Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016

TUẦN 22
NS: 28 /1 /2016
NG: Thứ hai, ngày 1 / 2 /2016
TOÁN

ÔN DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN
CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT
I. MỤC TIÊU

Giúp HS:
KT: Củng cố cách tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp
chữ nhật.
KN: Vận dụng quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình
hộp chữ nhật để giải các bài toán liên quan.
TĐ: Biết liên hệ thực tế.
II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên
- Bảng nhóm.
2. Học sinh:
- Vở THT5 tr 19
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ban giải trí
2. Kiểm tra bài ứng dụng: 3-5’
- NT kiểm tra BTƯD của các bạn trong nhóm.

- Nhận xét.
3. Các hoạt động:
* Hoạt động thực hành( Sử dụng VTHT tr 11-12 )
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

*Bài 1: 14’

- Nhóm trưởng điều hành các bạn
chia sẻ kết quả. - nhận xét – chốt
kết quả đúng.
Hình hộp chữ nhật

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Hoạt động nhóm
- Cá nhân đọc đề, phân tích đề, làm bài.
- Chia sẻ kết quả với bạn bên cạnh.
- Chia sẻ trong nhóm.
- Lần lượt từng bạn chia sẻ kết quả mỗi
phần.
* Đáp án:
Hình 1
Hình 2
Hình 3

Chiều dài (a)

8cm

3,2dm


Chiều rộng (b)

6cm

2,5dm

Chiều cao (c)

5cm

1,6dm

Chu vi mặt đáy (Pmđ)

28cm

11,4dm

Phạm Thanh Mai
Dương

61

1
m
2
1
m
3

1
m
4
10
m
6

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016
Diện tích mặt đáy (Smđ)

48cm2

8dm2

Diện tích xung quanh (Sxq)

140cm2

18,24dm2

Diện tích toàn phần (Stp)

236cm2

34,24dm2


* Chốt nhóm:
- Nêu công thức tính diện tích xung
quanh của hình hộp chữ nhật?
- Nêu công thức tính diện tích toàn
phần của hình hộp chữ nhật?
Bài 2: 15’
- Nhóm trưởng điều hành các bạn
đọc yc.
- Bài tập cho biết gì ?
16cm2

16cm2

16cm2

16cm2

- Bài yc gì ?
* Gợi mở:
- Muốn tìm diện tích mặt đáy bạn
cần tính được gì?
- Để tìm được chiều dài và chiều
rộng của mặt đáy bạn dựa vào đâu?
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự
làm bài - chia sẻ kết quả
- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng.

1 2
m

6
10 2
m
24
16 2
m
24

Sxq=(a+b) × 2 × c
Stp = Sxq + a × b × 2
Hoạt động nhóm
- Đọc yc
- Bài cho biết 1 mảnh tôn hình chữ nhật có:
a = 30cm
b=

2
a
3

Cắt bỏ 4 hình vuông ở bốn góc, mỗi hình có
S = 16cm2.
Phần còn lại gấp và hàn thành 1 thùng hình
hộp chữ nhật
- Tính Smđ = ?
- Cần tìm được chiều dài và chiều rộng của
mặt đáy.
- Dựa vào chiều dài và chiều rộng của tấm
tôn ban đầu và độ dài của phần cắt đi.
- Làm cá nhân- chia sẻ kết quả trong nhóm

* Đáp án:

Ta có: 16 = 4 × 4
Nên độ dài cạnh hình vuông bị cắt đi là 4cm
Chiều rộng của mảnh tôn hình chữ nhật là:
2
3

30 × = 20 (cm)

Phạm Thanh Mai
Dương

Chiều dài của mặt đáy cái thùng hình hộp
chữ nhật là:
30 – (4 + 4) = 22 (cm)
Chiều rộng của mặt đáy cái thùng hình hộp
chữ nhật là:
20 – (4+4) = 12 (cm)
Diện tích mặt đáy của cái thùng hình hộp
chữ nhật là:
62
Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016
22 × 12 = 264 (cm2)
Đáp số: 264 cm2


GV chốt
- Em dựa vào kiến thức gì để tính - Dựa vào công thức tính diện tích hình
yêu cầu của bài?
vuông và diện tích hình chữ nhật.
4. Củng cố kiến thức: 3’
- Nêu lại quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ
nhật.
(Sxq=(a+b) × 2 × c
Stp = Sxq + a × b × 2 )
5. HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG : 1’:
- Chia sẻ với người thân cách tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của
hình hộp chữ nhật.
IV. RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY

...
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
_______________________________
NS : 29 /1 /2016
NG: Thứ ba, ngày 2 / 2 /2016
TIẾNG VIỆT

NGHE VIẾT: HÀ NỘI
I. MỤC TIÊU

KT: Nghe viết chính xác, đẹp bài Hà Nội.
KN: Tìm và viết đúng các danh từ riêng tên người, tên địa lí Việt Nam.
TĐ: Giáo dục học sinh có ý thức làm bài ,viết bài.

II.CHUẨN BỊ

1.Giáo viên
- Bảng nhóm.
2.Học sinh:
- Vở THTV5 q2tr16
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ban giải trí
2.Kiểm tra bài ứng dụng: 4p
NT kiểm tra BTƯD của các bạn trong nhóm.
3. Bài mới: 30p
A. Giới thiệu bài : 1p
B. Hoạt động thực hành: 29’
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

Bài 1: 20’
a) Tìm hiểu nội dung đoạn văn
Phạm Thanh Mai
Dương

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Hoạt động lớp
63

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

- Gọi 1 HS đọc bài thơ.
+ Đọc khổ thơ 1 và cho biết chong
chóng trong đoạn thơ thực ra là cái
gì ?
+ Nội dung đoạn thơ là gì ?

Năm học : 2015- 2016
- Một hs đọc, lớp đọc thầm
- Nối tiếp nhau trả lời:
+ Đó là cái quạt thông gió.
+ Bạn nhỏ mới đến Hà Nội nên thấy cái gì
cũng lạ, Hà Nội có rất nhiều cảnh đẹp.

b) Hướng dẫn viết từ khó.
- Yêu cầu HS nêu các từ ngữ khó, dễ - HS nêu trước lớp, ví dụ: Hà Nội, chong
lẫn khi viết chính tả.
chóng, Hồ Gươm, Tháp Bút, Ba Đình,
Chùa Một Cột, phủ Tây Hồ...
- HS nêu trước lớp, ví dụ: Hà Nội, - 3 HS lên bảng viết, HS dưới lớp viết vào
chong chóng, Hồ Gươm, Tháp Bút, vở nháp.
Ba Đình, Chùa Một Cột, phủ Tây
Hồ...
c. Nghe-viết chính tả
d) Soát lỗi, chấm bài
Bài 2:5’
Hoạt động nhóm
- Đọc nội dung và yêu cầu bài
- Làm cá nhân vào vở
- NT điều hành các bạn chia sẻ:
+ Bài yêu cầu gì?

- Viết hoa cho đúng các danh từ riêng có
trong đoạn văn.
+ Để viết hoa cho đúng các danh từ - Cần đọc kĩ nội dung đoạn văn, xác định
riêng có trong đoạn văn bạn cần được các danh từ riêng sau đó viết lại các
làm gì?
danh từ riêng đó theo đúng quy tắc viết
hoa.
+ Chia sẻ kết quả- nhận xét- chốt kết * Đáp án:
quả đúng.
Bắc Bình, Bình Thuận, Bình Đức, Bình
Minh, Bình Thuận.
Chốt nhóm:
- Các danh từ riêng vừa tìm được chỉ - Các danh từ riêng vừa tìm được là các tên
gì?
địa danh Việt Nam
- Nêu cách viết hoa tên riêng địa - Viết hoa các chữ cái đầu tiên của mỗi
danh Việt Nam?
tiếng tạo nên tên địa danh đó.
Bài 3:4’
Hoạt động nhóm
- Đọc nội dung và yêu cầu bài
- Làm cá nhân vào vở
- NT điều hành các bạn chia sẻ:
+ Bài yêu cầu gì?
- Ghi lại quy tắc viết hoa tên người, tên địa
danh Việt Nam?
+ Chia sẻ kết quả- nhận xét- chốt kết * Đáp án:
quả đúng.
- Quy tắc viết hoa tên người, tên địa danh
Việt Nam: Viết hoa các chữ cái đầu tiên

của mỗi tiếng tạo nên tên người, tên địa
Phạm Thanh Mai
Dương

64

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016
danh Việt Nam.

Chốt nhóm:
- Hãy nêu cách viết hoa tên người, - Khi viết tên người tên điạ lí Việt Nam cần
tên địa lí Việt Nam?
viết hoa chữ cái đầu của mỗi tiếng tạo
thành tên đó.
4. Củng cố kiến thức: 4p
- Hãy nêu cách viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam? ( Khi viết tên người tên
điạ lí Việt Nam cần viết hoa chữ cái đầu của mỗi tiếng tạo thành tên đó )
5. Bài ứng dụng :1p
- Về đọc lại bài cho người thân nghe.
IV.RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
_________________________________
NS: 30 /1 /2016

NG: Thứ tư, ngày 3 / 2 /2016
TIẾNG VIỆT

ĐỌC HIỂU: CAO BẰNG
I. MỤC TIÊU

1. Kỹ năng
- Đọc đúng các tiếng : Từ khó hoặc dễ lẫn: lành, suối trong, làm sao, sâu sắc, lặng
thầm, trong suốt, rì rào, giữ lấy...
- Đọc trôi chảy toàn bài thơ, ngắt nghỉ hơi đúng sau các dòng thơ, khổ thơ, nhấn
giọng ở những từ ngữ miêu tả phẩm chất con người Cao Bằng.
- Đọc diễn cảm toàn bài thơ với giọng nhẹ nhàng, tình cảm.
2. Kiến thức
- Hiểu các địa danh trong bài : Cao bằng, Đèo Gió, Đèo Giàng, Đèo Cao.
- Hiểu nội dung bài : Ca ngợi Cao Bằng. mảnh đất có địa thế đặc biệt, có những
người dân mến khách, đôn hậu đang giữ gìn biên cương của Tổ quốc.
3. Thái độ:
- Biết ơn những người có công với Cách mạng.
II.CHUẨN BỊ

1.Giáo viên
- Bảng nhóm
2.Học sinh:
- Sách HDHTV, vở THTV tr17-18
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ban giải trí
2. Kiểm tra bài ứng dụng: 4p
NT kiểm tra BTUD của các bạn trong nhóm.
3. Bài mới (32’)

* Giới thiệu bài
65
Phạm Thanh Mai
Dương

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
* Hướng dẫn làm bài

Năm học : 2015- 2016

HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

A/ Luyện đọc: 15’
- Gọi 1 HS khá đọc toàn bài.
- Chia đoạn luyện đọc
- Yêu cầu 3 HS nối tiếp nhau đọc bài
thơ, mỗi HS đọc một khổ thơ ( 2 lượt
- Yêu cầu HS luỵên đọc nối tiếp từng
đoạn. GV chú ý sửa phát âm, ngắt
giọng cho từng HS
B/ Đọc hiểu nội dung bài: 14’
Bài 1: 4’
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc
yc bài
- Bài yc gì?


Hoạt động lớp
- 1 học sinh đọc
- 3 hs mỗi hs đọc 2 khổ thơ
- 3 HS nối tiếp nhau đọc bài, mỗi HS
đọc một khổ thơ.

- Đọc cá nhân yêu cầu và nội dung bài.

- Trả lời câu hỏi: Muốn đến Cao Bằng
ta phải vượt qua những đèo nào?
- Nhóm trưởng yc các bạn làm bài.
- Làm cá nhân.
- Nhóm trưởng chia sẻ kết quả-nhận Đáp án: + Muốn đến Cao bằng phải
xét- chốt kết quả đúng.
qua Đèo Gió, vượt Đèo Giàng, vượt
đèo Cao Bắc.
Bài 2: 5’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc cá nhân yêu cầu và nội dung bài.
yc bài .
- Bài yc gì ?
- Trả lời câu hỏi: Ghi lại những câu thơ
tả địa hình đặc biệt của Cao Bằng?
- Nhóm trưởng yc các bạn làm bài
- Làm cá nhân
- Nhóm trưởng chia sẻ kết quả-nhận Đáp án:
xét- chốt kết quả đúng.
- Những câu thơ tả địa hình đặc biệt
của Cao Bằng là:

Sau khi qua Đèo Gió
Ta lại vượt Đèo Giàng
Lại vượt đèo Cao Bắc
Rồi mới đến Cao Bằng
Bài 3: 5’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc cá nhân yêu cầu và nội dung bài.
yc bài.
- Bài yc gì?
- Trả lời câu hỏi: Khổ thơ nào miêu tả
tấm lòng đôn hậu mến khách của
người Cao Bằng?
- Nhóm trưởng yc các bạn làm bài
- Làm cá nhân
- Nhóm trưởng chia sẻ kết quả-nhận Đáp án:
xét- chốt kết quả đúng.
- Khổ thơ thứ 3
Phạm Thanh Mai
Dương

66

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
* GV chốt nhóm:
- Nêu nội dung chính của bài?

* Mở rộng:

+ Qua khổ thơ cuối bài, tác giả muốn
nói lên điều gì ?

Năm học : 2015- 2016
+ Ca ngợi Cao Bằng. mảnh đất có địa
thế đặc biệt, có những người dân mến
khách, đôn hậu đang giữ gìn biên
cương của tổ quốc.
- Nối tiếp nhau trả lời theo ý hiểu:
+ Tình yêu đất nước của con người
Cao Bằng cao như núi không thể tả
được, trong trẻo và sâu sắc như suối
sâu.
+ Cao Bằng có vị trí rất quan trọng.

4. Củng cố kiến thức ( 2’)
- Trong bài tác giả dùng nghệ thuật gì? ( so sánh )
- Nghệ thuật so sánh có tác dụng gì? ( Nói lên tình yêu đất nước của con ngươi Cao
Bằng cao như núi không thể tả được, trong trẻo và sâu sắc như suối sâu.)
5. Chuẩn bị cho bài sau: 1’
- Đọc thuộc lòng bài thơ Cao Bằng cho người thân nghe.
IV.RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
___________________________________
NS: 16 /2 /2016
NG: Thứ sáu, ngày 19 / 2 /2016
TIẾNG VIỆT


ÔN CÁCH NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ(tiếp)
I. MỤC TIÊU

Giúp HS:
KT: Củng cố lại câu ghép thể hiện mối quan hệ tương phản.
KN: Tạo được các câu ghép thể hiện quan hệ tương phản bằng cách nối các vế câu
ghép bằng quan hệ từ, thêm vế câu thích hợp vào chỗ trống, xác định được các vế
của câu ghép.
TĐ: Có ý thức ôn tập.
II.CHUẨN BỊ

1.Giáo viên
- Bảng phụ
2.Học sinh:
- Vở THTV tr19-20
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ban giải trí
2. Kiểm tra bài ứng dụng: 4p
Phạm Thanh Mai
Dương

67

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
NT kiểm tra BTUD của các bạn trong nhóm.

3. Bài mới (32’)
* Giới thiệu bài
A/ Hoạt động thực hành: 29’
HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY

Bài 1: 15’

Năm học : 2015- 2016

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Hoạt động nhóm
- Hoạt động cá nhân
- Cá nhân đọc thầm nội dung, yêu cầu
và tự làm các bài tập 1 vào vở thtv.
- Cá nhân chia sẻ cặp đôi kết quả với
bạn.
- Chia sẻ kết quả trong nhóm

- Nhóm trưởng điều hành các
bạn chia sẻ:
+ Bài yêu cầu gì?
- Phân tích cấu tạo của các câu ghép sau:
a. Mặc dù Linh đã quen với trường mới
nhưng em vẫn luôn nhớ và mong được về
thăm trường cũ.
b. Em đã đọc được rất nhiều truyện nhưng
truyện Chiếc rìu vàng đã để lại cho em nhiều
ấn tượng nhất.
+ Mời bạn chia sẻ kết quả-nhận Đáp án:

xét-chốt kết quả đúng.
a. Mặc dù Linh đã quen với trường
CN
VN
mới /nhưng em vẫn luôn nhớ và mong
CN
VN
được về thăm trường cũ.
b. Em đã đọc được rất nhiều truyện //
CN
VN
nhưng truyện Chiếc rìu vàng đã để lại
CN
VN
cho em nhiều ấn tượng nhất.
+ Nêu quan hệ từ được sử dụng - Câu a: Sử dụng cặp quan hệ từ: mặc dù …
trong 2 câu ghép?
nhưng…
Câu b: Sử dụng quan hệ từ: nhưng.
- Nhóm trưởng yc các bạn nhận
xét, chốt kết quả.
Chốt nhóm:
- Cặp quan hệ từ mặc dù … - Biểu thị quan hệ tương phản.
nhưng…, và quan hệ từ “nhưng”
biểu thị quan hệ gì?
- 2 vế câu trong mỗi câu ghép - 2 vế câu trong câu ghép có quan hệ tương
trên có mối quan hệ như thế nào phản với nhau về nghĩa, vì dựa vào cặp quan
về nghĩa? Vì sao em biết?
hệ từ và quan hệ từ nối giữa 2 vế của các câu
Phạm Thanh Mai

Dương

68

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016
ghép đó.

Bài 2: 14’

Hoạt động nhóm
- Hoạt động cá nhân
- Cá nhân đọc thầm nội dung, yêu cầu và tự
làm các bài tập 2 vào vở thtv.
- Cá nhân chia sẻ cặp đôi kết quả với
bạn.
- Chia sẻ kết quả trong nhóm

- Nhóm trưởng điều hành các
bạn chia sẻ:
+ Bài yêu cầu gì?
- Gạch dưới các quan hệ từ thể hiện quan hệ
tương phản trong các câu ghép sau:
Bầu ơi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn.
Cây bồ quân được lũ trẻ rất ưa thích, mặc

cho thân cây đầy những chùm gai.
+ Mời các bạn chia sẻ kết quả.
Đáp án:
Bầu ơi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn.
Cây bồ quân được lũ trẻ rất ưa thích, mặc
cho thân cây đầy những chùm gai.
- Nhóm trưởng yc các bạn nhận
xét, chốt kết quả.
* Chốt nhóm:
- Thế nào là câu ghép?
- Câu ghép là câu có từ 2 vế câu trở lên ( mỗi
vế câu là 1 cặp chủ ngữ-vị ngữ)
- Các vế câu trong câu ghép - Có 2 cách nối các vế câu trong câu ghép:
được nối với nhau bằng những + Nối trực tiếp bằng dấu phẩy.
cách nào?
+ Nối gián tiếp bằng các từ nối hoặc quan hệ
từ.
- Để biểu thị quan hệ tương phản - Để biểu thị quan hệ tương phản giữa các vế
giữa các vế câu trong câu ghép câu trong câu ghép người ta thường sử dụng
người ta thường sử dụng những những quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ tương
quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ phản như: tuy… nhưng …, mặc dù…
nào?
nhưng…, dù .. nhưng…, nhưng, mặc cho, …
4. Củng cố kiến thức ( 2’)
- Có mấy cách nối các vế trong câu ghép ? (Có 2 cách nối các vế câu trong câu
ghép. Nối bằng những từ có tác dụng nối như: thì, là, và, hay, hoặc,….; nối trực
tiếp tức là nối các vế câu trong câu ghép bằng các dấu câu: dấu hai chấm, dấu
chấm phẩy, dấu phẩy…)
- Để biểu thị quan hệ tương phản giữa các vế câu trong câu ghép người ta thường

sử dụng những quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ nào?
Phạm Thanh Mai
Dương

69

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
Năm học : 2015- 2016
(Để biểu thị quan hệ tương phản giữa các vế câu trong câu ghép người ta thường
sử dụng những quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ tương phản như: tuy… nhưng …,
mặc dù… nhưng…, dù .. nhưng…, nhưng, mặc cho, …)
5. Chuẩn bị cho bài sau: 1’
- Chia sẻ với người thân về cách nối các vế câu trong câu ghép.
RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY:

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
___________________________________
TOÁN

ÔN DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN
CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT VÀ HÌNH LẬP PHƯƠNG
I. MỤC TIÊU

Giúp HS :
KT: Hệ thống và củng cố lại quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn

phần của hình hộp chữ nhật và hình lập phương.
KN: Vận dụng quy tắc tính diện tích xung quanh và diện
tích toàn phần của hình hộp chữ nhật và hình lập phương để giải các bài toán có
liên quan.
TĐ: Có ý thức ôn tập
II.CHUẨN BỊ

1.Giáo viên
- Bảng phụ
2.Học sinh:
- Sách THT tr23
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ban giải trí
2. Kiểm tra bài ứng dụng: 3-5 phút
- Ban học tập kiểm tra – báo cáo gv
3. Bài ôn: 30 phút
a. Giới thiệu: 1’
b. Hoạt động thực hành ( Thực hiện trong vở thực hành toán quyển 2 tr 23)
HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY

Bài 1: 15’
- Nhóm trưởng điều hành
+ Bài yc gì ?

Phạm Thanh Mai
Dương

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ


Hoạt động nhóm
- Tính diện tích xung quanh và diện tích
toàn phần của các hình hộp chữ nhật
A,B,C sau:
70

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016
5cm

4cm

B

A

3cm
5cm

C
5cm

3cm

* Gợi mở:
- Muốn diện tích xung quanh và diện

tích toàn phần của các hình hộp chữ
nhật A,B,C bạn dựa vào kiến thức nào?
+ Mời các bạn làm bài
- Các bạn đọc bài
- Nhóm trưởng chốt kết quả

* Chốt nhóm
- Nêu công thức tính diện tích xung
quanh và diện tích toàn phần của các
hình hộp chữ nhật?
- Bạn có nhận xét gì về 3 hình hộp chữ
nhật A-B-C?

3cm

4cm

- Muốn diện tích xung quanh và diện
tích toàn phần của các hình hộp chữ nhật
A,B,C ta dựa vào công thức tính diện
tích xung quanh và diện tích toàn phần
của hình hộp chữ nhật
- Làm cá nhân
- Đáp án:
Diện tích xung quanh của hình hộp chữ
nhật A là:
(4+3) × 2 × 5 = 70 (cm2)
Diện tích toàn phần của hình hộp chữ
nhật A là:
70 + 4 × 3 × 2 = 94 (cm2)

Diện tích xung quanh của hình hộp chữ
nhật B là:
(5+3) × 2 × 4 = 64 (cm2)
Diện tích toàn phần của hình hộp chữ
nhật B là:
64 + 5 × 3 × 2 = 94 (cm2)
Diện tích xung quanh của hình hộp chữ
nhật C là:
(4+5) × 2 × 3 = 54 (cm2)
Diện tích toàn phần của hình hộp chữ
nhật C là:
54 + 4 × 5 × 2 = 94 (cm2)
Sxq=(a+b) × 2 × c
Stp = Sxq + a × b × 2

- 3 hình hộp chữ nhật A-B-C đều có 3
kích thước giống nhau nhưng vị trí đặt
các mặt khác nhau nên chỉ là 1 hình hộp
chữ nhật.
- Từ 1 hình hộp chữ nhật mà đặt ở các - 1 hình hộp chữ nhật nếu đặt vị trí các
Phạm Thanh Mai
Dương

71

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
Năm học : 2015- 2016

vị trí mặt khác nhau thì sẽ có đặc điểm mặt khác nhau thì sẽ cho các giá trị
như thế nào về DTXQ của nó?
DTXQ khác nhau, còn DTTP thì cùng 1
giá trị.
Bài 2: 14’
Hoạt động nhóm
- Cá nhân đọc đề, phân tích đề, làm bài.
- Chia sẻ kết quả với bạn bên cạnh.
- Chia sẻ trong nhóm.
- Nhóm trưởng điều hành các bạn chia - Lần lượt từng bạn chia sẻ kết quả mỗi
sẻ kết quả. - nhận xét – chốt kết quả
phần.
* Đáp án:
đúng.
Hình hộp chữ nhật
Hình 1
Hình 2
Hình 3
Chiều dài (a)

4,3 cm

0,51 m

Chiều rộng (b)

3,4 cm

0,33 m


Chiều cao (c)

0,25 cm

0,27 m

15,4 cm
14,62 cm2
3,85 cm2
33,09 cm2

1,68 m
0,1683 m2
0,4536 m2
0,7902 m2

Chu vi mặt đáy (Pmđ)
Diện tích mặt đáy (Smđ)
Diện tích xung quanh (Sxq)
Diện tích toàn phần (Stp)
* Mở rộng:
- Em có nhận xét gì về hình hộp chữ
nhật 3?

1
dm
2
1
dm
2

1
dm
2

2 dm
0,25 dm2
1dm2
1,5 dm2

- Hình hộp chữ nhật thứ 3 có 3 kích
thước chiều dài, chiều rộng và chiều cao
đều bằng nhau.
- Khi hình hộp chữ nhật 3 có kích thước - Được gọi là hình lập phương.
chiều dài, chiều rộng và chiều cao đều
bằng nhau thì chuyển thành hình gì?
4. Củng cố kiến thức: 3’
- Muốn tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật ta
làm như thế nào?
(- Diện tích xung quanh lấy chu vi đáy nhân với chiều cao.
- Diện tích toàn phần bằng DTXQ công với DT hai mặt đáy. )
5. Hoạt động ứng dụng :1’
- Chia sẻ với người thân cách tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của
hình hộp chữ nhật, hình lập phương.
IV. RÚT KINH NGHIÊM SAU GIỜ DẠY.

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
_________________________________


Phạm Thanh Mai
Dương

72

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016

TUẦN 23
NS: 19 /1 /2016
NG: Thứ hai, ngày 22 / 2 /2016
TOÁN

ÔN TẬP THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH
I. MỤC TIÊU

Giúp HS :
- KT : Củng cố về thể tích của một hình.
- KN : Biết so sánh thể tích của 2 hình với nhau (trường hợp đơn giản)
- Biết liên hệ trong thực tế .
-TĐ : Tự giác tích cực làm bài
II.CHUẨN BỊ

1.Giáo viên
- Bảng phụ
2.Học sinh:

- Sách THT5 q2 tr23-24
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ban giải trí: 1’
- Lớp hát 1 bài.
2. Kiểm tra hoạt động ứng dụng:0
- NT kiểm tra BTƯD của các bạn trong nhóm.
3. Giới thiệu bài: 1’
- HS ghi đầu bài.
4. Hoạt động thực hành: 29’
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

*Bài 1.9’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc yc
yc.
Phạm Thanh Mai
Dương

73

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
- Bài yc gì ?
1cm
1cm


Năm học : 2015- 2016
- Viết từ lớn hơn hoặc bé hơn vào chỗ
chấm:
+ Thể tích của hình A …. thể tích của
hình B.
+ Thể tích của hình B … thể tích của
hình A.

1cm

1cm 1cm 1cm

1cm

A

1cm
1cm

1cm

B
* Gợi mở:
- Hình A và B có đặc điểm gì chung?

- Đều được xếp từ các khối hình lập
phương có độ dài cạnh là 1cm
- Để viết từ lớn hơn hoặc bé hơn vào - Dựa vào các khối hình lập phương
chỗ chấm bạn dựa vào đâu?

- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự làm - Làm cá nhân- chia sẻ kết quả trong
bài - chia sẻ kết quả
nhóm
- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng.
* Đáp án:
+ Thể tích của hình A bé hơn thể tích
của hình B.
+ Thể tích của hình B lớn hơn thể tích
của hình A.
GV chốt
- Vì sao thể tích của hình A bé hơn thể - Vì thể tích hình A chứa đầy 3 khối
tích của hình B, thể tích của hình B lớn hình lập phương có độ dài cạnh 1cm,
hơn thể tích của hình A?
còn thể tích hình B chứa đâỳ 4 khối
hình lập phương có độ dài cạnh là 1cm
nên thể tích của hình A bé hơn thể tích
của hình B, thể tích của hình B lớn hơn
thể tích của hình A
* Bài 2: 10’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc yc
yc.
+ Bài cho biết gì?
- Bài cho biết hình C và hình D gồm
các khối lập phương có độ dài cạnh
bằng nhau.
+ Bài yêu cầu gì?
- So sánh thể tích của hình C và hình D
* Gợi mở:
- Hình C và D có đặc điểm gì chung?

- Đều gồm các khối hình lập phương có
độ dài cạnh bằng nhau.
- Để so sánh thể tích của hình C và - Dựa vào các khối hình lập phương
hình D bạn dựa vào đâu?
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự làm - Làm cá nhân- chia sẻ kết quả trong
bài - chia sẻ kết quả
nhóm
- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng.
* Đáp án:
+ Thể tích của hình C bằng thể tích
của hình D.
Phạm Thanh Mai
Dương

74

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
Năm học : 2015- 2016
GV chốt
- Vì sao thể tích của hình C bằng thể - Vì thể tích hình C và D đều gồm 12
tích của hình D?
khối lập phương có độ dài cạnh bằng
nhau.
* Bài 3: 10’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc yc
yc.

+ Bài cho biết gì?
- Bài cho biết hình A, B và hình C gồm
các khối lập phương bằng nhau.
+ Bài yêu cầu gì?
- So sánh thể tích của hình A với tổng
thể tích của hình B và hình C.
* Gợi mở:
- Hình A, B và C có đặc điểm gì - Đều gồm các khối hình lập phương
chung?
bằng nhau.
- Để so sánh thể tích của hình A với - Ta đếm xem hình A gồm bao nhiêu
tổng thể tích của hình B và hình C bạn khối hình lập phương bằng nhau, và
làm như thế nào?
đếm xem hình B và hình C có tổng bao
nhiêu khối hình lập phương bằng nhau,
sau đó so sánh.
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự làm - Làm cá nhân- chia sẻ kết quả trong
bài - chia sẻ kết quả
nhóm
- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng.
* Đáp án:
+ Thể tích của hình A bằng tổng thể
tích của hình B và hình C
GV chốt
- Vì sao thể tích của hình A bằng tổng - Vì thể tích hình A bằng thể tích của
thể tích của hình B và hình C?
10 khối hình lập phương. Thể tích hình
B bằng thể tích của 6 khối hình lập
phương, thể tích hình C bằng thể tích
của 4 khối hình lập phương. Khi tính

tổng thể tích của hình B và C sẽ bằng
thể tích của 10 khối hình lập phương.
Do đó, thể tích của hình A bằng tổng
thể tích của hình B và hình C.
5. Củng cố kiến thức: 3’
- Thế nào là thể tích của 1 hình?
( Thể tích 1 hình là phần (lượng) chứa đựng ( lấp đầy) hết bên trong của hình đó.
6. Bài tập ứng dụng: 1’
- Về nhà làm các bài tập chia sẻ cho người thân nghe.
IV. RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Phạm Thanh Mai
Dương

75

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
NS: 20 /1 /2016
NG: Thứ ba, ngày 23 / 2 /2016

Năm học : 2015- 2016

TIẾNG VIỆT


NHỚ - VIẾT: CAO BẰNG
I. MỤC TIÊU

KT: Nhớ - viết chính xác, đẹp bài Cao Bằng.
KN: Làm đúng bài tập chính tả về viết hoa tên người, tên địa lý Việt Nam.
TĐ: Giáo dục học sinh có ý thức làm bài, viết bài.
II.CHUẨN BỊ

1.Giáo viên
- Bảng nhóm.
2.Học sinh:
- Vở THTV5 q2tr21-22
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ban giải trí
2.Kiểm tra bài ứng dụng: 4p
NT kiểm tra BTƯD của các bạn trong nhóm.
3. Bài mới: 30p
A. Giới thiệu bài : 1p
B. Hoạt động thực hành: 29’
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Bài 1: 20’
a) Tìm hiểu nội dung đoạn văn

Hoạt động lớp

- Gọi HS đọc thuộc lòng đoạn thơ.


- 2 HS đọc thuộc lòng 4 khổ thơ đầu của
bài trước lớp.

+ Những từ ngữ, chi tiết nào nói lên + Những từ ngữ, chi tiết: Sau khi qua Đèo
địa thế của Cao Bằng
Gió, lại vượt Đèo Giàng, lại vượt đèo Cao
Bắc.
+ Em có nhận xét gì về con người + Con người Cao Bằng rất đôn hậu và mến
Cao Bằng?
khách.
+Em thấy cảnh vật Cao bằng như - Rất đẹp….
thế nào?
+Bản thân mỗi chúng ta phải làm gì - Vẻ đẹp kì vĩ của cảnh vật Cao Bằng,của
trước vẻ đẹp của đất nước?
Cửa Gió Tùng Chinh......
+ Có ý thức giữ gìn bảo vên những cảnh
đẹp của đất nước.
b) Hướng dẫn viết từ khó.
- Yêu cầu HS nêu các từ ngữ khó, - HS nêu trước lớp, ví dụ : Đèo Giàng, dịu
dễ lẫn khi viết chính tả.
dàng, suối trong, núi cao, làm sao, sâu
sắc,...
- HS nêu trước lớp, ví dụ : Đèo
- 3 HS lên bảng viết, HS dưới lớp viết vào
76
Phạm Thanh Mai
Trường Tiểu học Mông
Dương



Líp 5A2
Năm học : 2015- 2016
Giàng, dịu dàng, suối trong, núi
vở nháp.
cao, làm sao, sâu sắc,...
+ Trong đoạn văn em cần lưu ý gì - Viết hoa tên địa lí: Cao Bằng, Đèo Gió,
khi viết?
Đèo Giàng, đèo Cao Bắc Tổ quốc; Lùi vào
2 ô rồi mới viết, giữa 2 khổ thơ để cách 1
dòng.
c. Nghe-viết chính tả
d) Soát lỗi, chấm bài
Bài 2:9’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn - Đọc nội dung và yêu cầu bài
đọc yc.
- NT điều hành các bạn chia sẻ:
+ Bài yêu cầu gì?
- Viết lại cho đúng các tên riêng có trong
đoạn văn sau vào các dòng trống.
Gợi mở:
+ Muốn viết lại cho đúng các tên - Cần tìm được các tên riêng.
riêng có trong đoạn văn sau vào các
dòng trống bạn cần làm gì?
+ Muốn tìm được các tên riêng bạn - Dựa vào nội dung của đoạn văn, nghĩa
dựa vào đâu?
của các từ ngữ có trong đoạn văn,
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự - Làm cá nhân- chia sẻ kết quả trong nhóm
làm bài - chia sẻ kết quả

- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng. * Đáp án:
+ Cà Mau,Tổ quốc, Cà Mau, Hòn Khoai,
hòn Đá Bạc, Ngọc Hiển, Đầu Rơi, Cái
Nước, U Minh, Cà Mau, Nọc Nang, Tân
Hưng.
Chốt nhóm:
- Nêu quy tắc viết hoa tên địa lý - Khi viết tên địa lí Việt Nam, cần viết hoa
chữ cái đầu của mỗi tiếng tạo thành tên.
Việt Nam?
4. Củng cố kiến thức: 4p
- Hãy nhắc lại quy tắc viết hoa tên địa lý Việt Nam?
(Khi viết tên địa lí Việt Nam, cần viết hoa chữ cái đầu của mỗi tiếng tạo thành
tên.)
5. Bài ứng dụng :1p
- Về đọc lại bài cho người thân nghe.
IV.RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
________________________________
NS: 21 /1 /2016
77
Phạm Thanh Mai
Trường Tiểu học Mông
Dương


Líp 5A2
NG: Thứ tư, ngày 24 / 2 /2016


Năm học : 2015- 2016
TIẾNG VIỆT

ĐỌC HIỂU: CHÚ ĐI TUẦN
I. MỤC TIÊU

KN:
- Đọc đúng các tiếng, từ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hưởng của phương ngữ: Lạnh
lùng, im lăng, lá bay, lưu luyến, nép mình, gió đông lạnh,...
- Đọc trôi chảy được toàn bài thơ, ngắt nghỉ hơi đúng giữa các cụm từ, nhấn giọng
ở những từ ngữ gợi cảm, gợi tả.
- Đọc diễn cảm toàn bài thơ với giọng nhẹ nhàng, trìu mến.
KT:
- Hiểu các từ ngữ có trong bài: Học sinh miền Nam, đi tuần, …
- Hiểu hoàn cảnh ra đời của bài thơ.
- Hiểu nội dung bài: Các chiến sĩ công an yêu thương các cháu học sinh, sẵn sàng
chịu gian khổ, khó khăn để bảo vệ cuộc sống bình yên và tương lai tươi đẹp của
các cháu.
TĐ:
- Có ý thức học bài.
II.CHUẨN BỊ

1.Giáo viên
Bảng nhóm.
2.Học sinh:
- Sách HDHTV, vở THTV tr23
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ban giải trí
2. Kiểm tra bài ứng dụng: 4p

NT kiểm tra BTUD của các bạn trong nhóm.
3. Bài mới (32’)
* Giới thiệu bài
* Hướng dẫn làm bài
HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

A/ Luyện đọc: 15’
- Gọi 1 học sinh đọc toàn bài.
- Giáo viên chia đoạn
- Gọi 4 HS đọc nối tiếp toàn bài thơ
(lần 1) GV chú ý sửa lỗi phát âm, ngắt
giọng cho từng HS (nếu có).
- Luyện phát âm

Phạm Thanh Mai
Dương

Hoạt động lớp
- Một hs đọc bài –lớp đọc thầm
- 4 đoạn theo 4 khổ thơ
+ HS 1: Chú đi… lá bay xuống đường
+ HS 2: Chú đi qua … ngủ nhé!
+ HS 3: Trong đêm khuya.. cháu nằm
+ HS 4: Mai các cháu… cho say.
HS: Đoạn luyện đọc
Gió hun hút/ lạnh lùng
Trong đêm khuya /phố vắng
Súng trong tay/ im lặng

Chú đi từân đêm nay
78
Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016
Hải Phòng /yên giấc ngủ say
Cây rung theo gió/ lá bay xuống
đường.
HS2 :lạnh buốt

- Gọi HS đọc phần Chú giải
- Đọc nối tiếp lần 2(Giải nghĩa từ)
- Đọc nối tiếp lần 3 (Đánh giá nhận
xét).
Giới thiệu: Ông Trần Ngọc, tác giả
của bài thơ này là một nhà báo quân
đội.Vào năm 1956, ông là chính trị viên
đại đội thuộc trung đoàn có nhiệm vụ
bảo vệ thành phố Hải Phòng, nơi có
nhiều trường nội trú dành cho con em
cán bộ miền Nam học tập. Ngôi trường
mà ông thường đi tuần qua là trường
miền Nam số 4 dành cho các em tuổi
mẫu giáo. Xúc động trước hoàn cảnh
của các em còn nhỏ đã phải sống xa
cha mẹ ông đã làm bài thơ "Chú đi
tuần" để tặng các em.

- Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp
B/ Đọc hiểu nội dung bài: 14’
Bài 1: 4’
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc
yc bài
- Bài yc gì?

- Lắng nghe

- 2 HS ngồi cùng bàn luyện đọc.
- Đọc cá nhân yêu cầu và nội dung bài.

- Viết lại các câu thơ miêu tả hoàn
cảnh đi tuần của người chiến sĩ?
- Nhóm trưởng yc các bạn làm bài.
- Làm cá nhân.
- Nhóm trưởng chia sẻ kết quả-nhận Đáp án: Các câu thơ miêu tả hoàn
xét- chốt kết quả đúng.
cảnh đi tuần của người chiến sĩ là:
Gió hun hút lạnh lung
Trong đêm khuya phố vắng
Súng trong tay im lặng.
Chú đi tuần đêm nay
Hải Phòng yên giấc ngủ say
Cây rung theo gió, lá bay xuống
đường…
Bài 2: 5’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc cá nhân yêu cầu và nội dung bài.
yc bài .

- Bài yc gì ?
- Trả lời câu hỏi: Đặt hình ảnh người
chiến sĩ đi tuần bên hình ảnh giấc ngủ
bình yên của các em học sinh, tác giả
Phạm Thanh Mai
Dương

79

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
- Nhóm trưởng yc các bạn làm bài

Năm học : 2015- 2016
bài thơi muốn nói lên điều gì?
- Làm cá nhân

- Nhóm trưởng chia sẻ kết quả-nhận Đáp án: - Các em nhỏ miền Nam luôn
xét- chốt kết quả đúng.
được che chở, yêu thương trong mọi
hoàn cảnh
Bài 3: 5’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc cá nhân yêu cầu và nội dung bài.
yc bài .
- Bài yc gì ?
- Trả lời câu hỏi: Tình cảm và mong
ước của người chiến sĩ đối với các

cháu học sinh được thể hiện qua câu
thơ nào?
- Nhóm trưởng yc các bạn làm bài
- Làm cá nhân
- Nhóm trưởng chia sẻ kết quả-nhận Đáp án: + Tình cảm của người chiến
xét- chốt kết quả đúng.
sĩ đối với các cháu học sinh được thể
hiện qua câu thơ là:
Các cháu miền Nam yêu mến.
Các cháu ơi! Giấc ngủ có ngon không?
Các cháu cứ yên tâm ngủ nhé!
+ Mong ước của người chiến sĩ đối với
các cháu học sinh được thể hiện qua
câu thơ là:
Mai các cháu học hành tiến bộ
Đời đẹp tươi khăn đỏ tung bay.
* GV chốt nhóm
- Nội dung chính của bài thơ là gì?
- Bài thơ nói lên tình cảm yêu thương
các cháu học sinh, sẵn sàng chịu đựng
gian khổ, khó khăn để bảo vệ cuộc
sống bình yên và tương lai tươi đẹp
của các cháu của các chiến sĩ.
4. Củng cố kiến thức ( 2’)
- Đọc những câu thơ em hiểu thêm điều gì? (chúng ta như thấy trước mặt mình
cảnh trời đêm đông, gió bấc thổi hun hút, lạnh buốt nhưng những người chiến sĩ
vẫn lặng lẽ làm công việc của mình, bảo vệ giấc ngủ yên cho trẻ thơ. Hình ảnh
người chiến sĩ đi tuần đặt bên giấc ngủ yên bình của học sinh cho thấy sự quan tâm
chăm sóc và tình cảm yêu thương của các chiến sĩ đối với các cháu.)
5. Chuẩn bị cho bài sau: 1’

- Chia sẻ với người thân nội dung câu chuyện Chú đi tuần.
IV.RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
80
Phạm Thanh Mai
Trường Tiểu học Mông
Dương


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016
___________________________________

NS: 23 /1 /2016
NG: Thứ sáu, ngày 26/ 2 /2016
TIẾNG VIỆT

ÔN CÁCH NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ (tiếp)
I. MỤC TIÊU

Giúp HS:
KT: Hiểu thế nào là câu ghép thể hiện quan hệ tăng tiến.
KN: Làm đúng các bài tập: điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống, thêm vế câu
thích hợp vào chỗ trống, thay đổi vị trí của các vế câu để tạo ra những câu ghép có
quan hệ tăng tiến.
TĐ: Có ý thức ôn tập.

II.CHUẨN BỊ

1.Giáo viên
- Bảng phụ
2.Học sinh:
- Vở THTV tr24-25
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ban giải trí
2. Kiểm tra bài ứng dụng: 4p
NT kiểm tra BTUD của các bạn trong nhóm.
3. Bài mới (32’)
* Giới thiệu bài
A/ Hoạt động thực hành: 29’
HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Bài 1: 10’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc yc
yc.
+ Bài yêu cầu gì?
- Tìm và phân tích cấu tạo của câu
ghép chỉ quan hệ tăng tiến trong đoạn
văn sau.
* Gợi mở:
- Muốn tìm được câu ghép chỉ quan hệ - Dựa vào nội dung đoạn văn, và dựa
tăng tiến trong đoạn văn bạn dựa vào vào đặc điểm của câu ghép, và dựa vào
đâu?

quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ nối các
vế của câu ghép.
- Nêu cách phân tích cấu tạo của câu - Tìm chủ ngữ, vị ngữ và quan hệ từ
ghép chỉ quan hệ tăng tiến trong đoạn hoặc cặp quan hệ từ nối các về câu
văn.
trong câu ghép.
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự làm - Làm cá nhân- chia sẻ kết quả trong
bài - chia sẻ kết quả
nhóm
- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng.
* Đáp án: Phân tích:
+ Đối với những người nghèo khổ,
Phạm Thanh Mai
Dương

81

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016
không những ông cho thuốc không lấy
tiền,// mà còn chu cấp cho cả gạo tiền
để có điều kiện chữa bệnh.

GV chốt
- Thế nào là câu ghép chỉ quan hệ tăng - Câu ghép là câu có từ 2 vế câu trở lên
tiến?

( mỗi vế câu là 1 cặp chủ ngữ-vị ngữ)
và mỗi vế câu được nối với nhau bằng
quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ thể
hiện quan hệ tăng tiến
- Nêu cặp quan hệ từ thể hiện quan hệ - Cặp quan hệ từ: không những … mà
tăng tiến trong câu ghép vừa tìm được? còn …
Bài 2: 9’
Hoạt động nhóm
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc yc
yc.
+ Bài yêu cầu gì?
- Gạch dưới các cặp quan hệ từ thể
hiện quan hệ tăng tiến có trong các câu
ghép ở mẩu tin sau.
* Gợi mở:
- Muốn gạch dưới các cặp quan hệ từ - Cần xác định được các câu ghép có
thể hiện quan hệ tăng tiến có trong các trong đoạn văn, sau đó xác định xem
câu ghép ở mẩu tin sau bạn cần làm gì? câu ghép nào sử dụng các cặp quan hệ
từ thể hiện quan hệ tăng tiến khi nối
các vế câu của câu ghép đó. Rồi gạch
chân dưới cặp quan hệ từ đó.
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự làm - Làm cá nhân- chia sẻ kết quả trong
bài - chia sẻ kết quả
nhóm
- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng.
* Đáp án: Các câu ghép có sử dụng
cặp quan hệ từ thể hiện quan hệ tăng
tiến là:
+ Chiếc đồng hồ này chẳng những đảm
bảo được độ chính xác của giờ giấc mà

còn có ưu thế đặc biệt về đánh thức
nữa.
+ Rồi chẳng những thính giác được
đánh thức mà vị giác, xúc giác cũng
lần lượt dậy theo.
GV chốt
- Nêu các cặp quan hệ từ thể hiện quan - Cặp quan hệ từ:
hệ tăng tiến trong câu ghép vừa tìm + Chẳng những … mà còn …
được?
+ Chẳng những … mà …
- Nhận xét gì về vị trí của các cặp quan - Ở câu ghép thứ nhất quan hệ từ chẳng
hệ từ trong 2 câu ghép trên?
những đứng ở giữa vế câu thứ nhất của
câu ghép, còn ở câu thứ 2 thì lại đứng
ở đầu vế câu thứ nhất của câu ghép,
Phạm Thanh Mai
Dương

82

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2

Năm học : 2015- 2016
còn quan hệ từ mà còn; còn đều đứng
đầu vế câu thứ 2 của câu ghép.
Bài 3: 10’
Hoạt động nhóm

- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc - Đọc yc
yc.
+ Bài yêu cầu gì?
- Thêm các cặp quan hệ từ thích hợp
để chuyển những câu đơn sau thành
câu ghép có quan hệ tăng tiến?
* Gợi mở:
- Muốn thêm các cặp quan hệ từ thích - Cần hiểu thế nào là quan hệ tăng tiến,
hợp để chuyển những câu đơn sau và biết được những quan hệ từ hoặc
thành câu ghép có quan hệ tăng tiến cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ tăng
bạn cần làm gì?
tiến.
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự làm - Làm cá nhân- chia sẻ kết quả trong
bài - chia sẻ kết quả
nhóm
- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng.
* Đáp án:
a. Đèo Pha Đin dài 34km không những
dốc đứng mà nó còn có tới 60 khúc
quanh gấp, đầy bất trắc.
b. Con chó không những có chiếc mũi
nhạy cảm, có thể phân biệt được 15000
mùi khác nhau mà nó còn có mắt rất
tinh, có thể nhìn được trong đêm tối.
c. Không chỉ người Dao biết đến món
cháo cốm vịt mà rất nhiều dân tộc khác
như Tày, Thái, Kinh cũng đều biết đến
món này.
GV chốt
- Thế nào là quan hệ tăng tiến?

- Quan hệ tăng tiến là chỉ mức độ,
trạng thái đặc điểm của vế sau mạnh
hơn vế trước trong câu ghép.
- Đã sử dụng những cặp quan hệ từ - Cặp quan hệ từ tăng tiến được dùng
tăng tiến nào để chuyển các câu đơn là:
thành câu ghép?
a. Không những … mà …
b. Không những … mà còn…
c. Không chỉ… mà…
4. Củng cố kiến thức ( 2’)
- Có mấy cách nối các vế trong câu ghép ? (Có 2 cách nối các vế câu trong câu
ghép. Nối bằng những từ có tác dụng nối như: thì, là, và, hay, hoặc,….; nối trực
tiếp tức là nối các vế câu trong câu ghép bằng các dấu câu: dấu hai chấm, dấu
chấm phẩy, dấu phẩy…)
- Để biểu thị quan hệ tăng tiến giữa các vế câu trong câu ghép người ta thường sử
dụng những quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ nào? (Để biểu thị quan hệ tăng tiến
giữa các vế câu trong câu ghép người ta thường sử dụng những quan hệ từ hoặc
Phạm Thanh Mai
Dương

83

Trường Tiểu học Mông


Líp 5A2
Năm học : 2015- 2016
cặp quan hệ từ thể hiện quan hệ tăng tiến như: Không những … mà …; không
những … mà còn…; không chỉ… mà…; mà; mà còn;…
5. Chuẩn bị cho bài sau: 1’

- Chia sẻ với người thân về cách nối các vế câu trong câu ghép.
RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY:

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
___________________________________
TOÁN

ÔN THỂ TÍCH HÌNH LẬP PHƯƠNG
I. MỤC TIÊU

Giúp HS :
KT: Củng cố cách tính thể tích của hình lập phương.
KN: Biết vận dụng công thức tính thể tích hình lập phương để giải các bài toán có
liên quan.
TĐ: Giáo dục hs có ý thức khi làm bài.
II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên
- Bảng phụ
2. Học sinh:
- Vở THT tr27.
III. TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY

1. Ban giải trí
2. Kiểm tra bài ứng dụng: 4p
- NT kiểm tra BTƯD của các bạn trong nhóm
3.Bài ôn: 30’
* HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH ( Sử dụng VTHT5 q2 tr27 )

HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Bài 1: 15’
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc yc.
- Bài toán cho biết gì ?

* Hoạt động nhóm
- Đọc yc
- Cho bảng gồm các hình lập
phương và kích thước của hình lập
phương.
- Tính rồi viết kết quả vào ô trống.

- Bài yc gì ?
* Gợi mở:
- Dựa vào kiến thức nào để tính và viết được - Dựa vào công thức tính diện tích
kết quả vào ô trống?
hình vuông, diện tích toàn phần
của hình lập phương, thể tích cảu
hình lập phương để tính rồi viết
kết quả vào ô trống.
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự làm bài.- - Làm cá nhân- chia sẻ kết quả
Phạm Thanh Mai
Dương

84

Trường Tiểu học Mông



Líp 5A2
chia sẻ kết quả
- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng.
Hình lập phương
(1)
Độ dài cạnh

0,2 m

Diện tích một mặt

0,04 m2

Diện tích toàn phần

0,024 m2

Thể tích

0,008 m3

(2)
2
m
3
4 2
m
9

24 2
m
9
8
m3
27

GV chốt
- Nêu công thức tính diện thể tích hình lập
phương?
Bài 2: 14’
- Nhóm trưởng điều hành các bạn đọc yc.
- Bài toán cho biết gì ?
- Bài yc gì ?

Năm học : 2015- 2016
trong nhóm
* Đáp án:
(3)
(4)
5 dm2

7 cm

25dm2

49 cm2

150 dm2


294 cm2

125 dm3

343 cm3

VHLP = a × a × a
Hoạt động nhóm
- Đọc yc
- Bài cho biết một số viên gạch
như nhau được xếp lại thành 1
hình lập phương có cạnh 22cm.
a. V HLP = ?
b. Vviên gạch = ?

* Gợi mở:
- Muốn tìm thể tích hình lập phương bạn - Dựa vào công thức tính thể tích
dựa vào đâu?
hình lập phương.
VHLP = a × a × a
- Để tìm được thể tích viên gạch bạn cần tìm - Cần tìm được số viên gạch.
được gì?
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn tự làm bài.- - Làm cá nhân- chia sẻ kết quả
chia sẻ kết quả
trong nhóm
- Nhóm trưởng chốt bài làm đúng.
* Đáp án:
a. Thể tích của hình lập phương
là:
22 × 22 × 22 = 10648 (cm3)

b. Ta quan sát hình lập phương có
cạnh 22cm và đếm thấy gồm 8
viên gạch xếp lại thành. Thể tích
mỗi viên gạch là:
10648 : 8= 1331 (cm3)
Đáp số:a. 10648 cm3
b. 1331 cm3
GV chốt
- Nêu công thức tính diện thể tích hình lập VHLP = a × a × a
phương?
Phạm Thanh Mai
Dương

85

Trường Tiểu học Mông