ngũ trợ giảng gồm 27 người và số cán bộ quản lý và cố vấn học tập gồm 38 người (15
cán bộ quản lý và 13 cố vấn học tập) đều đảm bảo các yêu cầu về năng lực chuyên
môn nghiệp vụ theo Thông tư số 23/2014/TT-BGDĐT.
Kết quả khảo sát nhu cầu đào tạo đảm bảo đáp ứng điều kiện mở chương trình đào
tạo chất lượng cao trình độ đại học thu học phí theo chi phí đào tạo (chi tiết đính kèm)
1. Chương trình đào tạo
Chương trình đào tạo trình độ đại học ngành KHMT CLC của trường ĐHCN được
xây dựng phát triển từ chương trình KHMT chuẩn của Khoa CNTT và dựa trên
chương trình KHMT của trường ĐH New South Wales, Úc. Chương trình đào tạo này
bám sát các mục tiêu sau:
-

Các môn chuyên ngành được thiết kế với khả năng lựa chọn cao, một mặt
đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực của Việt Nam trong giai đoạn trước mặt
cũng như khả năng giảng dạy của ĐHCN, đồng thời đảm bảo tính mở cho
các hướng phát triển trong tương lai;

-

Các môn chuyên ngành chia làm hai định hướng là định hướng nghiên cứu
dành cho đối tượng sinh viên có năng lực sáng tạo cao trong lĩnh vực khoa
học; và định hướng công nghệ đào tạo đối tượng sinh viên có năng lực sáng

tạo cao trong lĩnh vực ứng dụng.

Về chuẩn đầu ra, chương trình KHMT CLC bao gồm các chuẩn đầu ra cơ bản của
khung KHMT hệ chuẩn và có thêm các chuẩn về một số khối kiến thức chuyên môn,
kỹ năng thực hành công nghiệp cũng như kỹ năng bổ trợ. Cụ thể, chuẩn đầu ra ngoại
ngữ của chương trình KHMT CLC là B2 cao hơn so với B1 của chương trình KHMT
chuẩn; chương trình CLC cũng cung cấp cho sinh viên một số kỹ năng cứng về nghiên
cứu và làm dự án thông qua một số học phần cụ thể không có trong chương trình
chuẩn. Ngoài ra, các kỹ năng bổ trợ được chú trọng nhiều hơn trong chương trình CLC
như kỹ năng làm việc nhóm, tổ chức sự kiện hoặc kiến thức về kinh tế, thương mại.
Về khung chương trình, các học phần trong chương trình đào tạo ngành KHMT
CLC nhiều hơn và phong phú hơn so với chương trình đào tạo ngành Khoa học Máy
tính chuẩn. Cụ thể, chương trình KHMT CLC đã bổ sung thêm các học phần phù hợp
với 05 định hướng chuyên ngành nhằm tăng chất lượng đào tạo, khả năng thực hành
và kỹ năng bổ trợ cho sinh viên. Chương trình đào tạo ngành KHMT CLC của ĐHCN
có các môn bắt buộc khá tương đồng với chương trình đào tạo ngành KHMT của Đại
học UNSW. UNSW. Bên cạnh đó, hơn 70% các học phần tự chọn của chương trình
KHMT CLC đều có trong danh sách các học phần thuộc 7 định hướng chuyên sâu của
chương trình UNSW.

16


1.1. Giới thiệu chung về chương trình đào tạo
- Tên ngành đào tạo:

+ Tiếng Việt:

Khoa học Máy tính


+ Tiếng Anh:

Computer Science

- Mã số đào tạo:

52480101

- Trình độ đào tạo:

Đại học

- Thời gian đào tạo:

4 năm

- Tên văn bằng sau khi tốt nghiệp:

+ Tiếng Việt:

Cử nhân Khoa học Máy tính
(Chương trình đào tạo chất lượng cao)

+ Tiếng Anh:

The degree of Bachelor in Computer Science
(Honors Program)

1.2. Nội dung chương trình đào tạo
1.2.1. Tóm tắt yêu cầu chương trình đào tạo

Tổng số tín chỉ của chương trình đào tạo:
Khối kiến thức chung

158 tín chỉ
34 tín chỉ

(chưa tính Giáo dục thể chất, Giáo dục Quốc phòng - An ninh, Kỹ năng bổ trợ)
Khối kiến thức chung theo lĩnh vực

15 tín chỉ

+ Bắt buộc: 15 tín chỉ
+ Tự chọn: 0 tín chỉ / 0 tín chỉ
Khối kiến thức chung cho khối ngành

9 tín chỉ

+ Bắt buộc: 6 tín chỉ
+ Tự chọn: 3 tín chỉ / 6 tín chỉ
Khối kiến thức chung cho nhóm ngành

25 tín chỉ

+ Bắt buộc: 25 tín chỉ
+ Tự chọn: 0 tín chỉ / 0 tín chỉ
Khối kiến thức ngành

75 tín chỉ

+ Bắt buộc: 21 tín chỉ

+ Tự chọn: 39 tín chỉ / 95 tín chỉ
17


+ Bổ trợ: 5 tín chỉ / 20 tín chỉ
+ Khối kiến thức thực tập và tốt nghiệp: 10 tín chỉ
1.2.2. Khung chương trình đào tạo

Số
Mã
TT học phần

I

1

PHI1004

2

PHI1005

3

POL1001

4

HIS1002


5

INT1003

6

INT1006

7

FLF2101

8

FLF2102

9

FLF2103

10

FLF2104

11
12

Tên học phần

Khối kiến thức chung

(không tính các học phần
từ 11 đến 14)
Những nguyên lý cơ bản
của chủ nghĩa Mác – Lênin
1
Fundamental Principles of
Marxism – Leninism 1
Những nguyên lý cơ bản
của chủ nghĩa Mác – Lênin
2
Fundamental Principles of
Marxism – Leninism 2
Tư tưởng Hồ Chí Minh
Ho Chi Minh Ideology
Đường lối cách mạng của
Đảng Cộng sản Việt Nam
The Revolutionary Lines of
Communist Party of
Vietnam
Tin học cơ sở 1
Introduction to Informatics
1
Tin học cơ sở 4
Introduction to Informatics
4
Tiếng Anh cơ sở 1
General English 1
Tiếng Anh cơ sở 2
General English 2
Tiếng Anh cơ sở 3

General English 3
Tiếng Anh cơ sở 4
General English 4
Kỹ năng bổ trợ 1
Soft skills 1
Kỹ năng bổ trợ 2

Số
tín
chỉ

Số giờ tín chỉ
Th
Lý
ực
Tự
thu
hàn học
yết
h

34

2

24

6

3


36

9

PHI1004

2

20

10

PHI1005

3

42

3

POL1001

2

10

20

3


20

23

2

4

16

40

4

5

20

50

5

FLF2101

5

20

50


5

FLF2102

5

20

50

5

FLF2103

INT1003

3
3
18


Soft skills 2
Giáo dục thể chất
13
Physical Education
Giáo dục quốc phòng - an
ninh
14
National

Defence
Education
Khối kiến thức chung
II
theo lĩnh vực
MAT109 Đại số
15
Algebra
3
MAT104 Giải tích 1
16
Calculus 1
1
MAT104 Giải tích 2
17
Calculus 2
2
PHY
Cơ - Nhiệt
18
Mechanics and Heat
1100
Khối kiến thức chung cho
III
khối
ngành
(CNTT&ĐTVT)
Tín hiệu và hệ thống
19 ELT2035
Signals and systems

Cấu trúc dữ liệu và giải
thuật *
20 INT2203
Data structures and
algorithms
MAT110 Xác suất thống kê
21
1
Probability and Statistics
Khối kiến thức chung của
IV
nhóm ngành
Lập trình nâng cao *
22 INT2202
Advanced Programming
Lập trình hướng đối tượng
*
23 INT2204
Object-oriented
Programming
Kiến trúc máy tính *
24 INT2205
Computer Architecture
Toán học rời rạc *
25 INT1050
Discrete Mathematics
Nguyên lý hệ điều hành *
26 INT2206 Principles of operating
systems


4

8

15
4

30

30

4

30

30

4

30

30

3

32

10

3


42

3

MAT1042

3

30

15

INT1006

3

30

15

MAT1041

3

30

15

INT1006


3

30

15

INT2202

3

45

4

45

3

45

MAT1041
3

9/9

25

INT1003
15

INT1006
19


Mạng máy tính *
3
Computer Network
Công nghệ phần mềm *
28 INT2208
3
Software Engineering
Cơ sở dữ liệu *
29 INT2207
3
Database
V
Khối kiến thức ngành
75
V.1
Các học phần bắt buộc
21
Trí tuệ nhân tạo *
30 INT3401
3
Artificial Intellegence
Các vấn đề hiện đại trong
KHMT *
31 INT3011
3
Advanced

topics
in
Computer Science
Lý thuyết thông tin *
32 INT2044
3
Information Theory
Chuyên đề Công nghệ
33 INT3414
3
Technology workshop
Phân tích và thiết kế thuật
toán - Ứng dụng trong di
động
34 INT3513 Design and Analysis of
3
Algorithms – Mobile
Application
Thực tập doanh nghiệp
35 INT4002
3
Industrial Internship
Chọn một trong hai học
phần
Dự án khoa học
36 INT3131
3
Science Project
Dự án công nghệ
37 INT3132

3
Technology Project
Nhóm các học phần tự 39/9
V.2
chọn
5
Định hướng Phát triển hệ thống
Kiến trúc phần mềm
38 INT3105
3
Software Architecture
Phân tích và thiết kế hướng
đối tượng
39 INT3110
3
Object-oriented Analysis
and Design
40 INT3117 Kiểm thử và đảm bảo chất
3
27

INT2209

30

15

INT1006

45

30

INT2204
15

INT1006

45

21

INT2203

24

INT1003

45

MAT1101

30

15

INT1003

30

15


INT1006

15

30

INT1003

45

INT2202

45

INT2202

45

INT2204

45

INT2204

45

INT2204
20



41

42

43
44

45

46

47
48

49

50

51

52
53

lượng phần mềm
Software
Testing
and
Quality Assurance
Kỹ nghệ yêu cầu

INT3133
Requirement Engineering
Lập trình nhúng và thời
gian thực
INT3108
Real-time and embedded
programming
Lập trình hệ thống
INT3217
System Programing
Ứng dụng di động cho điện
INT3122 toán đám mây
Mobile Cloud Computing
Định hướng Thương mại điện tử
Phát triển ứng dụng Web
INT3306 Web
Application
Development
Kiến trúc hướng dịch vụ *
INT3505 Service
Oriented
Architecture
Quản lý dự án phần mềm
INT3111 Software
Project
Management
Cơ sở dữ liệu phân tán
INT3206
Distributed Database
Định hướng Mạng máy tính

Nhập môn an toàn thông tin
INT3213 Introduction to Information
Security
An toàn và an ninh mạng *
INT3307 Network
Safety
and
Security
Thực hành hệ điều hành
mạng
INT3301
Network operating system
lab
Tính toán di động
INT3135 Mobile
&
Ubiquitous
Computing
INT3136 Hệ phân tán

3

45

INT2204

3

30


15

INT2205,
INT2202

3

36

9

INT2202

3

30

15

INT2202

3

30

15

INT2204,
INT2207


3

45

INT1006

3

45

INT2208

3

45

INT2207

3

45

INT2207

3

39

6


INT2209

3

15

30

INT2206,
INT2209

3

45

3

45

INT2209

21


54
55
56
57
58
59

60
61

62

63

64

65
66
67
68

Distributed Systems
Định hướng Các hệ thống thông minh
Chương trình dịch *
INT3402
Compilers
Tin sinh học
INT3407
Bioinformatics
Học máy *
INT3405
Machine Learning
Xử lý ngôn ngữ tự nhiên *
INT3406 Natural
Language
Processing
Xử lý tiếng nói

INT3411
Speech Processing
Web ngữ nghĩa
INT3413
Semantic Web
Lập trình thi đấu
INT3512
Competitive Programming
Rô-bốt
INT3409
Robotics
Các thuật toán đồ thị và
ứng dụng
INT3123
Graph algorithms and
applications
Truy vấn thông tin và tìm
kiếm Web
INT3138
Information Retrieval and
Web Search
Các chuyên đề trong
KHMT
INT3121
Special
Problems
in
Computer Science
Định hướng Tương tác người-máy
Đồ họa máy tính *

INT3403
Computer Graphics
Xử lý ảnh *
INT3404
Image Processing
Thị giác máy *
INT3412
Computer Vision
Tương tác người máy
INT2041 Human-Machine
Interaction

3

45

INT2203

3

45

INT2202

3

45

MAT1101


3

45

INT2203

3

45

INT2203

3

45

INT2203

3

30

15

3

30

15


INT2203

3

30

15

INT1006

3

45

3

45

3

30

3

45

INT2203

3


45

INT2203

3

45

INT2203
INT1101

15

INT2203

22


Phân tích dữ liệu trực quan
3
Data Analysis
V.3
Các học phần bổ trợ
5/20
MAT109 Phương pháp tính
70
2
Numerical Methods
9
MAT110 Tối ưu hóa

71
2
Optimization
0
Chuyên nghiệp trong công
72 ELT2028 nghệ
2
Professional in Technology
Mô hình hóa và mô phỏng
73 ELT2031
2
Modeling and Simulation
Xử lý tín hiệu số
74 ELT3144
4
Digital Signal Processing
Nguyên lý Marketing
75 BSA2022
3
Marketing Principles
Kinh tế vi mô 1
76 INE1150
3
Micro Economics 1
Kinh tế vĩ mô 1
77 INE1151
3
Macro Economics 1
Nguyên lý kế toán
78 BSA2001

3
Auditing Principles
Quan hệ ngành và quản trị
nguồn nhân lực
79 BSA2006
3
Branch Relations and
Resource Administration
V.4
Khoá luận tốt nghiệp
10
Khóa luận tốt nghiệp
80 INT4050
10
Graduation Thesis
Tổng cộng
158
69

INT3137

30

15
MAT1093
MAT1042
MAT1093
MAT1042

30

30
30
20

10

INT1006

45

15

MAT1042

21

23

1

30

10

5

30

10


5

27

18

23

22

Ghi chú: Những môn dánh dấu (*) được giảng dạy bằng Tiếng Anh
2. Đội ngũ giảng viên, trợ giảng, cán bộ quản lí, cán bộ phục vụ thực hành, thí
nghiệm
2.1. Đội ngũ giảng viên
Đội ngũ giảng viên của Khoa CNTT là đội ngũ đã tham gia chương trình NVCL của
ĐHQGHN trong những năm qua. Hầu hết các cán bộ giảng dạy của Khoa đều tốt
nghiệp từ các trường đại học và viện nghiên cứu lớn trên thế giới như Đức, Úc, Mỹ,
Pháp, Hà Lan, Nhật, Hàn Quốc,… Chính vì vậy, đội ngũ giảng viên của Khoa CNTT
hoàn toàn đáp ứng được yêu cầu đào tạo của ngành KHMT CLC theo thông tư 23.
2.1.1. Giảng viên cơ hữu đúng ngành đăng kí đào tạo
Bảng 2.1.1. Danh sách giảng viên cơ hữu đúng ngành đào tạo CLC
23


TT

Họ và tên, năm sinh

Chức
danh KH,

năm công
nhận

Danh sách cán bộ tham gia chính
1 Phạm Bảo Sơn, 1977
PGS, 2012
2 Lê Anh Cường, 1976
PGS, 2012
3 Lê Sỹ Vinh, 1980
PGS, 2015
4 Nguyễn Văn Vinh, 1976
5 Nguyễn Phương Thái,
1977
6 Trần Thị Minh Châu, 1976
7 Võ Đình Hiếu, 1979
Danh sách cán bộ tham gia
8 Nguyễn Thanh Thủy, 1960 GS, 2010
9 Nguyễn Ngọc Bình,
PGS, 2003
10 Hoàng Xuân Huấn, 1954
PGS, 2007
11 Nguyễn Hải Châu, 1970
PGS, 2012
12 Nguyễn Đại Thọ, 1973
13 Nguyễn Việt Hà, 1974
PGS, 2009
14 Nguyễn Đình Việt, 1955
PGS, 2007
15 Trương Ninh Thuận, 1977 PGS, 2012
16 Trương Anh Hoàng, 1973 PGS, 2015

17 Nguyễn Ngọc Hóa, 1976
18 Nguyễn Hoài Sơn, 1976
19 Nguyễn Hà Nam, 1976
PGS, 2011
20 Nguyễn Trí Thành, 1977
PGS, 2015
21 Lê Thanh Hà, 1980
22 Vũ Thị Hồng Nhạn, 1979
23 Đặng Đức Hạnh, 1980
24 Phạm Ngọc Hùng, 1979
25 Trần Trúc Mai, 1977
26 Hoàng Xuân Tùng, 1977
27 Nguyễn Việt Anh
28 Phan Xuân Hiếu, 1979
29 Nguyễn Thị Huyền Châu,
1983
30 Lê Quang Hiếu, 1974
31 Đặng Thanh Hải, 1982
32 Nguyễn Thị Nhật Thanh,
1979
33 Dương Lê Minh, 1982
34 Tô Văn Khánh, 1982
35 Ma Thị Châu, 1980
36 Lê Đình Thanh, 1982
37 Bùi Ngọc Thăng, 1981
38 Trần Quốc Long, 1980

Học vị,
năm
công

nhận

Số bài báo
công bố
trong nước
5 năm gần
nhất

Số bài báo
công bố
ngoài nước
5 năm gần
nhất

TS, 2005
TS, 2007
TS, 2005
TS, 2009

17
14
11
2

TS, 2008

9

TS, 2010
TS, 2009


1

TS, 1987
TS, 1998
TS, 1994
TS, 1999
TS, 2000
TS, 2002
TS, 2004
TS, 2006
TS, 2006
TS, 2006
TS, 2006
TS, 2007
TS, 2008
TS, 2008
TS, 2008
TS, 2009
TS, 2009
TS, 2010
TS, 2010
TS, 2010
TS, 2011

2
7
13
2
4

10
5
7
10
1
3
2
7
7
2
3
6

TS, 2011

2

TS, 2011
TS, 2011

1
3

TS, 2012

3

TS, 2012
TS, 2013
TS, 2013

TS, 2014
TS, 2015
TS, 2015

4
1
5
4
3
1

2
5

24


Bảng 2.1.2. Danh sách giảng viên cơ hữu tham gia giảng dạy các học phần của ngành
đào tạo CLC
Số
TT

1.

2.
3.
4.
5.

Họ và tên,

năm sinh,
chức vụ hiện
tại
Nguyễn
Thanh Thủy,
1960
Nguyễn Ngọc
Bình, 1959
Nguyễn Đình
Việt, 1955
Hoàng Xuân
Huấn, 1954
Nguyễn Việt
Hà, 1974

Chức
danh
khoa học,
năm
phong
GS, 2010

Học vị, nước,
năm tốt
nghiệp

TS, Việt
Nam, 2001

Ngành,

chuyên
ngành
Đảm bảo toán
học cho máy
tính và hệ
thống tính
toán
Kỹ thuật điện
tử

TS, Nhật,
1998
TS, Việt
PGS, 2007
Tin học
Nam, 2004
TS, Việt
PGS, 2007
Vận trù học
Nam, 1994
TS, Nhật Bản,
PGS, 2009
Tin học
2002
PGS, 2003

6.

Nguyễn Hải
Châu, 1970


PGS, 2012

TS, Việt
Nam, 1999

7.

Lê Anh
Cường, 1976

PGS, 2012

TS, Nhật Bản, Công nghệ
2007
Thông tin

8.

Trần Thị
Minh Châu,
1976

9.

Nguyễn Trí
Thành, 1977

PGS, 2015


Nguyễn Đại
Thọ, 1973
Nguyễn Ngọc
Hóa, 1976
Nguyễn Hà
Nam, 1976
Nguyễn Hoài
Sơn, 1976

TS, Pháp,
2000
TS, Pháp,
2006
TS, Hàn
PGS, 2011
Quốc, 2007
TS, Nhật Bản,
2006

10.
11.
12.
13.

TS, Đức,
2010

Tin học

Công nghệ

Thông tin

TS, Nhật Bản, Hệ thống
2008
Thông Tin
Công nghệ
Thông tin
Công nghệ
Thông tin
Ứng dụng
Phần mềm
Kỹ thuật
Thông tin

Học phần dự
kiến đảm nhiệm

Trí tuệ nhân tạo
Công nghệ phần
mềm
Kiến trúc máy
tính
Học máy
Tối ưu hóa
Lập trình hướng
đối tượng
Cơ sở dữ liệu
Nguyên lý hệ
điều hành
Xử lý ngôn ngữ

tự nhiên
Cấu trúc dữ liệu
và giải thuật
Lập trình nâng
cao
Lập trình hướng
đối tượng
Công nghệ phần
mềm
Kiến trúc máy
tính
Nguyên lý hệ
điều hành
An toàn và an
ninh mạng
Kiến trúc máy
tính
Cơ sở dữ liệu
phân tán
Tin học cơ sở 4
Mạng máy tính

25