PHẦN THỨ NHẤT
NHỮNG VẪN ĐỀ CHUNG

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Như chúng ta đã biết xây dựng đất nước, điều đầu tiên chúng ta phải nghĩ
đều là giáo dục phải được đặt lên hàng đầu. Đó là một chiến lược trồng người
của chúng ta mà không thể bỏ sót được. Và ở bất kỳ đâu, ở bất kỳ Quốc gia nào
cũng không quên được điều đó. Giáo dục là một nền móng vững chắc và Mầm
Non là bước đầu tiên của chiến lược trồng người và đến các cấp học cao sau
này.
Giáo dục nên một nguồn lực chủ yếu của con người vì thế chúng ta phải
chú trọng đến giáo dục ngay từ tuổi ấu thơ của mỗi thành viên trong xã hội.
Đặc biệt ngay từ giai đoạn trẻ đang tập nói từng từ ngoài những bộ môn khác
thì môn “Âm nhạc” cũng không kém phần quan trọng để hình thành cho trẻ kỹ
năng nói, kỹ năng sống và từ đó để tạo thành một con người hoàn chỉnh cả về
đạo đức lẫn tinh thần.
Ở giai đoạn nhà trẻ còn non nớt nên cần được chăm sóc kỹ lưỡng về mọi
mặt. Nên cô giáo là người chịu trách nhiệm hướng dẫn trẻ hát thành lời, thành
câu đúng nhạc. Giáo dục trẻ về nội dung là bài bát và qua đó giáo dục trẻ về mọi
mặt.
Trong mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí quan trọng trong xã hội.
Cùng với một số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao đời sống xã hội của
mỗi con người có điều tùy theo mỗi thời đại mà giáo dục sẽ được tổ chức theo
kiểu nay kiểu khác. Cũng tùy theo độ tuổi mà giáo dục khác nhau. Do đặc
điểm của lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh mẫu gáo đặc biệt là nhà trẻ tuổi
này góp phần không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm Non.
II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI :

1

Qua âm nhạc giúp trẻ nhận biết được cái hay, cái đẹp và giáo dục trẻ về đạo
đức hình thành ở trẻ những yếu tố để tạo nên một nhân cách phát triển toàn diện.
Ví dụ : qua những bài hát về mẹ, về cô ta có thể giáo dục trẻ biết yêu
quý những người thân trong gia đình, hay những bài hát về hoa, cỏ ta có thể
cho trẻ thấy vẻ đẹp của thiên nhiên và dạy trẻ yêu quý chúng, bảo vệ chúng…
* Trẻ cảm thụ được vần điệu và nội dung của lời ca mà tác giả muốn gửi
gắm đến chúng ta. Qua những bài hát để lại cho trẻ những ấn tượng sâu sắc.
Qua những bài hát ru trẻ cảm nhận được tình cảm gắn bó và tình yêu thương
của mẹ dành cho trẻ. Hay những bài hát về những con vật nuôi trong gia đình
trẻ biết yêu quý chúng, chăm sóc chúng.
* Giúp trẻ mở rộng tầm hiểu biết về thế giới xung quan.
- Qua những bài hát, trẻ cảm nhận được mọi thứ xung quanh trẻ gần gũi
và giúp trẻ hiểu sâu sắc hơn về thế giới xung quanh trẻ.
PHẦN THỨ HAI
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em ở lứa tuổi nhà trẻ rất nhạy cảm đối với
Âm nhạc, trẻ rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động Âm
nhạc. Mục đích của giáo dục Âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ
cho trẻ là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràngtrong
xã hội. giáo dục Âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ
quốc, tình yêu thương con người rộng lớn. Hình thành và phát triển thói quen
tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước
mọi người, giáo dục Âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ,
giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi
trong cuộc sống.
Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca
hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc….. sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố tố
2



của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa đó là sự phát triển về thẩm
mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Thật vô
cùng quan trọng nhưng hình thành thật không phải dễ.
Năm nay tôi được phân công đứng lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi. Tổng số
trẻ là 8 cháu. Nhiều cháu đến lớp còn khóc, trẻ chưa biết hát nhiều, nói chưa trọn
câu.
Hầu như trẻ chưa thích học môn Âm nhạc là nhiều. Vào những ngày đầu
năm học tôi hay hát cho trẻ nghe rồi tập cho trẻ nghe những bài hát ngắn, dế
thuộc. khi tôi hát xong bài hát trẻ vỗ tay và cười rất thính thú, có vẻ rất vui.
Tôi nhận thấy trẻ rất nghe tôi hát và cũng thích được hát. Trẻ bắt đầu ham
thích đến lớp. Tôi tiếp tục nghiên cứu và tìm tòi học hỏi kinh nghiệm. Làm
thế nào để trẻ thích tìm hiểu về âm nhạc và xu hướng tham gia vào các hoạt
động âm nhạc mà tôi đã trực tiếp áp dụng vào lớp mình.
II. THỰC TRẠNG :
1. Thuận lợi :
- Tôi luôn luôn được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao, nhiệt tình của Ban
giám hiệu nhà trường, phòng Giáo dục Huyện Quảng Xương.
- Trường học nằm ngay ở trung tâm thuận loại cho việc đưa và đón của phụ
huynh.
- Trong trường đồng nghiệp có chuyên môn, nghiệp vụ đã nhiệt tình
giúp đỡ tôi, tạo điều kiện cho tôi được dự giờ, thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm,
nâng cao năng lực chuyên môn.
- Lớp học rộng rãi có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi để thực hiện chương
trình.
2. Khó khăn :
- Số trẻ trong lớp lứa tuổi không đồng đều, khả năng nhận thức cũng
chưa đồng nhất, trẻ còn nhút nhát, phát am chưa rõ.
3



- Lương thấp không đảm bảo cho cuộc sống.
- Lớp học của tôi có địa điểm khá xa trung tâm nên việc học hỏi kinh
nghiệm còn hạn chế.
- Đồ chơi ngoài trời chưa phong phú, không đảm bảo an toàn cho trẻ.
- Đa số trẻ thuộc con nhà ngư dân, nên việc chăm sóc con cái chưa được
quan tâm.
- Cơ sở vật chất tuy có nhưng chưa phong phú, chưa đáp ứng với yc
chương trinh giáo dục Mầm Non.
- Nhận thức về ngành Mầm Non còn hạn chế nên sự quan tâm của phụ
huynh đối với trẻ chưa cao.
III. NHỮNG GIẢI PHÁP :
Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết âm
nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng
của Âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạnh, sự
trao đổi máu. Vì vậy giáo dục âm nhạc đối với trẻ, nhà trẻ là vô cùng cần thiết,
đòi hỏi cô phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các
hoạt động.
1. Giáo dục âm nhạc ở mọi nơi, mọi nơi.
Thực tế giáo dục âm nhạc ở nhà trẻ cho ta thấy rằng năng lực tiếp tuc
thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được mà phải qua
một quá trình học – chơi và mọi lúc, mọi nơi.
Mọi lúc, mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng
giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe tôi hát những bài trong và ngoài chương trình phù
hợp với lứa tuổi nhà trẻ.
Ví dụ : Giờ đón trẻ.

4



Sau khi đón trẻ xong tôi cho trẻ hát bài Lời chào buổi sáng…. Qua đó trẻ
biết được buổi sáng đi học trẻ phải chào ai. Đến lớp phải chào ai ?, giáo dục
trẻ biết vâng lời người lớn.
Ví dụ 2 : Giờ hoạt động ngoài trời Quan sát cây bàng.
Sau khi quan sát xong tập cho trẻ bài hát Em yêu cây xanh hoặc Trồng
cây. Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới.
Giáo dục các cháu trồng cây, có ý nghĩa chăm sóc cây và bảo vệ cây. Hình
thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên, cuộc sống…. Cùng trẻ trò chuyện về bài
hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc, nhận thấy trẻ thích hẳn
lên, vui thú làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy
trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt
động, còn giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hòa mình cùng
cô. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển âm nhạc.
+ Giờ hoạt động ngoài trời : Chơi trò chơi vận động : Bóng tròn to.
Trước khi chơi cho trẻ hát bài Quả bóng Qua đó dẫn dắn trẻ đến với trò
chơi và giáo dục trẻ hàng ngày, lúc nào nên chơi, lúc nào nên học hỏi để trở
thành trẻ ngoan. Qua Âm nhạc ta có thể giáo dục trẻ mà không thích trẻ bị
nhàm chán.
2. Giáo dục Âm nhạc thông qua các giờ học khác :
Trong một tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc, có thể là những bài
đã học, những bài chưa học theo từng đề tài dạy.
Ví dụ : Dạy trẻ đọc thơ : Yêu mẹ
Phần tích hợp cho trẻ bài hát : Cả nhà thương nhau, cho con. Cô hát cho
trẻ nghe bài : Tổ ấm gia đình, Ba ngọn nến lung linh…. Qua đó giúp trẻ làm
quen được một số bài hát mới hoặc củng cố những bài thơ đã học, không
những giúp trẻ làm quen âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú hơn trong giờ
học, hoặc dạy trẻ : Khám phá khoa học.

5



Tìm hiểu vật nuôi trong gia đình Tích hợp bài hát, “Gà trống, mèo con
và cún con”, Ai cũng yêu chú mèo, con gà trống….. hoặc dạy trẻ tìm hiểu về
các loài hoa. Tích hợp bài hát Màu hoa, Bé và hoa. Qua đó còn hình thành
cho trẻ tình cảm đối với các con vật, đối với thiên nhiên, giáo dục trẻ biết ích
lợi các con vật nuôi, đối với con người và lợi ích của các loài hoa. Cách chăm
sóc và bảo vệ các con vật nuôi, cách chăm sóc các loài hoa.
Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến
thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn
giúp trẻ thoải mái, ham thích học hỏi hơn.
3. Giáo dục Âm nhạc trong giờ học Âm nhạc :
Do đặc điểm của lứa tuổi nhà trẻ nên giáo dục các cháu cần tiến hành
theo phương châm “Học mà chơi- chơi mà học”, theo chương trình giáo dục
Mầm Non mới. Một giờ học giáo dục Âm nhạc, tôi xây dựng theo các cách
khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt
động : Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài
hát, hát rõ lời, đúng nhạc.
Nếu trọng tâm là nghe bài hát thì phần nghe bài phải kéo dài hơn, chủ
yếu là trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm
nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác
phẩm.
Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì tôi tổ chức cho trẻ biểu diễn
giống như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin, mạnh
dạn trước đông người.
Dẫn dắt trẻ đến với những hiện njgg sống động của đời sống, giúp trẻ
hình thành sự liên tưởng.
Nếu là trọng tâm vạn động theo nhạc thì tôi hướng dẫn cách vận động
theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn việc dạy trẻ vận
động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các
6



động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng. Tất cả những vận động của tay
chân, thân mình nhờ có sự phụ họa âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng
hơn. Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp,
duyên dáng.
Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc
được tốt hơn, giáo viên cần đầu tư nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp
dạy học : Vào đầu giờ học tôi có thể trò chuyện về chủ đề ; xem vật thật, tranh
ảnh hoặc một buổi sinh nhật hay một hội thi…. Có chủ đề theo nội dung bài
dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không
gò bó trẻ. Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe hát và
trò chơi âm nhạc. Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển
nhận thức. Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe
nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi
nhớ những đặc điểm tính chất của hình tượng âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp
trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy…. Trẻ sẽ hoạt bát, nhanh nhẹn và rất hứng
thú trong giờ học. Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao, đòi hỏi
cô phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để đợc làm quen với nhạc, cô
hát càng hay, càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện tình cảm, sắc
thái bài hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài.
Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ. Lớp tôi sử dụng phách tre, sắc xô, trống
lắc…. Do điều kiện cơ sở vật chất còn chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ
chơi ngoài trời, tôi rất thích cho trẻ hoạt động ngoài trời, trẻ sẽ hứng thú hơn
và không bị nhàm chán lại thoải mái.
Trẻ hát đúng hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết
phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát, vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết
cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ rất hồn nhiên, dễ thương. Hầu hết các bài hát
có thể cho trẻ vận động múa, vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể tư
thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm Múa và Âm nhạc

quan hệ mật thiết và không tách rời nhau. Một bài hát cho trẻ làm quen 2,3
cách vận động khác nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với loại
7


hình tiết tấu và không nhàm chán. Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát,
giúp trẻ biết trang phục một số vùng miền theo nội dung bài hát. Khi chọn bài
hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung chính của bài
dạy hát.
Ví dụ : Dạy bài hát Làm chú bộ đội thì tôi chọn bài nghe Màu áo chú bộ
đội, nhằm hướng cho trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ giáo
dục cho trẻ. Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận giai
điệu, ý nghĩa, đời sống văn hóa vùng miền qua bài hát. Khi múa có thể mặc
trang phục theo yêu cầu của bài hát.
Để tăng phần hấp dẫn của bài học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm
phát triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về âm nhạc. Sự
phản ứng âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ. Cô
hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi.
Tôi cho số đông trẻ được tham gia chơi, tôi nhận thấy một giờ học Âm nhạc
cần đảm bảo các nội dung : Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe hát và
chơi trò chơi âm nhạc. Trong một tiết học được tổ chức thực hiện như trẻ
được chơi với cô, được gần gũi trò chuyện với cô, không gò bó trẻ. Về đội
hình không cứng nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội hình
khác nhau : Trong giờ hoạt động Âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số
bài hát khác, có nội dung phù hợp và phù hợp với lứa tuổi có thể do cô sáng
tác hoạc sưu tầm.
Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát
hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn.
Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ
thực hiện chưa dúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do đó nội

dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà còn
là một phương tiện giáo dục. Vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xét xem trong
quá trình học tập trẻ có hoạt động không ? có thích thú không ? Tìm hiểu

8


nguyên nhân vì sao trẻ không hòa đồng cùng bạn để có hướng tìm cách đưa
trẻ hòa hợp với bạn bè, dần dần tôi thấy trẻ rất thích học giáo dục âm nhạc.
4. Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc :
Trong một giờ hoạt động chung, trẻ không thể hát thuộc và vận động
thành thạo bài hát, vỉ ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ mà lại cũng mau quên. Cần
cho trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và hoạt động ở góc. Tôi thấy giờ
hoạt động góc trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại những bài
đã học và thích phản ánh lại những việc đãlàm của người lớn.
Ví dụ : Sau giờ hoạt động chung : Giáo dục âm nhạc :
Đề tài : Phần hoạt động góc - ở góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi : Tập
làm Mẹ. Với đề tài và góc phân vai như vậy thì tôi sẽ dạy trẻ bài hát Cô và
Mẹ… hướng trẻ hát những bài hát có nội dung phục vụ cho bài học và theo
chủ điểm nhằm củng cố những kiến thức đã học. Tôi thấy rằng trẻ rất thích và
hứng thú chơi ở các góc, thể hiện được vai chơi, công việc của mình ở các
góc chơi. Giúp trẻ tìm hiểu về những công việc của người lớn, cứ như trẻ
đang chơi mà có học.
5. Giáo dục Âm nhạc thông qua các Hội thi, ngày hội :
Cứ khoảng vào cuối tháng tôi thường tổ chức Hội thi : Bé vui ca hát, tại
lớp. Có dùng Âm nhạc cho các cháu biểu diễn giống như biểu diễn một buổi
văn nghệ chào mừng một ngày gì đó. Tôi cho trẻ tự giác đứng lên hát và thể
hiện điệu bộ một cách tự tin và hồn nhiên qua sự cảm nhận của trẻ về bài hát
của trẻ tôi cảm thấy trẻ có vẻ hào hứng và thích được biểu diễn. Sau mỗi phần
biểu diễn của trẻ tôi đều có những phần quà để khích lệ tinh thần trẻ, tôi thấy

trẻ rất thích và về còn khoe với bố mẹ trẻ.
Trong các ngày hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế
giảng… mỗi lớp đều có mỗi tiết mục để biểu diễn chào mừng những ngày đó.
Ở lứa tuổi này trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ,
nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái
9


hay của âm nhạc. Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc không nên
dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri
thức và kỹ năng về Âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ con :
Nếu các cháu được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn…. Tất cả
những hình thức biểu diễn những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, hát kết hợp
múa, kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng
thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn.
Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của Âm nhạc chỉ được coi là hoàn
thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính những trẻ
em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.
Qua việc áp dụng một số biện pháp trong và ngoài giờ học, lớp tôi chất
lượng về môn giáo dục Âm nhạc tăng lên khá rõ rệt.
90% cháu hào hứng tham gia vòa hoạt động âm nhạc.
80% cháu hát thuộc bài hát, thể hiện được tình cảm theo lời ca, vận động
thành thạo theo bài hát.
Đặc biệt trẻ rất mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước mọi người, trẻ rất thích
được tham gia biểu diễn trong những ngày hội, ngày thi. Trẻ rất thích được
nghe nhạc và nghe nhạc giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm
nhạc cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học thuộc sẽ đặt
những cơ sở đầu tiên của thị hiếu Âm nhạc. Trước kết quả ấy tôi vô cùng
phấn khởi.


10


PHẦN THỨ BA
KẾT LUẬN :
Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết
Âm nhạc được coi là khản năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa
dạng của Âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạnh,
sự trao đổi máu nhưng giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật không phải dễ.
Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ Mần non nói trên được thực hiện
thông qua giờ hoạt động chính ở lớp và được tích hợp vào một số hoạt động
khác trong chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ.
Từ những vốn kinh nghiệm tích lũy ấy tôi đã áp dụng và có hiệu quả ở
lớp mình nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển
toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực
trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Góp phần đào tạo thế hệ trẻ hình thành
những con người phát triển toàn diện, vì trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai .
* ĐỀ NGHỊ :
Đó là những kinh nghiệm tôi đã áp dụng trực tiếp vào lớp mình. Nhưng
bản thân cần phải nỗ lực và học hỏi nhiều hơn nữa. Tôi đề nghị :
+ Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi thêm ở các
trường bạn như : Sinh hoạt chuyên đề, dự giờ góp ý.
+ Về trường tổ chức các chuyên đề, tổ chức thao giảng, các lần sinh hoạt
chuyên đề, thường xuyên tổ chức kỷ niêm các ngày hội, ngày lễ cho học sinh
được tham gia để phát huy được năng khiếu ở trẻ. Từ đó, chị em có điều kiện
bổ sung thêm những kinh nghiệm nhằm giáo dục trẻ được tốt hơn.

11