So ạn bài tôi đi
So ạn bài tôi đi h ọc c ủ
a Thanh T ịnh
I. Đ
ọc – hi ểu v ăn b ản
Câu 1. Không khí và c ảnh v ật vào cu ối thu “lá ngoài đ
ư
ờ n g r ụng nhi ều và trên
không có nh ữ
ng đá m mây bàng b ạc” đã g ợ
i lên trong lòng nhân v ật “tôi” nh ữ
ng k ỉ
ni ệm v ề bu ổi t ự
u tr ư
ờn g đ
ầu tiên. Đ
ọc l ại toàn b ộ truy ện ng ắn, em th ấy nhà v ăn di ễn
t ả nh ữ
ng k ỉ ni ệm theo trình t ự th ờ
i gian, không gian. Lúc đ
ầu là bu ổi s ớ
m mai m ẹ
d ẫn đi trên con đ
ư
ờ n g làng. Sáng đó đ
ứn g gi ữ
a sân tr ư
ờn g , m ột h ồi tr ống vang lên,
nghe ông đ
ốc đ
ọc tên và d ặn dò…

Câu 2. Nh ữ
ng hình ản h và chi ti ết c ủa nhân v ật “tôi”. - Tác gi ả đã dùng ph ư
ơn g pháp
nhân hóa đ
ể vi ết nh ữ
ng câu v ăn giàu hình t ư
ợn g và bi ểu c ảm. + “Tôi quên th ế nào
được nh ữ
ng c ảm giác trong sáng ấy n ảy n ở trong lòng tôi nh ư m ấy cánh hoa t ươi
mm
ỉ cư
ời gi ữ
a b ầu tr ờ
i quang đã ng”. + “C ảnh v ật chung quanh tôi đ
ều thay đ
ổi , vì
chính trong tôi đa ng có s ự thay đ
ổi l ớ
n: hôm nay tôi đi h ọc”. + Trong chi ếc áo v ải dù
đe n dài tôi c ảm th ấy mình trang tr ọng và đứn g đắn . + Chú bé c ũng nh ư nh ữ
ng trò
khác “b ỡ ng ỡ đ
ứn g nép bên ng ư
ời thân” ch ỉ dám “nhìn m ột n ư
a”, ch ỉ dám “ đi t ừ
ng
bư
ớc nh ẹ”; “lo s ợ v ẩn v ơ
”, ng ập ng ừ
ng e s ợ

, “thèm v ụng và ao ư
ớc th ầm đ
ư
ợ c nh ư
nh ữ
ng h ọc trò c ũ, bi ết l ớ
p, bi ết th ầy đ
ể kh ỏi ph ải r ụt rè trong c ảnh l ạ”. + Lúng túng
khi ông đ
ốc nói: thôi, các em đ
ứn g đâ y x ếp hàng đ
ể vào l ớ
p. M ột s ố b ạn khóc, tôi
nứ
c n ở khóc theo. + Đ
ư
ợ c ông đ
ốc h ọc d ỗ dành: “Các em đ
ừn g khóc. Tr ư
a nay các
em đ
ư
ợ c v ề nhà c ơ mà…”. + Ti ếng ph ấn c ủa th ầy giáo g ạch m ạnh trên b ảng đen đã
đưa tôi v ề c ảnh th ật. “Tôi vòng tay lên bàn nhìn th ầy vi ết và l ẩm nh ẩm đọc : Bài vi ết
t ập: TÔI Đ
I HỌ
C T ất c ả nh ữ
ng d ẫn ch ứ
ng trên đ
ư

ợ c h ồi t ư
ởn g và di ễn tra r ất chân
th ự
c r ất c ụ th ể, r ất ấn t ư
ợn g và tinh t ế l ạ th ư
ờn g . Đ
ó là tâm lí chung c ủa r ất nhi ều
h ọc trò l ần đ
ầu tiên đi h ọc!
Câu 3. Thái đ
ộ, c ử ch ỉ c ủa nh ữ
ng ng ư
ời l ớ
n đ
ối v ớ
i các em l ần đ
ầu đi h ọc th ật là
đẹp đẽ, đá ng kính. - Ông đốc có gi ọng nói ân c ần, c ặp m ắt hi ền t ừ
. Th ầy giáo l ớ
p 5
đó n 28 h ọc trò m ớ
i vớ
i “g ươn g m ặt t ươi c ười ” ch ứ
ng t ỏ th ầy là ng ười vui tính, giàu
lòng yêu th ư
ơn g . - Ng ư
ời m ẹ r ất th ư
ơn g yêu con, đã quan tâm, dõi theo t ừ
ng b ư
ớc

đi c ủa con mình v ớ
i bao âu y ếm, độn g viên… đặc bi ệt t ừ khi con đi trên đườn g đến
lúc t ớ
i tr ư
ờn g , x ếp hàng vào l ớ
p h ọc. Nh ư th ế thái đ
ộ và c ử ch ỉ c ủa nh ữ
ng ng ư
ời l ớ
n
đối v ớ
i h ọc trò r ất tinh t ế, ng ọt ngào b ở
i đó là ngày đầu tiên đi h ọc c ủa con.
Câu 4. Nh ữ
ng hình ản h so sánh đ
ư
ợ c nhà v ăn s ử d ụng trong truy ện ng ắn r ất sinh
độn g , r ất đặc s ắc: + … Ý ngh ĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nh ẹ nhàng nh ư m ột làn mây
lư
ớt ngang trên ng ọn núi. + Tr ư
ớc m ắt tôi, tr ư
ờn g M ĩ Lí trông v ừ
a xinh x ắn, v ừ
a oai
nghiêm nh ư cái đì nh làng Hòa Ấ
p . + H ọ nh ư nh ữ
ng con chim con đ
ứn g bên b ờ t ổ
nhìn quãng tr ờ
i r ộng mu ốn bay, nh ữ

ng con ng ập ng ừ
ng e s ợ
.
Câu 5. Đ
ặc s ắc ngh ệ thu ật c ủa truy ện ng ắn Tôi đi h ọc là s ử d ụng các hình th ứ nhân
hóa và so sánh đ
ầy thi v,ị gi ọng v ăn nh ẹ nhàng, trong sáng g ợ
i c ảm. - Ch ất th ơ c ủa
truy ện t ỏa ra t ừ thái đ
ộ, c ử ch,ỉ g ư
ơn g m ặt và l ờ
i nói c ủa m ỗi ng ư
ời r ất tinh t ế, g ợ
i


c ảm. Ch ất th ơ toát ra t ừ lòng ng ườ
i m ẹ hi ền th ươ
n g yêu con. Đ
ã m ất l ần tác gi ả tra
bàn tay c ủa ng ườ
i m ẹ. - Truy ện đượ
c b ố c ục trong dòng h ồi t ưở
n g . K ết h ợ
p hài hòa
gi ữ
a k ể và t ả v ớ
i s ự b ộc l ộ tâm tr ạng, c ảm xúc c ủa con ng ườ
i . Hình ản h thiên nhiên,
ngôi tr ườ

n g và các h ọc sinh giàu s ứ
c gợ
i c ảm. Toàn b ộ truy ện ng ắn toát lên m ột
ch ất tr ữ tình thi ết tha, êm du.
ị “M ẹ tôi âu y ếm n ắm tay tôi d ẫn đi trên con đườ
n g làng
dài và h ẹp”. Lúc x ếp hàng vào l ớ
p, đứ
a con c ảm th ấy “có m ột bàn tay d ịu dàng” c ủa
m ẹ đẩ
y con t ớ
i tr ướ
c nh ư độ
n g viên, khích l ệ. Lúc đứ
a con bé b ỏng “khóc n ứ
c nở
”
thì “m ột bàn tay quen thu ộc nh ẹ vu ốt mái tóc”. Nh ư v ậy, cùng v ớ
i ch ất th ơ toát ra ở
lờ
i nói c ủa ông đố
c , ở g ươ
n g m ặt th ầy giáo, thì ở ng ườ
i m ẹ hi ền là t ấm lòng và bàn
tay truy ền c ảm, t ạo cho ng ườ
i đọ
c m ột s ự xúc độ
n g bâng khuâng.
Câu 6. Ý ngh ĩa. “Tôi đi h ọc” là m ột trang h ồi ứ
c c ủa Thanh Tnh,

ị
là trang v ăn đầ
y
ch ất th ơ k ỉ ni ệm ngày t ự
u tr ườ
n g th ờ
i th ơ ấu . Ch ất th ơ ở gi ọng v ăn nh ẹ nhàng
truy ền c ảm. Nó kh ơ
i gợ
i tâm h ồn, kí ứ
c ngày c ắp sách đế
n tr ườ
n g c ủa m ỗi chúng ta.
“Tôi đi h ọc” là ti ếng lòng man mác, bâng khuâng cua m ột th ờ
i để th ươ
n g , để nh ớ và
yêu quý vô cùng.
II. Luy ện t ập.
Câu 1. Phát bi ểu c ảm ngh ĩ c ủa em v ề dòng c ảm xúc nhân v ật “tôi” trong truy ện ng ắn
Tôi đi h ọc.

Bài làm
Bằng cách kể chuyện kết hợp với miêu tả, bài văn đã nêu dòng cảm xúc của mình,
tức là cái tôi trữ tình, rất trong trẻo, sinh động về ngày đầu tiên đi học.
- Nhân vật “Tôi” thuở ấy đã tự miêu tả buổi đi học đầu tiên rất ấn tượng:
+ “Tôi” mặc bộ quần áo mới trang trọng và đứng đắn. Dọc đường gặp mấy bạn nhỏ
trạc tuổi tôi, ăn mặc tươm tất, nhí nhảnh gọi nhau và trao sách vở cho nhau.
+ Chỉ có hai quyển vợ trên tay mà tôi bắt đầu thấy nặng. Tôi nắm chặt lấy chúng, b ắt
chước mấy cậu đi trước muốn xin mẹ đưa cả bút thước cho mình cầm nữa.
+ Sân trường đông đúc người đưa con đi học. Vẻ mặt người nào cũng tươi tắn và ăn

mặc tươm tất.
+ Sau một lúc hồi hộp, tôi nhìn lại ngôi trường oai nghiêm, to lớn nh ư đình làng. Sân
rộng, tường cao, trưa hè vắng lặng, tôi hơi lo sợ.
+ Đứng bên cạnh, mấy cậu học trò như tôi cũng bỡ ngỡ đứng nép và bên người
thân hay đi lại nhẹ nhàng. Có thể ví họ như con chim non đứng bên bờ t ổ, nhìn
quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ.
+ Thế rồi, sau một hồi trống vang lên, mấy người học trò cũ đến xếp hàng dưới hiên
đi vào lớp. Tác giả tả cảnh mọi người vào trong lớp, cái gì cũng th ấy lạ, th ấy hay,
những sự cảm mếm và quyến luyến lớp học, bàn ghế và bạn bè xung quanh đến
một cách tự nhiên. Tác giả kết thúc bằng sự miêu tả một hình ảnh rất đẹp: “Một con
chim non liệng đến đứng trên bờ cửa sổ, hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay cao”.
Đó là một cái ngày không ai quyên, thậm chí còn khắc ghi vào tâm khảm một ký ức
tươi đẹp suốt cuộc đời.
Câu 2. Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng của em trong buổi đến khai gi ảng lần đầu
tiên.


Bài làm
“Cứ mỗi độ thu sang Hoa cúc lại nở vàng Ngoài vườn hương thơm ngát Ong bướm
bay rộn ràng Em cắp sách đến trường…”.
Khi đọc lại những câu trên mỗi chúng ta đều nhớ, hàng năm cứ đến độ thu sang
khoảng đầu tháng 9, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đám mây
bàng bạc, ngoài vườn hương thơm ngát, ong bướm bay rộn ràng, lòng em lại nao
nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường, lại xôn xao khó tả. Thật vậy,
những câu thơ này đã làm em nhớ lại cái buổi ban mai em được mẹ nắm tay dắt đi
trên con đường có hai hàng cây xanh thẳng tắp đến ngôi trường có mái ngói đỏ tươi.
Những cây bàng và cây phượng đứng sừng sững trên cái sân rộng, sạch đẹp được
cha, mẹ hay chị dẫn đến trường vĩ cũng là buổi đầu tiên đi học như em. Chao ôi, em
bước theo canh tay vẫy gọi của cô nhưng tay em không sao rời được tay mẹ, m ẹ em
phải gỡ tay em ra và đẩy nhẹ em đi về phía cô. Bên cạnh em có bạn khóc thút thít,

còn em chỉ muốn chảy nước mắt. Vào lớp, em được xếp ngồi bàn thứ hai bên c ạnh
của sổ, em nhìn ra ngoài sân, mẹ em và các phụ huynh đang chào nhau vui v ẻ ra v ề.
Em cúi xuống lục trong cặp lấy ba cuối Tiếng Việt lớp 1 mở ra… Giọng của cô giáo
trong trẻo, lúc đầu còn nhỏ nhẹ sau to dần lên… nghe vừa l ạ vừa quen… Th ế là em
đã đi học.