PHỤ lục NCKHSPUD 15 16
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (317.24 KB, 3 trang )
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC I: XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
1. Tìm và chọn nguyên nhân
NGUYÊN NHÂN
2. Tìm giải pháp tác động
GIẢI PHÁP
3. Tên đề tài: “Nâng cao năng lực thực hành của học sinh bằng cách cải tiến
cách thực hiện các bài thực hành trong môn Sinh học lớp 8 ở trường THCS Chi
Lăng.”
PHỤ LỤC II: KẾ HOẠCH NCKHSPƯD
Tên đề tài:
Nâng cao năng lực thực hành của học sinh bằng cách cải tiến cách thực
hiện các bài thực hành trong môn Sinh học lớp 8 ở trường THCS Chi Lăng.
Các bước nghiên cứu
Hoạt động
1. Hiện trạng
Đa số các bài thực hành của Sinh học lớp 8 đều làm trên
giấy, quan sát trên mô hình hoặc giáo viên làm mẫu
2. Giải pháp thay thế
Nâng cao năng lực thực hành của học sinh bằng cách cải
tiến cách thực hiện các bài thực hành trong môn Sinh học
lớp 8 ở trường THCS Chi Lăng.
1. Vấn đề nghiên cứu:
- Việc cải tiến các cách thực hiện thực hành có làm tăng
hứng thú học tập của học sinh lớp 8 không?
- Việc cải tiến các cách thực hiện thực hành có làm tăng
năng lực thực hành của học sinh lớp 8 không?
- Việc cải tiến các cách thực hiện thực hành có làm tăng
kết quả học tập của học sinh lớp 8 không?
3. Vấn đề nghiên cứu,
giả thuyết nghiên cứu
- Việc cải tiến các cách thực hiện thực hành có làm cho
học sinh lớp 8 mạnh dạn vận dụng vào thực tiễn không?
2. Giả thuyết nghiên cứu
- Việc cải tiến các cách thực hiện thực hành làm tăng
hứng thú học tập của học sinh lớp 8.
- Việc cải tiến các cách thực hiện thực hành làm tăng
năng lực thực hành của học sinh lớp 8.
- Việc cải tiến các cách thực hiện thực hành làm tăng kết
quả học tập của học sinh lớp 8.
- Việc cải tiến các cách thực hiện thực hành làm cho học
sinh lớp 8 mạnh dạn vận dụng vào thực tiễn.
- Thực hiện kiểm tra sau tác động với các nhóm ngẫu
nhiên
4. Thiết kế
- Quy mô nhóm: từ 25 – 40 học sinh/1 nhóm
- Thời gian thu thập dữ liệu: sau bài kiểm tra 1 tiết học kì
I theo phân phối chương trình sinh học 8.
5. Đo lường
1. Bảng điều tra hứng thú học tập của học sinh.
2. Bảng đánh giá năng lực thực hành của học sinh (do
Các bước nghiên cứu
Hoạt động
GV bộ môn đánh giá).
3. Kết quả các bài kiểm tra (15 phút, 1 tiết) trên lớp của
học sinh.
4. Bảng điều tra việc vận dụng kĩ năng thực hành vào
thực tiễn.
6. Phân tích dữ liệu
7. Kết quả
Phân tích các dữ liệu thu được và giải thích về vấn đề
nghiên cứu. Sử dụng phép kiểm chứng t-test.
Kết quả đối với vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa không?
Nếu có ý nghĩa, mức độ ảnh hưởng như thế nào?
PHỤ LỤC III: QUY TRÌNH CÁC BÀI THỰC HÀNH
PHỤ LỤC IV: CÁC HÀM TÍNH TÍNH TOÁN
PHỤ LỤC V: CÁC PHIẾU ĐIỀU TRA
