Tên các báo cáo:

1. CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO
KHOA NGỮ VĂN LỚP 11.
(Từ năm học 2007-2008)
2. ĐM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY.
3. ĐỔI MỚI TRONG KIỂM TRA
ĐÁNH GIÁ



A. CHƯƠNG TRÌNH


Đổi mới chương trình:
• Nhắc lại một số thuật ngữ:
- Chương trình cơ bản: Thể hiện những yêu cầu mang tính tối

thiểu mọi HS cần và có thể đạt.
- Chương trình nâng cao: (Cho 8 môn) là chương trình thống
nhất với chương trình cơ bản song nhằm đối tượng phục vụ
hẹp hơn CTCB, kiến thức nâng cao hơn, thời lượng nhiều hơn.
- Chương trình tự chọn: Là chương trình thực hiện song song
với chương trình chính nhằm củng cố, luyện tập kiến thức, kỹ
năng có trong chương trình các môn học hoặc mở rộng,
nâng cao đáp ứng nhu cầu của HS


1. NHÌN CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH
• Không phân chia cụ thể thời lượng cho từng
bài và từng phân môn. Thời lượng chia cho

cụm bài trong tuần.
• Trên cơ sở bản Phân phối chương trình và thực
tế giảng dạy của địa phương. Tổ chuyên môn
thống nhất cho giáo viên thực hiện. Có thể
điều chỉnh một cách hợp lý THỜI LƯỢNG và
TRÌNH TỰ của một số bài được sắp xếp liền
nhau.


1. NHÌN CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH
• Đối với những tiết đọc văn có thêm phần Đọc thêm,
GV cần dành thời lượng nhất định (3 đến 5 phút-sau
khi đã dạy phần chính) để hướng dẫn ngắn gọn cách
thức đọc hiểu và giá trị bao trùm của văn bản.
• Lưu ý thêm: Bài đọc thêm cũng thuộc phạm vi đánh
giá chất lượng giảng dạy và học tập.
• Luôn lấy chương trình là cơ sở pháp lý trong giảng
dạy. Nếu có sự khác biệt giữa SGK, SGV, chương
trình thì thực hiện theo PPCT.


1. NHÌN CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH
• PPCT được thực hiện bởi kiến thức cần đat. (Trong
tài liệu đã gửi về các cơ sở GD)
• Thời lượng dành cho môn ngữ văn:
+ Chương trình nâng cao:
Học kỳ 1: 4 tiết / tuần X 18 tuần = 72 tiết.
Học kỳ 2: 4 tiết / tuần X 17 tuần = 68 tiết.
+ Chương trình cơ bản:
Học kỳ 1: 4 tiết / tuần X 18 tuần = 72 tiết.

Học kỳ 2: 3 tiết / tuần X 17 tuần = 51 tiết.


TIẾP TỤC THỰC THI CÁC TƯ TƯỞNG LỚN
1. Chương trình Ngữ văn 11: Cấu trúc theo
loại thể và lịch sử văn học (Trao đổi về văn
học Nga sau ngày CNXH Nga sụp đổ..)
2. Nguyên tắc tích hợp.
3. Thống nhất giữa chương trình hai bộ
sách KHCB và NC. Tuy nhiên do mục tiêu
của mỗi bộ sách mà chúng có những điểm
khác nhau:


TIẾP TỤC THỰC THI CÁC TƯ TƯỞNG LỚN
4. Chú trọng tinh thần dân chủ trong giảng
dạy văn học. Chúng ta bước sang thế kỷ
đối thoại => đề cao cá nhân nên chương
trình cũng đưa các văn bản phản ánh tinh
thần mới: Bài ca ngất ngưởng; Sa hành
đoản ca..


TIẾP TỤC THỰC THI CÁC TƯ TƯỞNG LỚN
5. Làm thế nào để tăng cường tính đời sống
của SGK?
. Tăng nghị luận chính trị - xã hội.
. Chú trọng những kỹ năng trong đời sống
văn hoá trong học sinh (Kỹ năng phản
bác; Kỹ năng tóm tắt văn bản nghị luận;

Tóm tắt tiểu sử; Phỏng vấn, trả lời phỏng
vấn..


Chương trình cơ bản:
• Mục tiêu:
. Hướng tới đa số học sinh học bộ sách cơ bản.
Không nhằm những học sinh sẽ đi vào nghiệp
Văn-Mà định hướng đi vào KHOA HỌC KỸ THUẬT.
. Chương trình phải cung cấp được nền văn hoá
cơ bản cho học sinh => cung cấp hệ thống
kiến thức chung cho một công dân đi vào
cuộc sống xã hội (Chương trình nâng cao y/c
cung cấp hệ thống kiến thức hoàn chỉnh hơn.)


CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO,
CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN
1. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO:
2. CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN:
• Theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT: chương trình
tự chọn được phân thành ba loại chủ đề cho
từng môn học:
• Chủ đề bám sát dành cho những HS trung bình
và dưới trung bình để giúp HS nắm kiến thức và
kỹ năng cơ bản của chương trình;


CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO,
CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN

• Chủ đề nâng cao dành cho HS khá giỏi,
giúp HS hiểu rộng hơn, sâu hơn nội dung
chương trình của một số môn học chính
khóa và chủ đề đáp ứng dành cho mọi đối
tượng HS, giúp HS hướng nghiệp, nâng
cao năng khiếu nghệ thuật, thể thao và tự
học. Mỗi HS tùy vào khả năng của mình
mà chọn môn học (có 12 môn học được
đưa ra: ngữ văn, giáo dục công dân, ngoại
ngữ, toán, vật lý, hóa học, sinh học, công
nghệ, âm nhạc, mỹ thuật, thể dục, tin
học), chọn loại chủ đề (bám sát, nâng cao
hay đáp ứng) và chọn chủ đề cụ thể (tức


So sánh với chương trình lớp 11 thực
hiện trong năm học 2006-2007
2- Về văn bản tác phẩm văn học
2.1. Những văn bản mới đưa vào chương trình
2.2. Những văn bản văn học chuyển từ chính
thức sang đọc thêm hoặc ngược lại từ đọc
thêm sang học chính thức


SGK VĂN HỌC 11 (chương trình cũ)

SGK NGỮ VĂN 11 (chương trình mới)

2. Văn xuôi tự sự chữ Hán


2. Văn xuôi tự sự chữ Hán

- Kiêu binh nổi loạn

- Vào phủ chúa Trịnh

3. Văn chính luận

3. Văn chính luận

- Không có

- Chiếu cầu hiền
* Đọc thêm:
- Xin lập khoa luật

4- Văn tế

4- Văn tế

- Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc

- Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc

Tổng cộng

Tổng cộng

- Học chính thức: 12


- Học chính thức: 9

- Đọc thêm: 6

- Đọc thêm: 5

* Nhận xét:
- Số lượng văn bản ở SGK Ngữ Văn 11 giảm
- Tăng văn bản nghị luận
- Bỏ văn xuôi tự sự theo tiểu thuyết chương hồi (đã học ở THCS)


BẢNG SO SÁNH SGK VĂN HỌC 11 VÀ SGK NGỮ
VĂN 11- (phần văn học trung đại)
SGK VĂN HỌC 11 (chương trình cũ)

SGK NGỮ VĂN 11 (chương trình mới)

1- Thơ trữ tình

1- Thơ trữ tình:

- Bài ca ngất ngưởng

- Tự tình (bài II)
- Bài ca ngắn đi trên bãi cát
- Bài ca ngất ngưởng
- Lẽ ghét thương
- Câu cá mùa thu
- Thương vợ


- Dương phụ hành
- Xúc cảnh
- Khóc Dương Khuê
- Chùm thơ thu của Nguyễn
Khuyến
- Mồng hai tết viếng cô kí
- Thương vợ
- Hương sơn phong cảnh ca

* Đọc thêm

* Đọc thêm:

- Mộng vong nữ

- Chạy giặc

- Thà đui mà giữ đạo nhà
- Cuốc kêu cảm hứng
- Hỏi thăm quan tuần mất cướp
- Đất Vị Hoàng
- Áo bông che bạn

- Khóc Dương Khuê
- Vịnh khoa thi hương
- Bài ca phong cảnh Hương
Sơn



2.2. Những văn bản chuyển từ học chính
thức sang đọc thêm và ngược lại từ đọc
thêm sang học chính thức
- Từ học chính thức sang đọc thêm
+ Khóc Dương Khuê
+ Bài ca phong cảnh Hương Sơn
- Từ đọc thêm sang học chính thức
+ Lẽ ghét thương (Trích Lục Vân Tiên)


2.1 Những văn bản mới đưa vào chương trình
2.1.1. Thơ trữ tình
- Tự tình (Bài II) - Trước đây học ở lớp 10
- Bài ca ngắn đi trên bãi cát (Sa hành đoản ca)
* Đọc thêm
-Vịnh khoa thi hương
- Chạy giặc (trước đây học ở lớp 9)

2.1.2. Văn xuôi tự sự chữ Hán
- Vào phủ chúa Trịnh (trước đây học ở lớp 9)

2.1.3. Văn chính luận
- Chiếu cầu hiền (Cầu hiền chiếu)
* Đọc thêm:
Xin lập khoa luật (Trích Tế cấp bát điều)


2- Về văn bản tác phẩm văn học
2.1. Những văn bản mới đưa vào chương
trình

2.2. Những văn bản văn học chuyển từ chính
thức sang đọc thêm hoặc ngược lại từ đọc
thêm sang học chính thức


II- NHỮNG ĐIỂM KHÓ CẦN LƯU Ý (trong
VH trung đại)
1- Những nội dung mới
2- Những lưu ý mới về phương pháp


1- Những nội dung mới
1.1. Nội dung nhân đạo
- Những nội dung đã học ở lớp 10: Thương người,
Lên án tố cáo hiện thực xã hội, khẳng định đề cao
con người (về tài năng, về nhân phẩm...), ca ngợi
đạo lí v.v...
- Nội dung mới: con người cá nhân, con người trần
thế
+ Bi kịch duyên phận, khát vọng hạnh phúc mang
dấu ấn cá nhân (Tự tình - bài II)
+ Ý thức tài năng, bản lĩnh, sở thích cá nhân (Bài ca
ngất ngưởng)
+ Tình bạn cá nhân đời thường (Khóc Dương Khuê)


1.2. Nội dung yêu nước
- Những nội dung đã học ở lớp 10: Tự hào
trước truyền thống dân tộc, căm thù giặc,
quyết tâm chiến đấu...

- Những nội dung mới:
+ Cảm hứng bi tráng (ảnh hưởng của hoàn
cảnh lịch sử: Khởi nghĩa quật khởi nhưng
thất bại, đất nước mất vào tay giặc)
+ Tư tưởng canh tân đất nước (ảnh hưởng
của hoàn cảnh lịch sử: Tư tưởng Nho giáo
rạn nứt, tiếp xúc với phương Tây)


1.3. Nội dung hiện thực
- Những biển hiện mới về quan điểm văn
học ảnh hưởng tới sáng tác
+ Trước đây: "Văn dĩ tải đạo", "thi dĩ ngôn
chí"
+ Giai đoạn này: thêm quan điểm viết từ
"những điều trông thấy", từ những điều "sở
kiến"
- Hướng ngòi bút tới ghi chép hiện thực
lịch sử, hiện thực xã hội của chính thời
đại mình


B. SÁCH GIÁO KHOA


SỰ GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA
HAI BỘ SÁCH

• Hai bộ sách là một sự thống nhất.Chia thành 2


tập.

• Sự khác nhau:
. Bộ sách cơ bản không ghi hai chữ nâng cao trên bìa

sách. Bên trong sách có phần ghi nhớ sau mỗi bài học.
. Bộ sách nâng cao có ghi rõ hai chữ nâng cao bên
ngoài. Trong cấu trúc mỗi bài học không có phần ghi
nhớ, nhưng có thêm phần tri thức đọc hiểu, bài tập nâng
cao (Tuỳ theo nội dung bài học)
. Mỗi bộ sách sử dụng cho dạy một chương trình hoặc sử
dụng phối hợp trong tiết tự chọn
. Dung lượng: (Số bài có sự khác nhau-do chương trình)


Phương pháp dạy học

C. ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC