PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ MỸ THO
TRƯỜNG MẦM NON LÊ THỊ HỒNG GẤM

GIÚP TRẺ PHÁT TRIỂN QUA CÁC
HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY

 Giáo viên :
 Nhóm :
 Tháng


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

MỤC LỤC
  
MỤC LỤC

Trang 1

A/ PHẦN MỞ ĐẦUTrang 2
B/ PHẦN NỘI DUNGTrang 3
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trang 3

II. M ỤC Đ ÍCH NGHIÊN CỨU

Trang 3

III. ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU

Trang 3

1/ Đối tượng nghiên cứu
2/ Đặc điểm tình hình lớp
3/ Cơ sở nghiên cứu
4/ Phạm vi nghiên cứu
5/Phương pháp nghiên cứu
IV. BIỆN PHÁP
1/Thực trạng
2/Biện pháp thực hiện

Biện pháp1: Quan sát trẻ trong các hoạt động
Biện pháp2 : Hoạt động ngoài trời

Trang 4
Trang 4
Trang 5
Trang 5-6-7-8
Trang 8-9

Biện pháp3: Hoạt động góc

Trang 9-10

Biện pháp 4: Phối hợp giáo viên lớp

Trang 10-11

Biện pháp 5 : Trao đổi với phụ huynh


Trang 11

V. KẾT

QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

Trang 12

VI. BÀI

HỌC KINH NGHIỆM

Trang 13

C/ PHẦN KẾT LUẬN

Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng

Trang 14

2


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

A. LỜI MỞ ĐẦU
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn,ngủ, biết học hành là ngoan

Cùng với sự phát triển không ngừng của khoa học , công nghệ , văn hóa

và nghệ thuật trong giai đoạn cơng nghiệp hóa , hiện đại hóa đất nước , địi hỏi
con người phải đa năng , có khả năng xử lý các vấn đề phát sinh trong cuộc sống
một cách hiệu quả . Do vậy , cùng với sự đổi mới chung trong giáo dục , bậc học
mầm non đã triển khai thực hiện chương trình Giáo Dục Mầm Non với mục tiêu
là giúp trẻ phát triển tồn diện , hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách
ban đầu , phát triển ở trẻ những chức năng tâm lý , năng lực , phẩm chất đạo đức
mang tính nền tảng , những kỹ năng sống cần thiết , phù hợp với lứa tuổi , khơi
dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn , chú trọng phát huy tính tích
cực thơng qua các hoạt động: hoạt động học giúp trẻ hiểu biết về vốn từ, vốn`
sống - hoạt động ngồi trời giúp trẻ hiểu biết về mơi trường xung quanh- hoạt
động góc biết nội dung chơi, thể hiện được vai chơi và nhập vai chơi theo các
góc. Hoạt động của giáo viên nhằm tạo ra sự phát triển tối ưu cho từng trẻ để
làm được điều này bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tạo ra sự trợ
giúp giữa các trẻ trong nhóm thì việc tổ chức tốt các hoạt động , sự phát triển
của trẻ là cần thiết, điều này sẽ giúp giáo viên hiểu về trẻ và đề ra những biện
pháp phù hợp với sự phát triển riêng của từng trẻ , tạo ra sự cá biệt hóa trong
giáo dục.

Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng

3


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

B. NỘI DUNG
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Trong đổi mới giáo dục mầm non việc đánh giá trẻ được đặt ra như
một vấn đề mới để đảm bảo sự thành công và thật sự nâng cao được chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua các hoạt động hằng ngày nhằm theo dõi sự phát

triển của trẻ, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch và kịp thời điều chỉnh kế
hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ với tình hình thực tế của lớp, coi trọng đánh
giá , sự tiến bộ của từng trẻ. Hiện nay các bậc phụ huynh rất ít con mỗi gia đình
chỉ 1 đến 2 cháu,nên họ rất cưng và nng chìu con ,không cho đến lớp sớm
hoặc gởi trước tư gia cho trẻ tiếp cận bên ngồi và từ đó đến trường mầm non
rất thuận lợi cho bé.
Đầu năm học này tơi được phân cơng nhóm Thỏ Ngọc- lứa tuổi 24-36
tháng, tơi nhìn nhận phụ huynh chưa có quan tâm cho trẻ đến lớp thường xuyên
để trẻ sớm thích nghi với chế độ ăn-ngũ-sinh hoạt hằng ngày của bé hoặc trẻ
mạnh dạn,sớm biết nói,biết hát,biết đọc thơ,biết giao tiếp với mọi người…Đằng
này phụ huynh có tư tưởng chỉ đến nhà trẻ là cho ăn,ngũ,nuôi khỏe là tốt.Khi
thấy bé hơi ấm đầu,sổ mũi..là cho nghĩ học sợ gởi chung tập thể dể gây bệnh
tâm lý phụ huynh là như thế.Chính vì đó để giúp trẻ sớm phát triển nên tôi
mạnh dạn chọn đề tài “GIÚP TRẺ PHÁT TRIỂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG
TRONG NGÀY” để có sự tiến bộ của bé
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Giúp tôi xác định nhu cầu, hứng thú và khả năng của từng trẻ để có thể
lựa chọn những tác động chăm sóc giáo dục thích hợp.
Nhận ra điểm mạnh điểm yếu trong quá trình giáo dục để từ đó điều
chỉnh việc tổ chức các hoạt động giáo dục sao cho phù họp với trẻ.
Phát hiện ra những đặc điểm cá nhân của trẻ, những kĩ năng mà trẻ đã
có.
Việc đánh giá trẻ cịn giúp tơi thu thập những thơng tin về một nhóm trẻ
hay thơng tin về những kết quả của cá nhân trẻ.
Giúp tôi và cha mẹ trẻ biết được mức độ tiến bộ và sự phát triển của trẻ
trong từng giai đoạn cụ thể.
III/ ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU:
1/ Đối tượng nghiên cứu:
Quan sát từng trẻ trong các hoạt động hằng ngày được thực hiện ở trẻ từ
24-36 tháng tại nhóm Thỏ Ngọc

2/Đặc điểm tình hình:
Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng

4


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

*Thuận lợi:
- Trường trọng điểm được sự quan tâm tài trợ,có trình độ chun mơn đạt
chuẩn trên chuẩn
- Lớp điểm toàn diện
-Kịp thời nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
-Bản thân đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh- cấp thành
-Được sự quan tâm hổ trợ của trường và phụ huynh
-Cơ sở vật chất đẹp, khang trang,đồ chơi đồ dùng đầy đủ
- Phụ huynh đa số có trình độ học vấn và rất quan tâm đến các cháu
*Khó khăn:
-Đa số trẻ mới vào học,tháng tuổi chênh lệch so với một năm
-Đa số cháu khóc nhè,chưa có đi học nhà trẻ tư thục
-Phụ huynh còn lo việc kinh tế hoặc đi công tác thường xuyên chưa quan
tâm đến việc ni- dạy -chăm sóc cháu tốt chỉ trơng cậy về phía giáo viên
3/Cơ sở nghiên cứu:
-Tạp chí GDMN
-Tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN
4/Phạm vi nghiên cứu:
Giúp trẻ học tốt thông qua các hoạt động hằng ngày của trẻ. Đối với trẻ
mầm non rất quan trọng bởi trẻ còn nhỏ sự phát triển thay đổi liên tục và đột
biến. Bằng các hoạt động thực tế hằng ngày tôi đã nghiên cứu trong suốt gần
một học kỳ qua thấy trẻ có hành động tốt thể hiện sự quan tâm giúp đỡ bạn,

những kiến thức kĩ năng tốt và cũng có một số ít có biểu hiện tiêu cực( cắn nhau,
đánh bạn,phát âm còn đớt,chưa tròn câu,chưa mạnh dạn phát biểu ,thích ngồi
một mình...) giáo viên có nhiệm vụ uốn nắn ngay giúp trẻ phát triển tối đa việc
sửa đổi ngày một nhiều bản thân cố gắng ghi chép lại để điều chỉnh kế hoạch
hoạt động tiếp theo cho phù hợp với trẻ.
5/ Phương pháp nghiên cứu:
Để có cơ sở thực hiện nhiệm vụ của đề tài tôi đã sử dụng các nhóm phương
pháp sau :
-Nhóm phương pháp thực hành.
-Nhóm phương pháp quan sát_trò chuyện.
-Phương pháp đánh giá
IV/ BIỆN PHÁP:
1/THỰC TRẠNG VỀ TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG TẠI LỚP:
-Sỉ số trẻ: 48 cháu trong đó:
+ Có 20 trẻ biết thể hiện cảm xúc tình cảm,thích đi học,nói được
vài từ: Uống nước,con cá,cái khăn...
+ 20 trẻ thích đi học, phát âm cịn đớt
+ 8 trẻ có biểu hiện nhút nhát,khóc nhè,thích chơi một mình

Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng

5


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

-Qua kết quả như trên bản thân tơi có những biện pháp hướng trẻ vào
các hoạt động để phát triển tích tích cực hơn
2/BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
* Biện pháp 1 : Hoạt động học có chủ đích

Để phát triển tính tích cực của trẻ trong q trình tổ chức hoạt động,giáo
viên phải tạo nhiều tình huống,thiết kế quá trình học tập để thúc đẩy khả năng
tìm tịi hướng trẻ trên giờ học
Ví dụ : Cơ cho trẻ quan sát con gà và gợi hỏi : Đây là con gì ? Con vật
này sống ở đâu ? Hãy kể các bộ phận của con gà ?
Tôi quan sát để xem trẻ nào phát âm tròn câu ,trẻ nào phát âm cịn đớt,
hoặc khơng phát biểu,câu hỏi nào trẻ nói được nhiều nhất ? câu hỏi nào trẻ tham
gia trả lời ít nhất ?
Hoặc khi tổ chức hoạt động học có chủ đích cho cả lớp ,tơi cần quan sát
xem trẻ nào đã nắm được những cái mới , trẻ nào cần hướng dẫn thêm. Khi kết
thúc tôi nên đối chiếu kết quả đạt được với mục tiêu đề ra để đánh giá những
việc trẻ làm được và những việc trẻ chưa làm được và có phương hướng thay
đổi khắc phục trong ngày hôm sau . Những đánh giá này được ghi vào phần cuối
kế hoạch soạn giảng trong ngày hôm đó (Nhận xét ngày)
Nhận xét cuối ngày
-Tình hình,sức khỏe tâm sinh lý trẻ:
Trẻ đến lớp chưa đều,bé Như khóc nhè chưa chịu vào
lớp.Phụ huynh gởi thuốc ho-sổ mũi: Như-NgânBảo....................................................................................
-Kiến thức,kỹ năng:
..Cịn 1 vài trẻ chưa phát âm (Tiến-Bình_Trúc),2 bé phát
âm cịn đớt như từ(Gà,cánh,thóc)(Hiêu-Qn).Phối hợp
cùng phụ huynh rèn cháu thêm ở
nhà......................................................................................
-Thái độ:
..Trẻ học ngoan...
Thông qua sản phẩm hoạt động của trẻ, tơi đánh giá mức độ hình thành các
kĩ năng của trẻ như: vẽ, tơ màu, xếp hình, sử dụng ngơn ngữ nói. Trong sản
phẩm của trẻ cịn thể hiện vốn kiến thức và kinh nghiệm của trẻ. Song có thể
đánh giá chính xác, giáo viên cịn phải đánh giá cả quá trình trẻ làm ra sản
phẩm. Vì cùng một kết quả sản phẩm hoạt động như nhau, các trẻ có thể ở

những trình độ phát triển khác nhau do q trình, cách thức và hồn cảnh tạo ra
sản phẩm ở mỗi trẻ khác nhau.
Ví dụ: Tơi u cầu trẻ nặn “ Quả cam.” Có trẻ tự nặn ra “Con giun”

Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng

6


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

Để đánh giá sản phẩm của trẻ, tôi cần phải căn cứ vào đặc điểm của lứa
tuổi. Khi đánh giá sản phẩm của trẻ ,tôi kết hợp hỏi trẻ về sản phẩm mà trẻ làm
ra. Tại sao con thích nặn con giun?.. Con giun con nặn cũng đẹp,con biết lăn dọc
để tạo ra con giun.Nhưng hôm nay các bạn của con nặn quả cam vật bé có thích
nặn giống bạn không? Tôi khéo léo hướng trẻ vào đề tài nặn “Quả cam”
Ở lứa tuổi nhà trẻ trẻ thường thích động viện,kích thích trẻ thực hiện. Do đó
tơi cần dịu dàng,bình tỉnh giúp trẻ nhận ra được những điểm tốt chưa tốt của
mình.
Ví dụ: Con tơ màu “Chiếc lá”rất đẹp, nhưng tranh con sẽ đẹp hơn nếu con
tô chiếc lá có màu xanh lá-con “Xếp đường đi”ngay nhưng phải sát cạnh
thì đẹp hơn
-Tơi khơng nên có sự đánh giá gây cho trẻ có cảm giác xấu hổ chán nản
Ví dụ: Con thấy bạn xếp hình gì? khơng xếp theo bạn, sao con xếp không
chồng khối gỗ lên nhau , con làm vậy là không đúng,...
Đối với những trẻ này giáo viên cần động viên trẻ để trẻ vươn lên và tự tin
vào khả năng của trẻ.
Khi trẻ đánh giá sản phẩm của bạn tơi có thể đặt những câu hỏi gợi ý.
Ví dụ: Con thấy bạn xếp hình gì? Bạn tơ cánh hoa có màu gì?
Muốn đánh giá trẻ một cách chính xác, tơi cần đánh giá thường xun và

nên lưu giữ các sản phẩm hoạt động của trẻ theo thời gian. Việc này giúp cho tơi
nhìn thấy một cách trực quan sự tiến bộ của trẻ. Ngồi ra tơi nếu có điều kiện có
thể lưu giữ sản phẩm của trẻ bằng cách chụp hình. Những sản phẩm này tơi giới
thiệu cho cha mẹ trẻ cùng xem để từ đó phụ huynh có sự phối hợp rèn cháu
thêm ở nhà: Cầm tay trái để vẽ,nhận màu chưa chuẩn...

Các cháu đang trong giờ tạo hình
Trẻ nhà trẻ phát triển về thể chất cũng cịn nhất định,có trẻ đi ,chạy
rất vững vàng ,có trẻ đi chưa vững,chạy nhãy rất khó khăn
Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng

7


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

.
Ví dụ: Phát triển thể chất “ Nhảy qua khe suối” “Bước từng chân vào
vịng”tơi gọi cá nhân thực hiện trước., xem trẻ nào nhảy qua được 2 chân- bước
được từng chân vào vịng khơng chạm vịng ,mạnh dạn tự tin khi thực hiện 1
mình.cịn trẻ nào khơng nhảy qua,bước được ngưyên nhân : nhút nhát,sợ té ( như
bé: Ngọc-Mai-Diệp) bám vào tay cơ để nhảy qua .,bé( Bình-Hiếu) bước hai chân
vơ 1 vịng.Tơi cho trẻ đó đi kèm với trẻ khác bằng hình thức gọi tốp 2-3 cháu
xem có kết hợp nhảy,bước cùng bạn được khơng? Để từ đó tơi có hướng tập
luyện cho từng trẻ ở hoạt động chiều,ở mọi lúc mọi nơi,giúp trẻ học tốt lĩnh vực
phát triển thể chất

Cô Hướng dẫn các cháu bước từng chân vào vòng
Bên cạnh cách đánh giá quan sát của tơi cịn phải tự thiết kế ra những
bài tập để phát triển tính tư duy của trẻ trong giờ học

Ví dụ : Để biết trẻ nhận các màu có chính xác chưa tơi có thể đánh giá
bằng nhiều cách khác nhau
Cách 1 : Tôi lấy ra 3 đồ vật ( 3 màu) u cầu trẻ chọn
Cách 2 : Tơi có thể đưa ra 1 túi hạt có 3 màu xanh-đỏ-vàng yêu cầu trẻ
lấy từ trong túi ra 3 hạt và xâu theo màu,xâu xen kẻ theo yêu cầu của cô
Cách khác Tơi có thể u cầu trẻ dán 3 bơng hoa, dán 3 quả bóng có
màu xanh-đỏ-vàng
Hoặc trong khi dạy tơi có thể đặt câu hỏi xi,ngược để trẻ tọa đàm
Ví dụ: : Con thỏ thích ăn gì? Con vật nào thích củ cải đỏ?
Tơi sử dụng các mảnh giấy màu xanh-đỏ-vàng có các hình dạng :hình
trịn-vng ,u cầu trẻ chỉ cho cơ hình này là hình trịn/vng hoặc cơ chỉ vào

Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng

8


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

từng hình và hỏi trẻ: Đây là hình gì?Tai sao gọi là hình trịn/vng? Hình nào
lăn được?
Cũng có thể tôi sử dụng các tranh lô tô cắt rời các bộ phận (con gà
đầu,mình ,cánh,chân ).Yêu cầu trẻ ráp các bộ phận của gà lại với nhau theo trình
tự của gà
Tơi có thể sử dụng các truyện tranh để hỏi trẻ :
Ví dụ : Xem tranh và nghe tơi kể câu chuyện: “Cây táo”
+Con thấy ơng đang làm gì? Ai đã giúp cây lớn lên?
+Trên cây có quả gì?
+Bé chìa áo ra và quả táo thế nào?
Qua những cách đặt câu hỏi của tơi giúp trẻ có thêm vốn từ,phát triển

được tính tư duy của trẻ,rèn trẻ phát âm trịn câu, sửa sai khi trẻ nói đớt.Từ đó
tơi có biện pháp bồi dưỡng các cháu có năng khiếu về phát âm,hát,đọc
thơ,to,rõ,mạnh dạn ,tự tin.Đồng thời phối hợp cùng giáo viên nhóm,phụ huynh
xem bảng báo bài rèn thêm cho cháu
*Biện pháp 2: Quan sát trẻ trong giờ hoạt động ngoài trời :
Đối với trẻ nhà trẻ ,bước chân của trẻ đi chưa vững vàng,có trẻ đi cịn sợ
té ,thấy có người lạ là khóc như bé( Tiến-Thiên-Khang-Khoa)Khi tơi tổ chức
chơi Trị chơi vận động-Trò chơi dân gian là những trẻ này ít chịu tham gia chơi.
Do đó tơi thường đưa trẻ ra sân chơi và hướng dẫn trẻ chơi cùng bạn
Ví dụ: Trị chơi dân gian: “Mèo đưổi chuột” tơi là mèo,cô Vân-ThuNguyên cùng các bé là chuột .Tôi chạy đuổi chuột,các cơ trong nhóm nắm tay
dắt bé (Tiến-Thiên_Khang-Khoa)chạy khơng cho mèo đến bắt.Tơi tổ chức nhiều
trị chơi như vậy để các bé này mạnh dạn,không sợ khi tham gia chơi cùng bạn

Trẻ đang chơi trò chơi dân gian: Mèo bắt chuột

Mơi trường bên ngồi lớp học rất tốt đối với việc học tập và vui chơi
của trẻ nhỏ như: Trò chơi vận động-Trị chơi dân gian –Quan sát mơi trường
Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng

9


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

xung quanh : Qua tranh ảnh,vật thật, đồ chơi bằng nguyên vật liệu mở(Bánh xe
hơi,dây thừng,lá cây.,khăn the..)theo từng đề tài. Chơi ngoài trời tạo cho trẻ
nhiều cơ hội vận động toàn thân , ở giờ hoạt động này tôi quan sát các trẻ chơi
để đánh giá về mặt ưu và hạn chế của trẻ . Để từ đó tơi có biện pháp phối hợp
cùng giáo viên ,phụ huynh để rèn thêm phát âm cho trẻ trịn câu,to,rõ
Ví dụ: Chủ đề “ Các con vật đáng yêu” tôi cho trẻ quan sát tượng: con

voi-khỉ-cá-gấu-thỏ..ở khu vườn cổ tích của trường .Tôi cho trẻ gọi tên -tiếng
kêu-tạo dáng đi của các con vật : Con gì đây? Thỏ thích ăn gì? thỏ nhảy thế
nào?Qua đó tơi giơ tranh cho trẻ chọn con vật bé thích hoặc đồ chơi các con vật
bằng nhựa : Con hãy tìm con vật.. và đưa về đúng chuồng
. Từ đó tơi nhận xét về trẻ có giao tiếp với bạn với cơ, biết lắng nghe cơ nói
khơng?
Qua đây giáo viên quan sát mà đánh giá từng trẻ có mặt ưu,mặt hạn chế
nào của hoạt động ngồi trời mà có sự phối hợp giáo viên,phụ huynh rèn thêm
cho cháu mỗi ngày để từ đó trẻ ra sân tự tin,mạnh dạn hơn thích tham gia chơi
cùng bạn.

Bé quan sát thiên nhiên xung quanh trường

*Biện pháp 3: Quan sát trẻ trong giờ hoạt động góc:
Đối với giờ hoạt động góc thường trẻ thích chạy lung tung,chưa theo sự
gợi ý hay hướng dẫn của cơ hoặc có trẻ ngồi thụ động
Qua đó trong giờ chơi hoạt động góc theo từng chủ đề trẻ được cơ giới
thiệu bằng hình ảnh,đồ chơi trực tiếp như: Gỗ chơi ở góc xây dựng( Xây nhà,lớp
học),búp bê chơi ở góc phân vai( ru bé ngũ,cho bé ăn,tắm bé),quả bóng,vây,đi
Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng
10


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

ở góc nghệ thuật (tạo con cá) và từ đó hướng dẫn cho trẻ chơi các góc chơi ,
biết lựa chọn trị chơi mà trẻ thích hoặc sự gợi ý của tôi .Đối với trẻ nhút nhát
chưa tham gia chơi .Đây là lúc thuận tiện để tôi đánh giá về nhu cầu hứng thú và
khả năng của trẻ.
Ví dụ : Trong trị chơi xây dựng

Tơi gọi trẻ lại và giớ thiệu với trẻ: Tôi là đội trưởng,các bé là chú xây
dựng hãy cùng tôi xây lớp học các chú có đồng ý khơng? Khi xây lớp học cần có
gì? Sao đó tơi cho trẻ đi tìm gỗ để xây,tơi giao việc cho từng trẻ thực hiện:
Bé...xây lớp học-bé..xây đường đi- bé...trồng cây xanh,hoa xung quanh lớp
học.tôi chỉ làm mẫu cho trẻ xem lớp học có 1 tầng cứ tiếp tục cho trẻ thực
hiện.Khi chuyển sang nhóm khác tơi bảo trẻ: thôi tới giờ ăn rồi các chú đến cho
búp bê ăn,hướng trẻ đến góc phân vai
Ví dụ: Góc phân vai “ Cho bé ăn-ru bé ngũ-cho bé ăn”.Tôi giới thiệu các
búp bê ,đồ dùng phục vụ cho búp bê ăn,ngũ,tắm và cho trẻ nhập vai chơi “ Chị
bế em” hướng dẫn cho trẻ cách ẳm búp bê( các cô chú ẳm bé dốc cao đầu lên),bé
đói rồi cho búp bê ăn đi( hướng dẫn trẻ cầm muỗng tay phải đút bé từ từ,ăn xong
lau miệng và cho uống nước)...
Mỗi ngày, bên cạnh việc theo dõi, hướng dẫn hoạt động chơi cho
cả lớp, tơi theo dõi trẻ có tham gia chơi tích cực,hay biết nhập vai chơi và từ đó
tơi kết hợp rèn thêm cho những trẻ chậm,chưa mạnh dạn tham gia chơi về một
số kĩ năng nào đó. Thì tôi và giáo viên ở lớp rèn thêm cho trẻ các giờ chơi tiếp
theo qua sự gợi hỏi của tôi: Chú đang xây gì? Con gắn bộ phận gì của cá?

Các cháu cùng cô xây dựng
Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng
11


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

*Biện pháp 4: Phối hợp với giáo viên lớp:
Đầu năm học tôi được Ban Giám Hiệu phân công tôi là nhóm trưởng
nhóm Thỏ Ngọc cùng với 3 giáo viên nhóm
Tơi có nhiệm vụ phân cơng cơng viêc A-B-C , phân bố số trẻ cho từng
giáo viên nhóm để biết công việc làm hằng ngày và chịu trách nhiệm chăm sóc

ni-dạy-chăm sóc các bé đó
Cuối tuần tơi có 1 buổi họp để cùng nhau chia sẽ công việc và gởi gối việc
gì khó ở lớp chẳng hạn như : phụ huynh bé...chưa cho trẻ đến lớp thường xuyên
nguyên nhân thường bệnh sốt,ho-Quần áo của bé...lạc chưa tìm laị đựơc...hoặc
có bé.... trong tuần này chưa thuộc bài hát/thơ,chưa mạnh dạn phát biểu.Từ đó
giáo viên lớp ghi chép lại những thơng tin của tơi hoặc của giáo viên lớp mà có
sự phối hợp tốt trong việc chăm sóc giáo dục trẻ trong ngày
* Biện pháp 5: Trao đổi với phụ huynh.
- Với trẻ mầm non việc đánh giá trẻ sẽ rất hữu ích nếu kết hợp những
thông tin đánh giá của giáo viên và thơng tin có được từ phụ huynh. Bởi vì cha
mẹ là những người hiểu rõ trẻ hơn ai hết. Có nhiều trẻ chỉ bộc lộ những gì trẻ
biết, biểu lộ các cảm xúc tình cảm của mình với bố mẹ. Phần lớn những trẻ mới
đi học thường không bộc lộ hết khả năng của mình. Do đó nếu chỉ dựa trên
những đánh giá của giáo viên thì việc đánh giá trẻ sẽ thiếu chính xác, từ đó dẫn
đến việc lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động không phù hợp với nhu cầu và
khả năng của trẻ, các hoạt động sẽ trở nên tẻ nhạt thiếu hấp dẫn trẻ có thể khơng
hào hứng khi đi học nữa.
- Trẻ mới đến lớp cô hỏi cha mẹ trẻ về những thói quen của trẻ khi ở nhà.
Ví dụ: Trẻ ít nói,thiếu hịa đồng có phải do chậm phát triển ngơn ngữ hay
chưa,có thích nghi với mơi trường chưa
Ví dụ: Món ăn nào trẻ thích? Thức ăn nào gây dị ứng với trẻ? Trẻ có dễ đi vào
giấc ngủ khơng? Trò chơi nào trẻ đã biết? Đồ chơi nào trẻ u thích? ... nhằm
giúp trẻ nhanh chóng thích nghi với môi trường ở lớp và tránh xáo trộn nhiều
trong sinh hoạt của trẻ.
- Khi có vấn đề khó khăn nảy sinh trong lớp ,tôi trao đổi với cha mẹ trẻ để
họ cung cấp những thông tin cần thiết và đưa ra những yêu cầu phối hợp giữa
gia đình và nhà trường.
Ví dụ: Trẻ thay đổi đột ngột trong sinh hoạt ở lớp ngồi ủ rũ ở một chỗ không
tham gia các trị chơi cùng bạn.,khóc nhè, ít nói,khơng thích chơi cùng các bạn
- Ngồi những phát hiện ở lớp tơi cịn có thể hỏi cha mẹ về những thay đổi

của trẻ ở gia đình. Thơng báo cho cha mẹ những thay đổi của trẻ ở lớp liên hệ
với những thay đổi trong gia đình để tìm ra nguyên nhân thay đổi của trẻ. Trên
cơ sở đó phối hợp cùng gia đình có biện pháp giáo dục hoặc cải thiện mơi
trường sống của trẻ ở gia đình và ở lớp.
- Tơi cũng có thể cung cấp cho cha mẹ trẻ về bài hát-thơ-màu ...mà trẻ
chưa làm đượcnhư(Bé Tiến chưa bước được qua vòng) bé Diệp-Như (hát chưa
kết hợp vỗ tay) bé mai -Trúc chưa tham gia phát biểu...
Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng
12


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

- Tơi cũng có thể cung cấp cho phụ huynh các cháu những câu hỏi
mang tính đánh giá để cha mẹ trẻ tự đánh giá về con của mình và có biện pháp
khắc phục trên bảng tin cha mẹ cần biết? Pho to tài liệu phát cho phụ huynh

V/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Bằng những biện pháp nêu trên tôi đã đạt được kết quả trong việc đánh
giá trẻ qua các hoạt động hằng ngày như sau:
*Đối với trẻ:
Với sự quan tâm của Ban giám hiệu trường, cùng với sự nổ lực của
bản thân kết hợp cùng giáo viên trong nhóm và phụ huynh học sinh tơi nhận
thấy kết quả đạt được như sau :
-90% các cháu phát âm rõ ràng, mạch lạc, khơng nói đớt
- 100% trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục, phát triển tốt về
nhân cách và nắm chắc kiến thức kỷ năng.
- 100% trẻ ham thích đến trường đến lớp.
- 100% trẻ mạnh dạn,tích cực trong các hoạt động học tập, vui chơi..
- 100% trẻ tham gia các buổi lễ hội do trường tổ chức.

- 100% trẻ được tham gia học tích cực, được trải nghiệm trên tiết học.
- 100% trẻ đến lớp biết chào cô, chào ba mẹ.. Khi đi chơi trong sân trường
gặp các cô chú không phải là cô giáo của mình nhưng trẻ vẫn chào hỏi rất lễ
phép.Trẻ về nhà biết thưa và chào hỏi ông bà.
- Các hoạt động giáo viên tổ chức dạy trẻ đều đạt tốt thông qua dự
giờ,được đánh giá trẻ hồn nhiên,mạnh dạn,tự tin
*Đối với cơ:
-Giao tiếp với phụ huynh,trị chuyện hằng ngày với trẻ .Tôi nắm được
những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: giỏi có 20 cháu-Khá có 18 cháu -Trung bình
có 10 cháu
-Kịp thời phát hiện ra những hạn chế của trẻ trong quá trình hoạt động để
kịp thời điều chỉnh.và chú ý nêu tên từng trẻ để có hướng ôn luyện như: Bé
khoa-Bình chưa tập trung trong giờ học nay thuộc được bài hát,bài thơ
-Nắm được cách hoạt động những hành vi thơng thường kinh nghiệm và cá tính
riêng của từng trẻ.
-Có những phụ huynh đầu năm chưa quan tâm việc học tập của cháu.Nay
phối hợp cùng tôi bồi dưỡng kiến thức cho cháu ở nhà và hổ trợ cho tôi cho
nhiều sách,truyện để phục vụ dạy trẻ
- Bản thân đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp thành nhiều năm liền.
- Đạt các chỉ tiêu chất lượng tỷ lệ chuyên cần luôn đạt trên 97%.
- Các tiết dạy được Ban giám hiệu xếp loại Tốt.
Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng
13


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

- Phụ huynh học sinh tín nhiệm và ngày càng tin tưởng về hoạt động dạy
của GV lớp.
-Giúp cho tơi có thêm nhiều kinh nghiệm để truyền đạt đến các bạn đồng

nghiệp
-Tỉ lệ chuyên cần vẫn đạt 100% hàng tháng.
*Đối với phụ huynh:
-Trong đầu năm học phụ huynh có tầm nhìn là nhà trẻ học được gì và biết
được gì? đến lớp chỉ ăn-ngũ-chơi- có sức khỏe khỏe mạnh là tốt rồi.Ngày hôm
nay phụ huynh rất tâm đắc,phối hợp với tôi rất tốt :
+Thường trao đổi về học tập của cháu trong ngày
+Ghi chép lại bảng báo bài để ôn luyện trẻ thêm ở nhà
+Thường khoe với tôi bé đòi đi học trong những ngày trường nghĩ ,về
nhà rấy ngoan,biết chào hỏi,biết tự múc cơm,biết hát,đọc nhiều bài thơ cho cả
nhà nghe,và thấy cháu mạnh dạn,nhạy bén nhiều so với đầu năm
+Phụ huynh rất nhiết tình quan tâm hổ trợ về cây xanh,kinh phí tổ chức
các ngày hội lớn,về cơ sở vật chất,đồ dùng đồ chơi ,nguyên vật liệu mở cho lớp.
VI/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Có thể nói sự phát triển của trẻ “ Trông thấy từng ngày” tốc độ phát
triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non diễn ra nhanh chưa từng thấy. Là giáo viên
mầm non tôi nhận ra sự phát triển ấy như thế nào để kịp thời điều chỉnh và uốn
nắn. Địi hỏi tơi phải trang bị kiến thức về việc đánh giá theo chương trình giáo
dục mầm non hiện nay. Là giáo viên mầm non luôn học hỏi về mọi vấn đề, bổ
sung và làm giàu việc học hỏi của mình từ các nguồn thơng tin, thể hiện sự chịu
khó tìm đọc tài liệu, trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp và tổ chuyên
môn về việc đánh giá trẻ. Thấy rõ tầm quan trọng của việc đánh giá sẽ giúp trẻ
phát huy mặt mạnh và khắc phục mặt yếu kém tạo cơ hội cho trẻ phát triển tồn
diện về thể chất, tình cảm, thẫm mĩ và hình thành những yếu tố đầu tiên của
nhân cách.
Tơi chịu khó nắm đặc điểm tâm sinh lý của ngay ngay từ đầu năm
học,thường trao đổi chia sẽ cùng phụ huynh để nắm bắt thêm về trẻ đánh giá trẻ
để biết trẻ nắm được những kiến thức kĩ năng nào, những chỗ nào trẻ chưa biết
từ đó giáo viên có thể đưa ra được các biện pháp tác động thích hợp. Tơi cần
khuyến khích trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động một cách chủ động chứ

không thụ động. Qua đánh giá sẽ phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ trong
quá trình hoạt động, giáo viên cần có nhiều phương án phối hợp hợp lí hướng
dẫn trẻ , lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động.

Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng
14


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

C. KẾT LUẬN
Trong giáo dục mầm non hoạt động học rất quan trọng qua sự phát triển
tính tích cực của trẻ trong ngày. Qua đó tơi phải theo dõi, ghi chép lưu giữ kết
quả trẻ thực hiện được và đánh giá sự phát triển của trẻ phải phù hợp với điều
kiện thực tế là rất cần thiết. Tôi là người gần gũi với trẻ và thường xuyên quan
sát trẻ nên sẽ nhận thấy sự thay đổi từng ngày của trẻ để đưa ra những định
hướng giáo dục phù hợp với sự phát triển của trẻ. Trong đánh giá trẻ tơi nên
khuyến khích trẻ ln trải nghiệm, phát triển kĩ năng tư duy tạo ra các cơ hội
cho trẻ tham gia một cách tích cực giúp trẻ trở nên có ý thức. Trong q trình
đánh giá trẻ tơi nhận xét hoạt động của từng trẻ trên tinh thần động viên khen
ngợi , động viên khuyến khích trẻ hoạt động tốt hơn. Tôi cần tránh những lời
chê trách nặng nề làm trẻ kém tự tin,sợ sệt.ù lì vào khả năng bản thân. Nếu trẻ
chưa thực hiện tốt tôi cần nhắc nhở nhẹ nhàng hoặc hướng dẫn trẻ tiếp tục hồn
thiện cơng việc của mình. Tơi là người theo dõi đánh giá sự phát triển của trẻ
hằng ngày trong các hoạt động cần xem xét các mục tiêu của chương trình, nhận
xét ngày để có kế hoạch tổ chức hướng dẫn hoạt động phù hợp với từng cá nhân
trẻ và của nhóm. Phối hợp chặt chẽ giữa cơ sở giáo dục mầm non với gia đình
và cộng đồng để chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất.

Mỹ Tho, ngày 25 tháng 2 năm 2013

Người viết
Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng
15


Đề tài: Giúp trẻ phát triển qua các hoạt động trong ngày

Đào Thị Phượng Hồng

Giáo viên : Đào Thị Phượng Hồng
16