TƯỜNG ĐẠI HỌC SPTDTT HÀ NỘI
TRUNG TÂM GDQP HÀ NỘI I
TÊN ĐỀ TÀI:
“ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN
DẠY CHÍNH TRỊ CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ
NỘI I - TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO HÀ NỘI”
1.Thời gian thực hiện:

Từ tháng 06 năm 2015 đến tháng 06 năm 2017

2. Cơ quan chủ trì đề tài: Trung tâm GDQP Hà Nội I
- Thủ trưởng cơ quan chủ trì: PGS, TS, NGUT, Hiệu trưởng Phạm Xuân Thành
3. Chủ nhiệm đề tài: Đào Văn Minh
- Địa chỉ cơ quan: Khoa chính trị Trung tâm GDQP Hà Nội I - Đt: 0906275267
4. Thành viên cùng tham gia:
- Thượng tá, Hoàng thanh Sơn - Trưởng bộ môn kỹ thuật - Nghiên cứu các khái
niệm cơ bản.
- Thiếu tá, Vũ văn Tuấn - Giảng viên TTGDQP - Các tiêu chí đánh giá năng lực sư
phạm của giảng viên KHXH & NV.
- Nguyễn Thị Hiền - Nhân viên phòng đào tạo - TTGDQP - Một số giải pháp nâng
cao năng lực sư phạm của giảng viên KHXH & NV.
5. Đơn vị phối hợp:
Tên đơn vị
trong và ngoài nước

Nội dung phối hợp nghiên
cứu

Phòng đào tạo và quản lý Cơ sở lý luận, thực tiến nghiên
sinh viên TTGDQP
cứu năng lực sư phạm của

Giảng viên dạy chính trị ở
trung GDQP-HNI.

Họ và tên người đại diện
đơn vị
Th/s, Nguyễn Minh Tiến


Khung quản lý sinh viên Các yếu tố qui định sự hình
trung tâm GDQP Hà Hà thành và phát triển năng lực sư
Nội I
phạm của Giảng viên dạy chính
trị ở trung GDQP-HNI hiện
nay.

Trưởng khung quản lý sinh
viên trung tâm GDQPHNI

Phòng đào tạo trường Một số giải pháp cơ bản nhằm
ĐHSPTDTT - Hà Nội
nâng cao năng lực sư phạm cho
Giảng viên dạy chính trị ở
trung GDQP-HNI hiện nay.

Th/s, Phạm Thị Hương

Phịng công tác sinh viên Đặc điểm HĐSP của giảng viên
Trường DHSP-TDTT Hà dạy chính trị ở trung GDQPNội
HNI hiện nay.


T/s, Nguyễn Anh Tuấn

Phịng Tổ chức cơng tác Tiêu trí đánh gá năng lực sư
cấn bộ Trường DHSP- phạm của giảng viên dạy chính
TDTT Hà Nội
trị ở trung GDQP-HNI hiện
nay.

T/s, Hướng Xn Ngun

Phịng khảo thí và kiểm Thực trạng năng lực sư phạm của
định chất lượng đà tạo Giảng viên dạy chính trị ở
Trường DHSP-TDTT Hà trung GDQP-HNI hiện nay.
Nội

Th/s, Bùi Minh Thành

6.Tổng quan…
- Tính cấp thiết của đề tài: Theo quan điểm của đảng ta, GD & ĐT và KHCN là
quốc sách hàng đầu trong chiến lược phát triển đất nước. “Giáo viên là nhân tố
quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh” [6, tr.38]. Đảng chủ
trương: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở tất cả các cấp học, bậc học” [6,
tr.39]. đồng thời đảng ta yêu cầu: “Giáo viên phải có đủ đức tài”, phải được
chuẩn hóa về số lượng, chất lượng và cơ cấu đội ngũ nhà giáo. Nhận thức đúng về
quan điểm của Đảng; Từ vai trò đội ngũ giáo viên chính trị ở nhà trường và trung
tâm GDQP – HNI là bộ phận quan trọng, quyết định chất lượng GDĐT. Đảng uỷ
Nhà trường đã ra các Nghị quyết về xây dựng nhà trường chính quy, xây dựng đội
ngũ nhà giáo trong nhà trường và trung tâm là lực lượng sư phạm chủ yếu giữ vai



trò quyết định chất lượng và hiệu quả của quá trình GD&ĐT. Nhằm đáp ứng yêu
cầu nâng cao chất lượng dạy học trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây
dựng đội ngũ giảng viên đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, chuẩn hóa về
trình độ học vấn, tay nghề và năng lực sư phạm phát triển để hoàn thành tốt nhiệm
vụ GD&ĐT và KHCN, mặt khác công tác GD&ĐT ở nhà trường và trung tâm
GDQP phải được coi trọng đúng mức, xây dựng đội ngũ giảng viên Chính trị phải
được ưu tiên, là khâu then chốt trong sự phát triển nền giáo dục của quốc gia. vì
vậy đặt ra yêu cầu cấp thiết đối với công tác đào tạo bồi dưỡng và nghiên cứu năng
lực sư pham cho đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên dạy chính trị ở
trung tâm GDQP nói riêng nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp GD&ĐT hiện
nay.
Những năm qua, công tác xây dựng đội ngũ giảng viên dạy chính trị ở trung
tâm có nhiều chuyển biến tích cực, chất lượng đội ngũ giảng viên dạy chính trị
từng bước được nâng cao, đáp ứng ngày càng tốt hơn mục tiêu, yêu cầu GD&ĐT và
NCKH. Đội ngũ giảng viên dạy chính trị đã nỗ lực phấn đấu nâng cao phẩm chất và
năng lực sư phạm, trong đó một số giảng viên có sự phát triển khá tốt về kĩ năng và
tay nghề sư phạm, chất lượng giảng dạy và NCKH của đội ngũ giảng viên ngày càng
phát triển. tuy nhiên, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên dạy chính trị ở trung tâm
cịn bộc lộ những khuyết điểm. Chất lượng đội ngũ giảng viên dạy chính trị có mặt
chưa thực sự ngang tầm với nhiệm vụ GD&ĐT trong thời kỳ mới. Trước những yêu
cầu về “chuẩn hóa, hiện đại hóa và xã hội hóa” GD&ĐT và NCKH xây dựng nhà
trường chính quy, tiên tiến, mẫu mực, việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
nói chung, NCKH cho giảng viên dạy chính trị ở Trung tâm nói riêng cũng bộc lộ
một số hạn chế nhất định. một bộ phận giảng viên trình độ tri thức và phương
pháp sư phạm còn hạn chế, thiếu linh hoạt trong tổ chức hoạt động thực tiễn sư
phạm, chất lượng chuyên môn chưa cao, kĩ năng thực hành gingr dạy chưa đáp
ứng yêu cầu của nhà trường và trung tâm. công tác xây dựng, bồi dưỡng và nâng
cao năng lực cho giảng viên dạy chính trị, nhất là đội ngũ giảng viên sỹ quan trẻ
có lúc chưa thực sự được coi trọng, mặt khác lãnh đạo và chỉ huy khoa chưa thực
sự thường xuyên quan tâm đầu tư chiều sâu trong việc đổi mới phương pháp GD

& ĐT Vì vậy cách truyền thụ một chiều cũng khá phổ biến trong giảng dạy dạy
chính trị ở trung tâm GDQP, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học.
Từ những vấn đề trên chúng tôi cho rằng, nâng cao chất lượng GD&ĐT và
NCKH ở trung tâm và nâng cao NLSP cho giảng viên dạy chính trị ngang tầm với
nhiệm vụ là vấn đề hết sức quan trọng. vì vậy, cần phải đi sâu nghiên cứu những


vấn đề lý luận, thực tiễn, kịp thời làm sáng tỏ những cơ sở khoa học góp phần
tích cực vào xây dựng các khoa giáo viên, xây dựng đội ngũ giảng viên, nâng cao
NLSP cho giáo viên ở trung tâm GDQP phát triển tồn diện, bảo đảm cho nhà
trường ln hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ được giao. mặt khác, trong những
năm qua có nhiều tác giả đã tiến hành nghiên cứu NLSP của giảng viên ở các nhà
trường. Song đến nay chưa có một cơng trình nào nghiên cứu một cách cơ bản, hệ
thống vấn đề Năng lực sư pham và giải phóng tâm lý sư phạm, năng lực cho
giảng viên dạy chính trị ở trung tâm GDQP-HNI. Vì vậy nhóm chúng tơi lựa chọn
và xác định:
“Giải pháp nâng cao năng lực sư phạm cho giảng viên dạy chính trị ở trung
tâm GDQP Hà Nội I ”. Làm đề tài nghiên cứu khoa học là rất cần thiết.
7. Mục tiêu của đề tài:
- Làm rõ một số vấn đề lý luận và thực tiễn về năng lực sư phạm giáo viên dạy
chính trị ở trung tâm GDQP.
- Đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giảng
viên khoa học xã hội và nhân văn ở nhà trường và Trung tâm GDQP.
8 Đối tượng phạm vi nghiên cứu:
* đối tượng nghiên cứu: Năng lực sư phạm - giải pháp nâng cao năng lực sư
pham cho giáo viên dạy chính trị ở trung tâm GDQP.
* khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên dạy chính trị ở trung tâm GDQP.
(Khách thể nghiên cứu của đề tài bao gồm: cán bộ điều hành công tác đào tạo, cán
bộ khung quản lý sinh viên và sinh viên đào tạo học môn GDQP ở nhà trường và
trung tâm).

* Phạm vi nghiên cứu: nghiên cứu và ứng dụng nâng cao năng lực sư phạm cho
giảng viên dạy chính trị ở trung tâm GDQP.
9. Cách tiếp cận , phương pháp nghiên cứu
- Cách tiếp cận:
+ Khảo sát thực tiễn: Thơng qua kế họach giảng dạy các khóa sinh viên học
GDQP An ninh; Thơng qua các hoạt động ngoại khóa, Thông qua mạn đàm trao
đổi với sinh viên.


- Phương pháp
+ Quan sát sư phạm: tiến hành quan sát quá trình huấn luyện - giáo
dục, chú trọng quan sát sự đổi mới các NDDH ở các khoa trong Trung tâm.
+ Điều tra xã hội học: Sử dụng phiếu điều tra khảo sát 30 đồng chí GV
thuộc các khoa khác nhau để đánh giá thực trạng việc vận dụng tư tưởng "Huấn
luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều" của Hồ Chí Minh trong đổi mới
NDDH của Trung tâm.
+ Phương pháp trao đổi, trò chuyện: trao đổi với sinh viên, GV, cán bộ
quản lý về thực trạng đổi mới NDDH và biện pháp đổi mới NDDH theo tư tưởng
"Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều" của Hồ Chí Minh ở TTGDQP
HÀ Nội I hiện nay.
+ Phương pháp toán học: nhằm xử lý các số liệu, tài liệu thu thập được.
+ Phương pháp chuyên gia: xin ý kiến chuyên gia về các vấn đề phân tích,
đánh giá và những biện pháp đề xuất.
10. Nội dung nghiên cứu và tiến độ thực hiện (các chương)

CHƯƠNG I:
Cơ sở lý luận và thực tiến nghiên cứu năng lực sư phạm của Giảng viên
dạy chính trị ở trung tâm GDQP.
1.1.


Lịch sử nghiên cứu vấn đề.

1.2.

Các khái niệm cơ bản.

1.3.

Tiêu chí đánh giá năng lực sư phạm của giảng viên dạy chính trị ở trung tâm
GDQP.

CHƯƠNG II
Thực trạng và một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho
Giảng viên dạy chính trị ở trung tâm GDQP.


2.1.

Thực trạng năng lực sư phạm của giảng viên dạy chính trị ở trung tâm GDQP
hiện nay.

2.2.

Một số giải pháp cơ bản nhằm nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giảng
viên dạy chính trị ở trung tâm GDQP.

11. Tiến độ thực hiện
STT Nội dung thực hiện công việc.

Sản phẩm


Thời gian (bắt Người thực hiện
đầu - kết thúc)

1

Xác định nội dung, phân công Đề cương
công việc cho các thành viên. NCKH

Tháng
12/2015

- Đào Văn Minh

2

Khảo sát việc giảng dạy của Triển khai viết
Giảng viên

Tháng
02/2016

- Hoàng Thanh Sơn
- Vũ Văn Tuấn

3

Tổng hợp tình hình để báo cáo Hồn thiện đề Tháng
tài
05/2016


Nguyễn Thị Hiền