ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.33 MB, 78 trang )
SỞ
SỞ GIÁO
GIÁO DỤC
DỤC VÀ
VÀ ĐÀO
ĐÀO TẠO
TẠO NGHỆ
NGHỆ AN
AN
TRƯỜNG
TRƯỜNG THPT
THPT QUỲNH
QUỲNH LƯU4
LƯU4
BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CẤP TRUNG
HỌC PHỔ THÔNG
QUỲNH
QUỲNH LƯU,THÁNG
LƯU,THÁNG 09
09 -- 2013
2013
KHỞI ĐỘNG
Khi đến với lớp tập huấn này chúng ta
- Đã biết được những điều gì
về tổ chuyên môn?
- Muốn biết thêm những điều gì?
NỘI DUNG TẬP HUẤN
31
Vấn đề 1: Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn dựa
trên nghiên cứu bài học
2
Vấn đề 2:Xây dựng chuyên đề và hồ sơ
tổ
3
Vấn đề 3:Thu hoach và thực hiện
Vấn đề 1:
ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN
MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU
BÀI HỌC
MỤC TIÊU
Thay đổi nhận thức về SHCM theo
NCBH.
Thay đổi về hành động, kiên trì vận
dụng NCBH để đổi mới SHCM.
Nâng cao năng lực chuyên môn của
GV, nâng cao chất lượng học của HS,
phát triển nhà trường bền vững.
NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ
Tổng quan về SHCM dựa trên NCBH.
Quy trình SHCM theo NCBH.
Kỹ năng thích ứng của tổ trưởng chuyên môn.
Thực hành xây dựng kế hoạch SHCM mới.
Các yếu tố đảm bảo đổi mới SHCM thành công
TỔNG QUAN VỀ SHCM THEO NCBH
Vì sao đổi mới SHCM theo NCBH?
Triết lý của SHCM theo NCBH.
Cơ sở lý luận và thực tiễn của SHCM theo
NCBH.
Rào cản và khó khăn khi đổi mới SHCM
Lợi ích của việc đổi mới SHCM theo NCBH
TRAO ĐỔI, CHIA SẺ HIỂU BIẾT VỀ
SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
THẦY CÔ HÃY CHO BIẾT:
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
LÀ GÌ? GỒM NHỮNG
HOẠT ĐỘNG NÀO? TẠI
SAO PHẢI ĐỔI MỚI SINH
HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN?
1.1. SINH HOẠT CHUYÊN MÔN:
1.1 SINH HOẠT CHUYÊN MÔN:
là hoạt động được thực hiện thường
xuyên theo định kỳ nhằm bồi dưỡng
chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư
phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề
nghiệp thông qua việc dự giờ, phân tích
giờ dạy.
Gồm nhiều hoạt động: Dự giờ và góp ý các giờ
dạy; Xây dựng kế hoạch dạy học bộ môn; Sinh
hoạt chuyên đề...nhưng tập trung là: Dự giờ và
góp ý các giờ dạy bài học và sinh hoạt chuyên
đề.
Thực trạng: - Sinh hoạt còn mang tính hình
thức, hành chính.
Góp ý cho bài dạy chủ yếu hướng đến giáo viên
về tay nghề, nghiệp vụ …
Nội dung chưa phong phú, chất lượng kém.
…
Công văn triển khai nhiệm vụ năm học của Bộ GD
và SGD năm học 2013-2014 đã nêu rõ: "...Đổi mới
sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo hướng phát
huy tính tích cực, chủ động trong việc thực hiện
chương trình, kế hoạch dạy học. Nội dung sinh hoạt
tổ chuyên môn cần tập trung vào việc xây dựng kế
hoạch, tổ chức thực hiện chương trình, nội dung dạy
học; sinh hoạt chuyên đề trao đổi, thảo luận về các
chủ đề, nội dung dạy học; rút kinh nghiệm, tháo gỡ
những khó khăn, vướng mắc gặp phải trong quá
trình dạy học; xây dựng ma trận đề kiểm tra. Triển
khai hoạt động nghiên cứu bài học trong sinh hoạt
tổ chuyên môn..."
SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA
TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Hỏi: Thầy (cô) đã biết gì
về: Sinh hoạt chuyên
môn dựa trên nghiên cứu
bài học
- NCBH (Lesson Study) là
nghiên cứu cải tiến bài
học cho đến khi nào
hoàn hảo.
- Xuất hiện thời Minh Trị
(1868-1912) tại Nhật.
- Giáo sư Sato đã áp
dụng tại Việt nam.
Nghiên cứu bài học thay đổi cả người dạy và
người học, tạo ra một cộng đồng học tập.
QUAN NIỆM SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA
TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
- Cũng là hoạt động sinh hoạt chuyên môn
nhưng ở đó giáo viên tập trung phân tích các
vấn đề liên quan đến người học như: học
sinh học như thế nào? Học sinh gặp khó
khăn gì trong học tập? Nội dung và phương
pháp dạy học có phù hợp, có gây hứng thú
cho học sinh không? Kết quả học tập của
học sinh có đựoc cải thiện không? Cần điều
chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?
QUAN NIỆM SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA
TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
- Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH không tập
trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giáo viên
mà khuyến khích mỗi giáo viên tìm ra nguyên
nhân tại sao học sinh học chưa có kết quả
như mong muốn và có biện pháp để nâng cao
chất lượng dạy học, tạo cơ hội cho mọi học
sinh được tham gia vào quá trình học tập, giúp
giáo viên có khả năng chủ động điều chỉnh nội
dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với
đối tượng của trường mình, lớp mình.
Thầy (cô) hãy quan sát các bức ảnh sau, nhận xét về
cách dự giờ và SHCM ?
Dự giờ
Bước nhảy của một học sinh
Bước nhảy của một học sinh
Công việc của giáo viên
Nhận xét?
CƠ SỞ LÝ THUYẾT
1. Đảm bảo việc học của mọi HS
Quan tâm đến những HS như vậy
Hy vọng giúp đỡ những HS như trong ảnh
Cơ sở thực tiễn
Kinh nghiệm quốc tế của Nhật, Mỹ,
Hàn Quốc, Singapore, …
Thực trạng SHCM hiện nay...
Nhu cầu đổi mới SHCM, đổi mới...
Bài học thành công ở Bắc Giang.
Vai trò và ý nghĩa quan trọng của
SHCM theo NCBH.
