Báo cáo tập huấn
CNTT cho DHTC

Thuật ngữ
CNTT: Công nghệ thông tin
DHTC: Dạy học tích cực

1


MỤC LỤC
Giới thiệu.....................................................................................................................................................3
Mục tiêu hội thảo........................................................................................................................................3
Thành phần tham dự...................................................................................................................................3
Tập huấn viên...............................................................................................................................................3
Thời gian và địa điểm...................................................................................................................................4
Chương trình hội thảo.................................................................................................................................4
Nội dung và phương pháp...........................................................................................................................4
Phương pháp...............................................................................................................................................4
Tài liệu..........................................................................................................................................................4
Đánh giá.......................................................................................................................................................4
Bước tiếp theo.............................................................................................................................................6

2


Giới thiệu
Một trong những rào cản đối với việc ứng dụng CNTT trong giáo dục là kiến thức và
kinh nghiệm của giáo viên về tiềm năng của CNTT đối với giảng dạy và học tập. Việc
giới thiệu các công cụ CNTT khác nhau áp dụng trong các môn học sẽ kích thích giáo
viên sử dụng CNTT một cách có hiệu quả trong dạy học.

Mục tiêu hội thảo
 Giới thiệu các công cụ CNTT có thể ứng dụng để thực hiện quá trình DHTC, và
tạo cơ hội cho giáo viên thực hành và trải nghiệm các công cụ đó.
Thành phần tham dự
 giảng viên thuộc các môn học khác nhau
 say mê ứng dụng CNTT và mong muốn được học hỏi về phương pháp sử dụng
CNTT trong giảng dạy


sẵn sàng chia sẻ những điều được học cho các giảng viên khác.

(Xem phụ lục 1: Danh sách cán bộ/giảng viên tham dự hội thảo CNTT cho DHTC)

Tập huấn viên
Trần Nữ Mai Thy, ThS- Điều phối viên CNTT của Tổ chức Hợp tác phát triển và Hỗ trợ
kỹ thuật Vùng Fle-măng của Vương Quốc Bỉ (gọi tắt là VVOB)- Tập huấn viên
Đỗ Quang Khôi- Giảng viên Trường Đại học Quảng Nam- Điều phối viên CNTT của
VVOB tại trường Đại học Quảng Nam- Trợ giảng

3


Thời gian và địa điểm
Ngày 17-18/3/2011
Địa điểm: Trường Đại học sư phạm Hà Nội
Chương trình hội thảo
(Xem phụ lục 2: Chương trình hội thảo)
Nội dung và phương pháp
Giới thiệu 7 mô-đun CNTT. Mỗi mô-đun sẽ chú trọng đến cách sử dụng và giá trị mang
lại của mô-đun trong giảng dạy và học tập.

Mô-đun
•
•
•
•
•
•
•

Bản đồ tư duy
Câu chuyện hình ảnh
Bài viết chia sẻ
Mô phỏng
Thực hành & Luyện tập
Webquest
Trình chiếu

Phương pháp
Hội thảo sẽ được tiến hành tại phòng đa phương tiện. Trong mỗi mô-đun các tiến trình
sau sẽ được thực hiện:






Giới thiệu công cụ: 5 phút
Hướng dẫn sử dụng: 15 phút
Ví dụ môn học: 5 phút
Giá trị mang lại của công cụ: 10 phút

Thực hành: 40 phút

Tài liệu
Bộ công cụ CNTT cho DHTC (sách+đĩa) và các tài liệu phát tay
Xem bản mềm của bộ công cụ: />
Đánh giá
(Xem chi tiết ở phụ lục 3: Kết quả đánh giá)
4


Về những kiến thức, kỹ năng học được trong hội thảo
Hầu hết các đại biểu tham dự cho rằng họ đều học hỏi được phương pháp và cách sử
dụng các phần mềm hay phát huy được tính tích cực học tập của học sinh, cũng như đáp
ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học. Cụ thể là họ học được cách sử dụng 7
công cụ trong CNTT cho DHTC để ứng dụng CNTT một cách thiết thực và hiệu quả.
Mức độ hữu ích của các công cụ
81% học viên cho rằng
các công cụ CNTT giới
thiệu trong hội thảo là
rất hữu ích và hữu ích.
Trong đó, các công cụ
hữu
ích
nhất
là
Webquest, bản đồ tư
duy, thực hành và luyện
tập. Bài viết chia sẻ và
trình chiếu là các công
cụ ít hữu ích hơn. Tất

cả các đại biểu đều cho
rằng các công cụ này
phù hợp với mọi cấp học, đặc biệt là các cấp học từ trung học cơ sở trở lên.
Về giảng viên tập huấn
Hầu hết các đại biểu hài lòng với sự hướng dẫn, trình bày và phản hồi của tập huấn
viên, cũng như hài lòng với môi trường tập huấn. Các đại biểu đề nghị nên dành thời
gian nhiều hơn nữa cho sự chia sẻ kinh nghiệp giữa các đại biểu.
Về công tác tổ chức
Đa số đại biểu hài lòng về công tác tổ chức (giải khát giữa giờ, phòng tập huấn và tài
liệu tập huấn).
Về bộ công cụ CNTT cho DHTC
Tất cả các đại biểu đều cho rằng bộ công cụ CNTT cho DHTC có thể được sử dụng
- Như một gói tài liệu tự học về CNTT cho DHTC
- Như một công cụ tập huấn hoặc hướng dẫn cho sinh viên sư phạm
- Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho giảng viên sư phạm
- Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho các giáo viên phổ thông
- Như một chất xúc tác để trao đổi, khám phá, nghiên cứu ý tưởng ứng dụng
CNTT với các đồng nghiệp
- Như là bộ sưu tập các ví dụ môn học về ứng dụng CNTT trong giáo dục
5


-

Như là tập hợp các nguồn tài nguyên trực tuyến và phi trực tuyến về ứng
dụng CNTT trong giáo dục (ví dụ, các bài nghiên cứu, đường liên kết đến
các trang mạng, phần mềm, ví dụ,…)
Hầu hết các đại biểu đều có ý định sử dụng bộ công cụ CNTT cho DHTC với những mục
đích như trên.
Về cách tiếp cận từng bước về CNTT cho DHTC

Tất cả các đaiụ biểu đều thấy rằng cách tiếp cận từng bước về CNTT cho DHTC phù hợp
với thực tiễn giảng dạy tại Việt Nam.
Một số đề nghị
Các đại biểu mong muốn được học hỏi nhiều hơn về Webquest (8/19 đại biểu), Bản đồ
tư duy (3/19 đại biểu) và Mô phỏng (3). Các đại biểu mong muốn được trao đổi sâu hơn
về phương pháp sử dụng bộ công cụ trong giảng dạy và học tập.
Bước tiếp theo
Sau hội thảo này, cần thiết nhân rộng các công cụ này cho giảng viên trong trường Đại
học Sư phạm Hà Nội theo lộ trình như sau:
- Các học viên của hội thảo này xây dựng một kế hoạch bài học có ứng dụng các
công cụ CNTT vừa được giới thiệu
- Các học viên tiến hành thực hiện bài dạy có sự dự giờ góp ý của các đồng
nghiệp
- Các học viên chia sẻ các công cụ cho đồng nghiệp qua các tập huấn nhân rộng
Hai bước đầu tiên là hai bước quan trọng để các học viên (sau này là tập huấn viên nòng
cốt của nhà trường) ý thức được những tiềm năng của từng công cụ CNTT mang lại,
trước khi tiến hành chia sẻ công cụ cho các đồng nghiệp khác.
Cần thiết phải lưu ý với các chuyên gia tập huấn là, điều quan trọng là phương pháp dạy
học, hơn là bản thân công cụ. Người giáo viên muốn ứng dụng CNTT tốt, cần thiết phải
có chuyên môn và phương pháp vững. Khi đó, công nghệ thông tin mới phát huy được
vai trò hỗ trợ của mình.

6


Phụ lục 1: Danh sách học viên tham dự hội thảo CNTT cho DHTC
STT

HỌ VÀ
TÊN


ĐƠN VỊ

ĐT DI
ĐỘNG

EMAIL

1.

Nguyễn Chí Khoa CNTT
Trung
(PPDH)

0912 563
356



2.

Trần Doãn
Vinh

Khoa CNTT
(PPDH)

0912 560
878




3.

Chu Cẩm
Thơ

Khoa Toán – tin
(PPDH)

0983 380
718



4.

Hoàng Lê
Minh

Khoa Toán – tin
(PPDH)

0913 011
699



5.


Nguyễn
Văn Biên

Khoa Vật lí
(PPDH)

01684 789
121



6.

Trần Bá
Trình

Khoa Vật lí
(PPDH)

0946 828
147



7.

Phạm Thị

Khoa Hóa học


0989 264



Bình

(PPDH)

Nguyễn Thị

Khoa Hóa học

Mơ

(PPDH)

Trần Khánh

Khoa Sinh học

Ngọc

(PPDH)

Nguyễn

Khoa Sinh học

Văn Hiền


(PPDH)

Nguyễn

Khoa SPKT (Kỹ

Cao Đằng

thuật điện)

12.

Đinh Minh
Hằng

Khoa Ngữ văn
(Văn học VN 2)

0917 659
779



13.

Lê Thị
Minh
Nguyệt

Khoa Ngữ văn

(PPDH)

0983 114
982



8.

9.

10.

11.

281
0904 530



268
0989 132



413
0913 363




623
0989 139



875

7


14.

Nguyễn
Mạnh
Hưởng

15.

Khoa Lịch sử
(PPDH)

0904 149
517



Trần Thị
Khoa Địa lí
Thanh Thủy (PPDH)


0983 670
007



16.

Nguyễn
Khoa Địa lí
Thanh Xuân (Thực hành)

0988 615
133



17.

Vũ Thu
Hương

Khoa GDTH (Tự
nhiên)

0914
442580



18.


Ngô Văn
Sắc

Khoa ÂN-MT
(Mỹ thuật)

0979 818
696



19.

Trần Ngọc
Giang

Khoa Tiếng Anh
(TH tiếng)

0985435711



20.

Nguyễn Thị
Anh Đào

Khoa Tiếng Pháp

(PPDH )

0904182
226



21.

Đinh Thị
Thúy Kiều

Khoa GDCT
(PPDH)

0975 124
963



22.

Phạm Thị
Diệu Thúy

Khoa TLGD

0945 100
696




23.

Lê Nguyên
Sinh

Trung tâm CNTT

0983 275
028



24.

Hà Thị Lan
Hương

Viện NCSP

0989 061
998



25.

Phạm
Phòng Đào tạo

Thanh Thủy

0904 222
386



8


Phụ lục 2: Chương trình hội thảo
Buổi 1 – Sáng ngày 17/3- Từ 8:30h đến 11:00h
Giới thiệu- Cách tiếp cận từng bước ứng dụng CNTT 30’
trong Dạy Học
Module 1: Mindmapping: Bản đồ tư duy

1h 15’

Nghỉ giải lao

15’

Module 2: Shared writing: Bài viết chia sẻ

1h 15’

Buổi 2- Chiều ngày 17/3- 14- Từ 14:00h-17:00h
Module 3: Photo story: Câu chuyện bằng hình ảnh

1h15’


Nghỉ giải lao

15 min.

Module 4: Simulation: Mô phỏng

1h 15’

Buổi 3- Sáng ngày 18/3- Từ 8:30h đến 11:30h
Module 5: Practice & Drills: Thực hành và luyện tập

1h 15’

Nghỉ giải lao

15’

Module 6: Presentation: Trình chiếu

1h 15’

Buổi 4- Chiều ngày 18/3- Từ 13:30-16:30h
Module 7: Webquest

1h 15’

Nghỉ giải lao

15’


Thảo luận về giá trị mang lại của các công cụ, các hoạt 30’
động tiếp theo
Đánh giá hội thảo

20’

9


Giới thiệu bộ công cụ CNTT cho DHTC

30’

Bế mạc hội thảo

10’

Phụ lục 3: Kết quả đánh giá
1. Mục tiêu hội thảo: Quý vị học được điều gì từ hội thảo này?
Các phần mềm đơn giản, dễ sử dụng giúp giáo viên dạy học tích cực, nhiều trang
web và phần mềm có tính ứng dụng để giáo viên có thể vận dụng để giảng dạy hiệu quả
hơn
Phương pháp dạy học, các ý tưởng dạy và học, phương pháp phối hợp các công cụ
trong dạy học tích cực
Một số phương pháp dạy học mới, hay, giúp học sinh tích cực
Cách sử dụng của nhiều phần mềm mới đáp ứng cho nhu cầu đổi mới phương
pháp dạy học cũng như ứng dụng vào việc sọan bài giảng phù hợp với đặc trưng bộ môn,
nâng cao tính tích cực trong dạy học
Một số kỹ thuật giúp tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học, giúp học sinh có

khả năng tự học, tự nghiên cứu nhiều hơn
Nâng cao năng lực CNTT của bản thân, và nhận thức về PPDH và ứng dụng
CNTT
Nâng cao khả năng chia sẻ khi làm việc theo nhóm
Sử dụng bộ công cụ CNTT hỗ trợ cho việc dạy học tích cực
Ứng dụng của các công cụ hỗ trợ cho dạy học tích cực
Học hỏi và tiếp cận được với công nghệ hiện đại
Ứng dụng CNTT để dạy học tích cực một cách thiết thực và hiệu quả
Cách hình thành phương pháp, ý tưởng thực hiện.
Biết và sử dụng được 7 bộ công cụ cho DHTC
Ứng dụng được CNTT vào trong tiết học, tạo sự sáng tạo, tích cực trong học sinh,
tạo sự say mê, hứng thú khi học
2. Đánh giá mức độ hữu ích của các công cụ CNTT sau đối với bản thân và công tác
của quý vị:
1
2
Rất hữu ích Hữu ích
ích chút nào

3
4
Bình thường Không hữu ích lắm

5
Không hữu

Mindmapping: Bản đồ tư duy

1 (7) 2 (12) 3 (0) 4 (0) 5 (0)


Shared writing: Bài viết chia sẻ

1 (2) 2 (12) 3 (4) 4 (1) 5 (0)

Photo Story: Câu chuyện bằng hình 1 (6) 2 (7) 3 (6) 4 (0) 5 (0)
ảnh
10


Simulation: Mô phỏng

1 (7) 2 (8) 3 (3) 4 (1) 5 (0)

Practice and Drill: Thực hành và 1 (7) 2 (10) 3 (2) 4 (0) 5 (0)
luyện tập
Presentation: Bài trình chiếu
1 (6) 2 (7) 3 (5) 4 (0) 5 (0)
Webquest

1 (4) 2 (13) 3 (2) 4 (0) 5 (0)

Nhận xét về bộ công cụ CNTT cho DHTC:
- Quý vị thấy các công cụ CNTT đã được giới thiệu phù hợp cho đối tượng nào, ở
cấp học nào?
Các đối tượng học sinh từ THCS trở lên
Phù hợp với cấp học phổ thông và đại học
Tùy thuộc vào cơ sở vật chất
- Quý vị hãy đưa ra một ví dụ cụ thể cách quý vị sử dụng một/các công cụ trên trong
giảng dạy môn học của quý vị
Hóa học:

Bài liên kết hóa học ở cấp 3: Cho học sinh xây dựng câu chuyện bằng hình ảnh hoặc bài
viết chia sẻ để khám phá kiến thức. Sau đó dùng bài trình chiếu để trình bày, cho học sinh
kiểm tra đánh giá bằng thực hành và luyện tập
Bản đồ tư duy: xây dựng bài mới: Bài khí hidrosunfua: Giao nhiệm vụ cho 4 nhóm ứng
với 4 nội dung của bài học, học sinh thảo luận, phát triển các nhành, học sinh trình bày
trên bản đồ tư duy, giáo viên nhận xét kết luận
Văn học:
Có thể sử dụng các công cụ trên trong dạy học văn học lịch sử
Kỹ thuật:
Sử dụng mô phỏng trong dạy học kỹ thuật
Ngoại ngữ:
Sử dụng bài trình chiếu và photo story trong dạy kỹ năng nói
Dùng Photo Story để dạy diễn đạt nói về một chủ đề nào đó, dùng Shared Writing để dạy
diễn đạt viết
Văn học:
Sử dụng bài viết chia sẻ và bản đồ tư duy để giảng dạy môn văn học trẻ em
Trình chiếu bài giảng văn học kết hợp nhiều yếu tố trực quan
Ngữ văn:
Sử dụng bản đồ tư duy để dạy từ
Tâm lý học:
Sử dụng thực hành và luyện tập để xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm môn tâm lý học
Các môn học khác
Tổ chức dạy học dự án
Sử dụng Photo Story cho học sinh tự xây dựng các bài báo cáo, kết quả thí nghiệm
Dùng Bản đồ tư duy để ghi nhớ một chủ điểm
11


Sử dụng Webquest cho sinh viên làm các bài trình bày nhóm về tìm hiểu vấn đề ứng
dụng CNTT CNTT và đổi mới Phương pháp dạy học

Dùng Bản đồ tư duy để giải quyết các chủ đề học tập
Câu chuyện hình ảnh để nói về phần Đạo đức với công dân
Sử dụng bản đồ tư duy để hệt hống các trường phái triêt học
Sử dụng Bản đồ tư duy cho hệ thống kiến thức
- Trong các mô-đun đã trình bày trong khóa tập huấn, mô-đun nào quý vị muốn học
hỏi thêm?
Webquest
(8)
Bản đồ tư duy
(3)
Mô phỏng (3)
Thực hành và luyện tập
Bài trình chiếu
(2)

(0)

3. Chuyên gia tập huấn:
Đánh giá tập huấn viên theo các mục sau đây
3.1. Phần chuẩn bị của tập huấn viên như thế nào?
3.2. Hướng dẫn và phần trình bày của tập huấn viên như thế nào?
3.3. Các ví dụ có liên kết với nội dung dạy không?
3.4. Môi trường tập huấn như thế nào?
3.5. Các hoạt động có đa dạng không?
3.6. Học viên có đủ thời gian để thực hành không?
3.7. Học viên có đủ cơ hội để chia sẻ kinh nghiệm cùng nhau
không?
3.8. Phản hồi/nhận xét của tập huấn viên như thế nào?
3.9. Tương tác giữa tập huấn viên và học viên như thế nào?


3.1
3.2
10

6

6

9

8

3

3

7

6

Tốt

9

13

12

8


8

13

9

11

12

Bình thường

0

0

1

2

3

2

6

1

1


Rất tốt

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

12


Không tốt lắm

0

0

0

0

0


1

1

0

0

Không tốt chút
nào

0

0

0

0

0

0

0

0

0


4. CHƯƠNG TRÌNH VÀ CHUẨN BỊ
- Quý vị nghĩ gì về thời gian- chương trình của hội thảo?
4.1. Trình bày (cả lớp)
4.2. Thảo luận (cả lớp)
4.3. Hoạt động nhóm
4.4. Thực hành
4.5. Làm việc cá nhân
4.1.
Quá
nhiều
Nhiều

4.2.

4.3.

4.4.

4.5

2

1

1

1

1


1

1

0

5

5

16

13

12

9

12

Ít

0

3

5

3


1

Quá ít

0

1

1

1

0

Vừa phải

5. Quý vị hãy cho biết ý kiến của mình về những điều sau?
Cơ sở vật chất và tài liệu
5.1. Phòng tập huấn
5.2. Ăn giải lao
5.3. Các tài liệu
5.1.
Rất tốt

5.2.

5.3.

10


8

11

Tốt

7

7

8

Bình
thường
Không tốt
lắm
Không tốt
chút nào

2

3

0

0

1

0


0

0

0

13


Không chút nào

Có thể không

Có thể

Chắc chắn

Tôi không biết

6. SÁCH HƯỚNG DẪN VÀ BỘ CÔNG CỤ CNTT CHO DHTC

1. Như một gói tài liệu tự học về CNTT cho
DHTC (ví dụ, giới thiệu hoặc ôn lại kiến
thức)

0

0


6

13

0

2. Như một công cụ tập huấn hoặc hướng dẫn

0

0

4

15

0

0

1

9

9

0

1


0

7

10

0

0

0

7

12

0

0

1

11

7

0

0


1

11

7

0

5.1. Quý vị thấy ở mức độ nào bộ công cụ CNTT

cho DHTC có thể được sử dụng theo các mục
đích sau đây?

3.
4.

5.
6.

Không chút nào

Có thể không

Có thể

Chắc chắn

Tôi không biết

7.


cho sinh viên sư phạm
Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho
giảng viên sư phạm
Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho
các giáo viên phổ thông
Như một chất xúc tác để trao đổi, khám phá,
nghiên cứu ý tưởng ứng dụng CNTT với các
đồng nghiệp
Như là bộ sưu tập các ví dụ môn học về ứng
dụng CNTT trong giáo dục
Như là tập hợp các nguồn tài nguyên trực
tuyến và phi trực tuyến về ứng dụng CNTT
trong giáo dục (ví dụ, các bài nghiên cứu,
đường liên kết đến các trang mạng, phần
mềm, ví dụ,…)

1. Như một gói tài liệu tự học về CNTT cho DHTC
(ví dụ, giới thiệu hoặc ôn lại kiến thức)

0

0

7

12

0


2. Như một công cụ tập huấn hoặc hướng dẫn cho

0

0

6

13

0

0

0

10

9

0

5.2. Ở mức độ nào, quý vị có ý định sử dụng bộ

công cụ CNTT cho DHTC theo các mục đích
sau đây?

sinh viên sư phạm
3. Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho giảng


14


viên sư phạm
Như một công cụ tập huấn, hướng dẫn cho các
giáo viên phổ thông
Như một chất xúc tác để trao đổi, khám phá,
nghiên cứu ý tưởng ứng dụng CNTT với các
đồng nghiệp
Như là bộ sưu tập các ví dụ môn học về ứng
dụng CNTT trong giáo dục
Như là tập hợp các nguồn tài nguyên trực tuyến
và phi trực tuyến về ứng dụng CNTT trong giáo
dục (ví dụ, các bài nghiên cứu, đường liên kết
đến các trang mạng, phần mềm, ví dụ,…)

4.

5.
6.
7.

5.3.

1

1

10


7

0

0

0

9

10

0

1

1

9

7

0

0

1

9


9

0

Quý vị có ý định copy và phân phát bộ công cụ này không?

4

Có, chỉ copy và phân phát cuốn sách

3

Có, chỉ copy và phân phát đĩa CD

10

Có, copy và phân phát đĩa kèm theo sách

1

Không

Nếu có, quý vị định chia sẻ bộ công cụ này với ai?
Đồng nghiệp và sinh viên
5. NHẬN XÉT KHÁC
- Quý vị thấy cách tiếp cận từng bước về ứng dụng CNTT trong giáo dục có thực tế
không?
Đây là cách tiếp cận phù hợp với điều kiện Việt Nam
Rất thực tế
Thực hành, hoạt động nhóm nhiều hơn, và học các công cụ mới hơn

Có và hoàn toàn phù hợp với xu hướng chung của giáo dục hiện đại
-

Quý vị có góp ý gì để các hội thảo trong tương lai được tốt hơn?
Nên tập trung hơn vào tác dụng từng phần mềm đến dạy học tích cực
Thực hành nhiều hơn
Thời gian nên dài hơn, 3-4 ngày
15


-

Cho bài tập thực hành nhiều hơn, tạo ra sản phẩm
Giáo viên chuẩn bị ví dụ minh họa nhiều hơn
Tăng cường trao đổi giữa các học viên trong lớp
Trao đổi sâu hơn về cách sử dụng, ích lợi để làm cho học sinh tích cực hơn như thế
nào
- Nội dung tập huấn phù hợp với đối tượng được tập huấn
- Phần nào về CNTT quý vị mong muốn được học hỏi thêm?
-

Sử dụng Wiki và Blog trong dạy học
Thiết kế mô phỏng
Webquest
Khai thác thế nào để hiệu quả trong dạy và học
Trình chiếu
Các ứng dụng dạy học tích cực tiên tiến, hiện đại
Cách tự tạo các phần mềm

16



Phụ lục 5: Hình ảnh hội thảo

TS Nguyễn Thị Tĩnh- Phó hiệu trưởng
Trường ĐHSP Hà Nội phát biểu khai mạc
hội thảo.

Các giảng viên từ các môn học khác nhau
tham dự hội thảo

Hoạt động nhóm, xây dựng câu chuyện hình
ảnh trên giấy.

Hoạt động nhóm, thảo luận, xây dựng câu
chuyện hình ảnh số.

17


Các giảng viên làm tự kiểm tra về 7 mô-đun
CNTT cho DHTC cuối khóa học

Giảng viên chăm chú làm bài kiểm tra
CNTT cho DHTC

18