

Thực trạng CSVC của thư
viện trường học những năm
đầu xây dựng mô hình thực
sự chưa đúng với mục đích
và vai trò chức năng của nó,
nói đúng nghĩa đây mới chỉ
là một phòng kho để chứa
đựng các đồ dùng và thiết bị
dạy học của nhà trường.









Cán bộ thư viện những năm trước đây đối với các nhà
trường ở vùng cao là: Chưa có cán bộ quản lý thư viện
chuyên trách và có chuyên môn mà chỉ là giáo viên kiêm nhiệm
chưa qua đào tạo.
Người làm công tác thư viện luôn bị thay đổi hàng năm do
nhu cầu công tác.
Không có chuyên môn cho nên công tác quản lý th ư viện
thiếu khoa học, thậm chí không biết cách ghi chép các loại
hồ sơ sổ sách dẫn đến việc thống kê, theo dõi và quản lý

trang thiết bị không đảm bảo.
Thiếu sự quan tâm của các BGH nhà trường.










Với một điều kiện về cơ sở vật chất và bộ máy hoạt
động của thư viện như đã nêu trên thì hoàn toàn h ọc
sinh và giáo viên là không có cơ hội. B ởi nh ẽ, không có
tài liệu, không có nơi để đọc và nghiên cứu.
Và một điều không mong muốn đã diễn ra vào nh ững
thời gian đầu khi đã có thư viện đó là thầy và trò đ ều
không có thói quen đến thư viện đọc sách báo và nghiên
cứu.
Các thầy cô lên lớp tài liệu nghiên cứu để góp phần
nâng cao chất lượng giờ dạy không có gì ngoài cu ốn
sách tham khảo dành cho giáo viên. Giờ dạy dập khuân
máy móc.
Các em học sinh vùng cao rất nhút nhát, thi ếu t ự tin,
tiếp thu kiến thức thụ động.


Xác định
nhu cầu


Đánh giá
Hàng năm

Theo dõi
giám sát
hỗ trợ
định kỳ

QUY TRÌNH THIẾT
LẬP MÔ HÌNH
VÀ
TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG

Thống nhất
mô hình
phù hợp

Lập kế
Hoạch
Tổ chức,
triển khai,
thực hiện


* Đối với học sinh
các em luôn có cơ hội
tiếp cận với thư viện,
không nhất thiết các

em phải đến phòng
đọc.


Khi đến thư viện
các em ngoài việc
đọc truyện, sách
báo thì các em còn
được được tập làm
các trang phục,
đạo cụ… của dân
tộc mình hoặc các
dân tộc khác. Từ
đó các em thấy thư
viện gần gũi hơn
các em có cảm
giác được tự nhiên
và được làm những
gì mình muốn



Đến thư viện các em có được cơ
hội thể hiện khả năng, sở trường,
năng kiếu của bản thân như: Vẽ,
Nặn, Đấu cờ..


... b»ng c¸ch cho các em sö dùng
dông c¸c ®å ch¬i tạo hình, ®Êt nÆn

vµ thªu may.


* Song song việc phục vụ cho các hoạt động
học tập của các em học sinh thì thư viện cũng
đã đóng vai trò khá quan trọng trong việc hỗ
trợ dạy học tích cực. Học sinh chủ động và
mạnh dạn hơn trong hoạt động học, thầy cô có
tài liệu nghiên cứu bổ trợ cho bài dạy của mình


Cán bộ thủ thư :
• Thường là giáo viên kiêm
nghiệm, nhưng phải nhiệt tình,
trách nhiệm và yêu công việc.
• Cán bộ thủ thư phải là chuyên
trách thì mới có thời gian đề tổ
chức tốt các hoạt động.
• Hàng năm vào đầu năm học đều
được tập huấn.
Nhóm học sinh nòng cốt hỗ trợ:
• Từ 5-6 em, đại diện trong
trường, dựa trên tiêu chí lựa
chọn; giới, đại diện lớp học, nội
trú, tình nguyện, nhiệt tình, ham
thích…;
• Được phân công phụ trách công
việc cụ thể, rõ ràng
• Được tập huấn vào đầu năm học


Cơ chế hoạt động:
* Hàng năm vào đầu năm học nhà
trường cần thiết phải kiện toàn lại bộ
máy tổ chức, nhóm học sinh nòng
cốt hỗ trợ các hoạt động của thư
viện. Phân công thành viên trong
ban giám hiệu phụ trách thư viện.
* Kế hoạch hoạt động ngày, hàng
tuần, tháng, năm
* Xây dựng quy chế hoạt động chi
tiết đối với các thành viên.
* Thủ thư và học sinh giao ban tuần;
* Định kỳ tổ chức phong trào hoạt
động cho học sinh toàn trường (các
cuộc thi)
* Các hoạt động trong ngày của thư
viện được Ban phát thanh Măng non
đánh giá tóm tắt.


Nguồn lực:
• Trong thời gian có dự án một phần truyện, tranh và các văn phòng phẩm phục vụ cho
các hoạt động của thư viện được Dự án hỗ trợ.
• Bên cạnh sự hỗ trợ của dự án thì các nhà trường cũng nhận được sự quan tâm hỗ trợ
của Phòng GD&ĐT từ các nguồn tài trợ của các tổ chức cá nhân.
• Hàng năm Nhà trường sử dụng bằng nguồn sách, bổ sung tài liệu theo quy định của
nhà nước, đồng thời đặt báo chí với Bưu điện hàng tháng để không ngừng bổ sung
nguồn tài liệu cho thư viện.




Thư viện đa chức năng


Thư viện ngoài trời

…Để duy trì hoạt
động tốt cần có
sự hỗ trợ của
cộng đồng và của
các em học sinh
nhóm nòng cốt.


Tủ thư viện lưu động

- Loại hình được duy trì ở
các nơi như: Hàng lang lớp
học, phòng ở khu nội trú,
các điểm trường lẻ.
- Để duy trì hoạt động cho
loại hình này cần có sự
phối hợp tốt của học sinh,
của thầy cô giáo ở các
điểm trường.
- Mọi người cùng chung tay
xây dựng.


Thư viện nói


Đối với đơn vị chúng tôi, ngoài các mô hình thư viện trên nhà
trường còn làm tốt chương trình phát thanh măng non, trong chương
trình này có chuyên mục thư viện nói. Trong chuyên mục này có
nội dung chính là giới thiệu tác phẩm mới, kể chuyện măng non
“Những tấm gương người tốt việc tốt”. Chương trình này được phát
thanh hàng ngày vào 15h30’.




Muốn hoạt động thư viện nhà trường nói chung và công tác hoạt động “ Thư viện lưu động
- Thư viện thân thiện” nói riêng có hiệu quả , thì những việc cần thực hiện đó là :



1. Có sự chỉ đạo , giúp đỡ về chuyên môn của phòng GD&ĐT huyện .



2. Sự quan tâm đầu tư đúng mức của Ban giám hiệu và Hiệu trưởng nhà trường phải là
người chủ động dám nghĩ , dám làm .



3. Cán bộ thư viện phải được duy trì hằng năm coi đó là biên chế chính thức , có trách
nhiệm cao , có chuyên môn nghiệp vụ , có tính sáng tạo , làm việc khoa học và được hưởng
trợ cấp , phụ cấp như giáo viên nhằm động viên, khuyến khích CBTV làm tốt công tác .




4. Công tác tuyên truyền , vận động CBGVCNV và học sinh , tham gia hưởng ứng , nhiệt
tình các phong trào do Thư viện phát động và phải coi đó như một hoạt động giảng dạy ,
học tập .



5. Phòng GD&ĐT cần có chính sách khen thưởng kịp thời , nhằm động viên những đơn vị
thực hiện tốt hoạt động thư viện .


• 6. Đảm bảo có sự tham gia của đại diện ban giám hiệu, giáo
viên, thủ thư và học sinh nam, nữ;
• 7. Mô hình thư viện xác định đảm bảo tiêu chí thân thiện, phù
hợp, hiệu quả, khả thi, Lấy trẻ em làm trung tâm;Lồng ghép
giáo dục văn hóa, kiến thức truyền thống…;
• 8. Hoạt động đa dạng, hấp dẫn,phù hợp với các độ tuổi, tâm
sinh lý và nhu cầu phát triển của các em, đảm bảo học sinh có
khả năng tiếp cận không chỉ ở trường chính, mà cả các phân
hiệu
• 9. Tận dụng nguyên vật liệu, tài liệu sẵn có tại địa phương
• 10. Tăng cường chất lượng giám sát hỗ trợ tại chỗ;
• 11. Phát huy tính sáng tạo giáo viên, học sinh;