Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

SKKN 2012-2013

MỘT VÀI KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA GIÁM ĐỐC
TRONG QUÁ TRÌNH DẠY – HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX NHẰM NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Phần I - MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài :
Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta
luôn luôn tập trung mọi nguồn lực xã hội để thực hiện mục tiêu xây dựng những con
người Việt Nam thiết tha với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức
trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thực hiện công nghiệp
hóa hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa mang đậm bản sắc
dân tộc đồng thời có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy được tiềm
năng của dân tộc, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân để làm
chủ tri thức khoa học và công nghiệp hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực
hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, kiên định với
chủ nghĩa xã hội và tư tưởng Hồ Chí Minh.
Tiếp tục nâng cao chất lượng GD toàn diện đổi mới nội dung, phương pháp học và
dạy, hệ thống trường lớp, hệ thống QLGD, thực hiện: "chuẩn hoá, HĐH, xã hội hoá".
Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của HV đề cao năng lực tự học, tự
hoàn thiện học vấn và tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập trong nhân dân bằng
những hình thức GD chính quy và không chính quy, thực hiện "Giáo dục cho mọi
người" và "Cả nước thành một xã hội học tập".
Trong những năm qua, GD-ĐT cả nước, trong đó hệ thống Trung tâm GDTX đã đạt
được những thành tựu nhất định. Song nhìn chung, do còn có những khó khăn bất cập
cả về chủ quan và khách quan nên chất lượng và hiệu quả GD vẫn còn những hạn chế
so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới.
Trong công tác QL của Giám đốc Trung tâm GDTX Định Quán, Giám đốcTrung
tâm đã nhận thức rõ tầm quan trọng của QL quá trình Dạy - Học trong công tác QL

nhà trường nói chung. Song chưa được đào tạo chính quy về công tác QLGD nên
1


SKKN 2012-2013

Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

những biện pháp QL quá trình Dạy - Học đã áp dụng hầu hết mang tính kinh nghiệm
chủ quan thiếu tính ổn định và bền vững.
Xuất phát từ thực tiễn công tác, để nâng cao chất lượng GD toàn diện, trong đó là
nâng cao chất lượng Dạy - Học của nhà trường, trong công tác QL của Giám đốc cần
thiết phải có sự dày công nghiên cứu, trên cơ sở kế thừa những kinh nghiệm quý báu
được đúc kết về QL trường học, phải đề xuất ra được những biện pháp QL quá trình
Dạy - Học để nâng cao chất lượng dạy học, nhằm đáp ứng tốt những yêu cầu của xã
hội.
Vì vậy tôi quyết định lựa chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm đổi mới công tác quản
lý của giám đốc trong quá trình Dạy – Học ở trung tâm GDTX nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục " để nghiên cứu lựa chọn từ đó đề xuất các biện pháp tăng cường QL
của Giám đốc Trung tâm nhằm nâng cao chất lượng Dạy - Học nói riêng và chất lượng
GD - ĐT nói chung của các Trung tâm GDTX đáp ứng yêu cầu của công cuộc CNH HĐH đất nước.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở lí luận và thực tiễn công tác QL của Giám đốc Trung tâm, nghiên cứu
mục tiêu và nhiệm vụ đào tạo của Trung tâm GDTX Định Quán, nghiên cứu đánh giá
đúng thực trạng công tác QL quá trình Dạy - Học ở Trung tâm GDTX Định Quán để
đề ra một số biện pháp tăng cường quản lý của Giám đốc nhằm nâng cao chất lượng
Dạy - Học, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện của nhà trường.
Phần II - NỘI DUNG
I . Cơ sở lý luận:
1 - Lý luận chung:

Đảng và Nhà nước ta đã coi " GD - ĐT là quốc sách hàng đầu ", " Con người vừa là
mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển xã hội ", GD được coi là nền tảng cho sự
phát triển khoa học - kỹ thuật, đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân.

2


SKKN 2012-2013

Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

Vấn đề QL nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học đã và đang được các nhà
nghiên cứu trong nước quan tâm trong nhiều năm qua. Ở những năm đầu thế kỷ XXI,
khi xã hội bắt đầu bước vào một giai đoạn phát triển mới thì hơn bao giờ hết, vấn đề
này được quan tâm nhiều hơn. Khẳng định vai trò quan trọng của công tác QL của
Giám đốc trong công việc nâng cao chất lượng dạy học tại các Trung tâm GDTX là
một trong những tư tưởng mang tính chiến lược về phát triển GD - ĐT của Đảng ta: "
Đổi mới mạnh mẽ nội dung, phương pháp và QL GD - ĐT ".
2. Cơ sở thực tiễn :
a. Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng Dạy và học ở các Trung tâm GDTX:
3.1. Đối tượng tuyển sinh:
Để đáp ứng nhu cầu người học trên địa bàn, hàng năm Trung tâm tuyển sinh tất cả các
HV là cán bộ công chức cấp xã,thị trấn; cán bộ công nhân viên trong các cơ quan đoàn
thể, người lao động, học sinh không có điều kiện theo học các trường phổ thông.
Song với cách tuyển sinh như hiện nay còn nhiều hạn chế: Trung tâm phải nhận tất cả
các đối tượng người học không đủ điều kiện học tại các trường phổ thông nên về trình
độ nhận thức, phẩm chất đạo đức của một bộ phận học viên gây khó khăn cho công tác
giáo dục của trung tâm.
3.2. Giáo viên và cán bộ quản lý:
- Giáo viên: Để thực hiện tốt nhiệm vụ nâng cao trình độ văn hoá phổ thông; tạo nguồn

cán bộ, công chức cơ sở, trang bị kiến thức văn hoá cho cán bộ công nhân viên, người
lao động và những học sinh không có điều kiện tham gia học tập tại các trường phổ
thông, đòi hỏi đội ngũ GV trung tâm GDTX không chỉ là những người có kiến thức,
nghiệp vụ sư phạm mà còn phải có bản lĩnh, sáng tạo, linh hoạt.
Ngoài việc thực hiện các giờ dạy theo Sách giáo khoa và phân phối chương trình hiện
hành, GV bộ môn còn phải dạy bồi dưỡng HV yếu kém và các chuyên đề kiến thức
nâng cao cho HV tham gia thi HVG, nhiều học viên vừa là trụ cột gia đình vừa là cán
bộ đương chức nên phải vừa học vừa làm...

3


SKKN 2012-2013

Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

Do đó trong công tác QL chuyên môn của Giám đốc Trung tâm GDTX cần phải có
biện pháp phù hợp để phối hợp thế mạnh của các GV trong trường, tạo sự gắn kết hỗ
trợ lẫn nhau để đem lại hiệu quả tốt nhất trong điều kiện thực tế của đơn vị.
- Cán bộ quản lý: Người CBQL trực tiếp QL và điều hành nhà trường do vậy CBQL
giữ một vai trò hết sức quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng Dạy - Học của nhà
trường.
QL và điều hành cũng được coi là yếu tố tác động đến chất lượng bởi nó liên quan đến
quá trình ra chính sách, tạo dựng bộ máy và quy trình QL để thực hiện các chính sách
này. Khi xem xét việc QL, điều hành như một yếu tố chất lượng thì các cấu trúc, quá
trình và quy trình ra chính sách, thực thi công tác QL và quan trọng.
b. Các điều kiện dạy và học:
b.1 Số lượng học viên :
- Các lớp BT văn hoá trong năm học : Tổng số lớp : 24 lớp = 970HV.
+ BT THCS: 04 lớp = 45 HV học tại trường THCS trong huyện

+ BT THPT: 20 lớp = 925 HV; ( 6 lớp điểm phụ)
* Dạy tin học: 2 lớp = 60 học viên.
* Dạy nghề phổ thông 04 lớp = 160 học viên.
b.2 Về đội ngũ :
* Cán bộ quản lý và cán bộ giáo viên
* Tổng số : 18. Trong đó: Biên chế 15, HĐ theo NĐ 68: 03; Chia ra :
- Ban giám đốc: 02 ( Nữ 01, Đảng viên 02, Đại học 02)
- Tổ chuyên môn : 10 GV
Đại học: 10 ( Văn 02, Địa: 01, Lịch sử 01;T.Anh : 01, Hóa học1, Toán 1, Tin 1, Lý
1,C.Dân 1)
4


Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

SKKN 2012-2013
- Tổ Hành chính - Phục vụ: 6 cán bộ
b.3 Cơ sở vật chất:
+ Phòng học: 12 phòng
+ Thư viện, thiết bị: 2 phòng
+ Máy vi tính: 30 máy/ 1 phòng

+ Kết nối internet: Văn phòng, phòng vi tính.
+ Phần mềm đang sử dụng: Phần mềm kế toán, phần mềm quản lý điểm học
viên
+ Số lượng trang thiết bị:
+ Máy tính: 40máy (cả văn phòng )
+ Máy in:
4 máy
+ Máy chiếu: 4 máy

b.4 Kết quả 2 mặt hạnh kiểm và văn hóa các năm học 2010-2011,2011-2012:
Năm
học

Sĩ
số

Hạnh kiểm

Học lực

HSG
cấp
tỉnh

Tốt`

Khá

TB

Yếu

G

K

TB

Yếu


Kém

2010679
2011

66%

28.5%

5,3%

0.1

0%

9.9%

68.2%

19.35
%

0.15
%

6

2011789
2012


54.7
%

39.5%

5.2%

0.4

0.4%

6.7
%

58.1%

32.8
%

2.0%

9

II – Một số biện pháp QL quá trình Dạy - Học tại TT GDTX Định Quán:
1. Công tác kế hoạch trong quản lý dạy học:
Công tác kế hoạch trong quản lý dạy học có một vai trò hết sức quan trọng trong việc
thực hiện các nhiệm vụ và mục tiêu đã đề ra của nhà trường.
Từ nhận thức tầm quan trọng của công tác kế hoạch trong quản lý dạy học, Giám
đốc Trung tâm đã sớm xây dựng kế hoạch tổng thể của nhà trường và cụ thể hoá kế

hoạch ở từng tháng, từng kỳ với các chỉ tiêu thi đua được hội nghị cán bộ công chức
thông qua vào đầu năm học.
Trong công tác kế hoạch của trường lấy việc xây dựng kế hoạch ở tổ chuyên môn
là trọng tâm. Nhà trường giao chỉ tiêu thi đua tới tổ vì vậy tại Trung tâm GDTX Định
5


SKKN 2012-2013

Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

Quán công tác kế hoạch trong quản lý dạy học thực chất là việc Giám đốc thống nhất
quy trình xây dựng kế hoạch ở tổ chuyên môn trên cơ sở các nhiệm vụ và mục tiêu
chung của năm học.
Các biện pháp Giám đốc đã làm để thống nhất quy trình xây dựng kế hoạch trong
quản lý dạy học ở tổ chuyên môn:
- Giám đốc nêu yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học chung của nhà trường, nêu những
quan điểm, biện pháp công tác chính của trường trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ
năm học, đặt ra các yêu cầu mà tổ chuyên môn phải thực hiện trong năm học trên cơ
sở cụ thể hoá chương trình công tác chung của trường theo công việc và điều kiện cụ
thể của tổ.
- Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch công tác của tổ, bố trí lực lượng tham gia các
công việc chung của tổ và của trường, hướng dẫn GV lập kế hoạch công tác cá nhân và
QL việc thực hiện kế hoạch của tổ.
- Trong kế hoạch công tác chuyên môn ở các tổ, ngoài kế hoạch chung của tổ, kế
hoạch riêng của mỗi tổ viên còn có kế hoạch giảng dạy các chuyên đề bồi dưỡng HVG
- phụ đạo HV yếu kém. Điều này đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn và giáo viên phải phối
hợp tốt với nhau để thực hiện.
2. Biện pháp quản lý thực hiện chương trình:
Chương trình các môn học được thực hiện theo đúng phân phối chương trình do Bộ

Giáo dục và Đào tạo quy định. Việc quản lý chương trình dạy học nhà trường đã đảm
bảo sao cho dạy đủ số môn quy định. Giám đốc đã giao cho Phó giám đốc phụ trách
chuyên môn sắp xếp quỹ thời gian giảng dạy cho các môn học theo từng học kỳ thể
hiện trên thời khoá biểu, giáo viên thực hiện giảng dạy theo số giờ đã phân phối theo
từng bài, từng tuần, từng học kỳ. Quy định các tổ trưởng chuyên môn báo cáo tiến độ
thực hiện chương trình của các môn hàng tháng. Ban giám đốc kiểm tra việc thực hiện
chương trình và quy chế chuyên môn của giáo viên định kỳ 2 lần/ 1học kỳ qua hồ sơ
chuyên môn, kế hoạch giảng dạy, giáo án, sổ điểm cá nhân, sổ điểm lớp, sổ ghi đầu bài
của các lớp. Thông qua kiểm tra thường xuyên như vậy, giám đốc đã nắm bắt được
thực tế giảng dạy chương trình giảng dạy có đúng kế hoạch đặt ra hay không? Nếu
6


SKKN 2012-2013

Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

không tìm đúng nguyên nhân và có hướng khắc phục, kiểm tra phát hiện kịp thời để có
kế hoạch dạy bù vào những thời gian tham gia các hoạt động chung của nhà trường sẽ
xảy ra ra tình trạng dạy dồn ép chương trình, hoặc dạy không đảm bảo chất lượng và
không thực hiện được kế hoạch giảng dạy đã đề ra.
3. Công tác quản lý, sử dụng và bồi dưỡng giáo viên:
Phân công nhiệm vụ cho CBGV: Đầu năm học, giám đốc xây dựng kế hoạch hoạt
động và thông báo để tổ chuyên môn thảo luận, nêu dự kiến phân công giảng dạy. Căn
cứ vào đề xuất của tổ chuyên môn, Giám đốc cùng với Phó giám đốc phụ trách
chuyên môn xem xét tổng hợp dự kiến phân công của tổ, có xem xét thêm đến những
kiến nghị của cá nhân CBGV có hoàn cảnh đặc biệt để điều chỉnh lại dự kiến phân
công của các tổ cho phù hợp với năng lực sở trường và trình độ chuyên môn được đào
tạo .
QL công tác tự học, tự bồi dưỡng: Yêu cầu mỗi giáo viên xây dựng chương trình tự

bồi dưỡng, nhà trường quy định các GV phải tham gia tất cả các hội nghị, hội thảo
BDCM do tổ chuyên môn, nhà trường tổ chức.
- QL công tác bồi dưỡng về phương pháp và kỹ thuật lên lớp: Giao chỉ tiêu dự giờ
thăm lớp cho các tổ, sau dự giờ phải phân tích, đánh giá giờ dạy và rút kinh nghiệm sư
phạm trước tổ.
- Trong năm học, trung tâm cũng quy định và tạo điều kiện về thời gian, kinh phí để
các tổ chuyên môn tổ chức Hội nghị chuyên đề, qua đó thực hiện công tác trao đổi
chuyên môn nghiệp vụ và thực hiện công tác bồi dưỡng đội ngũ.
- QL công tác đào tạo nâng cao trình độ GV: Tạo điều kiện thuận lợi nhất cho CBGV
đi học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn và trên chuẩn.
4. Quản lý giờ lên lớp của giáo viên:
Quản lý giờ lên lớp của GV có tầm quan trọng đặc biệt. Nó tác động trực tiếp đến
kết quả giảng dạy, học tập của thầy và trò, đến chất lượng giáo dục của nhà trường.
Chất lượng hiệu quả của công tác giảng dạy thể hiện ở giờ lên lớp, vì vậy Giám đốc

7


SKKN 2012-2013

Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

phải có biện pháp quản lý phù hợp để đảm bảo nguyên tắc chất lượng và hiệu quả đào
tạo.
Thực tế Giám đốc đó chủ động đề ra được một số biện pháp quản lý giờ lên lớp của
GV như sau:
- Tổ chức cho GV học tập qui chế, tiêu chuẩn đánh giá xếp loại tiết dạy (theo tiêu
chuẩn của Bộ GD&ĐT và qui định cụ thể của nhà trường) làm cho tất cả GV nắm
vững thực hiện theo qui chế một cách nghiêm túc, không tuỳ tiện thay đổi làm sai lệch
chương trình.

- Xây dựng thời khoá biểu khoa học, hợp lý (căn cứ vào phân phối chương trình
của Bộ GD&ĐT về quỹ thời gian, số giờ giảng dạy, quan tâm đến tính chất đặc thù của
mỗi bộ môn để sắp xếp sao cho hài hoà giữa các bộ môn khoa học tự nhiên, khoahọc
xã hội và giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm có sự điều hoà trong hoạt động nhận thức
của HV ở mỗi buổi học).
- Xây dựng nề nếp dạy học, qui định cụ thể các loại hồ sơ chuyên môn phù hợp với
đặc điểm của TT GDTX làm căn cứ để kiểm tra đánh giá và quản lý giảng dạy của
GV.
- Yêu cầu GV phải xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch giảng dạy từng tuần, từng
học kỳ. Giám đốc quản lý giờ lên lớp của GV bằng quản lý kế hoạch của GV.

8


SKKN 2012-2013

Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

Giáo viên quản lý học sinh trong giờ ôn tập môn toán
5. Quản lý sinh hoạt chuyên môn của giáo viên :
- Công tác sinh hoạt chuyên môn của GV được gắn liền với sinh hoạt tổ, nhóm
chuyên môn. Giám đốc đưa ra quan điểm chỉ đạo công tác chuyên môn của nhà
trường trong từng năm học, đưa ra các yêu cầu về chất lượng dạy học và công tác bồi
dưỡng HV giỏi - phụ đạo HV yếu kém để các tổ chuyên môn trao đổi, xây dựng kế
hoạch công tác của tổ mình.
- Xây dựng kế hoạch công tác của nhà trường khoa học, xây dựng quy chế hoạt
động, quy chế chi tiêu nội bộ ngay từ đầu năm học để tạo điều kiện thuận lợi cho các
tổ chuyên môn chủ động triển khai, tổ chức các hoạt động chuyên môn.
- Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp QL sinh hoạt chuyên môn của GV trong tổ. Tổ
trưởng chuyên môn là người giúp Giám đốc điều hành việc thực hiện nhiệm vụ dạy

học và các hoạt động giáo dục khác ở tổ, tư vấn cho giám đốc các công việc liên quan
đến công tác của tổ và của nhà trường. Ban giám đốc thường xuyên kiểm tra hoạt động
của các tổ chuyên môn.

9


Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

SKKN 2012-2013

Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng của trung tâm
6. Quản lý đổi mới phương pháp dạy học:
- Hiện nay, việc đổi mới cách dạy, cách học đang được toàn ngành đặc biệt quan
tâm. Việc đổi mới phương pháp dạy học tập trung theo hướng nâng cao tính tích cực,
chủ động của học viên trong hoạt động nhận thức. QL việc đổi mới phương pháp dạy
học tức là đòi hỏi GV phải nắm vững các phương pháp dạy học, áp dụng thành thạo
các phương pháp dạy học truyền thống và phối hợp chúng với các phương pháp dạy
học hiện đại theo một hệ thống phương pháp dạy học phù hợp với nội dung từng bài
dạy, với phương tiện dạy học hiện có của trường.
- Việc đổi mới phương pháp dạy học ở trung tâm GDTX, ngoài sự đổi mới chung
của toàn ngành, còn đòi hỏi GV phải có phương pháp phù hợp với đối tượng HV và
cán bộ vừa học vừa làm. Hơn thế nữa, GV còn cần phải có PP hướng dẫn và rèn luyện
khả năng tự học của HV và hướng dẫn HV rèn luyện kỹ năng.

10


Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán


SKKN 2012-2013

- Cung cấp cho GV những quan điểm cơ bản của triết lý GD mới, nâng cao hiểu
biết của GV về phương pháp dạy học, đặt ra yêu cầu về việc đổi mới phương pháp dạy
học theo sự chỉ đạo của các cơ quan QLGD.
- Yêu cầu tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức các sinh hoạt về đổi mới phương
pháp dạy học, tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học, rút kinh
nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp.
- Tạo điều kiện tối đa trong khả năng hiện có của trường về các phương tiện dạy
học để giúp GV có điều kiện thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học, coi việc sử
dụng đồ dùng dạy học là một tiêu chí bắt buộc khi xét công nhận danh hiệu GV giỏi.
- Tích cực tham gia với ngành triển khai các hoạt động đổi mới phương pháp dạy
học, đặc biệt là triển khai việc đưa công nghệ thông tin vào dạy học, khai thác các
phần mềm dạy học hiện đại...
7. Quản lý hoạt động học tập của học viên :
Việc quản lý HV chưa đồng bộ, chưa đều tay giữa GV chủ nhiệm, GV bộ môn, xử lý
các trường hợp vi phạm kỷ luật đôi khi chưa nghiêm, phối hợp giữa GV chủ nhiệm và
cha mẹ HV trong việc quản lý học tập của HV chưa được thường xuyên, GV mới chỉ
quan tâm tới kết quả học tập cụ thể của HV mà chưa quan tâm tới điều kiện, cách học,
quá trình tự học của HS để có biện pháp hữu hiệu, chưa đưa ra cách thức, biện pháp có
hiệu quả để quản lý học tập của HV. Khả năng tự học của HV còn yếu, các em vẫn ỷ
lại trông chờ vào việc cung cấp kiến thức của GV, việc quản lý HS tự học trên lớp chủ
yếu vẫn mang tính chất hành chính... điểm danh sự có mặt, chưa đi sâu QL về chất
lượng, nội dung học tập thường xuyên trên quan điểm tiếp cận mục tiêu.
8. Quản lý sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học :
- Sử dụng tối đa hiệu quả của CSVC hiện có, phân công CB quản lý thiết bị ,thí
nghiệm và phản ánh qua sổ theo dõi. Các giờ dạy có yêu cầu phải sử dụng thiết bị thì
GV đến mượn để sử dụng khi lên lớp.

11



Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

SKKN 2012-2013

- Hàng năm các tổ chuyên môn đề xuất nhu cầu mua sắm thêm các trang thiết bị và tài
liệu sách tham khảo để nhà trường lập dự toán kinh phí mua sắm đáp ứng nhu cầu, phù
hợp với điều kiện tài chính hiện có.
9. Phát triển đội ngũ giáo viên:
Phát triển đội ngũ bằng việc bố trí, sử dụng giáo viên , hợp đồng đội ngũ giáo viên
thính giảng đủ về số lượng và đảm bảo chất lượng , bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,
đào tạo nâng cao trình độ cho GV là một công tác hết sức cần thiết, cần được tăng
cường trong các biện pháp QL quá trình Dạy – Học của Giám đốc để nâng cao chất
lượngDạy – Học. Công việc này phải làm thường xuyên và lâu dài.
10.Thúc đẩy động lực dạy của giáo viên và động lực học của học sinh:
- Phân công giảng dạy phù hợp với khả năng của từng GV, đảm bảo hài hoà cân đối
giữa các GV trong cùng môn, các môn trong cùng một lớp có chú ý đến yêu cầu
nguyện vọng cá nhân.
- Liên tục phát động các phong trào thi đua Dạy tốt – Học tốt theo chủ đề, chủ điểm
của từng tháng. Xây dựng kế hoạch và có biện pháp cụ thể để tổ chức làm tốt công tác
Thi đua - Khen thưởng đúng người, động viên kịp thời tạo một bước chuyển biến
mạnh mẽ về nề nếp hoạt động chuyên môn, phát huy cao độ tính tích cực, tự giác của
mọi GV, HV trong việc tham gia nâng cao chất lượng và hiệu quả GD - ĐT của nhà
trường.
- Với HV trung tâm phải lấy “tự học” làm nguyên tắc chủ đạo trong quá trình học tập
của mình, phải có ý chí không ngừng vươn lên trong học tập, phải xác định rõ vai trò
và trách nhiệm đối với bản thân gia đình và xã hội.
11.Tăng cường quản lý nề nếp, kỷ cương trong dạy và học:
- Lập kế hoạch:

Giám đốc phải lên được kế hoạch và xây dựng nề nếp nhà trường. Lập kế hoạch kiểm
tra việc thực hiện các qui định, qui chế, nề nếp dạy học. Kế hoạch càng chi tiết thì việc
quản lý càng thuận lợi, càng đạt hiệu quả cao.
12


Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

SKKN 2012-2013
-Tổ chức chỉ đạo, triển khai kế hoạch:

Đưa nội dung thực hiện nề nếp vào phong trào thi đua Dạy tốt – Học tốt của nhà
trường, hàng tuần đánh giá thi đua trong buổi chào cờ .
12. Tăng cường xã hội hoá giáo dục:
Huy động mọi nguồn lực trên địa bàn, tranh thủ sự giúp đỡ của các cơ quan ban ngành
đoàn thể, hội phụ huynh HV, các tổ chức chính trị - xã hội , hội khuyến học huyện và
các cá nhân … trong việc tổ chức thực hiện tốt công tác giáo dục tại đơn vị.

Họp ban đại diện hội cha mẹ học viên đầu năm học
III – Kết quả đạt được trong công tác dạy - học tại TT GDTX Định Quán:
Kết quả năm học 2012-2013 là :
+ Hạnh kiểm: Tốt 59.8 %; Khá 35.4%; TB 4.8 %; Yếu 0 %.
+ Học lực :

Học sinh giỏi khối 12

- Giải toán trên máy tính cầm tay : + 1 giải 3 quốc gia
13



Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

SKKN 2012-2013

+ Giải cấp tỉnh : 10 giải ( 1 giải nhất, 2 giải nhì , 3 giải 3 , 4 giải khuyến
khích)
- Học sinh giỏi văn hóa : 7 giải ( 2 giải nhì , 3 giải 3 , 2 giải khuyến khích )
Trung tâm được xếp thứ 2 về thành tích có nhiều học sinh giỏi trong năm học .
+ Học viên khen thưởng:
.Học viên đạt loại giỏi: 4 / 774 tỷ lệ : 0.5 %
.Học viên đạt tiên tiến: 52/774 tỷ lệ: 6.7 %
ế loại văn h a:
Học viên lên lớp thẳng: 594/774 tỷ lệ: 70.9%
. Gi i:
tỷ lệ : 0.5 %
. há:
2
tỷ lệ : 6.7 %
. Tr ng nh:
.
tỷ lệ : 63.7 %
. ế :
216/7
tỷ lệ : 27.9 %
. m:
tỷ lệ : 1.2 %
+ Học viên dự thi tốt nghiệp : - THCS : 7 học viên
- THPT: 208 học viên
IV. Bài học kinh nghiệm:
- Giám đốc phải đề ra được kế hoạch chung, kế hoạch quản lý giảng dạy phù hợp

với thực tế nhà trường.
- Giám đốc phải quản lý toàn diện nhà trường, đồng thời xác định đúng trọng tâm
công tác là quản lý quá trình Dạy - Học.
- Việc quản lý chương trình dạy học được thực hiện nghiêm túc.
- Việc dự giờ thăm lớp rút kinh nghiệm bài giảng đánh giá kết quả giáo viên được
tổ chức thường xuyên có tác dụng tốt trong việc cải tiến phương pháp dạy, nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.
- Nhà trường phải đưa việc xây dựng nề nếp vào phong trào thi đua dạy tốt.
- Giám đốc phải phát huy vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong việc xây dựng kế
hoạch của tổ và quản lý giảng dạy của GV.
- Duy trì chế độ kiểm tra, thanh tra chuyên môn, kiểm tra thường xuyên kế hoạch
giảng dạy của giáo viên.
14


Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

SKKN 2012-2013

- HV có động lực học tập rõ ràng, lành mạnh, tự giác học phục vụ cho việc nâng
cao năng suất lao động và chất lượng cuộc sống.
Phần III - Kết luận và kiến nghị:
1. Kết luận:
Đối với Trung tâm GDTX việc nâng cao chất lượng dạy học gắn liền với việc thực
hiện tốt nhiệm vụ mở các lớp BTVH theo chỉ tiêu kế hoạch được giao nhằm nâng cao
trình độ văn hoá cho cán bộ chủ chốt, cốt cán các xã ,thị trấn và người có nhu cầu học
tập; tạo cơ hội học tập và học tập có chất lượng cho mọi đối tượng người học trên địa
bàn.
Để nâng cao chất lượng dạy học trong trường thì các biện pháp tăng cường QL
quá trình Dạy - Học của giám đốc chiếm tầm quan trọng bậc nhất trong công tác QL

nói chung, các biện pháp này sẽ tác động mạnh mẽ, trực tiếp đến GV, HV và hoạt
động dạy - học của họ để đạt được hiệu quả cao nhất.
Tại Trung tâm GDTX Định Quán công tác QL quá trình Dạy - Học đã có nhiều cố
gắng. Những biện pháp tăng cường trong QL quá trình Dạy - Học của Giám đốc Trung
tâm GDTX Định Quán bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định, song vẫn còn
có những hạn chế, cần phải tiếp tục đổi mới để khắc phục những trì trệ, hạn chế, tạo
động lực cho việc nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học trong nhà trường, để trung
tâm thực sự là điểm đến cho mọi đối tượng người học có nhu cầu.
Trước yêu cầu đổi mới GD, công tác QL của giám đốc Trung tâm cần phải có
những biện pháp phù hợp, các biện pháp QL của Giám đốc phải không ngừng được
đổi mới, tăng cường để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV, từ
đó nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng ngày càng tốt mục tiêu đào tạo của trường và
nguyện vọng học tập của HV.

15


Võ Văn Minh – TT GDTX Định Quán

SKKN 2012-2013
2. Kiến nghị:
- Với Sở Giáo dục và Đào tạo:

Về công tác Tổ chức - Cán bộ: Thực hiện đủ biên chế giáo viên ,CNV tạo điều
kiện cho Trung tâm thực hiện tốt và hoàn thành nhiệm vụ.
Có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ CBQL, GV các Trung tâm GDTX
về công tác quản lý ,phương pháp, nội dung phù hợp với đối tượng học viên.
Trên đây là đề tài "Đổi mới công tác quản lý của giám đốc trong quá trình Dạy Học tại Trung tâm GDTX Định Quán" của tôi đã thực hiện trong các năm học vừa qua
và năm học 2012 - 2013, kính mong tập thể đơn vị Trung tâm GDTX Định Quán và
hội đồng sáng kiến của Sở GD&ĐT Đồng Nai xem xét, đánh giá và công nhận.

Xin trân trọng cảm ơn!
Định Quán, ngày 15 tháng 5 năm 2013
NGƯỜI VIẾT

Võ Văn Minh

16