Bao cao mot doi moi
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (158.95 KB, 3 trang )
PHềNG GD&T CHIấM HểA
Cng hũa xó hi ch ngha Vit Nam
TRNG THCS MINH QUANG
c lp T do Hnh phỳc.
Minh Quang, Ngy 10 Thỏng10 Nm 2010
.
BO CO kết quả ô MT I MI ằ
NM HC 2010 2011
H v tờn : Nguyn Th Huờ
Chc danh : Giỏo viờn ging dy mụn Th dc
Chuyờn mụn o to : i Hc s phm Th dc.
Ni dung i mi : ô Nõng cao ý thc ca hc sinh i vi bi tp
th dc gia gi ằ
I. mô tả ý tởng
Thể dục giữa giờ là một trong những nội dung thể dục phù hợp và phát triển rộng
rãi nhất ở nớc ta , nhất là các trờng ở các trờng THPT ,THCS, TH đều tham gia rèn
luyện thân thể.
Trong cuộc sống nói riêng và trong học tập nói chung có một yếu tố đặc biệt
quan trọng đó là sức khỏe, nhiều em có năng khiếu nhng cha có ý thức rèn luyện thân
thể nhất là ý thức tập thể dục giữa giờ .
1. Hiện trạng:
Khi cho học sinh tập những động tác giống nh những động tác bài TD giữa giờ
vào giờ học thì các em tập rất tốt, ý thức tập rất cao , nhng khi cho sân tập 20phút giữa
giờ thi học sinh lai uể oải không muốn tham ra tập luyện và nếu có tập thì cũng là
chống đối.
2. Nguyên nhân của hiện trạng:
Nguyên nhân là do các em khi học xong giờ học văn hóa là muốn th giãn nghỉ
ngơi, chơi đùa không muốn ép mình vào một khuôn khổ nào nữa , do điều kiện sân, cha
đợc ý thức nhiều trong tuyên truyền rèn luyện thân thể , mới đầu còn lúng túng, cha
hình thành đợc thói quen tập thờng xuyên liên tục.
II.Nội dung công việc.
1.Tuyên truyền cho học sinh biết đợc tác dụng của việc tập luyện thể dục giữa
giờ vào những buổi học, buổi sinh hoạt ngoai khóa.
2. Thờng xuyên tập động tác cho các em vào giờ học để các em thành thục
động tác , hình thành kỹ năng tập luyện.
3. Thay đổi động tác thờng xuyên để các em không bị nhàm chán
4. Phối hợp với Đội TNTP và GVCN để nâng cao ý thức cho các em
5. Thay đổi hình thức tập luyện ô Trống thay bằng nhạc nền ằ
III .triển KHAI THC HIN :
1.Thc hin dy hc vi phng tin ;
- Tìm hiểu tài liệu.
- Toạ đàm trao đổi với giáo viên dy th dc trong tổ.
- Tổng hợp và lựa chọn cỏc ng tỏc.
2. Bin phỏp thc hin
Coi trọng việc bồi dỡng giáo viên nhận thức đầy đủ về sách giáo viên, thấm
nhuần phơng pháp, động tác dạy học mới.
- sách giáo viên.
Đợc viết theo chơng trình của Bộ giáo dục đào tạo ban hành kèm theo quyết định
số 03/2003/QD ngày 24/01/2002 với quan điểm nổi bật: giảm tính kinh viện, tăng tính
ứng dụng, u tiên cung cấp sớm các kiến thức giàu tính ứng dụng sát với thực tế.
- Phơng pháp giảng dạy mới.
Đổi mới phơng pháp dạy học mới là tích cực hóa hoạt động của ngời học. Cốt lõi
của việc đổi mới là giúp học sinh hớng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen
học tập thụ động.
b. Bồi dỡng Quy trình soạn ng tỏc :
- Nghiên cứu tài liệu:
Trớc khi soạn bài giáo viên phải phải đọc kĩ sách giáo viên, các tài liệu => xác
định đúng kiến thức cơ bản của tiết học đẻ áp dụng phơng pháp dạy học tích cực.
- Nội dung bài soạn:
Giáo viên phải chú ý tập trung vào hoạt động học tập của học sinh: dạy ng tỏc
này học sinh phải quan sát gì ? Phải thực hiện động tác nh thế nào? phải tổ chức hoạt
động ra sao? Học sinh phải luyện tập động tác => rút ra động tác cơ bản nhất.
c. Bồi dỡng cho giáo viên kỹ năng dạy dy cỏc ng tỏc ca bi th dc
- Hoạt động dạy học từng động tác, nhịp điệu của bài.
- Đặc điểm của từng động tác.
- Hoạt động của thầy, cụ đa ra đối với trò phải rễ hiểu, động tác thị phạm chuẩn
xác.
- Phi hp trao i vi giỏo viờn b mụn v ging dy v vn dng ng tỏc trong gi
hc.
IV. Kết quả đạt đợc :
Giỳp phỏt huy tớnh tớch cc, phỏt trin nng lc nhn thc, nng lc gii quyt
ng tỏc cho hc sinh, thc hiên tốt động tác. Để từ đó có sự yêu thích môn học th dc
núi riờng v cỏc mụn hc khỏc núi chung. Tạo hứng thú học cho các em không chỉ bộ
môn mà con có sức khỏe học các bộ môn khác và đặc biện là qua đó các em giáo dục
để trở thành ngời lao động năng động, sáng tạo thích ứng với mọi sự phát triển đa dạng
với tốc độ nhanh của xã hội.
Qua một năm học ,học sinh đạt đợc kết quả nh sau : 100% các em trong lớp thực
nghiệm có hứng thú với việc tập luyện TD giữa giờ , nhanh nhẹn hoạt bát hăng say tập
luyện và học sinh ở các lớp khác cũng đã có ý thức tạp luyện tốt hơn.
Có thể áp dụng cho học sinh toàn trờng vào năm học 2011- 2012.
V. kết luận và kiến nghị:
1. Kết luận:
Nâng cao ý thức tập TD giữa giờ cho học sinh là một quá trình s phạm đòi hỏi
lâu dài, phức tạp và có tính nghệ thuật.
Nâng cao ý thức tập TD giữa giờ cho học sinh không chỉ đơn thuần thông qua lời
nói, sự truyền cảm của GV mà qua quá trình rèn luyện hàng ngày. Đồng thời phải
thông qua hình ảnh lao động nghiêm túc, hết lòng vì các em của GV. Vì vậy đòi hỏi
ngời GV phải tâm huyết, hoà nhập với các em, hiểu rõ các em, qua đó hình thành cho
các em , hăng say ,tự tin, khi tham gia tạp luyện hoạt động tập thể.
2. Kiến nghị:
Cần có sự giúp đỡ của Đội TNTP và những đồng chí GVCN.
Các cấp, các ngành cần quan tâm hơn nữa đến cơ sở vật chất phục vụ cho học
sinh tham gia tập luyện tốt hơn.
Tụi ngh c s dng ni dung hiu qu ô Mt i mi ằ lm ni
dung ti kinh nghim cụng tỏc phc cho nm hc 2010 2011.
Trên đây là báo cáo kết quả thực hiện Chuyên đề một đổi mới: ô Nõng
cao ý thc ca hc sinh i vi bi tp th dc gia gi ằ rất mong đợc sự
đóng góp của các đồng chí.
NH GI CA LNH O
NH TRNG
NGI VIT BO CO
Nguyn Th Huờ
.
