TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC
=====o0o=====

NGUYỄN THỊ CẨM VÂN

XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4
THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học
Người hướng dẫn khoa học:
ThS. Nguyễn Thị Duyên

HÀ NỘI, 2016


LỜI CẢM
Để h

N

uậ t t ghiệ hoàn thà h và đƣợc phép bảo vệ, chúng tôi

đã nhậ đƣợc sự qua tâm, giú đỡ của nhiều cá hâ và đơn vị.
Nhâ dị

ày, tôi xi bày tỏ ò g biết ơ châ thà h, sâu sắc đế :

- Giả g viê hƣớng dẫ Thạc sĩ Nguyễn Thị Duyên - ngƣời đã tậ
tì h giú đỡ tôi tro g su t quá trì h học tậ và ghiê cứu giú

hờ đ tôi c

đƣợc hữ g đị h hƣớng đú g đắ trong su t thời gi

h

thực hiệ

uậ t t

ghiệ
- Thầy, cô phản biện - những ngƣời đã g
để tôi hoà thiệ
giá

-

h

uậ t t ghiệ củ

ý châ thành, thẳ g thắn

ì h

hiệu các trƣờng tiểu học trê đị bà Thị xã Phúc Yê -

Tỉ h Vĩ h Phúc cù g các th y cô giáo tro g hà trƣờ g và các e
giú đỡ và tạo điều kiện thuậ


học si h đã

ợi cho tôi trong su t quá trì h khảo sát, thực

nghiệm.
- Cu i cù g tôi
yêu củ tôi đã c
hữ g h

u

gửi ời cả

ơ đế gi đì h và hữ g gƣời thâ

hữ g độ g viê , hích ệ và chi sẻ để tôi c thể vƣợt qu

hă để c đƣợc ết quả hƣ gày hô

ù đã r t c gắ g, xo g chắc chắ
trá h hỏi hữ g thiếu s t, í h

h

y
uậ t t ghiệ

ày hô g


o g hậ đƣợc hữ g ý iế châ thà h

củ các th y cô và các bạ .
,t

n

n m 2016

Người thực hiện

Nguyễn Thị Cẩm Vân


LỜI CAM ĐOAN
Tôi c

đo

đây à đề tài ghiê cứu củ tôi tro g thời gi

Nhữ g ết quả và các s

iệu tro g h

uậ

à tru g thực và chƣ t

qu

g đƣợc

i cô g b tro g b t ì cô g trì h ào hác.
Tôi xi c

đo

ho uậ

ày đƣợc hoà thà h bằ g sự c gắ g và ỗ

ực củ bả thâ cù g với sự hƣớ g dẫ tậ tì h củ Thạc sĩ Nguyễ Thị
uyê cù g với bạ bè, th y cô Trƣờ g Đại học Sƣ hạ
,t

n

Hà Nội 2
n m

Người thực hiện

Nguyễn Thị Cẩm Vân


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Học si h

: HS


Giáo viê

: GV

Giáo dục hổ thô g

: GDPT

Tiểu học

: TH


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1 Lí do chọ đề tài........................................................................................ 1
2 Mục đích ghiê cứu ................................................................................. 2
3 Nhiệ

vụ ghiê cứu ................................................................................ 3

4 Đ i tƣợ g ghiê cứu ............................................................................... 3
5 Khách thể ghiê cứu................................................................................ 3
6 Phạ

vi ghiê cứu ................................................................................... 3

7 Phƣơ g há

ghiê cứu........................................................................... 3


8 Giả thiết ho học ..................................................................................... 3
NỘI UNG ...................................................................................................... 4
CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY ỰNG
CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG ẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4
THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC ....................................................... 4
1 1 Một s

hái iệ .................................................................................... 4

1 1 1 Khái iệ đá h giá .................................................................................4
1 1 2 Khái iệ cô g cụ đá h giá ...................................................................5
1.1 3 Khái iệ

ă g ực.................................................................................6

1 1 4 Đá h giá theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực .................................................7

1 2 Đá h giá tro g dạy học ở tiểu học ....................................................... 11
1 2 1 Mục đích đá h giá tro g dạy học ở tiểu học....................................... 11
1 2 2 V i trò củ đá h giá tro g dạy học ở tiểu học .................................... 12
1.2.3. Cô g cụ đá h giá tro g dạy học tiểu học............................................ 13
1 3 Mô

ho học ớ 4 ở tiểu học ............................................................ 14

1 3 1 Mục tiêu ô Kho học ớ 4............................................................. 14
1 3 2 Nội du g dạy học ô Kho học ớ 4 ở tiểu học ............................. 15



1 3 3 V i trò củ đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 ở tiểu học .. 16
1 4 Đá h giá tro g dạy học

ô Kho học ớ 4 theo tiế cậ

1 4 1 Xu hƣớ g đá h giá tro g dạy học theo tiế cậ

ă g ực .. 17

ă g ực .................. 17

1 4 2 Nội du g đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 theo tiế cậ
ă g ực .......................................................................................................... 18
1 4 3 V i trò củ đá h giá theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực tro g dạy học ô

Kho học ớ 4 ............................................................................................... 27
1 4 4 Một s cô g cụ đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 ở tiểu
học theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực.................................................................. 28

1 5 Thực trạ g xây dự g và sử dụ g cô g cụ đá h giá tro g dạy học
Kho học ớ 4 ở tiểu học theo hƣớ g tiế cậ

ô


ă g ực ............................ 33

1 5 1 Mục đích hảo sát thực trạ g .............................................................. 33
1 5 2 Đ i tƣợ g hảo sát thực trạ g ............................................................. 33
1 5 3 Nội du g hảo sát thực trạ g .............................................................. 33
1 5 4 Phƣơ g há

hảo sát thực trạ g ........................................................ 33

1 5 5 Kết quả hảo sát thực trạ g ................................................................. 34
CHƢƠNG 2 QUY TRÌNH XÂY ỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG
ẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 THEO HƢỚNG TIẾP CẬN
NĂNG LỰC ................................................................................................... 40
2 1 Nguyê tắc xây dự g cô g cụ đá h giá tro g dạy học
ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ

ô Kho học

ă g ực ............................................................. 40

2 1 1 Nguyê tắc bảo đả tí h ục đích..................................................... 40
2 1 2 Nguyê tắc đả bảo độ giá trị, độ ti cậy .......................................... 40
2.1.3. Nguyê tắc đả bảo tí h hách qu ................................................. 41
2 1 4 Nguyê tắc đả bảo tí h v

sức ....................................................... 41

2 2 Quy trì h xây dự g cô g cụ đá h giá tro g dạy học
ớ 4 ở tiểu học theo hƣớ g tiế cậ


ô Kho học

ă g ực ............................................ 41


2 3 Mi h họ xây dự g

ột s cô g cụ đá h giá tro g dạy học

học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ

ô Kho

ă g ực ...................................................... 44

2 3 1 Xây dự g hiếu hƣớ g dẫ đá h giá theo tiêu chí tro g dạy học ô
Kho học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực .............................................. 44

2 3 2 Xây bài test đá h giá tro g dạy học ô Kho học ớ 4 theo hƣớ g
tiế cậ

ă g ực ............................................................................................ 49

2 4 Một s

ƣu ý hi xây dự g và sử dụ g cô g cụ đá h giá tro g dạy học

ô Kho học ớ 4 .................................................................................... 56

KẾT LUẬN .................................................................................................... 57
TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................. 58
PHỤ LỤC


MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
ƣớc s g thế ỉ XXI, cô g cuộc cô g ghiệ h
t

- hiệ đại h

gày cà g đạt đƣợc hữ g thà h tựu h t đị h, với ề
ghệ hát triể

hƣ vậy đòi hỏi guồ

hâ

ở ƣớc

ho học cô g

ực hải c t y ghề c o để đá

ứ g đƣợc hữ g hu c u củ xã hội Các gà h ghề hiệ

y cũ g đ g

đƣợc chú trọ g đổi


Để à

đƣợc

tạo r

guồ

ới để hù hợ với yêu c u củ thực tiễ

điều đ , hô g thể hô g hắc tới đổi

ới tro g giáo dục hằ

o độ g c trì h độ ă g ực, c t y ghề cho đ t ƣớc. Chí h vì vậy, â g
c o ch t ƣợ g giáo dục và đào tạo tro g gi i đoạ hiệ
hằ

g

h

đào tạo r

coi à hát triể

hi

guồ


hâ

y à r t qu

trọ g

ực cho đ t ƣớc. Một đ t ƣớc đƣợc

à đ t ƣớc đ c

ột ề giáo dục tiế bộ, đào đạo r

đƣợc hữ g thế hệ c đủ iế thức, ĩ ă g để hục vụ đ t ƣớc
Giáo dục tiểu học giữ v i trò ề tả g cho sự hát triể toà diệ củ co
gƣời Ch t ƣợ g giáo dục tiểu học g
dục củ
đ g à

ỗi qu c gi
i qu

h

Chí h vì thế việc đổi

tâ

qu


ới giáo dục tiểu học hiệ

hà g đ u củ xã hội và củ

giáo dục tiểu học hải đƣợc thực hiệ
cách thức tổ chức dạy học, iể

trọ g vào ch t ƣợ g giáo
ỗi gƣời Việc đổi

y
ới

ột cách đồ g bộ về hƣơ g há ,

tr đá h giá để giú học si h hát triể

ột

cách t t h t
Tro g hữ g ă

qu , gà h giáo dục đã thực hiệ

â g c o ch t ƣợ g dạy và học hƣ đổi

hiều th y đổi hằ

ới hƣơ g há dạy học, iể


tr

đá h giá và đã đạt đƣợc hữ g thà h cô g bƣớc đ u Nhữ g th y đổi tro g
iể

tr , đá h giá tro g hữ g ă

trì h dạy học, g

h

g

th y đổi hƣơ g há học tậ củ học si h Tuy

hiê , tro g thực tế, hi tiế hà h iể
giáo viê vẫ

đây đã tác độ g hô g hỏ đế quá
tr , đá h giá thƣờ g xuyê học si h,

ú g tú g tro g việc xây dự g và sử dụ g cô g cụ đá h giá học

1


si h Các giáo viê thƣờ g sử dụ g các cô g cụ đã c sẵ hoặc thiết ế
s các cô g cụ đá h giá hƣ g hô g theo quy trì h ê

hô g đả


ột

bảo về

ch t ƣợ g củ cô g cụ đá h giá Vì vậy, việc ghiê cứu xây dự g cô g cụ
đá h giá theo đú g quy trì h, đả

bảo ch t ƣợ g à c

thiết hằ

â gc o

hiệu quả đá h giá, giú cho quá trì h đá h giá c tác dụ g thực sự tới quá
trì h dạy và học
Ngà h giáo dục ƣớc t đã và đ g đƣ r

ột s cải cách hằ

ch t ƣợ g dạy và học, đặc biệt tro g chƣơ g trì h học hiệ
giáo dục theo hƣớ g tiế cậ
học - t chỗ qu

tâ

xe

ội du g s g hƣớ g tiế cậ


â gc o

y đ g chuyể t
ă g ực củ

học si h học đƣợc hữ g gì đế chỗ qu

gƣời

tâ

đế

việc học si h học đƣợc cái gì qu việc học Để thực hiệ đƣợc điều đ , h t đị h
hải thực hiệ thà h cô g việc chuyể t
thụ

hƣơ g há dạy học theo i “ truyề

ột chiều” s g dạy cách học, cách vậ dụ g iế thức, rè

hì h thà h ă g ực và hẩ
giáo dục t

ặ g về iể

iế thức để giải quyết v

uyệ


ĩ ă g,

ch t, đồ g thời hải chuyể cách đá h giá ết quả

tr trí hớ s g iể

tr đá h giá ă g ực vậ dụ g

đề, coi trọ g iể

tr đá h giá ết quả học tậ với

việc iể tr đá h giá tro g quá trì h học tậ để c tác độ g ị thời hằ

â g

c o ch t ƣợ g củ hoạt độ g dạy học và học.
Với hữ g í do trê , chú g tôi ự chọ đề tài “Xây dự g cô g cụ đá h
giá tro g dạy học

ô Kho học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực” điều

ày sẽ giú cho GV c thể vậ dụ g các cô g cụ vào đá h giá HS tro g dạy
học

ô Kho học ớ 4 hằ

â g c o ch t ƣợ g dạy - học


2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài ghiê cứu, đề xu t quy trì h xây dự g và á dụ g quy trì h để
thiết ế

ột s cô g cụ đá h giá học si h tro g dạy học

theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực g

h

ô Kho học ớ 4

â g c o ch t ƣợ g đá h giá củ giáo

viê tro g dạy học

2


3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiê cứu cơ sở í uậ và thực tiễ củ quá trì h xây dự g cô g cụ
đá h giá ết quả học tậ củ học si h tro g dạy học
hƣớ g tiế cậ

ă g ực

- Xây dự g quy trì h để thiết ế

tro g dạy học

ô Kho học ớ 4 theo

ột s cô g cụ đá h giá cho học si h

ô Kho học ớ 4 theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực

4. Đối tượng nghiên cứu
- Quy trì h xây dự g cô g cụ đá h giá cho học si h tiểu học theo hƣớ g
tiế cậ

ă g ực

5. Khách thể nghiên cứu
Quá trì h đá h giá tro g dạy học

ô Kho học ớ 4.

6. Phạm vi nghiên cứu
- Phạ

vi ội du g ghiê cứu.

+ Đá h giá học si h dự vào bài test.
+ Đá h giá học si h dự vào hiếu đá h giá theo tiêu chí.
- Phạ


vi điều tr .

- Phạ

vi thực ghiệ .

7. Phương pháp nghiên cứu
- Phƣơ g há

ghiê cứu í uậ .

- Phƣơ g há

ghiê cứu thực tiễ .

- Phƣơ g há th g ê toá học.
8. Giả thiết khoa học
Nếu đề xu t quy trì h xây dự g cô g cụ đá h giá và xây dự g đƣợc ột s
cô g cụ đá h giá tro g dạy học
tiế cậ

ô Kho học ớ 4 cho học si h theo hƣớ g

ă g ực hù hợ với đặc điể

ô học, ă g ực củ học si h.

3



NỘI DUNG
CHƯ NG 1
C

SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG CÔNG CỤ
ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4 THEO
HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC

1.1. Một số khái niệm
1.1.1. Khái niệm đánh giá
Theo T điể Tiế g Việt: Đá h giá à hậ đị h

ột giá trị ào đ [5,

tr.287].
Thuật gữ đá h giá (Ev u tio ) à đƣ r
iệ đo ƣờ g đƣợc qu các ì iể

hậ đị h tổ g hợ về các dữ

tr / ƣợ g giá ( ssesse e t) tro g quá

trì h và ết thúc bằ g cách đ i chiếu, so sá h với các tiêu chuẩ đã đƣợc xác
đị h rõ rà g trƣớc đ tro g các

ục tiêu

Theo Jean - Marie De Ketele (1989), đá h giá c

ghĩ


tậ hợ thô g ti đủ thích hợ , c giá trị và đá g ti cậy, xe
hợ giữ tậ hợ thô g ti
b

ày với

à “thu thậ
xét

ức độ hù

ột tậ hợ tiêu chí hù hợ với

đ u h y đã đƣợc điều chỉ h tro g quá trì h tậ hợ thô g ti

ột

hằ

ục tiêu
đƣ r

ột quyết đị h”
Theo C E eeby (1997): đá h giá à sự thu thậ , í giải
th

ột cách c hệ

g hữ g bằ g chứ g dẫ đế sự há xét về giá trị theo qu


điể

hà h độ g”
Theo P.E. Griffi (1996): “Đá h giá à đƣ r
ột sự iệ ,

b o hà

ột chƣơ g trì h,
dụ g

ột sả

việc thu thậ thô g ti sử dụ g tro g việc đá h giá
hẩ ,

ột cách thức đƣ r , hằ
Theo Tr

gƣời hằ

há quyết về giá trị củ

ột tiế trì h,
đạt

ục tiêu h y tiể

ục đích h t đị h”. [13, tr.21]


Tuyết O h [12, tr.17] đá h giá à
há xét về

ă gứ g

ột h y hiều đặc điể

4

ột hoạt độ g củ co

củ sự vật h y hiệ tƣợ g,


co
c

gƣời theo hữ g qu

điể

và chuẩ

ực h t đị h

à gƣời đá h giá

tuâ theo
Theo Nguyễ Cô g Kh h [6, tr.20] đá h giá tro g ớ học à

gữ chu g b o gồ

t t cả các cách thức giáo viê thu thậ và sử dụ g thô g

ti tro g ớ học củ

ì h, bao gồ

các oại thô g ti đị h tí h, thô g ti

đị h ƣợ g thu thậ đƣợc tro g quá trì h giả g dạy trê
hữ g há xét, hậ đị h, quyết đị h Các thô g ti
học trò hơ , ê
ì h… hâ

ột thuật

ớ học hằ

đƣ r

ày giú giáo viê hiểu

ế hoạch giả g dạy và theo dõi điều chỉ h việc giả g dạy củ

oại và thiết ậ

ô trƣờ g tƣơ g tác vă h

xã hội để giú học


si h học tậ tiế bộ hơ
Theo Vũ Thị Phƣơ g Anh, Hoà g Thị Tuyết [13, tr.12] đá h giá à
thuật gữ chỉ quá trì h hì h thà h hữ g hậ đị h, rút r
hoặc há đoá về trì h độ, hẩ

ch t củ

ột

hữ g ết uậ

gƣời học hoặc đƣ r

hữ g

quyết đị h về việc dạy học dự trê cơ sở hữ g thô g ti đã thu thậ đƣợc
ột cách c hệ th

g tro g quá trì h iể

ự vào hữ g hái iệ
đƣợc hiểu hƣ s u: Đ

à

tr

trê , chú g tôi cho rằ g hái iệ


ột quá trì h đƣ r

đá h giá

hậ xét, ết uậ về

ột đ i

tƣợ g ào đ dự trê việc sử dụ g các hƣơ g há , ĩ thuật, cô g cụ để thu
thậ thô g ti về đ i tƣợ g T đ giú giáo viê điều chỉ h cách dạy-học s o
cho hù hợ
1.1.2. Khái niệm công cụ đánh giá
Theo Nguyễ Cô g Kh h: cô g cụ đá h giá tro g giáo dục
h y đá h giá tro g dạy học
tiệ h y
các

i riê g đƣợc hiểu à

i chu g

ột hƣơ g há , hƣơ g

ột ĩ thuật đƣợc sử dụ g tro g quá trì h đá h giá hằ

đạt đƣợc

ục đích đá h giá Tí h ă g cơ bả củ các cô g cụ đá h giá à “thu

thậ thô g ti ” để cu g c


cho GV và HS tro g quá trì h đá h giá và tự

đá h giá

5


T

hái iệ

cô g cụ

à Nguyễ Cô g Kh h đƣ r c thể th y tác

giả đã đồ g h t các hái iệ : cô g cụ, hƣơ g há , hƣơ g tiệ , ĩ thuật
với h u Theo chú g tôi, các hái iệ

ày à hác h u và đƣợc hiểu cụ thể

hƣ s u:
Phƣơ g há đá h giá à cách thức

à gƣời đá h giá (thƣờ g à giáo

viê ) sử dụ g để thu thậ thô g ti về đ i tƣợ g c
si h) hằ

đƣ r


đá h giá (thƣờ g à học

hậ xét, ết uậ về đ i tƣợ g đ

Kĩ thuật đá h giá à các th o tác
thô g ti về đ i tƣợ g c

à gƣời đá h giá thực hiệ để thu thậ

đá h giá

Cô g cụ đá h giá à các yếu t vật ch t
thu thậ thô g ti về đ i tƣợ g c

đá h giá

Nhƣ vậy t c thể th y các hái iệ
thô g ti . Tuy hiê ,

ỗi hái iệ

à gƣời đá h giá sử dụ g để

trê đều đề cậ đế việc thu thậ

ại đề cậ đế

ột hí cạ h hác h u


củ thô g ti đ trong cả quá trì h đá h giá.
Nhƣ vậy cô g cụ đá h giá chí h à hƣơ g tiệ để giáo viê sử dụ g để
thu thậ thô g ti về học si h Các cô g cụ
bài iể
GV

u

tr , th g đo, bả g điể , câu hỏi đà
iể

tr HS

à giáo viê thƣờ g sử dụ g à:
thoại… Và tùy vào ội du g

à GV đƣ r cô g cụ s o cho hù hợ .

1.1.3. Khái niệm năng lực
Theo T điể Tiế g Việt: Nă g ực à hả ă g, điều iệ chủ qu
hiê sẵ c để thực hiệ
cho co

ột hoạt độ g ào đ Phẩ

ch t tâ

hoặc tự

í và si h í tạo


gƣời hả ă g hoà thà h ột hoạt độ g ào đ với ch t ƣợ g c o.

Theo qu

điể

chƣơ g trì h giáo dục hổ thô g củ Quebec (C

thì: “ ă g ực à sự ết hợ

d )

ột cách i h hoạt và c tổ chức iế thức, ĩ

ă g với thái độ, tì h cả , giá trị độ g cơ cá hâ … hằ

đá ứ g hiệu quả

ột yêu c u hức hợ củ hoạt độ g tro g b i cả h h t đị h ” Với cách hiểu
ày thì ếu học si h c

iế thức, ĩ ă g, thái độ hô g đƣợc xe

6

hƣ à c


ă g ực


à cả b yếu t

ày đều hải đƣợc gƣời đọc vậ dụ g tro g hữ g

tì h hu g h t đị h thì
Theo OEC

ới hát triể thà h ă g ực

(tổ chức hợ tác và hát triể

i h tế) thì: ă g ực à hả

ă g cá hâ đá ứ g các yêu c u hức hợ và thực hiệ thà h cô g hiệ
tro g

ột b i cả h cụ thể Khái iệ

ă g ực củ học si h củ g

ày đ g đƣợc sử dụ g tro g đá h giá

70 ƣớc trê thế giới, tro g đ c Việt N

Theo Nguyễ Cô g Kh h: Nă g ực à hả ă g à
thức, ĩ ă g, thái độ và vậ hà h chú g
cô g hiệ

ột cách hợ


vụ hoặc giải quyết c hiệu quả các v

chủ hệ th

đề đặt r củ thực tế cuộc

ột c u trúc độ g (tr u tƣợ g), c tí h

hà

hô g chỉ à iế thức, ĩ ă g…

trách hiệ

g iế

í vào thực hiệ thà h

s g Nă g ực à
chứ tro g

vụ

ở, đ thà h t ,

à cả iề

ti , giá trị,


xã hội… thể hiệ ở tí h sẵ sà g hà h độ g tro g điều iệ thực

tế, hoà cả h th y đổi.
T

hữ g hái iệ

đã êu trê , c thể hiểu

ột cách gắ gọ : Nă g

ực à hả ă g vậ dụ g hữ g iế thức, kinh nghiệ , ĩ ă g, thái độ và
hứ g thú để hà h độ g

ột cách hù hợ và c hiệu quả tro g các tì h hu

g

đ dạ g củ việc học tậ và tro g cuộc s g
1.1.4. Đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực
1.1.4.1. K

n ệm đ n

t eo ướn t ếp cận n n lực

Nguyễ Cô g Kh h cho rằ g: đá h giá học si h theo hƣớ g tiế cậ
ă g ực à đá h giá theo chuẩ đ u r … hƣ g sả
iế thức, ĩ ă g
độ c


hẩ

đ

hô g chỉ à

à chủ yếu à hả ă g vậ dụ g iế thức, ĩ ă g và thái

c để thực hiệ

hiệ

vụ học tậ đạt tới

ột chuẩ

ào đ

Nhƣ vậy,

đá h giá ă g ực học si h theo cách hiểu ày đòi hỏi hải đá ứ g h i điều
iệ chí h à hải c sả
chuẩ

hẩ

đ u r và sả

hẩ


đ

hải đạt đƣợc

ột

ào đ theo yêu c u đã đề r Nhì chu g, chú g t c thể hiểu:
Một à, đá h giá theo ă g ực hô g chỉ à đá h giá việc thƣc hiệ

hiệ

vụ học tậ củ học si h

à hải hƣớ g đế việc đá h giá hả ă g vậ

7


dụ g iế thức, ĩ ă g và thái độ củ học si h để thực hiệ
theo

ột chuẩ

vụ học tậ

h t đị h

H i à, đá h giá theo ă g ực hải dự trê việc
đ u r cụ thể


hiệ

iêu tả rõ

ột sả

hẩ

à ở cả h i hí giáo viê và học si h đều biết và c thể đá h giá

đƣợc sự tiế bộ củ học si h dự vào ức độ à các e thể hiệ sả
T các hái iệ

hẩ

trê , chú g tôi cho rằ g: Đá h giá theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực à quá trì h đƣ r

hậ xét, ết uậ về hả ă g vậ dụ g hữ g

iế thức, ĩ ă g và thái độ vào giải quyết các hiệ

vụ, tì h hu

g tro g

thực tiễ
Nhƣ vậy, đá h giá theo hƣớ g tiế cậ


ă g ực hô g chỉ đá h giá ết

quả theo iế thức, ĩ ă g, thái độ hƣ trƣớc

à cò bổ su g thê

cả việc

hả ă g vậ dụ g cả iế thức, ĩ ă g và thái độ vào giải quyết các v

đề

tro g thực tiễ cuộc s g
1.1.4.2. Đặc trưn của đ n

t eo ướn t ếp cận n n lực

Đá h giá theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực h

ạ h đế việc vậ dụ g

iế thức, ĩ ă g

à học si h học đƣợc vào thực tiễ cuộc s g, chứ hô g

hải chỉ đá h giá t


g đơ vị iế thức, ĩ ă g riê g rẽ Chí h vì vậy, trong

dạy học, đá h giá theo hƣớ g tiế cậ
trọ g, gắ

ă g ực à

ột yếu t vô cù g qu

iề với hoạt độ g dạy và hoạt độ g học, c tác dụ g điều chỉ h và

â g c o ch t ƣợ g dạy và học củ GV và HS.
Theo qu

điể

dạy học tích cực thì việc đá h giá diễ r đ chiều: ết

hợ đá h giá củ th y và tự đá h giá củ trò, c thể th
giá ẫ

sự đá h

h u củ trò với trò Việc đá h giá ê đƣợc diễ r thƣờ g xuyê , iê

tục tro g su t quá trì h học chứ hô g hải
tr học ì h y iể

tr giữ


ì Ở

hữ g ỗ ực, quá trì h h

g tí h ch t đị h ì hƣ iể

ức độ c o hơ , giáo viê c

cho học si h tự đá h giá hô g chỉ bằ g điể
viê

chiếu thê

đ u và ết quả

8

s

tạo điều iệ

à hả hồi ại cho giáo
à

ì h đạt đƣợc


Điều qu

trọ g hơ cả à đá h giá học si h theo hƣớ g tiế cậ


ực chí h à đá h giá hả ă g vậ dụ g, thực hiệ các hiệ

ă g

vụ cụ thể, thực

tế… và hát hiệ tƣ duy bậc c o ( hâ tích, tổ g hợ , đá h giá) củ học si h
chứ hô g d

g ại ở

ức độ đá h giá hâ h

riê g rẽ các hƣơ g tiệ

iế

thức, ĩ ă g, thái độ
Theo qu
y việc iể

điể
tr

hát triể

ă g ực, việc đá h giá ết quả học tậ

hả ă g tái tạo ế thức à


Đá h giá ết quả học tậ theo ă g ực c
tạo tri thức tro g hữ g tì h hu

chú trọ g hả ă g vậ dụ g sá g

hô g c

à đá h giá ă g ực à

đá h giá iế thức ĩ ă g Để chứ g

âu thuẫ với việc đá h giá

ột bƣớc hát triể c o hơ so với

i h học si h c

độ ào đ , hải tạo cơ hội cho học si h giải quyết v
tro g cuộc s g Khi đ học si h vẫ
đƣợc học ở hà trƣờ g, v
thu đƣợc t

hữ g trải ghiệ

việc hoà thà h hiệ

vụ đ

củ việc đá h giá


g tro g thực tiễ cuộc s g Chí h vì thế,

ếu xét ở hí cạ h bả ch t thì
iế thức, ĩ ă g

tru g tâ

ă g ực ở

ột

ức

đề tro g tì h hu

g

hải vậ dụ g iế thức ĩ ă g đã

hải vậ dụ g hữ g i h ghiệ
ở bê

củ bả thâ

goài hà trƣờ g Nhƣ vậy, thô g qu

gƣời t c thể đồ g thời đá h giá đƣợc cả ĩ

ă g hậ thức, ĩ ă g thực hiệ và cả giá trị, tì h cả

hác, đá h giá ă g ực hô g hoà toà

củ

gƣời học Mặt

hải dự vào chƣơ g trì h giáo dục

ô học hƣ đá h giá iế thức, ĩ ă g, bởi ă g ực à tổ g hò
iế thức, ĩ ă g, thái độ, tì h cả , giá trị, chuẩ
thà h t

hô g

ết ti h

ực đạo đức,… đƣợc hì h

hiều ĩ h vực học tậ và t sự hát triể tự hiê về

ặt xã hội củ

học si h
Sự hác h u giữ đá h giá theo tiế cậ
cậ

ục tiêu đƣợc thể hiệ ở bả g dƣới đây:

9


ă g ực và đá h giá theo tiế


Đá h giá theo hƣớ g tiế cậ

Tiêu chí

Đá h giá theo tiế cậ

ă g ực

ục

tiêu

Mục

- Đá h giá hả ă g HS vậ dụ g - Xác đị h việc đạt đƣợc

đích

các iế thức, ĩ ă g đã học vào

đá h giá

giải quyết các v

ục

đề tro g thực tế tiêu chƣơ g trì h giáo dục


cuộc s g

- Đá h giá xế

- Vì sự tiế bộ củ
với chí h

iế thức, ĩ ă g theo

gƣời học so

hạ g giữ

hữ g gƣời học với h u

ì h

i cả h - Gắ với b i cả h học tậ và thực - Gắ với ội du g học tậ
đá h giá

tiễ cuộc s g củ học si h

( hữ g

iế

thức,

ĩ


ă g,

thái độ) đƣợc học tro g hà
trƣờ g
Nội

- Nhữ g iế thức, ĩ ă g, thái độ - Nhữ g iế thức, ĩ ă g,

dung

ở hiều

đá h giá

giáo dục và hữ g trải ghiệ

ô học, hiều hoạt độ g thái độ ở

ột

ô học cụ

của thể

bả thâ học si h tro g cuộc s g
xã hội (tậ tru g vào ă g ực thực
hiệ )

-Quy chuẩ theo việc gƣời


- Quy chuẩ theo các
triể

ă g ực củ

Cô g cụ - Nhiệ
đá h giá

hu

ức độ hát đ

gƣời học

vụ, bài tậ

c

đạt đƣợc h y

ột ội du g đã học

tro g tì h - Câu hỏi, bài tậ , hiệ

g b i cả h thực

tro g tì h hu

g hà


hoặc tro g tì h hu
ọi thời điể

hô g

Thời

- Đá h giá ở

điể

quá trì h dạy - học, chú trọ g tới

đá h giá

đá h giá tro g hi học

vụ
â

g thực

tro g -Thƣờ g diễ r ở thời điể
h t đị h tro g quá trì h dạy
học, đặc biệt à trƣớc và s u
hi dạy

10



Kết quả -Nă g ực củ
đá h giá

gƣời học hụ thuộc -Nă g ực

vào độ h củ

hiệ

vụ hoặc bài thuộc vào s

tậ đã hoà thà h
-Thực hiệ

đƣợc

hiệ
hiệ

gƣời học

hụ

ƣợ g câu hỏi,

vụ h y bài tậ

đã


vụ cà g hoà thà h

h và hức tạ hơ sẽ đƣợc coi à -Cà g đạt đƣợc hiều đơ vị
c

ă g ực c o hơ

iế thức, ĩ ă g thì cà g
đƣợc coi à c

ă g ực c o

hơ
1.2. Đánh giá trong dạy học ở tiểu học
1.2.1. Mục đích đánh giá trong dạy học ở tiểu học
Mục đích đá h giá tro g dạy học ở TH đƣợc thể hiệ rõ tro g thô g tƣ
30 quy đị h đá h giá học si h tiểu học đƣợc

ộ Giáo dục và Đào tạo b

hà h Đá h giá học si h tiểu học đƣợc thực hiệ với
Giú giáo viê điều chỉ h, đổi
độ g dạy học, hoạt độ g trải ghiệ

ới hƣơ g há , hì h thức tổ chức hoạt
g y tro g quá trì h và ết thúc

đoạ dạy học, giáo dục; ị thời hát hiệ
si h để độ g viê , hích ệ và hát hiệ


thực hiệ

hă chƣ thể tự vƣợt qu

hậ đị h đú g hữ g ƣu điể

ỗi học si h để c giải há

â g c o ch t ƣợ g, hiệu quả hoạt độ g học tậ , rè
h

ỗi gi i

hữ g c gắ g, tiế bộ củ học

hữ g h

củ học si h để hƣớ g dẫ , giú đỡ; đƣ r
ổi bật và hữ g hạ chế củ

ục đích s u:

ị thời hằ

uyệ củ học si h; g

ục tiêu giáo dục TH.

Giú học si h c


hả ă g tự đá h giá, th

gi đá h giá; tự học, tự

điều chỉ h cách học; gi o tiế , hợ tác; c hứ g thú học tậ và rè

uyệ để

tiế bộ
Giú ch
học si h) th

ẹ học si h hoặc gƣời giá

hộ (s u đây gọi chu g à ch

gi đá h giá quá trì h và ết quả học tậ , rè

11

ẹ

uyệ , quá trì h


hì h thà h và hát triể

ă g ực, hẩ

ch t củ co e


ì h; tích cực hợ

tác với hà trƣờ g tro g các hoạt độ g giáo dục học si h
Giú cá bộ quả
dục, đổi

í giáo dục các c

ị thời chỉ đạo các hoạt độ g giáo

ới hƣơ g há dạy học, hƣơ g há đá h giá hằ

đạt hiệu quả

giáo dục
Nhƣ vậy,

ục đích củ đá h giá tro g dạy học ở TH hằ

ục đích

cu i cù g à â g c o ch t ƣợ g dạy và học củ giáo viê và học si h, hỗ trợ
hoạt độ g dạy và học thực hiệ

ột cách hiệu quả hơ

1.2.2. Vai trò của đánh giá trong dạy học ở tiểu học
Đá h giá hằ


â g c o ch t ƣợ g giáo dục (b o gồ

độ g giáo dục, chƣơ g trì h giáo dục sả
dục đƣợc hiểu à sự hù hợ với
ức độ đạt đƣợc các

hẩ

t t cả các hoạt

giáo dục…) Ch t ƣợ g giáo

ục tiêu giáo dục, ghĩ

à xác đị h đƣợc

ục tiêu giáo dục đã đị h r

Tro g quá trì h dạy học, đá h giá đƣợc coi à hâu cu i cù g, tuy hiê
ết quả đá h giá c tác độ g đế t t cả các hâu hác tro g quá trì h dạy học
Đồ g thời ết quả đá h giá cũ g tác độ g đế các ực ƣợ g hác h u th
gi vào quá trì h dạy học, tro g đ c : giáo viê , học si h, và các hà quả

í

giáo dục.
Đ i với giáo viê : đá h giá cu g c
hữ g quyết đị h hù hợ

iê qu


hữ g thô g ti để giáo viê đƣ r

tới hoạt độ g giả g dạy củ

giá đƣợc hiệu quả hoạt độ g giả g dạy củ chí h
điều chỉ h, tự hoà thiệ hoạt độ g học củ

- Về
v

học đế
- Về

ì h; à cơ sở để giáo viê

ì h

Đ i với học si h: đá h giá giú học si h c
gƣợc” t đ giú các e

hữ g thô g ti “ iê hệ

điều chỉ h hoạt độ g học

ặt giáo dƣỡ g c thể giú học si h biết đƣợc
ức độ ào, cò
ặt hát triể

ì h; đá h


hữ g thiếu s t ào c

ì h đã tiế thu điều

bổ su g

ă g ực hậ thức giú học si h c điều iệ tiế

hà h các hoạt độ g trí tuệ hƣ ghi hớ, tái hiệ , chí h xác h , hái quát h ,

12


hệ th

gh

iế thức, tạo điều iệ cho học si h hát triể tƣ duy sá g tạo,

i h hoạt vậ dụ g iế thức để giải quyết các tì h hu
- Về

ặt giáo dục giú học si h c ti h th

tậ , c ý trí vƣơ

ê đạt ết quả c o hơ , củ g c

g thực tế


trách hiệ

ò g ti vào hả ă g củ

ì h, â g c o ý thức tự giác, hắc hục tí h chủ qu
Đ i với hữ g hà quả

í: đá h giá cu g c

giáo dục về thực trạ g dạy và học củ
đạo ị thời, u
iế h y, đả

tự

ã

thô g ti cho cá bộ quả í

ột đơ vị giáo dục để c

ắ đƣợc hữ g ệch ạc, huyế

bảo thực hiệ t t

c o tro g học

hữ g chỉ


hích, hỗ trợ hữ g sá g

ục tiêu giáo dục

1.2.3. Công cụ đánh giá trong dạy học tiểu học
Cô g cụ đá h giá à hƣơ g tiệ để hỗ trợ GV và hoạt độ g học củ HS
tro g quá trì h đá h giá ă g ực. Tro g quá trì h giả g dạy, để đá h giá
đƣợc ă g ực HS, GV c thể sử dụ g r t hiều cô g cụ hƣ: hiếu qu
hiếu đá h giá, bài iể
B

ự vào hữ g câu trả ời đ củ học si h

hoặc xác đị h các
đá ), bài iể

ột chủ

à giáo viê cho

ực độ ết quả củ bài thi

Một s dạ g bài iể
(v

thoại

k ểm tra: à bài thi tro g đ , học si h đƣợc tự do trả ời về

đề cho trƣớc

điể

tr , th g đo, bả g iể , câu hỏi đà

sát,

tr

à GV thƣờ g sử dụ g:

ài iể

tr

iệ g

tr viết, bài thực hà h

P ếu quan s t
Qu

sát tro g giáo dục đƣợc hiểu à việc thu thậ thô g ti về đ i tƣợ g

bằ g cách tri giác trực tiế đ i tƣợ g và các hâ t iê qu
Để giú cho việc qu

sát c hệ th

tới đ i tƣợ g đ


g, c thể sử dụ g các ĩ thuật ghi

ché s u để thu thậ thô g ti về học si h tro g su t quá trì h giáo dục:
Phiếu ghi ché chuyệ vặt:Tro g su t quá trì h qu
viê c thể ghi ại hữ g chuyệ vặt b t chợt gặ

hải,

sát học si h, giáo
hả á h hữ g ét

độc đáo về tí h cách thái độ, hà h vi củ học si h; hữ g tì h hu
sự c tro g hoạt độ g dạy học và giáo dục

13

g, hữ g


Phiếu iể
củ học si h về

ê:Tro g quá trì h qu

đƣợc

ức độ thà h thạo

ột ĩ ă g ào đ y tro g học tậ , giáo viê sử dụ g hƣơ g


há dù g hiếu iể
Sử dụn b

sát, để ắ

ê

test: à bài iể

tr tro g đ GV đƣ r các

ệ h đề và c

các câu trả ời hác h u, yêu c u gƣời học hải ự chọ đá á

hù hợ

Khi sử dụ g bài Test để đá h giá HS, GV c thể đƣ r các câu hỏi dự
vào các dạ g câu hỏi hƣ s u:
Câu hỏi dạ g đú g - sai
Câu hỏi hiều ự chọ
Câu hỏi dạ g điề
Câu hỏi trắc ghiệ

huyết
ghé đôi

1.3. Môn khoa học lớp 4 ở tiểu học
1.3.1. Mục tiêu môn Khoa học lớp 4
Việc dạy học


ô Kho học ớ 4 hằ

thực hiệ 3

ục tiêu, đ

à

tiêu về iế thức, ĩ ă g , thái độ và hà h vi Cụ thể s u hi học xo g
Kho học ớ 4, học si h c
-C

ột s

ô

đạt đƣợc:

iế thức cơ bả , b

đ u và thiết thực về:

+ Sự trao đổi ch t, nhu c u di h dƣỡ g, sự si h sả và ớ
gƣời, cách hò g trá h

ục

ê củ cơ thể


ột s bệ h thô g thƣờ g và bệ h truyề

hiễ

+ Sự trao đổi ch t, sự si h sả củ thực vật, độ g vật
+ Đặc điể

và ứ g dụ g củ

ƣợ g thƣờ g gặ tro g đời s

ột s ch t,

ột s vật iệu và dạ g ă g

g và sả xu t

- ƣớc đ u hì h thà h và hát triể các ĩ ă g:
+ Ứ g xử thích hợ tro g các tì h hu

gc

iê qu

đế v

đề sức

hỏe bả thâ , gi đì h và cộ g đồ g
+ Qu

g

sát và à

ột s thí ghiệ

gũi với đời s g và sả xu t

14

thực hà h ho học đơ giả và


+ Nêu thắc

ắc, đặt câu hỏi tro g quá trì h học tậ , biết tì

giải đá , biết diễ đạt hữ g hiểu biết bằ g ời
+ Phâ tích, so sá h biết rút r

thô g ti để

i, bài viết, sơ đồ…

hữ g d u hiệu chu g và riê g củ

ột

s sự vật, hiệ tƣợ g đơ giả tro g tự hiê
- Hì h thà h hát triể


hữ g thái độ và hà h vi:

+ Tự giác thực hiệ các quy tắc vệ si h,

toà cho bả thâ , gi đì h

và xã hội
+H

hiểu biết ho học, c ý thức vậ dụ g các iế thức đã học vào

đời s g
+ Yêu co
độ g bảo vệ

gƣời, thiê

hiê , đ t ƣớc; yêu cái đẹ ; c ý thức và hà h

ô trƣờ g xu g qu h

1.3.2. Nội dung dạy học môn Khoa học lớp 4 ở tiểu học
Nội du g chƣơ g trì h

ô Kho học ớ 4 gồ

c 3 chủ đề, đ

à co


gƣời và sức hỏe, vật ch t và ă g ƣợ g, độ g vật và thực vật Nội du g
củ t

g chủ đề cụ thể hƣ s u:
dun c ủ đề con n ườ v sức k ỏe:
Sự tr o đổi ch t ở gƣời sẽ giới thiệu cho HS biết

v i trò củ sự tr o đổi ch t giữ cơ thể gƣời với

ô trƣờ g;

dƣỡ g c tro g thức ă và hu c u củ cơ thể co
dƣỡ g c

thiết để co

ột s biểu hiệ và
ột s ch t di h

gƣời, hữ g ch t di h

gƣời c thể tồ tại và hát triể , chú ý đế v

toà tro g vệ si h thực hẩ

để giú cho cơ thể co

gƣời hỏe


A toà tro g cuộc s g giới thiệu ột s bệ h do th

đề

ạ h

hoặc tiếu ch t di h

dƣỡ g; bệ h ây hiễ qu đƣờ g tiêu h ; hò g trá h t i ạ đu i ƣớc
C ủ đề vật c ất v n n lượn
Thô g qu chủ đề ày học si h sẽ c
hƣ: tí h ch t, sự chuyể thể, vò g tu
ƣớc, cách à

sạch, sử dụ g hợ

hữ g hiểu biết chu g về ƣớc

hoà và v i trò củ

í và bảo vệ guồ

15

ƣớc, sự ô hiễ

ƣớc Một yếu t

ữ



cù g vô cù g qu

trọ g đ

thà h h , v i trò củ

à hô g hí: học si h sẽ biết đƣợc tí h ch t,

hô g hí đ i với sự s g, biết

b u hô g hí Ngoài r , HS cò biết về â

ột s cách bảo vệ

th h đƣợc hì h thà h đâu, vai

trò củ â

th h tro g cuộc s g, biệ

há ch

g tiế g ồ

Nhắc đế các

yếu t c

thiết cho sự s g hô g thể hô g hắc tới á h sá g, HS sẽ tì


hiểu về vật đƣợc chiếu sá g và vật tự chiếu sá g, vật cho á h sá g đi qu và
vật cả sá g, v i trò củ á h sá g và hải sử dụ g á h sá g hƣ thế ào tro g
cuộc s g Yếu t cu i cù g
giác
hợ

à HS đƣợc tì

hiểu đ

à hiệt: HS sẽ biết cả

g, ạ h; hiệt độ, hiệt ế, các guồ điệ , v i trò củ
í và tiết iệ

guồ

hiệt, sử dụ g

hiệt tro g cuộc s g

C ủ đề t ực vật v đ n vật
Nhu c u và sự tr o đổi ch t củ thực vật, độ g vật với
học về chuỗi thức ă tro g tự hiê , HS sẽ

y đƣợc

ột s ví dụ về chuỗi


thức ă tro g tự hiê và v i trò củ thực vật đ i với sự s
Các ội du g thuộc b chủ đề củ
que thuộc với cuộc s g củ các e
GV c

ô trƣờ g Khi

g trê Trái Đ t

ô Kho học ớ 4 đều r t g

gũi,

Chí h vì vậy, tro g quá trì h dạy học

hải vậ dụ g đƣ r các câu hỏi đá h giá hằ

dụ g iế thức đã học vào giải quyết các v

giú các e

vậ

đề tro g cuộc s g

1.3.3.Vai trò của đánh giá trong dạy học môn Khoa học lớp 4 ở tiểu học
Tro g quá trì h dạy và học
vô cù g qu

ô Kho học ớ 4 thì đá h giá c v i trò


trọ g đ i với cả giáo viê và học si h, cụ thể hƣ s u:

- Đ i với giáo viê : giú cho giáo viê
t

ge

học si h tro g ớ về

đƣợc hả ă g học tậ củ

ô Kho học để t đ giú giáo viê đƣ r

đƣợc hƣơ g há dạy học hù hợ cho t
chỉ h hoạt độ g giả g dạy củ

ắ

g đ i tƣợ g học si h hoặc điều

ì h cho hù hợ với thực tế;

cò

à cơ sở

để giáo viê hƣớ g dẫ học si h tự điều chỉ h, tự hoà thiệ hoạt độ g học
củ


ì h

16


- Đ i với học si h: giú cho các e

c th i que , c

biết hữ g ội du g, thông tin bài học ( ví dụ hƣ co

hu c u tì
gƣời c

hiểu để

gì để s g

và v i trò củ các ch t di h dƣỡ g đ i với; chủ đề vật ch t và ă g ƣợ g các
e

sẽ c

hữ g hiểu biết cơ bả về ƣớc, hô g hí, â

độ g vật và thực vật các e
và thực vật xu g qu h

th h; đ i với chủ đề


sẽ biết đƣợc hữ g iế thức cơ bả về độ g vật

ì h, hu c u di h dƣỡ g và sự ch o đổi ch t ở độ g

vật và thực vật…). Thô g qu đá h giá các e

biết đƣợc

ức độ ă g ực củ

ì h đã đạt đƣợc hƣ thế ào để t đ điều chỉ h hoạt độ g học tậ củ
ì h, t đ giú các e

tiế bộ hơ tro g học tậ

Ngoài r đá h giá cò

huyế

ô Kho học ớ 4

hích học si h c ý thức tì

c o hiểu biết củ bả thâ đ i với hữ g ội du g iê qu
vậ dụ g

hiểu, â g

đế bài học và


ột cách i h hoạt hữ g ội du g đ vào thực tế cuộc s g

Nhƣ vậy, chú g t c thể th y nhờ c quá trì h đá h giá

à c thể thúc

đẩy, â g c o ch t ƣợ g hoạt độ g dạy - học củ cả GV và HS tro g quá
trì h học
hách qu

ô Kho học và các

ô học hác ở ớ 4

o đ , đá h giá sẽ

hơ , chí h xác hơ giú cho hoạt độ g dạy học củ GV và hoạt

độ g học tậ củ HS đạt ết quả c o Điều ày đặc biệt qu
trong gi i đoạ hiệ

y hi

trọ g, h t à

à dạy học theo hƣớ g tiế cậ

ă g ực học

si h đ g đƣợc á dụ g rộ g rãi ở các trƣờ g tiểu học

1.4. Đánh giá trong dạy học môn Khoa học lớp 4 theo tiếp cận năng lực
1.4.1. Xu hướng đánh giá trong dạy học theo tiếp cận năng lực
Cù g với sự th y đổi củ xã hội, giáo dục cũ g hải đ i

ặt với sự th y

đổi để â g c o ch t ƣợ g dạy và học Nhữ g th y đổi về vă h - xã hội,
i h tế,
đƣợc xe
hƣớ g iể

ôi trƣờ g và cô g ghệ dẫ đế
xét ại, tro g đ c

iể

hiều hí cạ h củ giáo dục c

tr , đá h giá Nhữ g th y đổi tro g xu

tr , đá h giá đƣợc thể hiệ ở:

17


Th y đổi cách tiế cậ tro g iể
tiế cậ

tr , đá h giá học si h Đá h giá theo


ă g ực hƣớ g tới tạo cơ hội học tậ và hát triể

gƣời học, đá h giá vì sự thà h cô g củ
giá ày, học si h đƣợc xe

hƣ c u

hữ g iế thức chƣ biết, c
giá đƣợc coi hƣ

gƣời học Với cách tiế cậ đá h
i giữ

hữ g iế thức đã biết với

hải tr u dồi thê

Hoạt độ g iể

tr , đá h

ột hoạt độ g học tậ đƣợc giáo viê chú trọ g tro g các

hoạt độ g hà g gày trê

ớ và tậ tru g vào hát huy v i trò củ học si h

tro g quá trì h học tậ củ chí h
Đ dạ g h
cậ


ă g ực củ

ì h

các hì h thức, cô g cụ đá h giá Tro g đá h giá theo tiế

ă g ực, các hiệ

vụ, bài tậ đ dạ g đƣợc gi o cho học si h tro g su t

quá trì h học để thƣờ g xuyê đo

ức độ đạt đƣợc

chỉ đƣợc thực hiệ vào giữ và cu i học ì

ục tiêu Đá h giá hô g

à đƣợc thực hiệ thƣờ g xuyê

tro g quá trì h học, chú trọ g vào đá h giá quá trì h

ê cạ h đ , các v

đề/câu hỏi và tiêu chí đá h giá đƣợc êu rõ t trƣớc giú học si h ắ
ục tiêu/chuẩ

à


ì hc

đạt đƣợc để c gắ g, ỗ ực

Th y đổi ội du g đá h giá, chuyể t đá h giá chú trọ g
cù g củ việc giả g dạy s g đá h giá chú trọ g i h ghiệ
tiế bộ củ

đƣợc

gƣời học, chú trọ g sả

hẩ

ục tiêu cu i
học tậ và sự

s g chú trọ g quá trì h, chuyể t

đá h giá tậ tru g vào iế thức sách vở s g tậ tru g vào ă g ực thực tế
Nhƣ vậy, hữ g th y đổi tro g xu hƣớ g đá h giá đã hả á h rõ qu
điể

y gƣời học và quá trì h học tậ

hƣớ g đá h giá g
tiề

h


à tru g tâ

Th y đổi tro g xu

tạo điều iệ giú học si h hát triể t i đ

ọi

ă g và thà h cô g tro g học tậ

1.4.2. Nội dung đánh giá trong dạy học môn Khoa học lớp 4 theo tiếp cận
năng lực
.4. . . Đ n

n n lực c un của ọc s n tron dạy ọc môn K oa ọc

lớp 4
Theo dự thảo chƣơ g trì h G PT s u 2015: Nă g ực chu g à ă g ực cơ
bả , thiết yếu à b t ỳ ột gƣời ào cũ g c

18

c để s g, học tậ và à việc