Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

TÌM HIỂU CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.
1. Nội dung công việc của một người giáo viên chủ nhiệm lớp. Nội dung, kế
hoạch công tác của người giáo viên chủ nhiệm lớp.
a. Nội dung công việc của một người giáo viên chủ nhiệm lớp.
Được thể hiện ở chức năng của người GVCN
Thay mặt hiệu trưởng quản lí giáo dục toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm
 Nắm thông tin quản lí hành chính, hoạt động học tập và các hoạt động khác của

lớp
•

Về mặt hành chính: Số lượng học sinh, tên, tuổi, giới tính, học lực, đạo đức,

•

hoàn cảnh gia đình, …
Về các đặc điểm của học sinh: tâm sinh lý, sức khỏe, năng lực hoạt động, sở

•

thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè,…
Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học và khả năng
thực hiện, kết quả thực hiện của lớp chủ nhiệm so với mục tiêu giáo dục về

•
•

mội mặt.
Kết quả học tập, rèn luyện của lớp.

Cơ sở vật chất, kỹ thuật của lớp.

 Tổ chức lớp học
•
•
•
•

Phân công, xây dựng mạng lưới ban cán sự lớp.
Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán sự lớp.
Phân tổ, nhóm theo tiêu chí cụ thể.
Sắp xếp, bố trí chỗ ngồi.

 Lập kế hoạch chủ nhiệm
•
•
•

Dự kiến các mục tiêu cần đạt
Dự kiến các hoạt động cần tổ chức
Dự kiến các biện pháp cụ thể cần thực hiện

1


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3
•

Dự kiến kết quả có thể đạt được


 Lãnh đạo, tổ chức triển khai kế hoạch
•
•

Phân công và chuẩn bị cho kế hoạch
Chỉ đạo thực hiện kế hoạch: hướng dẫn, điều khiển hoạt động với yêu cầu
phát huy vai trò tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh; theo dõi, giám sát,
điều chỉnh kịp thời; tổng kết, đánh giá.

 Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch và sự phát triển của tập thể học sinh

và cá nhân từng học sinh.
•
•

Đánh giá tập thể học sinh: căn cứ vào yêu cầu, kế hoạch toàn diện đã đặt ra.
Đánh giá học sinh: căn cứ vào năng lực, điều kiện cụ thể, tiêu chuẩn quy

•

định của bộ GD & ĐT.
Yêu cầu đánh giá: công bằng, khách quan, chính xác, có tiêu chí đánh giá cụ
thể, rõ ràng, công khai.

Cầu nối giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường với học sinh và tập thể
học sinh
Truyền đạt: Giáo viên lĩnh hội và truyền đạt những nội dung, quy định, kế




hoạch, tư tưởng chủ đạo của nhà trường tới học sinh lớp chủ nhiệm.
Yêu cầu:
•
•
•
•

Thông báo đến từng học sinh một cách cụ thể, chính xác.
Nghiêm khắc, giải thích, gương mẫu trong truyền đạt yêu cầu.
Phân công đúng người, đúng việc.
Động viên, khuyến khích, khen thưởng, trách phạt công bằng, chính xác

Đề đạt: GVCN là người đại diện cho quyền lợi chính đáng của học sinh.



Yêu cầu:
•
•

Có uy tín với hiệu trưởng, quan hệ tốt với đồng nghiệp
Đảm bảo khách quan, trung thực của dư luận, ý kiến một tập thể học sinh

2


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3
•

Xử lí thông tin với tư cách một nhà sư phạm


Cố vấn cho các hoạt động tự quản của tập thể học sinh
-

Cố vấn trong việc tự quản lí mọi hoạt động của học sinh, TTHS: học tập, rèn

-

luyện, các hoạt động khác.
Phát triển, xây dựng, tổ chức hợp lí bộ máy tự quản của lớp
Điều khiển, điều chỉnh tư duy, thái độ, tình cảm, hành vi của học sinh.

Đại diện cho nhà trường phối hợp với LLGD ngoài nhà trường
-

Thống nhất các yêu cầu và tác động giáo dục bên ngoài nhà trường đến học

-

sinh.
Tuyên truyền cho gia đình và các LLXH để hiểu trách nhiệm cua họ trong
việc phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh.

2. Nội dung công tác chủ nhiệm lớp
a Nghiên cứu, tìm hiểu đối tượng giáo dục
 Đối với tập thể học sinh
-

Sĩ số, số lượng nam, nữ, thuận lợi, khó khăn của lớp.


-

Năng lực của ban cán sự

-

Tình hình học tập, tổ chức, tham gia hoạt động của TTHS

-

Mối quan hệ giữa các thành viên trong lớp

 Đối với cá nhân học sinh
-

Tìm hiểu đặc điểm cơ bản của học sinh: thể chất, tâm lí, mối quan hệ với
bạn bè, xã hội,phẩm chất, đạo đức,…

-

Gia đình học sinh: điều kiện kinh tế, mối quan hệ giữa các thành viên,
phương pháp giáo dục con, địa bàn dân cư,…

3


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

 Cách thức tìm hiểu:
-


Thông qua hồ sơ, sổ sách: học bạ, lí lịch,…

-

Sổ sách của lớp: sổ ghi đầu bài, sổ điểm,…

-

Quan sát học sinh: thái độ, hành vi,…

-

Trò chuyện trực tiếp với học sinh

-

Thăm hỏi gia đình học sinh.

b Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp
c Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục toàn diên (giáo dục đạo đức, lao

động, thẩm mỹ...)
d Xây dựng tập thể học sinh

Trong quá trình xây dựng tập thể, giáo viên cần phát huy ở học sinh tình cảm
tập thể, tình cảm thầy trò; gây được dư luận lành mạnh, phát huy được truyền
thống của lớp, trường… đồng thời chú ý đề phòng tình trạng một số học sinh
liên kết với nhau thành nhóm tự phát có những hành vi không trong sáng hoặc
là rất có thể xuất hiện phần tử tiêu cực, gây mất đoàn kết nội bộ lớp. Nếu xảy

ra, giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân, bản chất để tuyệt đối không được cô
lập các em, đẩy các em xa rời tập thể.
e Phối hợp với GVBM, Đoàn, Đội, Hội cha mẹ học sinh và các LLGD khác.

3. Kế hoạch công tác của người giáo viên chủ nhiệm lớp
- Ý nghĩa:

4


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3
•

Việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm là thể hiện sự làm việc có tính khoa

•

học.
Bản kế hoạch thể hiện tính nghiêm túc, tính sáng tạo của mỗi giáo viên chủ
nhiệm.

- Trước khi lập kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần nắm chắc và xử lý tốt các
thông tin sau:
•
•

Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch công tác của trường.
Đặc điểm của học sinh trong lớp, truyền thống của lớp, khó khăn, hạn chế

•

•
•

của lớp.
Đặc điểm gia đình học sinh (chú ý đến phụ huynh).
Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch công tác của các tổ chức đoàn thể.
Đặc điểm địa phương nơi trường đóng…

- Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm:
Đặc điểm của nhà trường, lớp học
Mục tiêu phấn đấu và các nhiệm vụ chung của lớp.
Mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể; biện pháp thực hiện; điều kiện cần thiết về vật
chất kỹ thuật; tài chính; nhân lực; thời gian thực hiện và hoàn thành; người
phụ trách… Ứng với từng mặt hoạt động của lớp (giáo dục chính trị, tư
tưởng, đạo đức; học tập; lao động và hướng nghiệp; văn nghệ, thể dục thể
thao; vệ sinh; vui chơi giải trí; hoạt động xã hội…); ứng với công tác các giáo
viên bộ môn, đoàn thể, hội phụ huynh; với chính quyền cơ quan đoàn thể ở
địa phương…
Bản kế hoạch công tác chủ nhiệm được xây dựng từ đầu năm học tất
nhiên không tránh khỏi những hạn chế do những biến động hoàn cảnh thực tế
mang lại. Do đó, giáo viên chủ nhiệm cần điều chỉnh và hoàn thiện kế hoạch
một cách linh hoạt, sáng tạo trong việc cụ thể hóa kế hoạch từng tuần, tháng,
học kỳ, hoặc theo chủ đề.

5


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

4. Hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên, cách phân loại học lực, thể

lực, hạnh kiểm học sinh.
a. Hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên.
Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm. Nội dung bao gồm:
Lý lịch trích ngang của HS-SV.
Hệ thống tổ chức lớp học.
Kế hoạch học tập tháng, học kỳ, năm học.
Tổng hợp kết quả học tập và rèn luyện của HS-SV.
Biên bản họp lớp, đoàn.
Tổng hợp kết quả làm việc với gia đình HS-SV.
Biểu thu – chi quỹ lớp.
Tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm.
Sổ học tập (học bạ, bảng điểm) của từng HS-SV.

-

b. Cách phân loại học lực, thể lực, hạnh kiểm học sinh.
Theo Điều 2, 3 chương III Quy Chế Đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ
sở và học sinh trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số:
58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo) thì cách đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh như sau:
Điều 3. Căn cứ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm
1. Căn cứ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm:
a)

Đánh giá hạnh kiểm của học sinh căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ
và hành vi đạo đức; ứng xử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán
bộ, công nhân viên, với gia đình, bạn bè và quan hệ xã hội; ý thức phấn
đấu vươn lên trong học tập; kết quả tham gia lao động, hoạt động tập thể
của lớp, của trường và của xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và


b)

bảo vệ môi trường;
Kết quả nhận xét các biểu hiện về thái độ, hành vi của học sinh đối với nội
dung dạy học môn Giáo dục công dân quy định trong chương trình giáo

6


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành.
2. Xếp loại hạnh kiểm:
Hạnh kiểm được xếp thành 4 loại: Tốt (T), khá (K), trung bình (Tb), yếu
(Y) sau mỗi học kỳ và cả năm học. Việc xếp loại hạnh kiểm cả năm học
chủ yếu căn cứ vào xếp loại hạnh kiểm học kỳ II và sự tiến bộ của học
sinh.
Điều 4. Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm
1. Loại tốt:
a)

Thực hiện nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy
định về trật tự, an toàn xã hội, an toàn giao thông; tích cực tham gia đấu

b)

tranh với các hành động tiêu cực, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội;
Luôn kính trọng thầy giáo, cô giáo, người lớn tuổi; thương yêu và giúp đỡ
các em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết, được các bạn tin


c)

yêu;
Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị,

d)

khiêm tốn; chăm lo giúp đỡ gia đình;
Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức vươn lên, trung thực trong

e)
f)

cuộc sống, trong học tập;
Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường.
Tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục, các hoạt động do nhà trường tổ
chức; tích cực tham gia các hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ

g)

Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh;
Có thái độ và hành vi đúng đắn trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống
theo nội dung môn Giáo dục công dân.

2. Loại khá:

7



Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

Thực hiện được những quy định tại Khoản 1 Điều này nhưng chưa đạt đến
mức độ của loại tốt; còn có thiếu sót nhưng kịp thời sửa chữa saukhi thầy
giáo, cô giáo và các bạn góp ý.
3. Loại trung bình:
Có một số khuyết điểm trong việc thực hiện các quy định tại Khoản 1
Điều này nhưng mức độ chưa nghiêm trọng; sau khi được nhắc nhở, giáo
dục đã tiếp thu, sửa chữa nhưng tiến bộ còn chậm.
4. Loại yếu:
Chưa đạt tiêu chuẩn xếp loại trung bình hoặc có một trong các khuyết điểm sau
đây:
a)

Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng hoặc lặp lại nhiều lần trong việc
thực hiện quy định tại Khoản 1 Điều này, được giáo dục nhưng chưa sửa

b)

chữa.
Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể của giáo viên,
nhân viên nhà trường; xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn hoặc của

c)
d)

người khác;
Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi.
Đánh nhau, gây rối trật tự, trị an trong nhà trường hoặc ngoài xã hội; vi
phạm an toàn giao thông; gây thiệt hại tài sản công, tài sản của người

khác.

Theo Điều 5, 6 chương IV Quy Chế Đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ
sở và học sinh trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số:
58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo) thì cách đánh giá xếp loại học lực học sinh như sau:
Điều 5. Căn cứ đánh giá, xếp loại học lực

8


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

1. Căn cứ đánh giá, xếp loại học lực:
a)

Mức độ hoàn thành chương trình các môn học và hoạt động giáo dục

b)

trong Kế hoạch giáo dục cấp THCS, cấp THPT.
Kết quả đạt được của các bài kiểm tra.

2. Học lực được xếp thành 5 loại: Giỏi (G), khá (K), trung bình (Tb), yếu (Y),
kém (Kém).

9


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3


Điều 6. Hình thức đánh giá và kết quả các môn học sau một học kỳ, cả năm học
1. Hình thức đánh giá:
a)

Đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập (sau đây gọi là đánh giá bằng
nhận xét) đối với các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục.
Căn cứ chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học quy định trong Chương trình giáo
dục phổ thông, thái độ tích cực và sự tiến bộ của học sinh để nhận xét kết
quả các bài kiểm tra theo hai mức:
- Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo ít nhất một trong hai điều kiện sau:

-

•

Thực hiện được cơ bản các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng đối với

•

nội dung trong bài kiểm tra.
Có cố gắng, tích cực học tập và tiến bộ rõ rệt trong thực hiện các yêu

cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng đối với nội dung trong bài kiểm tra.
Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn lại.

b) Kết hợp giữa đánh giá bằng cho điểm và nhận xét kết quả học tập đối với
môn Giáo dục công dân:
-


Đánh giá bằng cho điểm kết quả thực hiện các yêu cầu về chuẩn kiến
thức, kỹ năng và thái độ đối với từng chủ đề thuộc môn Giáo dục công
dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp

-

THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Đánh giá bằng nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện
đạo đức, lối sống của học sinh theo nội dung môn Giáo dục công dân quy
định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT do Bộ

-

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hànhtrong mỗi học kỳ, cả năm học.
Kết quả nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo
đức, lối sống của học sinh không ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, mà được

10


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, ghi trong học bạ và
phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau mỗi học kỳ tham khảo khi xếp loại
hạnh kiểm.
c) Đánh giá bằng cho điểm đối với các môn học còn lại.
d) Các bài kiểm tra được cho điểm theo thang điểm từ điểm 0 đến điểm 10; nếu
sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm này.
2. Kết quả môn học và kết quả các môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học:
a. Đối với các môn học đánh giá bằng cho điểm: Tính điểm trung bình môn học

và tính điểm trung bình các môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học;

11


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

b. Đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét: Nhận xét môn học sau mỗi học
kỳ, cả năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) và Chưa đạt yêu cầu (CĐ);
nhận xét về năng khiếu (nếu có)
TÌM HIỂU VỀ LỚP CHỦ NHIỆM
10B3
I.

Tình hình chung lớp 10B3
- Giáo viên chủ nhiệm: Nguyễn Thị Lệ Hồng
- Phòng học: Phòng 10
- Tổng số học sinh: 42

trong đó 7 Nam
35 Nữ

- Số đoàn viên: 8
II.

Đặc điểm tình hình lớp
1. Thuận lợi
- Lớp được nhà trường tạo mọi điều kiện cơ sở vật chất tốt.
- Được ban chấp hành đoàn trường quan tâm, giáo viên chủ nhiệm chăm lo
tới công tác chủ nhiệm lớp.

- Chất lượng đầu vào khá tốt và tương đối đồng đều nên có sự cạnh tranh
trong học tập để mang đến kết quả học tập tốt hơn.
- Lớp có một bộ phận hạt nhân trong học tập.
- Hoạt động của tập thể lớp hầu hết đã đi vào nề nếp, khuôn phép.
- Các thành viên trong lớp biết đoàn kết, giúp đỡ, đùm bọc lẫn nhau.
- Ban cán sự lớp phối hợp, phân công nhiệm vụ rõ ràng, làm việc hiệu quả.
- Luôn có sự phối hiowj quản lý giữa gia đình và giáo viên chủ nhiệm, giáo
viên bộ môn, nhà trường trong việc học tập của các em nhằm tạo điều
kiện tốt nhất cho các em học tập và vui chơi

12


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

2. Khó khăn
- Các em học sinh đang trong giai đoạn phát triển, có sự thay đổi về tâm
sinh lý điều này gây trở ngại cho việc học tập cũng như sinh hoạt của các
em, khó khăn trong việc quản lý của giáo viên chủ nhiệm.
- Mặc dù hầu hết các em đều ở xung quanh trường, tuy nhiên cũng có một
số em ở xa trường, việc đi lại khi đến trường còn chưa đảm bảo về mặt
thời gian.
- Trong lớp ngoài các em chăm ngoan, năng động vẫn còn một số học sinh
thường xuyên nghỉ học, bỏ tiết, không nghiêm túc trong giờ học, không
thực hiện đúng quy định của trường.
- Nhiều phụ huynh vẫn chưa quan tâm hoặc quan tâm chưa đúng mức đến
việc học tập, giáo dục các em, vì vẫn lo vấn đề về kinh tế.

13



Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

3. Danh sách lớp
TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ
Năm học 2016-2017

ST
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Lớp: 10B3

Họ và tên

Võ Lê Hoàng Anh
Hoàng Mộc Chi
Trần Việt Cường
Nguyễn Sanh Đức
Lê Thị Ngọc Giàu
Ngô Thị Mỹ Hạnh
Lê Hải Hân
Trương Thị Thu Hiền
Hoàng Nhật Huy
Lê Huỳnh Xuân Hương
Võ Thị Đinh Hương
Hồ Anh Kiệt
Phạm Ngọc Khánh Linh
Phan Thanh Hoài Linh

Phạm Gia Mỹ
Nguyễn Thị Kim Ngân
Bùi Quý Bảo Ngọc
Hồ Đăng Hạnh Nguyên
Bùi Thị Thanh Nhàn
Đào Thị Hoàng Nhi
Đặng Thị Yến Nhi
Lê Trương Khánh Nhi
Nguyễn Thị Quỳnh Nhi
Phạm Nguyễn Khánh Nhi
Trần Thị Thanh Nhi
Trần Thị Thùy Nhung
Nguyễn Thị Uyên Phương
Võ Như Quỳnh
Lê Thị Thu Sương
Lê Thị Huyền Thanh
Nguyễn Thị Phương Thanh
Lê Thị Thu Thảo

14


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3
33
34
35
36
37
38
39

40
41
42

Lưu Phương Thảo
Trương Thị Minh Thảo
Trần Ngọc Anh Thi
Hoàng Đăng Thọ
Đặng Thái Bảo Thư
Võ Văn Minh Tiến
Trần Thị Bảo Trang
Đỗ Nguyễn Bảo Trân
Lưu Đức Trí
Trần Thị Kiều Trinh

4. Ban các sự lớp:
1. Lớp trưởng: NGUYỄN THỊ UYÊN PHƯƠNG.
2. Bí thư: LÊ THỊ HUYỀN THANH.
3. Lớp phó HT: NGUYẾN THỊ PHƯƠNG THANH (Diện hộ nghèo)
4. Lớp phó thi đua: HOÀNG NHẬT HUY.
5. Lớp phó lao động: HỒ ANH KIỆT.
6. Lớp phó Văn thể mỹ: PHẠM NGỌC KHÁNH LINH.
7. Chi hội CTĐ: Chi hội trưởng: LƯU ĐỨC TRÍ.
Chi hội phó: TRẦN THỊ THÙY NHUNG.
8. Các tổ trưởng:
- Tổ trưởng Tổ 1: HOÀNG MỘC CHI.

Tổ phó: LÊ HUỲNH XUÂN HƯƠNG

- Tổ trưởng Tổ 2: PHẠM NGỌC KHÁNH LINH. Tổ phó: BÙI QUÝ BẢO NGỌC

- Tổ trưởng Tổ 3: ĐÀO THỊ HOÀNG NHI.

Tổ phó: ĐỖ NGUYỄN BẢO TRÂN

5. Thời khóa biểu và sơ đồ lớp học:

15


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

THỜI KHÓA BIỂU LỚP 10B3
Sáng: Thứ 2: Giáo dục quốc phòng

Thứ 5: Thể dục

Chiều:
Tiết

Hai

Ba

Tư

Năm

Sáu

Bảy


Thứ
1

Văn học

Tin học

Văn học

Tin

Ngoại ngữ

Toán học

2

Văn học

Sinh học

Toán học

GDCD

Ngoại ngữ

Văn học


3

Vật lí

Địa lý

Toán học

Hóa học

Lịch sử

Địa lý

4

Vật lí

Vật lí

Ngoại ngữ

Toán

Ngoại ngữ

5

Chào cờ


Hóa học

KTNN

Toán

Sinh hoạt

16


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

6. Danh sách giáo viên bộ môn
MÔN HỌC

GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY

Toán học

Phạm Đức Dũng

Vật lý

Nguyễn Thị Lệ Hồng

Hóa học

Lê Văn Vĩnh Cường


Sinh học

Nguyễn Thị Thanh Nhàn

Văn học

Nguyễn Thị Diệu Thảo

Lịch sử

Thân Thị Lộc

Địa lý

Trần Đình Ân

Giáo dục công dân

Lê Thị Tuyết

Thể dục

Tôn Nữ Thùy Linh

Tin học

Nguyễn Thị Kiều Loan

Ngoại ngữ


Nguyễn Thị Phương Hiền

Quốc phòng

Hoàng Trọng Minh Thông

17


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

III.

Bài thu hoạch của bản thân
Thông qua quá trình kiến tập sư phạm ở trường THPT Nguyễn Huệ, dưới sự
chỉ đạo, hướng dẫn của cô giáo chủ nhiệm Nguyễn Thị Lệ Hồng, em đã rút ra
được một số bài học cho quá trình kiến tập chủ nhiệm sau này:
- Học tập được cách quản lí, tổ chức lớp, biết được cách đánh giá cũng như
nhận xét ưu – nhược điểm của lớp chủ nhiệm.
- Tất cả các nội dung, các hoạt động xây dựng phải có kế hoạch rõ ràng, chuẩn
bị kế hoạch, giáo án cụ thể.
- Người giáo viên phải bao quát được lớp, xử lý tốt các tình huống như phạm
xảy ra trong quá trình chủ nhiệm.
- Vừa khen thưởng, tuyên dương những học sinh có ý thức học tập tốt nhưng
đồng thời cũng phải phê bình những học sinh thường xuyên vi phạm để giáo
dục ý thức cho học sinh.
- Hiểu được tâm sinh lý, hoàn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế, phương pháp
giáo dục con cái của bố mẹ học sinh để có biện pháp giáo dục hợp lý.
- Thường xuyên trao đổi, liên lạc thông tin với phụ huynh học sinh, giáo viên
bộ môn, Đoàn - Hội, giám thị để cùng phối hợp trong điều chỉnh hoạt động

và giáo dục học sinh.
- Phát huy năng lực của đội ngũ Ban cán sự lớp trong việc chăm lo quản lí lớp
tốt.
- Từ đó rút ra được rằng: một người giáo viên phải luôn luôn gần gũi, quan
tâm, động viên các em và có lòng nhiệt huyết, có cái tâm với nghề và có sự
yêu thương, giúp đỡ học sinh…

18


Trường THPT Nguyễn Huệ - 10B3

- Qua đợt kiến tập này đã cũng cố thêm, tăng thêm trong em lòng tin, lòng
yêu nghề và em luôn cảm thấy rằng mình đã không sai lầm khi chọn nghề
mà mình yêu thích. Đây là động lực thúc đẩy em tiếp bước trên con đường
sư phạm của mình.
IV.

Nhận xét của giáo viên hướng dẫn
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Giáo viên hưỡng dẫn

Sinh viên kiến tập

Nguyễn Thị Lệ Hồng


Hồ Đắc Thanh Sang

19