Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

Tám tuần lễ thực tập tại Trường THPT Trần Văn Thành

thật sự là
khoảng thời gian bổ ích và đầy thú vị trong cuộc đời sinh viên của tôi. Được trở
lại môi trường sư phạm với vai trò mới “sinh viên thực tập”, được trực tiếp
đứng lớp giảng dạy và chủ nhiệm. Mặc dù còn nhiều bỡ ngỡ và khó khăn nhưng
tôi cũng đã học tập được rất nhiều từ chuyến thực tập này và đây sẽ là những
hành trang vô cùng vững chắc cho tương tai của tôi, giúp cho tôi có những kinh
nghiệm quí giá để có thể đứng vững trên bục giảng sau này.

Đạt được kết quả đó, cho phép tôi gởi lời cám ơn chân thành đến Ban Giám
Hiệu Trường Đại Học An Giang, Ban chủ nhiệm Khoa Sư phạm trường Đại
Học An Giang đã tạo điều kiện cho tôi có được chuyến thực tập bổ ích này. Tôi
xin cảm ơn Ban Giám Hiệu Trường THPT Trần Văn Thành, Trưởng đoàn
thực tập sư phạm thầy Hồ Xuân Huy, cô Phan Thị Nhung - GVHD tôi thực tập
chủ nhiệm, cô Đặng Phương Huê – GVHD tôi thực tập giảng dạy và tập thể
giáo viên, công nhân viên của Trường THPT Trần Văn Thành – những người
đã hết lòng giúp đỡ, chỉ dẫn tôi tận tình trong chuyến thực tập này.

Xin chúc toàn thể Ban Giám Hiệu Trường THPT Trần Văn Thành, các giáo
viên, luôn dồi dào sức khỏe để thực hiện tốt vai trò “trồng người” của mình.
Chân thành cảm ơn !

SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
1


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

MỤC LỤC
…………..
LỜI CẢM ƠN............................................................................................................................1
PHẦN MỞ ĐẦU
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU, NỘI DUNG CỦA ĐỢT THỰC TẬP SƯ PHẠM CUỐI
KHÓA............................................................................................................................3
1. Mục đích .............................................................................................................3
2. Yêu cầu … .........................................................................................................3
3. Nội dung ...........................................................................................................4
II. Ý THỨC CỦA SINH VIÊN TRONG ĐỢT TTSP CUỐI KHÓA..............................4
III. NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG BAN ĐẦU CỦA ĐỢT TTSP............................................5
PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TTSP............................................................................6
1. Công tác tìm hiểu thực tế giáo dục địa phương .................................................6
2. Công tác thực tập giảng dạy................................................................................6
3. Công tác thực tập chủ nhiệm .............................................................................7
II. THỰC TẾ CÔNG TÁC TIẾN HÀNH THỰC TẬP Ở PHỔ THÔNG.....................7
1. Thực tế giáo dục ở địa phương và nhận thức của bản thân.................................7
2. Thực tế thực tập giảng dạy ở phổ thông và nhận thức của bản thân.................11
3. Thực tế thực tập công tác chủ nhiệm ở phổ thông và nhận thức của bản thân. 12
4. Kết luận chung về công tác TTSP ở phổ thông. Sự khác biệt giữa lý luận và
thực tiễn.............................................................................................................15

I. NHỮNG CÔNG VIỆC LÀM ĐƯỢC........................................................................16
II. NHỮNG CÔNG VIỆC CHƯA LÀM ĐƯỢC SẮP TỚI PHẢI LÀM.....................16
III.NHỮNG ĐÓNG GÓP.................................................................................................16
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO BẢN THÂN........................................................17
1. Về công tác giảng dạy.......................................................................................17
2. Về công tác chủ nhiệm......................................................................................18
V. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT

SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
2


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

PHẦN MỞ ĐẦU
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU VÀ NỘI DUNG CỦA ĐỢT TTSP CUỐI KHÓA
1. Mục đích
Bác Hồ đã nói “Nghề giáo là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý”. Câu
nói ấy chứng tỏ rằng người thầy giáo luôn có vai trò quan trọng trong xã hội. Một chức năng
quan trọng nhất của người thầy giáo đó là xây dựng “con người mới”. Thầy giáo phải vừa dạy
cho học sinh tri thức, vừa phải rèn luyện đạo đức làm người cho học sinh. Chính vì vậy, một
khi đã chọn cho mình con đường sư phạm, cũng có nghĩa là tôi phải trang bị cho mình một tư
thế sẵn sàng để trở thành một người giáo viên thực thụ trong tương lai, tôi phải trang bị cả về
tri thức lẫn đạo đức, tác phong chuẩn mực và cả những kinh nghiệm sống. Mà thời gian thực

tập cuối khóa chính là khoảng thời gian quý báu để tôi học tập và rèn luyện. Vì thế nên tôi xác
định mục đích của đợt thực tập sư phạm cuối khóa này là:
- Học tập kinh nghiệm và làm quen với các công việc của người giáo viên, cả giảng dạy
lẫn chủ nhiệm.
- Đây là điều kiện giúp cho bản thân chủ động, sáng tạo trong việc vận dụng kiến thức
đã học, rèn luyện các kĩ năng giáo dục và dạy học trong thực tế nhà trường, từ đó hình thành
năng lực sư phạm .
- Giúp bản thân rèn luyện tư cách, tác phong sư phạm, nâng cao phẩm chất nghề nghiệp
trước khi vào nghề.
- Kiểm nghiệm lại những kiến thức, kỹ năng đứng lớp, kỹ năng truyền đạt và kỹ năng
giao tiếp sư phạm đã được trao dồi ở trường đại học. Từ đó rút ra cho bản thân những ưu và
khuyết điểm để tiếp tục trau dồi, phát huy, đồng thời khắc phục kịp thời những hạn chế cũng
như vạch ra những kế hoạch học tập tiếp theo trong tương lai.
- Giúp cho trường đại học An Giang và các cấp quản lí giáo dục có cơ sở tìm hiểu và
đánh giá hiệu quả đào tạo giáo viên của trường, từ đó đề xuất phương hướng nhằm nâng cao
chất lượng đào tạo, sử dụng và bồi dưỡng giáo viên.
2. Yêu cầu
Thời gian thực tập ở trường phổ thông là khoảng thời gian rất ngắn để tôi kiểm nghiệm
tri thức và khả năng sư phạm của mình. Vì thế để đạt được những mục đích trong đợt TTSP
cuối khóa này, tôi phải đạt được các yêu cầu sau:
- Phát triển, hoàn thiện những kỹ năng sư phạm đã được hình thành ở trường đại học,
đặc biệt là kỹ năng dạy học và công tác chủ nhiệm lớp.
- Về chuyên môn: Phải nắm vững kiến thức, truyền đạt dễ hiểu, thái độ vui vẻ, cởi mở
để giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh và khắc sâu, lập kế hoạch giảng dạy cụ thể, nghiên
cứu kĩ sách giáo khoa và các tài liệu phục vụ cho chuyên môn, học tập kinh nghiệm từ các
thầy cô, tiếp thu sự góp ý của thầy cô và bè bạn.
- Về công tác chủ nhiệm: Tìm hiểu và nắm được hoàn cảnh, đặc điểm và năng lực của
từng học sinh, có năng lực xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm, năng lực tổ chức lớp và
năng lực lãnh đạo, hướng dẫn cán bộ lớp, cán bộ Đoàn hoạt động tích cực, có khả năng tín
nhiệm đối với học sinh. Đồng thời phải biết nhận xét, đánh giá năng lực học tập và rèn luyện

của từng học sinh, từ đó đề ra những biện pháp giáo dục thích hợp, phát huy tính tích cực và ý
thức học tập của học sinh.
- Tận tình với nghề nghiệp, làm việc có kế hoạch, khoa học.
- Năng động, phát huy tinh thần tự giác, độc lập tự chủ, sáng tạo trong công việc.
- Có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện những nhiệm vụ mà Ban chỉ đạo thực
tập phân công.
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
3


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

3. Nội dung
Trong đợt TTSP cuối khóa, mỗi sinh viên phải đảm bảo các nội dung sau:
a) Thực tập giảng dạy
- Mỗi sinh viên phải đảm nhiệm được nội dung chương trình bộ môn trong thời gian
thực tập, dạy hết các kiểu loại bài quy định trong chương trình.
- Lập kế hoạch giảng dạy toàn đợt và mỗi tuần.
- Dự 2 tiết mẫu do GVHD hoặc giáo viên dạy giỏi thực hiện, có rút kinh nghiệm học
tập.
- Mỗi sinh viên được thực tập giảng dạy 8 tiết theo chuyên ngành đào tạo, dưới sự chỉ
đạo của giáo viên hướng dẫn, sau tiết dạy có tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá, cho điểm.
b) Thực tập công tác chủ nhiệm lớp
- Sinh viên thực tập sẽ hoàn thiện một số kĩ năng, kĩ xảo cần thiết của người giáo viên

chủ nhiệm như: Cách giao tiếp với học sinh, tìm hiểu, nghiên cứu học sinh, nhất là học sinh cá
biệt; kĩ năng xây dựng kế hoạch chủ nhiệm; kĩ năng tổ chức quản lí học sinh; kĩ năng tổ chức
hoạt động tập thể, lao động, văn nghệ, các hoạt động xã hội…
- Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm cho cả đợt và từng tuần.
- Hướng dẫn các buổi sinh hoạt lớp, tham gia các buổi sinh hoạt đoàn thể.
- Mỗi sinh viên dự một tiết chủ nhiệm mẫu và tiếp tục làm công tác chủ nhiệm 3 tiết, có
GVHD dự và rút kinh nghiệm.
c) Tìm hiểu thực tế giáo dục:
- Nghe báo cáo của Ban Giám Hiệu trường, qua đó hiểu biết thêm về tình hình trường
lớp và nội quy nhà trường.
- Nghe thầy Lâm Huỳnh Mạnh Đông – Hiệu trưởng nhà trường – báo cáo và cung cấp
các thông tin cần thiết cho sinh viên hoàn thành tốt đợt thực tập này.
+ Tìm hiểu hoạt động của người giáo viên, của tổ bộ môn ở nhà trường, các loại hồ
sơ học sinh, cách đánh giá, phân loại học lực, hạnh kiểm của học sinh và các tài liệu hướng
dẫn chuyên môn.
+ Làm bài báo cáo thu hoạch TTSP để đúc kết lại những gì đã học tập được, những
công việc đã hoàn tất và những mặt hạn chế của mình.
II. Ý THỨC CỦA SINH VIÊN TRONG ĐỢT TTSP CUỐI KHÓA
Đợt TTSP này giúp tôi có điều kiện thâm nhập vào thực tế môi trường sư phạm, được
trực tiếp đứng lớp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm gần giống như một giáo viên chính
thức ở trường phổ thông. Vì vậy, bản thân tôi cũng như các sinh viên khác cần phải có ý thức
cao.
- Nghiêm chỉnh chấp hành nội quy, quy chế thực tập, các quy định của nhà trường và
chính quyền địa phương.
- Thực hiện tốt các nội dung thực tập, nghiêm chỉnh tuân theo sự hướng dẫn của Ban
chỉ đạo TTSP.
- Nghiêm chỉnh chấp hành sự phân công, hướng dẫn của GVHD.
- Lắng nghe và học hỏi kinh nghiệm quý báu của GVHD.
- Nhiệt tình tham gia các hoạt động của Đoàn.
- Giữ gìn đạo đức tác phong của người giáo viên:

+ Thể hiện thái độ khiêm tốn, lịch sự nhã nhặn trong giao tiếp, không gây mất trật
tự nơi công cộng.
+ Gương mẫu trước học sinh.
+ Thương yêu, tôn trọng nhân cách học sinh.
+ Giữ gìn vệ sinh, ngăn nắp, tiết kiệm và bảo vệ của công.
- Có quan hệ tốt với giáo viên, công nhân viên nhà trường.
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
4


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

- Giữ vững khối đoàn kết nhất trí, bảo vệ danh dự của nhà trường, cá nhân và tập thể
sinh viên trong đoàn. Sẵn sàng giúp đỡ nhau, khiêm tốn học hỏi nhau, thẳng thắn phê và tự
phê để cùng tiến bộ.
III. NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG BAN ĐẦU CỦA ĐỢT TTSP
Ngay từ khi đặt chân vào con đường sư phạm, tôi đã xác định được rằng nhiệm vụ của
người giáo viên là đào tạo ra những con người vừa có tài vừa có đức cho xã hội. Muốn vậy thì
người giáo viên cần phải hoàn thành tốt cả hai mặt: giảng dạy và chủ nhiệm. Hai mặt này có
mối quan hệ mật thiết và biện chứng nhau và có vai trò như nhau. Vì vậy trong đợt thực tập
này, tôi xác định mục tiêu cho mình là phải tập trung làm tốt thực tập giảng dạy và chủ nhiệm.
+ Muốn làm tốt thực tập giảng dạy thì bản thân cần có: Kiến thức vững vàng, kĩ năng
truyền đạt, vận dụng tốt các phương pháp dạy học, đầu tư tốt về giáo án và đồ dùng dạy học,
khả năng giao tiếp sư phạm, xử lý tốt các tình huống sư phạm, tư thế tác phong chuẩn mực.

+ Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì bản thân cần phải: tìm hiểu về tình hình lớp chủ
nhiệm, tìm hiểu về đặc điểm tâm lý, năng lực của từng học sinh, nắm được hoàn cảnh của
từng học sinh trong lớp chủ nhiệm, bám sát, theo dõi lớp trong mọi hoạt động để kịp thời có
biện pháp giáo dục thích hợp với học sinh.
Và trong thời gian thực tập này, tôi cần phải biết vận dụng những hành trang tri thức, kĩ
năng tích lũy từ trường Đại học một cách sáng tạo sao cho phù hợp với từng đối tượng học
sinh. Mặt khác, tôi cần phải có tinh thần học hỏi cao, khiêm tốn học hỏi những kinh nghiệm
quý báu từ giáo viên và bè bạn.
Tuy nhiên, sau những giờ căng thẳng trên lớp thì giáo viên cần tổ chức những hoạt
động ngoại khóa cho học sinh vui chơi, giải trí thì sinh hoạt Đoàn Đội chính là hoạt động giải
trí lành mạnh, bổ ích cho học sinh. Vì vậy, bên cạnh làm tốt công tác giảng dạy và chủ nhiệm,
trong đợt thực tập tôi cần học hỏi nhiều hoạt động Đoàn ở trường này để sau này tôi có thể
làm tốt công tác Đoàn nơi trường phổ thông mà tôi giảng dạy.

SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
5


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TTSP
1. Công tác tìm hiểu thực tế giáo dục địa phương
Chúng ta biết rằng: nhà trường, gia đình và xã hội là ba môi trường có mối quan hệ mật

thiết và biện chứng nhau trong quá trình giáo dục học sinh, trong đó nhà trường giữ vai trò
chủ đạo. Ba môi trường này thống nhất nhau tạo nên môi trường giáo dục bền vững, tác động
mạnh mẽ đến sự hình thành nhân cách và phát triển toàn diện của học sinh. Vì vậy gia đình,
nhà trường và xã hội cần phải tạo cho người học có được sự nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe,
được hỗ trợ về mặt thể chất lẫn tâm hồn.
Là một người giáo viên, muốn công tác giáo dục học sinh đạt hiệu quả cần phải kết hợp
ba môi trường trên, trong đó lấy hoạt động của nhà trường làm chủ đạo. Muốn vậy người giáo
viên cần phải tìm hiểu thực tế giáo dục ở địa phương – nơi mà người giáo viên sẽ gắn bó công
tác và có vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ, giáo dục của nhà trường và gia đình, từ đó giáo
viên sẽ giúp cho học sinh có sự hiểu biết về thực tiễn địa phương nơi mà các em sinh sống và
học tập.
2. Công tác thực tập giảng dạy
a) Nhiệm vụ, đặc điểm của thực tập giảng dạy
- Để chuẩn bị tốt cho việc thực tập cuối khóa của sinh viên, vấn đề đầu tiên của nhà
trường sư phạm là hình thành cho người sinh viên ý thức trách nhiệm đối với nghề nghiệp,
phẩm chất và năng lực sư phạm cần thiết, khơi dậy ở mỗi người sinh viên lòng yêu nghề, sự
tận tâm tận lực với nghề nghiệp. Từ đó, giúp cho người sinh viên không ngừng phát triển
năng lực nghề nghiệp, thường xuyên rèn luyện tay nghề và ra sức học tập nâng cao trình độ
chuyên môn. Chính vì vậy, mà trong thời gian thực tập sư phạm là điều kiện để giúp sinh viên
thể hiện sự sáng tạo và năng lực của mình thông qua công tác thực tập giảng dạy.
b) Nội dung
- Nội dung thực tập giảng dạy phải phù hợp với nội dung chương trình bộ môn, không
đòi hỏi quá cao về mức độ thành thạo nghiệp vụ, giúp cho sinh viên hoàn thiện được những kĩ
năng nghiệp vụ chính và ý thức đúng đắn trong việc rèn luyện nghiệp vụ lâu dài. Và sinh viên
cần phải làm quen với kế hoạch của tổ bộ môn, kế hoạch giảng dạy.
- Hoạt động thực tập giảng dạy của sinh viên cần thông qua các khâu: Chuẩn bị bài
giảng, lên lớp giảng dạy và tổng kết rút kinh nghiệm giảng dạy. Trong khâu chuẩn bị bài
giảng, sinh viên cần nghiên cứu kỹ chương trình, nội dung sách giáo khoa, nghiên cứu các tài
liệu tham khảo, trao đổi với giáo viên hướng dẫn và nhóm chuyên môn, đồng thời dự các giờ
dạy của giáo viên hướng dẫn và sinh viên cùng nhóm chuyên môn. Trước khi lên lớp giảng

dạy giáo án cần phải được GVHD chuyên môn góp ý và được dạy thử trước nhóm và trong
giáo án nên có dự kiến một số câu hỏi, dự kiến tình huống sư phạm xảy ra. Bên cạnh đó, cần
ghi rõ một số việc cuối giờ như giới thiệu tài liệu tham khảo đọc thêm bài tập về nhà hoặc ra
câu hỏi thảo luận. Trong quá trình lên lớp giảng dạy, sinh viên cần hướng dẫn học sinh thực
hành hoặc hướng dẫn học sinh tự học.
- Ngoài ra, sinh viên cần phải không ngừng học tập, luôn cập nhật kiến thức của mình
để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, không ngừng sáng tạo, lựa chọn các đồ dùng dạy học
trực quan có hiệu quả, các phương pháp dạy học tối ưu có tác dụng cao trong việc truyền đạt
tri thức cho học sinh.

SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
6


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

3. Công tác thực tập chủ nhiệm
a) Đặc điểm, nhiệm vụ của thực tập công tác chủ nhiệm
- Bên cạnh việc truyền đạt tri thức cho học sinh, người giáo viên còn phải góp phần
giáo dục hoàn thiện nhân cách cho học sinh, vì vậy công tác chủ nhiệm cần phải gắn liền với
giảng dạy và cần phải được thực hiện một cách chủ động và có kế hoạch.
- Bản thân quá trình giáo dục là quá trình sư phạm phức tạp, lâu dài và đầy mâu thuẫn
nên nội dung công tác chủ nhiệm cũng rất phức tạp và công phu. Vì thế, đòi hỏi giáo viên
cũng như sinh viên thực tập phải có nhiều sáng tạo trong việc vận dụng các biện pháp giáo

dục.
- Thực tập công tác chủ nhiệm là thực tập quan trọng giáo dục học sinh, tổ chức và lãnh
đạo các loại hình hoạt động phong phú của học sinh, các mối quan hệ nhiều mặt giữa người
học với thế giới xung quanh, các dạng giao tiếp đa dạng giữa người học với nhau và giữa
người học với những mối quan hệ khác.
b) Nội dung
- Sinh viên được phân công theo nhóm, mỗi nhóm gồm 3 sinh viên và mỗi nhóm thực
tập công tác chủ nhiệm ở mỗi lớp.
- Nội dung thực tập công tác chủ nhiệm của sinh viên gồm có: nghiên cứu và tìm hiểu
tình hình lớp, trao đổi với GVHD chủ nhiệm, làm việc với cán bộ lớp, Ban chấp hành chi
đoàn, tiến hành giáo dục tư tưởng, đạo đức, chỉnh đốn nề nếp học tập và sinh hoạt, giáo dục
học sinh cá biệt, hướng dẫn lớp làm lao động, hỗ trợ lớp trong việc tham gia các phong trào
Đoàn và các hoạt động xã hội.
- Tìm hiểu lịch sử và truyền thống tốt đẹp của nhà trường, thực tế tình hình giáo dục
của địa phương.
- Sinh viên cần làm quen với các kế hoạch chủ nhiệm.
II. THỰC TẾ CÔNG TÁC TIẾN HÀNH THỰC TẬP Ở PHỔ THÔNG
1. Thực tế giáo dục ở địa phương và nhận thức của bản thân
a) Tình hình chung

Tóm tắt quá trình thành lập Trường THPT Trần Văn Thành
 Công tác tổ chức năm học 2011 - 2012:
♦
Ban Giám Hiệu:
-Thầy Lâm Huỳnh Mạnh Đông (Hiệu trưởng)
-Thầy Trần Minh Phụng (phó HT phụ trách chuyên môn)
- Thầy Trần Thanh Tâm (phó HT phụ trách TV-TB-CSVC-Ngoài giờ)
♦ Chi bộ Đảng: gồm 41 đồng chí
1. Bí thư: Lâm Huỳnh Mạnh Đông
2. Phó bí thư:

Chi ủy viên:
♦ Ban Chấp Hành Công Đoàn gồm:
1. Chủ tịch công đoàn: Thầy Phạm Văn Trung.
2. Phó chủ tịch:.
3. Phụ trách nữ công: .
4. Thủ quỹ:.
5. Kế toán : Thầy Thiều Quang Phước.
6. Bí Thư Chi đoàn: Thầy Lê Văn Hiệp.
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
7


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

7. Bí Thư Đoàn trường: Thầy Phạm Duy Hưng.
♦ Các Hội Đồng và các Ban chức năng:
TT

Hội Đồng

Chủ tịch

Phó Chủ tịch


1

Khoa học

Lâm Huỳnh Mạnh Đông

Trần Minh Phụng

2

Thi đua khen thưởng

Lâm Huỳnh Mạnh Đông

Phạm Văn Trung

3

Kỷ luật

Lâm Huỳnh Mạnh Đông

Trần Thanh Tâm

TT

Ban

Trưởng ban


Phó ban

1

Nâng cao chất lượng

Lâm Huỳnh Mạnh Đông

Trần Minh Phụng

2

HĐ.NGLL –
PC.THXH – MT – SKSS –
ATGT – Lao động – Hướng
nghiệp – Dạy nghề

Trần Thanh Tâm

Phạm Duy Hưng
Lê Văn Hiệp

3

Kiểm tra nội bộ

Lâm Huỳnh Mạnh Đông

Trần Thanh Tâm
Trần Minh Phụng


4

Chỉ đạo thực hiện cuộc vận
động “HT…đạo đức HCM”.

Lâm Huỳnh Mạnh Đông

Trần Thanh Tâm
Phạm Văn Trung

5

Chỉ đạo SHH

Lâm Huỳnh Mạnh Đông

Phạm Duy Hưng

♦ Ban Đại diện CMHS:
1. Trưởng ban: Phạm Thanh Nhã.
♦ Tổ chuyên môn, nghiệp vụ: 10, trong đó: 9 CM, 1 tổ VP, 1 tổ CN

TT

Tên tổ CM

1
2
3

4
5
6
7
8
9

Ngữ Văn
Sử - GDCD
Tiếng Anh
Toán
Tin học
Lý – KTCN
Hóa – Địa
Sinh – CN – HN
TD – GDQP & AN
Cộng
Văn phòng
Tổ chủ nhiệm

10
11

Số
thành
viên
08
08
07
11

05
08
08
09
06
70
09

Tổ trưởng

Tổ phó

Lê Thị Thủy
Võ Thành Phương
Nguyễn Hồng Phẩm
Tăng Tấn Phúc
Dương Thị Thùy Trang
Bùi Quang Thái
Thái Gia Khương
Phạm Ngọc Phú
Nguyễn Văn Mạnh

Trần Minh Lý
Võ Thanh Hải
Nguyễn Thị Hồng Phượng
Nguyễn Thanh Bình
Lê Mộng Bảo
Phạm Duy Hưng
Lê Thị Kim Sương
Huỳnh Minh Tứ


Trần Thanh Tâm
Lâm Huỳnh Mạnh Đông

SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Trần Thanh Tâm

Năm học: 2011 – 2012
8


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

♦ Cơ sở vật chất :
Diện tích: 15.000 m2
Các phòng:

STT

Mục đích sử dụng

Số phòng

Ghi chú


1

Phòng học

20

Cấp 3 (Trang bị tivi 42” và máy tính cho 15 phòng)

2

Hội trường

2

Cấp 3

3

Giáo viên

1

Cấp 3

4

THTN

3


Cấp 3

5

Tin học

3

2 sử dụng phòng học

6

Làm việc

6

Cấp 3

7

Truyền thống

1

Cấp 3

8

Thư viện


1

Cấp 3

9

Đoàn thể

1

Cấp 3

10

Nhà vệ sinh

2

1 GV, 2 HS

♦ Học sinh (tính đến cuối HKI I):
Năm học 2011 - 2012 trường có tổng cộng 1087 học sinh cho 3 khối với từng
khối là:
Khối
10

Ban

Lớp


Số HS

KHTN

1

41

CB

9

362

10

403

KHTN

1

37

CB

9

326


10

363

KHTN

1

31

CB

8

290

Cộng

9

321

Tổng cộng

29

1087

Cộng
11


Cộng
12

 Thời gian học chính khoá:
 Buổi chiều ( 12 giờ 30 phút đến 17 giờ 10phút)
 Buổi sáng ( 6 giờ 45 phút đến 11 giờ 25 phút)
Giữa tiết 1 - tiết 2: ra chơi 5 phút.
Giữa tiết 2 – tiết 3: ra chơi 20 phút.
Giữa tiết 3 – tiết 4: ra chơi 5 phút.
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
9


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

Giữa tiết 4 – tiết 5: ra chơi 10 phút.
Học sinh phải thực hiện tốt các nội quy của nhà trường:
 Nề nếp: Buổi sáng vào lớp lúc 6 giờ 45 phút, ổn định tổ chức, ôn bài
cho các tiết học. Nghỉ học phải có giấy phép do người nhà viết, lễ phép với thầy cô …
 Đồng phục: Nam quần tây, áo sơ mi trắng, để áo trong quần, mang
giầy, cắt tóc ngắn; Nữ: áo dài, không mang dép lê, nhuộm tóc…
♦ Nội dung công tác:
Về chương trình công tác đã được nhà nước lập kế hoạch công tác cụ thể:

 Tháng 07/2010: Chuẩn bị năm học mới.
 Tháng 08/2010: Huy động học sinh đến trường.
 Tháng 09/2010: Kỉ luật học đường.
 Tháng 10/2010: Tháng bộ môn Ngữ văn.
 Tháng 11/1010: Tháng bộ môn Hóa - Thể dục – QP-AN.
 Tháng 12/2010: Tháng bộ môn Sử -Địa –GDCD.
 Thang 01/2011: Tháng bộ môn Ngoại ngữ.
 Tháng 02/2011: Tháng bộ môn Lý- KTCN.
 Tháng 03/2011: Tháng bộ môn Toán – Tin.
 Tháng 04/2011: Tháng bô môn Sinh – KTNN.
 Tháng 05/2011: Tổng kết năm học.
 Tháng 06/2011: Các hoạt động trong hè.
♦ Thành tích trường:
 Tìm hiểu về kết quả học tập cuối năm của học sinh.
+ Thi tốt nghiệp THPT: 184/228 (80,7%).
+ Thi học sinh giỏi cấp tỉnh: Văn, Anh Văn, Toán, Lý, Hóa, Sinh.
+ Học sinh giỏi TNTH: Lý, Hóa.
+ Học sinh giỏi giải toán bằng máy vi tính bỏ túi: 3HS
+ Trúng tuyển đại học, cao đẳng: 50HS
 Tìm hiểu về các hoạt động ngoài giờ, các thành tích đạt được của trường….
+ Tổ chức thi “ Ca múa nhạc” cấp trường nhân kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt
Nam đạt kết quả tốt. Đang chuẩn bị tham gia thi cấp huyện.
+ Tổ chức thành công hội thao “ Khỏe Phù Đổng cấp trường”.
+ Tổ chức cho học sinh thi làm báo tường với nhiều thể loại: báo viết, báo
ảnh với các chủ đề phòng chống HIV/AIDS, ma túy, tệ nạn xã hội, dân số và môi
trường. Tất cả học sinh các lớp đều tham gia tích cực.
+ Tham gia cùng UBND xã Bình Mỹ mít tinh và hưởng ứng tháng hành
động quốc gia phòng chống HIV/AIDS.
♦ Thuận lợi, khó khăn trong công tác giáo dục học sinh:
 Thuận lợi

- Đã có sự tín nhiệm của học sinh và phụ huynh học sinh trong khu vực.
- Nhà trường có cơ hội rất thuận lợi phát triển thành một trong những
trường THPT chất lượng cao của tỉnh.
- Cơ hội thuận lợi trong đầu từ cơ sở vật chất trang thiết bị khi xây dựng
thành trường chuẩn Quốc gia theo đề án của Tỉnh.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, được đào tạo cơ bản, có năng lực chuyên
môn và kỹ năng sư phạm khá, tốt.
- Nhu cầu giáo dục chất lượng cao rất lớn và ngày càng tăng.
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
10


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

- Việc chuyển đổi cơ chế tuyern sinh vào lớp 10 từ năm học 2010 – 2011,
của ngành đã tạo điều kiện cho nhà trường tuyển học sinh
 Khó khăn
- Một vài giáo viên chưa đáp ứng được công việc được giao. Một số bộ phận
chưa có giáo viên nòng cốt nên khó khăn trong công tác giảng dạy và công
tác bồi dưỡng chuyên môn.
- Một bộ phận học sinh lười học, ham chơi, đua đòi, ý thức tổ chức kỷ luật
chưa tốt nên còn vi phạm kỷ luật.
- Đời sống của nhân dân còn nhiều khó khăn đã ảnh hưởng phần nào đến
việc học của con em, vì thế một số HS chưa xác định đúng đắn động cơ học

tập.
- Về CSVC: Còn thiếu thư viện đạt chuẩn, phòng học bộ môn, nhà đa năng,
CSVC thiếu tính đồng bộ.
- Địa bàn học sinh khá rộng, nhiều HS nhà xa trường đi lại khó khăn hoặc
phải ở trọ, khá phức tạp trong việc quản lý, giáo dục.
- Môi trường xung quanh nhà trường còn phức tạp (các tụ điểm karaoke, bi
da, quán càphê, quán nhậu, Internet…)
- Nhận thức của nhiều phụ huynh về ỹ nghĩa của việc cho con em học tập
chưa cao; hoàn cảnh gia đình còn khó khăn…
- Nhiều PHHS thiếu quan tâm đến việc học tập của con em, giao khoán cho
nhà trường là chính.
b) Nhận thức của bản thân
- Được sự quan tâm sâu sắc của các cấp Ủy Đảng, chính quyền, các ban ngành đoàn thể
địa phương. Được sự chỉ đạo, hướng dẫn của Sở GD-ĐT An Giang về mọi mặt.
- Sự hỗ trợ nhiệt tình, tích cực của ban đại diện cha mẹ học sinh, các ban ngành, đoàn
thể đã tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động giáo dục của nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, vững vàng về chuyên môn, đoàn kết, hỗ trợ, giúp đỡ
nhau trong công tác.
- Có các phòng thực hành tin học, phòng thí nghiệm, thư viện, … tạo điều kiện thuận
lợi cho việc học tập và sinh hoạt của học sinh.
- Đại bộ phận học sinh chăm, ngoan được cha mẹ quan tâm tạo điều kiện thuận lợi
trong học tập.
- Nhà trường luôn quan tâm và tạo mọi điều kiện thuận lợi và tốt nhất cho hoạt động
dạy và học của giáo viên và của học sinh.
- Nhà trường luôn chú trọng đến việc đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực,
chủ động và sáng tạo của học sinh cũng như luôn quan tâm đến công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi hằng năm.
- Tổ chức Đoàn trong nhà trường có vai trò và tiếng nói rất mạnh, luôn tạo ra những sân
chơi bổ ích cho Đoàn viên – học sinh trong trường và luôn tạo điều kiện cho học sinh phát
triển những năng lực đặc biệt của mình.

- Đội ngũ giáo viên đều đạt trình độ chuẩn, nhiều kinh nghiệm và luôn được tạo điều
kiện cho việc nâng cao trình độ chuyên môn.
- Nhà trường luôn kết hợp chặt chẽ với gia đình và chính quyền địa phương trong việc
giáo dục và quản lý học sinh, hạn chế đến mức thấp nhất sự thâm nhập của các tệ nạn xấu vào
nhà trường.
2) Thực tế thực tập giảng dạy ở phổ thông và nhận thức của bản thân
a) Thực tế thực tập giảng dạy
- Trong công tác giảng dạy, tôi được sự hướng dẫn tận tình của cô Huỳnh Thị Liên.
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
11


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

- Tôi được dự 2 tiết dạy mẫu của cô Bùi Thị Bích Kiều và cô Lê Thị Mỹ Hồng và dự
giờ các tiết dạy của bạn cùng chuyên môn.
- Tôi được thực tập giảng dạy 8 tiết theo quy định.
- Trong tiết đầu thực tập giảng dạy, tôi thật sự lo lắng vì đây là lần đầu tôi đứng trên bục
giảng, tôi không khỏi bỡ ngỡ nhưng cảm giác tự tin lại trỗi dậy vì đây là nghề nghiệp của
mình. Và các tiết sau đó, được sự chỉ dẫn tận tình của cô Liên, tôi đã tự tin hơn và vững vàng
hơn khi đứng lớp giảng dạy. Mặc dù vậy kết quả vẫn không như tôi mong đợi. Dù vậy, tôi vẫn
cảm thấy vui vì mình đã học hỏi được nhiều kinh nghiệm. Tôi nghĩ mình cần có một sự khích
lệ tinh thần từ phía GVHD, bởi lẽ tôi là một sinh viên thực tập. Nói vậy không phải là tôi
được phép sai.

- Ngay từ thời gian đầu đợt thực tập, sau khi trao đổi với giáo viên hướng dẫn, tôi đã
vạch ra cho mình kế hoạch thực tập giảng dạy cho toàn đợt và từng tuần. Điều này giúp tôi
thực hiện công việc giảng dạy của mình tốt hơn và khoa học hơn, từ đó tôi có sự chuẩn bị về
bài dạy của mình kỹ hơn. Đó cũng chính là một trong những yếu tố quan trọng dẫn đến sự
thành công của một tiết dạy.
- Trước khi đứng lớp thực tập giảng dạy, tôi luôn có sự đầu tư kỹ càng cho giáo án của
mình, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình sách giáo khoa và các vấn đề có liên quan, dự
kiến những câu hỏi và những tình huống sư phạm sẽ xảy ra. Bên cạnh đó, tôi còn phải lựa
chọn những phương pháp dạy học phù hợp với từng nội dung bài học và khả năng tiếp thu của
học sinh. Đồng thời, tôi còn nghiên cứu sử dụng các đồ dùng dạy học, bảng phụ sao cho mang
lại hiệu quả cao, cùng trao đổi, học hỏi những bạn chung nhóm chuyên môn những thắc mắc
và mỗi giáo án tôi đều thông qua GVHD trước để kịp thời khắc phục những hạn chế về bài
dạy của mình.
- Giáo án hoàn thành nhưng không có nghĩa là tôi sẽ hoàn thành tốt được tiết dạy của
mình mà tôi còn phải tập giảng với bạn bè để rèn luyện khả năng tập giảng của mình cho lưu
loát hơn, mạch lạc hơn, rèn luyện kỹ năng trình bày bảng và tác phong vững vàng hơn thông
qua nhận xét của bạn bè và nhận thức của bản thân.
- Và sau mỗi tiết dạy, tôi đều nhận được những nhận xét và kinh nghiệm rất quý báu
của cô Liên và của bạn bè. Từ đó, giúp tôi thực tập giảng dạy các tiết sau tốt hơn.
b) Nhận thức của bản thân
- Được sự chỉ dẫn tận tình của GVHD – cô Huỳnh Thị Liên, tôi đã học hỏi được rất
nhiều kinh nghiệm quý báu từ cô về kiến thức, phương pháp dạy học, cách dẫn dắt vào bài,
cách đặt hệ thống câu hỏi sao cho học sinh tiếp thu kiến thức nhanh và hiệu quả.
- Trong quá trình giảng dạy, không chỉ bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa
mà còn phải biết mở rộng nội dung quan trọng và cần thiết nhất phải phù hợp với năng lực
của học sinh, đưa thêm nhiều ví dụ và kiến thức thực tế sinh động để học sinh dễ nắm bài hơn.
- Để truyền đạt và tiếp thu tri thức đạt hiệu quả cao thì không khí lớp học cũng góp
phần đáng kể. Vì vậy, giáo viên cần phải có thái độ vui tươi, cởi mở và gần gũi học sinh, giúp
cho học sinh cảm thấy thoải mái và hứng thú trong tiết dạy của mình.
- Bản thân tôi cũng đúc kết những kinh nghiệm để làm hành trang cho mình, đó là:

+ Luôn có sự đầu tư về giáo án, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, sử dụng đồ
dùng dạy học và bảng phụ phải đạt hiệu quả.
+ Xác định được kiến thức trọng tâm của bài học. Từ đó, có sự phân bố thời gian giảng
dạy hợp lý.
+ Kết nối những kiến thức cũ và mới thành một chuỗi liên tục và logic để giúp học sinh
vừa ôn lại kiến thức cũ vừa liên hệ để hình thành kiến thức mới cho mình.
+ Dự kiến hệ thống câu hỏi mạch lạc, logic, dễ hiểu, dự trù các câu hỏi từ dễ đến khó để
phù hợp với từng đối tượng học sinh.
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
12


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

+ Rèn luyện tác phong chuẩn mực, vừa nghiêm túc vừa gần gũi, rèn luyện kỹ năng
truyền đạt và giọng nói thu hút sự chú ý của học sinh.
3) Thực tế thực tập công tác chủ nhiệm ở phổ thông và nhận thức của bản thân
a) Tình hình lớp chủ nhiệm 10C4
 Tình hình chung
Nhờ sự giúp đỡ của GVHD chủ nhiệm cô Trần Thị Thu và qua thời gian tìm hiểu, tổng
số học sinh của lớp là 38 học sinh, trong đó nam 20 học sinh và nữ 18 học sinh.
Số đoàn viên 23/38.
Có 3 học sinh có số ngày nghỉ nhiều nhất: Trần Ngọc Huy, Nguyễn Hoàng Hạo Nhân,
Nguyễn Tấn Tài.

Tình hình học tập của học sinh lớp 10C4 trong học kỳ I năm học 2010 - 2011:

Học sinh đạt loại giỏi : 2 học sinh

Học sinh đạt loại khá : 13 học sinh

Học sinh trung bình : 14 học sinh

H ọc sinh yếu : 6 học sinh

Học sinh kém: 3 học sinh

Học sinh đạt hạnh kiểm tốt :29 học sinh




Học sinh đạt hạnh kiểm khá :5 học sinh
Hoc sinh đạt hạnh kiểm trung bình:2 học sinh
Hoc sinh đạt hạnh kiểm yếu :2 học sinh

Ban cán sự lớp:


Lớp trưởng: Lê Đức Toàn



Lớp phó học tập: Võ Thị Hoàng Quyên




Lớp phó lao động: Hồ Đặng Lợi



Thủ quỹ: Nguyễn Ngọc Ánh Phụng



Tổ trưởng tổ 1: Nguyễn Thị Thủy



Tổ trưởng tổ 2: Nguyễn Nhất Khang



Tổ trưởng tổ 3: Dương Thị Cẩm Tiên



Tổ trưởng tổ 4: Phùng Cao Chánh



Tổ trưởng tổ 5: Nguyễn Thị Xuân Nhụy




Tổ trưởng tổ 6: Huỳnh Thị Kim Duyên

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn:


Dương Thị Kim Liên : bố làm hồ, mẹ bán số.

 Dương Thị Thùy Trang : bố mẹ làm mướn ở xa, ở nhà với người bà, bà cũng đi
làm mướn.
♦ Thuận lợi
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
13


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

- Đa số các em đều ở địa bàn xã Bình Mỹ nên điều kiện sinh hoạt, học tập được phụ
huynh quan tâm.
- Đa số học sinh đều ngoan, lễ phép, nghe lời thầy cô, chịu học.
♦ Khó khăn
- Có một học sinh sau tết nghỉ học luôn ( em Lê Thị Thu Sương).
- Khả năng học giữa các môn xã hội và tự nhiên chưa đồng đều. Tư duy trong các môn
tự nhiên chưa nhạy bén.
- Một số học sinh chưa chịu học, thường xuyên nghỉ học bồi dưỡng trái buổi.

- Hai học sinh có hoàn cảnh kinh tế ngưỡng nghèo.
- Một học sinh nghèo ( có sổ hộ nghèo).
- Ba học có số ngày nghỉ nhiều : Trần Ngọc Huy , Nguyễn Hoàng Hạo Nhân, Nguyễn
Tấn Tài .
- Có 6 học sinh bị ở lại ở năm học trước: Bùi Thành Công, Hồ Đặng Lợi, Nguyễn
Hoàng Hạo Nhân, Cao Hồ Thạnh, Nguyễn Tấn Tài, Trần Ngọc Huy.
b) Thực tế công tác chủ nhiệm
- Trong công tác chủ nhiệm, tôi được Cô Trần Thị Thu nhiệt tình hướng dẫn và cùng
chung nhóm với bạn Nguyễn Thị Bích Tuyền– chuyên ngành Toán. Nhóm tôi cùng chủ nhiệm
lớp 10C4.
- Cũng như thực tập giảng dạy, trong thời gian đầu TTSP, tôi đã vạch ra cho mình kế
hoạch tổng thể cho toàn đợt và kế hoạch từng tuần cụ thể.
- Tôi được dự một tiết sinh hoạt chủ nhiệm mẫu của GVHD – cô Trần Thị Thu và tôi
được thực tập sinh hoạt chủ nhiệm 3 tiết và dự 3 tiết sinh hoạt chủ nhiệm của bạn chung nhóm
chủ nhiệm.
- Trong tuần đầu thực tập, cô cho tôi làm quen với lớp và chúng tôi cùng vào 15 phút
đầu giờ mỗi buổi để sinh hoạt với lớp, nhắc nhở lớp làm vệ sinh và truy bài đầu giờ, giúp tôi
có điều kiện tiếp xúc nhiều với lớp, từ đó tạo sự thân thiện và gần gũi với học sinh lớp chủ
nhiệm.
- Dưới sự hướng dẫn của cô và qua thời gian tiếp xúc, gần gũi với học sinh, tôi đã biết
rõ hơn tình hình lớp chủ nhiệm, nắm được hoàn cảnh, đặc điểm, năng lực của từng học sinh,
đặc điểm tâm lý học sinh, kịp thời nắm được những trường hợp học sinh cá biệt, giúp tôi chủ
động hơn trong công tác chủ nhiệm cũng như chủ động đề ra các biện pháp giáo dục phù hợp.
- Với những học sinh cá biệt, tôi cố gắng dành thời gian để trò chuyện thân mật với các
em, phân tích cho các em hiểu, đồng thời kết hợp giáo dục tư tưởng để giúp các em nhận thức
đúng đắn hơn và tự phấn đấu vươn lên.
- Tôi cũng đến thăm hỏi nhà học sinh em Lê Thị Thu Sương để vận động em đi học trở
lại, kết quả là vì em không chịu học nữa và gia đình học sinh cũng đồng ý nên em đã nghỉ học
luôn. Và tôi cũng đến thăm hỏi gia đình học sinh em Nguyễn Hoàng Hạo Nhân, thông báo
cho gia đình em biết tình hình học tập của em, giờ giấc học tập của em ở trường, mong gia

đình kịp thời quản lí giờ giấc của em vì em có số ngày nghỉ trên lớp nhiều.
- Theo dõi các em trực tự quản theo sự phân công của Đoàn trường.
- Hướng dẫn các em tham gia các phong trào của tổ chuyên môn, Đoàn trường. Chuẩn
bị để tham gia cắm trại 26/3.
- Trước mỗi tiết chủ nhiệm, tôi đều xem qua Sổ đầu bài của lớp, Sổ trực ban của Đoàn
trường để ghi nhận lại những trường hợp vi phạm và đề ra những biện pháp xử lý phù hợp.
Đồng thời, tôi cũng nhờ cô xem trước giáo án chủ nhiệm của tôi trước khi tôi đứng lớp thực
tập chủ nhiệm và cô đều chỉ dẫn tận tình cho chúng tôi về cách thức sinh hoạt tiết chủ nhiệm,
những quy trình chung của buổi sinh hoạt, cách xử lý giải quyết các vấn đề, cập nhật những
thông tin mới từ nhà trường.
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
14


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

- Trong quá trình SHCN, cô luôn theo dõi, quan sát và kịp thời ứng xử những tình
huống khó mà chúng tôi giải quyết chưa tốt.
- Sau mỗi tiết sinh hoạt, cô luôn tận tình chỉ dạy, góp ý cho chúng tôi từ tác phong,
giọng nói đến cách thức xử lý từng trường hợp vi phạm cụ thể sao cho mang lại hiệu quả giáo
dục cao, giúp cho học sinh ngày càng hoàn thiện nhân cách của mình. Những nhận xét, góp ý
đó thật sự là những kinh nghiệm vô cùng quý giá giúp tôi thực hiện tốt vai trò của người giáo
viên chủ nhiệm sau này.
c) Nhận thức của bản thân

- Tôi học tập được nhiều kinh nghiệm về cách thức tiến hành tiết sinh hoạt, cách thức
quản lý lớp, biện pháp xử lý từng vấn đề, tác phong chuẩn mực, nghiêm khắc nhưng gần gũi
từ phía cô.
- Bản thân tôi khi thực tập chủ nhiệm còn nhiều hạn chế như chưa nắm hết tâm lí học
sinh, biện pháp xử lý chưa triệt để nên tôi cần khắc phục thật tốt hạn chế này.
- Các em học sinh lớp 10C 4 rất năng động và cũng rất nhiệt tình hưởng ứng các hoạt
động mà chúng tôi đề ra, trình độ học tập của các em cũng khá tốt, phần lớn các em đều có ý
thức về việc học của mình nhưng một số em ở xa nên cũng ảnh hưởng nhiều đến việc học của
các em như trễ phà, trễ đò …
- Bản thân tôi cũng đúc kết được những kinh nghiệm là hành trang vững chắc cho mình
khi làm công tác chủ nhiệm, đó là:
+ Giáo viên chủ nhiệm phải luôn gương mẫu, có uy tín cao với học sinh, bởi vì người
giáo viên chủ nhiệm thực hiện phần lớn công việc giáo dục tư tưởng và hoàn thiện nhân cách
cho học sinh, nên người giáo viên phải gương mẫu về mọi hoạt động để học sinh học tập và
noi theo.
+ Giáo viên phải thật sự là chỗ dựa tin cậy, vững chắc cho học sinh khi học sinh gặp
khó khăn, muốn vậy người giáo viên cần phải có lòng vị tha, nhân ái trước những lỗi lầm của
học sinh, luôn tôn trọng nhân cách học sinh và khiêm tốn, nhã nhặn trước học sinh, kết hợp cả
nghiêm khắc và mềm dẻo để tạo cảm giác gần gũi nơi học sinh.
+ Rèn luyện tư duy phán đoán chính xác trước những tình huống bất ngờ và luôn học
tập, trau dồi khả năng giao tiếp sư phạm.
+ Luôn có tinh thần trách nhiệm cao với lớp, sự tận tâm với nghề, sẵn sàng giúp đỡ học
sinh cả trong học tập lẫn cuộc sống.
+ Tìm hiểu những khó khăn, thuận lợi, nắm rõ danh sách, hoàn cảnh gia đình, đặc điểm
tâm lý và năng lực đặc biệt của từng học sinh, kết quả học tập của học sinh ở học kì I để dễ
dàng trong việc phân loại từng đối tượng học sinh và vạch ra kế hoạch cho lớp.
+ Cần có sự phổ biến, thống nhất cách thức làm việc với cả lớp và trong từng mảng
công việc cần có sự phân công cụ thể, rõ ràng và hợp lý.
+ Luôn bám sát, theo dõi tình hình học tập, việc thực hiện nội quy nhà trường và cần có
những biện pháp kịp thời uốn nắn những sai trái của học sinh.

4) Kết luận chung về công tác thực tập ở phổ thông. Sự khác biệt giữa lý luận và
thực tiễn
a) Kết luận chung
Thời gian thực tập sư phạm thực sự là thời gian rất bổ ích cho tôi. Qua 8 tuần thực tập
tại Trường THPT Bình Mỹ, tôi đã học tập được nhiều kinh nghiệm quý báu từ các thầy cô
hướng dẫn, từ bạn bè và tôi phần nào hiểu và làm quen với các công việc của người giáo viên
cả giảng dạy lẫn chủ nhiệm, cũng như các loại hồ sơ sổ sách cần thiết của một người giáo
viên. Và thời gian thực tập này cũng giúp tôi kiểm nghiệm kiến thức và khả năng sư phạm của
mình, vì trong quá trình tập giảng ở trường Đại học, chúng tôi chỉ tiếp xúc với đối tượng cũng
là sinh viên, nhưng trong thời gian thực tập này, tôi lại tiếp xúc với một đối tượng mới là học
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
15


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

sinh phổ thông nên chắc chắn chúng tôi không khỏi lúng túng. Nhưng thời gian thực tập đã
giúp chúng tôi tự tin hơn và vững vàng hơn khi đứng trên bục giảng.
b) Sự khác biệt giữa lý luận và thực tiễn
Lý luận và thực tiễn luôn có mỗi quan hệ biện chứng và hỗ trợ nhau. Lý luận là lý
thuyết và thực tiễn là thực hành. Lý luận được vận dụng vào trong thực tiễn nhưng cần phải
có sự sáng tạo và chủ động. Còn thực tiễn chính là cơ sở để kiểm chứng lại lý luận, để từ đó
có sự so sánh, đối chiếu và bổ sung, điều chỉnh cho lý luận được hoàn chỉnh.


PHẦN KẾT LUẬN
I. NHỮNG CÔNG VIỆC LÀM ĐƯỢC
- Vạch ra được kế hoạch tổng thể và từng tuần cụ thể.
- Có nghiên cứu, tìm hiểu tình hình lớp chủ nhiệm, có nắm được hoàn cảnh, đặc điểm
và năng lực của từng học sinh.
- Dự 2 tiết dạy mẫu chuyên môn và một tiết sinh hoạt chủ nhiệm mẫu theo quy định.
- Tiến hành thực tập giảng dạy 8 tiết và thực tập công tác chủ nhiệm 3 tiết theo quy
định.
- Chấp hành tốt các quy định của Ban chỉ đạo TTSP và nội quy của trường phổ thông.
- Dự đầy đủ các buổi sinh hoạt đầu giờ của lớp chủ nhiệm.
- Tích cực trong các hoạt động của đoàn TTSP.
- Có sự đầu tư về giáo án và sử dụng bảng phụ trong quá trình giảng dạy, thực tập giảng
dạy đúng kế hoạch và nội dung chương trình.
- Sau mỗi tiết dạy và chủ nhiệm đều có rút kinh nghiệm từ các GVHD, kiểm nghiệm lại
bản thân.
- Có cố gắng dự giờ, học hỏi các bạn cùng nhóm chuyên môn và có sự hợp tác làm việc
nghiêm túc trong nhóm chuyên môn và chủ nhiệm.
- Tổ chức ôn tập cho học sinh yếu lớp chủ nhiệm và tổ chức sinh hoạt vui chơi lớp chủ
nhiệm, hướng dẫn lớp làm vệ sinh, lao động …
II. PHƯƠNG HƯỚNG KHẮC PHỤC NHỮNG HẠN CHẾ
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
16


Trường THPT Trần Văn Thành


Báo cáo thu hoạch TTSP

- Trong công tác chủ nhiệm cần xử lý mạnh dạn hơn, cứng rắn hơn các trường hợp vi
phạm.
- Đề ra được nhiều phong trào thi đua có hiệu quả hơn cho lớp.
- Lựa chọn, sử dụng các phương pháp dạy học tối ưu trong việc truyền đạt tri thức cho
học sinh.
- Bài giảng cần sinh động hơn và cuốn hút học sinh hơn.
III. NHỮNG ĐÓNG GÓP
 Đối với công tác chủ nhiệm
Thường xuyên quan tâm theo dõi tình hình lớp nhằm có biện pháp kịp thời chấn chỉnh
học sinh. Cụ thể: Vào truy bài 15 phút đầu giờ cho học sinh. Việc làm này tuy đơn giản
nhưng nó có tầm đặc biệt quan trọng đối với sinh viên thực tập. Thông qua hoạt động này
nhằm giúp học sinh truy bài, nhận thức đúng đắn về việc học của mình. Mặt khác, tôi có
thể theo dõi nội quy lớp như: đi trễ, mất trật tự, vệ sinh…Trao đổi học sinh trong lớp để
tạo ra sự thân thiện nhằm thu hẹp dần khoảng cách giữa thầy và trò. Bên cạnh việc vào
lớp, tôi thường xuyên trao đổi Ban cán sự lớp. Qua đó nắm được các đối tượng cần theo
dõi, uốn nắn kịp thời. Thời gian 8 tuần thực tập tuy không phải là ngắn, tôi còn băn khoăn
vì mình chưa thật sự hiểu hết tâm lí học sinh. Là một giáo viên chủ nhiệm, với vai trò là
người quản lí, dìu dắt các em, là chỗ dựa cho các em đòi hỏi bản thân tôi phải hết lòng. Có
được điều đó học sinh sẽ kính trọng và ngoan ngoãn học tập.
Giáo dục tư tưởng tình cảm, đạo đức, lối sống cho các em thông qua các giờ ngoài giờ.
Giúp các em nhận thưc đúng đắn về việc hướng nghiệp. Từ đó xuất hiện động cơ học tập
tốt. Tôi thừa nhận mình khó và nghiêm túc với các em, biểu hiện là tôi hay la rầy.
Tham luận xây dựng nội quy cho lớp, các biện pháp xử phạt nhằm chế tài khi học sinh vi
phạm nội quy nhằm mục đích quản lí tốt nề nếp học tập và vui chơi của các em. Các em
chưa nhận thức sâu sắc về việc làm này. Một số em còn tỏ thái độ không đồng tình. Là
giáo viên chủ nhiệm, tôi nghĩ mình vừa phải nghiêm khắc và mềm dẻo với học sinh. Việc
đề ra nội quy cho lớp nhằm mục đích hướng các em thực hiện tốt nội quy và học tốt, tạo
ra một tập thể đoàn kết thống nhất.

Đối với lớp, ngoài GVCN thì đội ngũ Ban cán sự là những người đứng ra trực tiếp
quản lý các bạn của mình. Có thể nói Ban cán sự lớp là cánh tay đắc lực của giáo viên khi
làm công tác chủ nhiệm. Tìm ra học sinh đủ năng lực, đáng tin cậy và được lòng tin của
các em. Tôi nhận thấy ban cán sự lớp 10C 4 còn thiếu khả năng quản lý lớp, các em còn e
dè, chưa mạnh bạo. Chính vì vậy, tôi đã trao đổi hướng dẫn các em, cho các em nhận thức
đúng đắn về quyền và nghĩa vụ của mình.
 Đối với công tác giảng dạy
Qua 8 tuần thưc tập, tôi được dự 2 tiết mẫu và tiến hành thực tập giảng dạy 8 tiết. Mặc
dù đã có sự chuẩn bị và cố gắng nhưng những tiết dạy của tôi vẫn chưa đạt kết quả cao.
Tôi nghĩ là mình có thể làm tốt hơn nhiều. Tôi cũng hơi thất vọng nhưng không đáng buồn
vì qua thực tập tôi đã học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm hơn là đóng góp.
Hiện nay, còn với vai trò là sinh viên thực tập nên những đóng góp của bản thân về
thực tế giáo dục địa phương, về giảng dạy và chủ nhiệm còn rất nhiều hạn chế.
 Đối với bạn bè
Thẳng thắn trao đổi và đóng góp ý kiến lẫn nhau để học tập kinh nghiệm lẫn nhau, cùng
tiến bộ trong giảng dạy và chủ nhiệm.
 Đối với nhà trường
Cùng với đoàn thực tập phối hợp với Đoàn trường tham gia tổ chức 26/ 03 cho học
sinh.
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
17


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP


 Đối với học sinh
Qua các giờ thực tập giảng dạy, chủ nhiệm và những thời gian sinh hoạt vui chơi ngoại
khóa cùng với học sinh, tôi hy vọng giúp các em phần nào khơi dậy được niềm say mê, hứng
thú học tập ở các em, giúp các em nâng cao được ý thức rèn luyện đối với bản thân, biết sống
vì mọi người xung quanh.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO BẢN THÂN
1) Về công tác giảng dạy
- Trong mỗi bài dạy phải luôn có sự đầu tư giáo án, nghiên cứu kỹ bài dạy, lựa chọn
phương pháp phù hợp, sử dụng đồ dùng dạy học, bảng phụ phải mang lại hiệu quả.
- Trong mỗi bài học cần có sự xác định rõ trọng tâm của bài, từ đó có sự phân bố thời
gian hợp lý.
- Cần trình bày nội dung bài học và sửa bài tập xúc tích hơn, cô đọng hơn để học sinh
dễ tiếp thu bài.
- Nên đưa ra cách nhớ và quy tắc để học sinh dễ dàng tiếp thu các nội dung định lý hay
công thức.
- Hướng dẫn học sinh cách tự học ở nhà, ôn lại kiến thức cũ như thế nào và nghiên cứu
nội dung mới ra sao?
2) Về công tác chủ nhiệm
- Phải nắm được đặc điểm, tình hình lớp chủ nhiệm.
- Phải nắm được đặc điểm, năng lực, tâm lý của từng học sinh để có biện pháp giáo dục
phù hợp.
- Người giáo viên chủ nhiệm cần tạo được niềm tin vững chắc cho học sinh.
- Một quy trình của tiết sinh hoạt chủ nhiệm gồm có:
+ Các tổ trưởng báo cáo tình hình của tổ mình trong tuần qua.
+ Cán bộ lớp báo cáo và nhận xét.
+ Ý kiến các thành viên trong lớp.
+ Giáo viên xử lý tình huống nghiêm minh, khách quan và công bằng.
+ Sinh hoạt công việc tuần tới.
- Trong mỗi công việc cần có sự phân công cụ thể, hợp lý và cần có sự thóng nhất về

cách thức làm việc ngay từ đầu.
- Luôn theo dõi và bám sát các hoạt động của lớp.
V. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT
 Với trường Đại học An Giang
- Nhà trường nên tăng cường các giờ tập giảng cho sinh viên, đảm bảo cho mỗi sinh
viên đều được tập giảng ít nhất vài lần để công tác thực tập giảng dạy của sinh viên ở trường
phổ thông được tốt hơn.
- Nhà trường cần có sự phân bố thời gian thoáng hơn về việc làm khóa luận tốt nghiệp
của sinh viên, để trong thời gian thực tập ở trường phổ thông, sinh viên được tập trung hơn
vào công việc thực tập cũng như việc học hỏi kinh nghiệm, trang bị hành trang cho sinh viên
khi bước vào nghề.
 Với trường phổ thông
Có sự phân công hợp lý về công tác thực tập giảng dạy của sinh viên để sinh viên có thể
dự được nhiều giờ dạy của giáo viên có kinh nghiệm và các bạn cùng nhóm để sinh viên học
tập được nhiều kinh nghiệm cho bản thân.

Ý kiến của giáo viên hướng dẫn:
SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
18


Trường THPT Trần Văn Thành

Báo cáo thu hoạch TTSP

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Bình Mỹ, ngày tháng năm 2011
Sinh viên thực tập

Trần Thúy Dung

SVTTSP: Lâm Thị Bé Bỏ
MSSV: DST081423
Ngành : Sư phạm Tin học

Năm học: 2011 – 2012
19