CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
PHÒNG GD&ĐT SƠN DƯƠNG
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
TRƯỜNG MẦM NON PHÚ LƯƠNG
Phú Lương, ngày 2 tháng 10 năm 2013

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA CÁ NHÂN
Năm học 2013-2014
Họ và tên : Nguyễn Thị Xuân
Chức vụ : Giáo viên
Nhiệm vụ: Dạy lớp nhà trẻ Đội 1 Công ty Đường
Trình độ chuyên môn: TCSPMN
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Phú Lương – Xã Phú Lương - Huyện Sơn Dương -Tỉnh Tuyên
Quang.
A. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX.
- Căn cứ thông tư số 36 /2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ giáo
dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non.
- Căn cứ thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên MN,THCS,PT và GDTX.
- Thực hiện kế hoạch số 59/KH – SGDĐT ngày 19/5/2013 của sở Giáo dục và Đào tạo Tuyên
Quang về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,phổ thông và giáo dục thường xuyên.
- Căn cứ kế hoạch số 16/KH - NTr ngày 30/9/2013 của Trường Mầm Non Phú Lương về việc
bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014.
- Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014
như sau:
B. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
1. Thuận lợi
- Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công
tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ
chuyên môn.

- Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác
giảng dạy và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng hơn .
- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác giảng dạy, dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp
cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn và các hoạt động khác.
- Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao.
- Là một giáo viên yêu trường, mến trẻ và ý thức kỉ luật cao.
2. Khó khăn
1


- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa thể đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự
bồi dưỡng của giáo viên. (tài liệu, phòng máy cho giáo viên...)
C. MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG.
- Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội,
bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và
những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp
học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn
ngành.
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi
dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà
trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội
dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản
thân.
- Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của cô, phương pháp tiếp thu của trẻ, tạo nền tảng để có
sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường. Sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy
học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học
tập được tốt hơn. Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng
phương pháp dạy học bằng mô hình, nhằm phát huy khả năng tư duy trí tưởng tượng của trẻ .
- Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử

dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong công tác chủ
nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm.
- Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng ghép các nội
dung tích hợp dân số, môi trường, an toàn giao thông ... vào từng bộ môn cụ thể.
- Bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ.
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng.
- Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo
đạt được hiệu quả thiết thực.

D. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX:
I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.
1. Nội dung 1: 30 tiết / năm học
Nội dung bồi dưỡng 1(Khối kiến thức bắt buộc: Thời lượng 30 tiết) đáp ứng yêu cầu thực hiện
nhiệm vụ năm học cấp học mầm non được áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng
1): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối,
chính sách phát triển giáo dục mầm non, các hoạt động giáo dục thuộc Chương trình giáo dục mầm
non.
2. Nội dung 2: Bắt buộc 30 tiết / năm học

Thời lượng 30 tiết do Sở GD&ĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội
dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục mầm non của địa phương, thực hiện chương trình
giáo dục mầm non, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui
định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án.
II. Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung
1. Nội dung các mô đun:
a. Mô đun MN 1: 15 tiết.
b. Mô đun MN 2: 15 tiết.
2



c. Mô đun MN 3: 15 tiết.
d. Mô đun MN 4: 15 tiết.
Thời
gian
tự
học
Yêu cầu
chuẩn
nghề
nghiệp
cần bồi
dưỡng

I.Nâng cao
năng lực
hiểu biết
về
đối
tượng của
giáo dục

Mã
môdun

MN1

MN2

MN3


Tên và nội dung Môdun

Đặc điểm phát triển thể
chất, những mục tiêu và
kết quả mong đợi ở trẻ
mầm non về thể chất
1. Đặc điểm phát triển thể
chất;
2. Những mục tiêu phát
triển thể chất ở trẻ mầm
non;
3. Kết quả mong đợi ở trẻ
mầm non về thể chất.

Thời gian học
tập trung(tiết)

Mục tiêu bồi dưỡng

Phân tích đặc điểm phát
triển thể chất của trẻ mầm
non; những mục tiêu phát
triển thể chất ở trẻ mầm non
và kết quả mong đợi ở trẻ
mầm non về thể chất. Từ
đó, xác định được các mục
tiêu và kết quả mong đợi
giáo dục phù hợp với đặc
điểm phát triển của trẻ về
thể chất; Phân tích được đặc

điểm phát triển thể chất của
trẻ để vận dụng vào công
tác
giáo
dục
theo
CTGDMN mới;

Đặc điểm phát triển tình
cảm, kĩ năng xã hội, những
mục tiêu và kết quả mong
đợi ở trẻ mầm non về tình
cảm
1. Đặc điểm phát triển tình
cảm, kĩ năng xã hội;
2. Những mục tiêu phát
triển tình cảm, kĩ năng xã
hội ở trẻ mầm non;
3. Kết quả mong đợi ở trẻ
mầm non về tình cảm, kĩ
năng xã hội

Cung cấp những kiến thức
về đặc điểm phát triển tình
cảm, kĩ năng xã hội, những
mục tiêu và kết quả mong
đợi ở trẻ mầm non về tình
cảm - xã hội. Từ đó, xác
định được các mục tiêu và
kết quả mong đợi giáo dục

phù hợp với đặc điểm phát
triển của trẻ về tình cảm xã hội. Phân tích được đặc
điểm phát triển tình cảm xã hội của trẻ để vận dụng
vào công tác giáo dục theo
CTGDMN mới.
Đặc điểm phát triển ngôn Cung cấp những kiến thức
ngữ, những mục tiêu và kết về đặc điểm phát triển
quả mong đợi ở trẻ mầm ngôn ngữ, những mục tiêu
và kết quả mong đợi ở trẻ
non về ngôn ngữ
3

Thực
hành

(tiết)

Lý
thuyết

9

6

0

9

6


0

9

6

0


1. Đặc điểm phát triển ngôn
ngữ;
2. Những mục tiêu phát
triển ngôn ngữ ở trẻ mầm
non;
3. Kết quả mong đợi ở trẻ
mầm non về ngôn ngữ.

MN4

Đặc điểm phát triển nhận
thức, những mục tiêu và kết
quả mong đợi ở trẻ mầm
non về nhận thức
1. Đặc điểm phát triển nhận
thức;
2. Những mục tiêu phát
triển nhận thức ở trẻ mầm
non;
3. Kết quả mong đợi ở trẻ
mầm non về nhận thức.


mầm non về ngôn ngữ. Từ
đó, xác định được các mục
tiêu và kết quả mong đợi
giáo dục phù hợp với đặc
điểm phát triển của trẻ về
ngôn ngữ. Phân tích được
đặc điểm phát triển ngôn
ngữ của trẻ để vận dụng
vào công tác giáo dục theo
CTGDMN mới
Cung cấp những kiến thức
về đặc điểm phát triển
nhận thức, những mục tiêu
và kết quả mong đợi ở trẻ
mầm non về nhận thức. Từ
đó, xác định được các mục
tiêu và kết quả mong đợi
giáo dục phù hợp với đặc
điểm phát triển của trẻ về
nhận thức. Phân tích được
đặc điểm phát triển nhận
thức của trẻ để vận dụng
vào công tác giáo dục theo
CTGDMN mới

9

6


0

2. Kế hoạch triển khai cụ thể
Thời gian

Kế hoạch bồi dưỡng

Tháng 9/2013

Lập kế hoạch

Tập trung, tự
bồi dưỡng

Tháng 10/2013

Tự bồi dưỡng và học
chuyên đề theo kế
hoạch của PGD và
SGD.

Tập trung, tự
bồi dưỡng

Tiếp thu được kiến
thức cần đạt

Tháng 11/2013

Nội dung bồi dưỡng 1


30

Học tập trung

Theo hướng dẫn
của Bộ GD&ĐT

Tháng 12/2013

Nội dung bồi dưỡng 2

30

Tự bồi dưỡng, Theo hướng dẫn
tự bồi dưỡng từ của Sở GD&ĐT.
xa

Đặc điểm phát triển
thể chất, những mục
tiêu và kết quả mong
đợi ở trẻ mầm non về
thể chất
1. Đặc điểm phát triển
thể chất;
2. Những mục tiêu
phát triển thể chất ở
trẻ mầm non;
3. Kết quả mong đợi


15

Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa, tham khảo
các loại tài liệu
và qua mạng
internet

Tháng 01/2014

4

Số tiết

Hình thức bồi
dưỡng

Kết quả cần đạt

Xác định được các
mục tiêu và kết quả
mong đợi giáo dục
phù hợp với đặc
điểm phát triển của
trẻ về thể chất; Phân
tích được đặc điểm
phát triển thể chất
của trẻ để vận dụng



vào công tác giáo
dục theo CTGDMN
mới;

ở trẻ mầm non về thể
chất.

Tháng 02/2014

Tháng 03/2014

Tháng 04/2014

Tháng 05/2014

Đặc điểm phát triển
tình cảm, kĩ năng xã
hội, những mục tiêu
và kết quả mong đợi
ở trẻ mầm non về tình
cảm
1. Đặc điểm phát triển
tình cảm, kĩ năng xã
hội;
2. Những mục tiêu
phát triển tình cảm, kĩ
năng xã hội ở trẻ
mầm non;
3. Kết quả mong đợi

ở trẻ mầm non về tình
cảm, kĩ năng xã hội

15

Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa, tham khảo
các loại tài liệu
và qua mạng
internet

Xác định được các
mục tiêu và kết quả
mong đợi giáo dục
phù hợp với đặc
điểm phát triển của
trẻ về tình cảm - xã
hội. Phân tích được
đặc điểm phát triển
tình cảm - xã hội
của trẻ để vận dụng
vào công tác giáo
dục
theo
CTGDMN mới.

Đặc điểm phát triển
ngôn ngữ, những mục
tiêu và kết quả mong

đợi ở trẻ mầm non về
ngôn ngữ
1. Đặc điểm phát triển
ngôn ngữ;
2. Những mục tiêu
phát triển ngôn ngữ ở
trẻ mầm non;
3. Kết quả mong đợi
ở trẻ mầm non về
ngôn ngữ.

15

Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa, tham khảo
các loại tài liệu
và qua mạng
internet

Xác định được các
mục tiêu và kết quả
mong đợi giáo dục
phù hợp với đặc
điểm phát triển của
trẻ về ngôn ngữ.
Phân tích được đặc
điểm phát triển
ngôn ngữ của trẻ
để vận dụng vào

công tác giáo dục
theo
CTGDMN
mới

Đặc điểm phát triển
nhận thức, những
mục tiêu và kết quả
mong đợi ở trẻ mầm
non về nhận thức
1. Đặc điểm phát triển
nhận thức;
2. Những mục tiêu
phát triển nhận thức ở
trẻ mầm non;
3. Kết quả mong đợi
ở trẻ mầm non về
nhận thức.

15

Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa, tham khảo
các loại tài liệu
và qua mạng
internet

Xác định được các
mục tiêu và kết quả

mong đợi giáo dục
phù hợp với đặc
điểm phát triển của
trẻ về nhận thức.
Phân tích được đặc
điểm phát triển
nhận thức của trẻ
để vận dụng vào
công tác giáo dục
theo
CTGDMN
mới

- Báo cáo kết quả
BDTX
- Tổng hợp kết quả,
báo cáo nhà trường

Tổng

120

E. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
5


1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp
vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp
giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn.
2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải

đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu
cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên
môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng.
3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
F. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp
với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do
các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc
mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.
- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thực nghiệm do trường, liên trường hay Phòng tổ
chức.
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của
đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo.
- Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.
- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học.
G. ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI.

NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

- Tự xếp loại: Tốt

Nguyễn Thị Xuân

DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

DUYỆT CỦA BGH

…………………………………………………………

…………………………………………………


…………………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………………

………………………………………………

…………………………………………………………
Tổ Trưởng

…………………………………………………
Hiệu Trưởng

Nguyễn Thị Luyến

Nguyễn Thị Bỷ

6


7