Ngày soạn:
Ngày dạy:

Bài
TINH THẦN YÊU NƯƠC CỦA NHÂN DÂN TA

Tuần:22
Tiết:97

I. MỤC TIÊU
1/ Kiến thức:
- Nét đẹp truyền thống yêu nước của nhân dân ta
- Đặc điểm nghệ thuật nghị luận Hồ Chí Minh qua văn bản
2/ Kỹ năng:
- Nhận biết văn bản nghị luận xã hội
- Đọc hiểu văn bản nghị luận xã hội
- Chọn trình bày dẫn chứng trong tạo lập văn bản
3/ Thái độ:
-Tinh thần yêu nước và ý thức bảo vệ tổ quốc ,biết và tỏ lòng tôn kính đối với những anh hùng có
công bảo vệ tổ quốc
II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ
b/ Học sinh: Sách giáo khoa ,vở ghi, trả lời câu hỏi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
4’
1/ Ổn định- Kiểm tra bài cũ:
a/ Nêu sự khác nhau giữa tục ngữ và ca dao dân ca? cho ví dụ? phân biệt ví dụ vừa cho?
b/ Nêu nội dung và nghệ thuật một trong những bài tục ngữ đã học?
2/ Dạy bài mới:
1’
Chúng ta đã tìm hiểu lí thuyết về văn nghị luận nhưng chưa có một bài văn mẫu thật sự và hôm nay ta

hãy lắng nghe Hồ Chí Minh ghi nhận tinh thần yêu nước của dân tộc ta và bài văn này được xem là bài văn
nghị luận mẫu mực .
Tg
Nội dung
Họat động giáo viên
Họat động học sinh
10’ I Giới thiệu văn bản
Hđ1
- Tác giả Hồ Chí Minh 1890
1 Tác giả : Hồ Chi Minh 1890 -1969 Nêu sơ nét về tác giả và tác -1969 quê nghệ An là dnh nhân
quê Nghệ An là danh nhân văn hóa phẩm ?
văn hóa thế giới nhà thơ lớn
thế giới
-Tinh thần yêu nước của nhân
2.Tác phẩm : Trích trong báo cáo - văn nghị luận về vấn đề gì?
dân ta
chính trị của chủ tịch Hồ Chí Minh tại - Tìm câu chốt thâu tóm nội - Dân ta có một lòng nồng nàn
đại hội lần thứ II tháng 2 /1951 cuả dung vấn đề nghị luận trong
đảng lao động VN
bài ?
P1…cướp nước?sức mạnh yêu nước - Tìm bố cục của bài văn nghị
trong kháng chiến
luận ? lập dàn ý theo trình tự ?
P2:…yêu nước?chứng minh tinh thần
yêu nước trong lịch sử chống ngọai
xâm của dân tộc
P3:…kháng chiến?nhiệm vụ của đảng
15’ II Tìm hiểu văn bản
Hđ2
1.Nội dung :

- Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước - Tác giả đưa ra những dẫn HS: anh hùng lịch sử
đó là truyền thống quý báu
chứng nào để chứng minh cho Đồng bào ta –tất cả mọi tầng
-Chứng minh truyền thống yêu nước tinh thần yêu nước của nhân lớp nhân dân ta /từ quá khứ
của nhân dân ta theo theo dòng thời dân ta ? sắp xếp theo thứ tự đến thực tại từ miền ngược đến
gian lịch sử
nào ?
miền xuôi từ già đến trẻ …
-Chứng minh luận điểm “Đồng bào ta - khi dẫn chứng tác giả sử - Thủ pháp liệt kê rất độc đáo
ngày nay cũng rất xứng đáng với tổ dụng thủ pháp nghệ thuật gì ? thể hiện lòng yêu nước có ở tất
tiên ta ngày trước” bằng thực tế cuộc tác dụng ?
cả mọi người Đồng bào ta


kháng chiến chống Pháp
-Nhiệm vụ của Đảng trong việc phát
huy hơn nữa truyền thống yêu nước
của toàn dân :
+ Biểu dương tất cả những biểu hiện
khác nhau của lòng yêu nước
+Tuyên truyền , tổ chức lãnh đạo để
mọi người đóng góp vào công cuộc
kháng chiến
2/ Nghệ thuật:
-Xây dựng luận điểm ngắn gọn,súc
tích ,lập luận chặt chẽda64n chứng
toàn diện , tiêu biểu theo các phương
diện :lứa tuổi, nghề nghiệp vùng miền
-Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh(làn
sóng, lướt qua, nhấn chìm..) câu văn

nghị luận hiệu quả (câu có quan hệ từ
từ…..đến….)
-Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên
các anh hùng dân tộc trong lịch sử
chống ngoại xâm của đất nước ,nêu
các biểu hiện của lòng yêu nươc của
nhân dân ta

5’

III. Tổng kết:

ngày nay cũng rất …
Tìm câu mở đọan và câu kết Kết:Những cử chỉ cao quý đó
đọan ?
…
- Các dẫn chứng được sắp xếp -Già đến trẻ,ngòai
vào
theo thứ tự nào ?
trong,miền ngược đến miền
xuôi,chiến sĩ ngòai mặt trận
đến công chức hậu phương,
Hđ3
phụ nữ và bà mẹ chiến sĩ …
-Các sự việc và con người -Có mối quan hệ với nhau chặt
được liên kết có mối quan hệ chẽ được sắp xếp theo cùng
như thế nào ?
một bình diện như lứa tuổi,tầng
lớp,giai cấp, nghề nghiệp ,địa
bàn cư trú

- Trong bài văn tác giả sử dụng -Dùng biện pháp so sánh giúp
hình ảnh so sánh nào ? nêu tác người đọc hình dung hai trạng
dụng của biện pháp ấy ?
thái của tinh thần yêu
nước:tiềm tàng,kín đáo hay
biểu lộ rõ ràng ,dể thấy “Tinh
thần yêu nước cũng như các
thứ của quý có khi được trưng
bày trong tủ kính trong bình
pha lê rỏ ràng dễ thấy có khi
được cất giấu kín đáo trong
rương trong hòm”
- Nêu nhận xét chung về giá trị Nêu nhân xét
nội dung và nghệ thuật của bài Ghi nhận
văn ?
Hđ4
Y/C hs đọc ghi nhớ
HS đọc ghi nhớ

5’
4’

3/Củng cố:
a/ Nêu một số biểu hiện của tinh thần yêu nước của bản thân và gia đình em ?
b/ Nêu nghệ thuật của văn bản vừa học?

1’

4/ Dặn dò :
- Kể một số văn bản nghị luận xã hội của Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Phân tích tác dụng của các từ ngữ câu văn giàu hình ảnh trong văn bản
-Học ,chuẩn bị bài sự giàu đẹp của Tiếng Việt trang 34
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:
Ngày dạy:
I. MỤC TIÊU

Bài
ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ CÁCH LẬP Ý
CHO BÀI VĂN NGHI LUẬN

Tuần:22
Tiết:98


1/ Kiến thức:
- Đặc điểm và cấu tạo của đề văn nghị luận ,các bước tìm hiểu đề và lập ý cho một đề văn nghị
luận
2/ Kỹ năng:
- Nhận biết luận điểm ,cách tìm hiểu đề và lập ý cho bài văn nghị luận
- So sánh để tìm ra sự khác biệt của đề văn nghị luận với các đề miêu tả ,tự sự , biểu cảm
3/ Thái độ:
-Đan xen được 3 yếu tố cần tiết trong bài nghị luận
II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ
b/ Học sinh: Sách giáo khoa,vở ghi, trả lời câu hỏi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
4’
1/ Ổn định- Kiểm tra bài cũ:
a/ Nêu 3 yếu tố cần thiết trong bài văn nghị luận ?
b/ Thử nêu một vấn đề là luận điểm và cách làm sáng tỏ vấn đề trên?

1’
2/ Dạy bài mới : Ở hai tiết trước ta tìm hiểu các yếu tố cần thiết trong bài nghị luận và tiết này ta sẽ
tìm hiểu và làm quen các đề văn nghị luận và lập ý cho bài nghị luận (1p)
Tg
Nội dung
Họat động giáo viên
Họat động học sinh
15’ I Tìm hiểu đề văn nghị luận
- Có thể xem là đầu đề
1.Nội dung và tính chất của đề văn Hđ1
nghị luận
- Các đề văn nêu trên có thể xem - Mỗi đề nêu ra một khái
-Nội dung :Đề văn nghị luận bao là đầu đề được không ?
niệm ,một vấn đề lí luận
giờ cũng nêu ra một vấn đề để bàn Đề thể hiện chủ đề tư tưởng của
bạc và đòi hỏi người viết bày tỏ ý người viết
kiến của mình đối với vấn đề đó.
-Căn cứ vảo đâu để nhận ra đề -Khuyên tranh luận hay giải
-Tính chất của đề như ca ngợi, văn nghị luận ?
thích
phân tích, khuyên nhủ, phản bác, Nhận định : Thuốc đắng giả tật
…đòi hỏi bài làm phải vận dụng ….
các phương pháp phù hợp.
2.Tìm hiểu đề văn nghị luận
Hđ2
-Đề nêu vấn đề gì ?
Xác định đúng vấn đề, phạm vi, -Nêu tính chất của đề văn nghị Đối tượng ,phạm vi
tính chất của bài văn nghị luận để luận ?
Tư tưởng
làm bài khỏi sai lệch.

Đòi hỏi người viết
10’ II.Lập ý cho bài văn nghị luận
Hđ3
-Tự phụ thường có ở mỗi con
Lập ý cho bài văn nghị luận là xác - Khi tìm hiểu đề cần có những người nên vấn đề là con
lập luận điểm, cụ thể hóa luận bước nào ?
ngưpời cần nhìn nhận và có
điểm chính thành các luận điểm
hướng khắc phục
phụ tìm luận cứ và cách lập luận
Tự phụ làm cho con người
cho bài văn
-Xác định lập luận điểm của đề không có hướng phấn đấu mà
Chớ nên tự phụ ?
có khi đi lùi hay dậm chân tại
chổ đây là hành động HS: thật
tai hại cho con người : ếch
ngồi đáy giếng .thầy bói xem
voi ,học sinh ….
-Bắt đầu là lời khuyên chớ nên
tự phụ và sau đó nêu ra dẫn
10’ III Luyện tập
Hđ4
chứng để minh hoạ cho bài văn
Tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài : -Chọn lí lẽ và dẫn chứng cho đề -Lập ý cho bài văn nghị luận
Sách là người bạn lớn cho con chớ tự phụ ?
Con người ta sống không thể
người
không có bạn người ta cần bạn
Tìm hiểu đề : Sách rất quan trọng

để làm gì ? .Sách thỏa mản cho


với con người
con người những yêu cầu nào
Lập ý : Khẳng định quan điểm
mà được coi là người bạn lớn ?
đúng đắn của vấn đề
- Xây dựng trật tự lập luận ?
Lập ý : khẳng định quan điểm
Tìm dẫn chứng minh họa cho vấn
trên đưa dẫn chứng minh họa
đề trên
cụ thể
Khẳng định một lần nửa vấn đề - Tìm hiểu đề và lập ý cho Bài Khẳng định vấn đề một lần
trên
văn nghị luận ?
nưã.
4’
1’

3/Củng cố :
a/ Nêu mối quan hệ của 3 yếu tố trong bài văn nghị luận ?
b/ Nêu những vấn đề cần đưa ra bàn bạc giải quyết ?
4/ Dặn dò :
-Đọc văn bản và xác định luận điểm chính của một văn bản nghị luận cụ thể
- Học bài ,chuẩn bị bài : Bố cục và Phương pháp lập luận trong bài văn nghị luận trang 30

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ngày soạn:
Ngày dạy:


Bài
CÂU ĐẶC BIỆT

Tuần:22
Tiết:99

I. MỤC TIÊU
1/ Kiến thức:
- Khái niệm câu đặc biệt
- Tác dụng của việc sử dụng câu đặc biệt trong văn bản
2/ Kỹ năng:
- Nhận biết câu đặc biệt
- Phân tích tác dụng của câu đặc biệt
- Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
3/ Thái độ:
-Có ý thức học tập và làm giàu ngôn ngữ Việt
II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ
b/ Học sinh: Sách giáo khoa,vở ghi, trả lời câu hỏi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
4’
1/ Ổn định- Kiểm tra bài cũ:
a/ Thế nào là câu rút gọn ? cho ví dụ. Phân tích ví dụ ?
b/ Nêu cách dùng câu rút gọn? cho ví dụ. Phân tích ví dụ ?
2/ Dạy bài mới :
1’
Ở câu rút gọn ta đã biết trong một câu chúng ta có thể lược bỏ một số thành phần nhưng ở
câu đặc biệt thì sao chúng ta sẽ tìm hiểu ở tiết học hôm nay .
Tg Nội dung

Họat động giáo viên
Họat động học sinh
10’ I .Thế nào là câu đặc biệt ?
Hđ1
-Câu đặc biệt là câu không có cấu tạo - Câu được in đậm trong sách -Không thể có chủ ngữ và vị
theo mô hình chủ ngữ vị ngữ
giáo khoa có cấu tạo như thế ngữ
Ví dụ : ôi! chân tôi đau quá !
nào ?
10’ II.Tác dụng của câu đặc biệt
Hđ2
-Rút gọn : có thể hồi phục
Câu đặc biệt thường dùng để :
Phân biệt câu rút gọn và câu chủ ngữ và vị ngữ
-Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn ra đặc biệt ?
Đặc biệt : Không thể hồi
sự việc được nói đến trong đọan;
phục lại chủ ngữ và vị ngữ
Ví dụ : Sài Gòn. Mùa xuân năm - Đánh dấu chéo vào câu thích - Một đêm mùa xuân : xác


15’

1975. Các cánh quân đã sẵn sàng cho
trận tấn công lịch sử .
-Liệt kê thông báo về sự tồn tại của sự
vật hiện tượng ;
Ví dụ : Gió .Mưa .não nùng.
(Nguyễn Công Hoan)
-Bộc lộ cảm xúc

Ví dụ : Trời ơi ! Tại sao lại như thế
,tôi không thể tin vào mắt mình nữa
-Gọi đáp
Ví dụ : Ông ơi ! Oâng đi đâu rồi ?
III Luyện tập :
1.a.Không có câu đặc biệt
chỉ có câu rút gọn : Có khi được
………………………..trong hòm
Nghĩa là …………………..kháng
chiến
b.Câu đặc biệt : Ba giây …Bốn giây
…Năm giây …Lâu quá !
Không có câu rút gọn
c. Câu đặc biệt : Một hồi còi
Không có câu rút gọn
d.Câu đặc biệt : lá ơi !
câu rút gọn : Hãy kể chuyện cuộc đời
bạn cho tôi nghe đi !
Bình thường lắm chẳng có gì đáng kể
đâu
2.b.: 3 câu đầu xác định thời gian
b4 Bộc lộ cảm xúc
c. liệt kê thông báo về sự tồn tại của
sự v ật hiện tượng
d. gọi đáp
các câu rút gọn có tác dụng làm cho
câu ngắn gọn thông tin nhanh hơn
3.Quê hương em đôi bờ kênh xanh
biếc, đồng lúa bát ngát, chiều chiều
cánh cò bay lượn. Chao ôi!Cảnh

tượng thật quyến rũ.

4’
1’

hợp ?

Hđ3
Y/c hs cho ví dụ thêm

định thời gian
Tiếng reo .Tiếng vỗ tay. :liệt
kê
“ Trời ơi !” : bộc lộ cảm xúc
Sơn ! Em Sơn ! Sơn ơi !
Chị An ơi ! : gọi đáp

Hđ4
- Tìm câu rút gọn và câu đặc
biệt ?
-Các câu đặc biệt trong câu 1
có tác dụng gì ?

a. Không có câu đặc biệt
Câu rút gọn : có khi được
trưng bày trong tủ kính trong
bình pha lê rỏ ràng dễ thấy
nhưng cũng có khi cất giấu
kín đáo trong rương trong
hòm

Nghĩa là phải ra sức giải
thích tuyên truyền tổ chức
lãnh đạo làm cho tinh thần
yêu nước của tất cả mọi
người điều được thực hiện
vào công việc yêu nước công
việc kháng chiến
b.Câu đặc biệt:Ba giây …
Bốn giây…Năm giây …Lâu
quá!
Không có câu rút gọn
c.Câu đặc biệt:Một hồi còi
Không có câu rút gọn
d.câu đặc biệt : lá ơi !
câu rút gọn:…hãy kể chuyện
về cuộc đời của bạn cho tôi
nghe đi!Bình thường lắm
chẳng có gì đáng kể đâu
- Viết đọan văn ngắn tả về quê - b.3 câu đầu có td xác định
hương em có sử dụng câu đặc thời gian
bịêt ?
B 4 bộc lộ cảm xúc
c.liệt kê thông báo về sự tồn
tại của sự vật hiện tượng
d.gọi đáp
câu rút gọn ở bt 1 có tác
dụng:làm cho câu gọn hơn

3.Củng cố :
a/ Phân biệt câu rút gọn và câu đặc biệt ?

b/ Nêu tác dụng câu đặc biệt?cho ví dụ?
4.Dặn dò:
- Tìm trong văn bản đã học những câu đặc biệt và nêu tác dụng của chúng & nhận xét về cấu tạo câu
-Học bài chuẩn bị bài Thêm trạng ngữ cho câu trang 39.


Bài
Ngày soạn:
Ngày dạy:

ÔN TẬP VỀ VĂN BIỂU CẢM

Tuần:22
Tiết:100

I. MỤC TIÊU
1/ Kiến thức:
- Khái niệm văn biểu cảm
-Vai trò đặc điểm của văn biểu cảm
- Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp trong văn bản
2/ Kỹ năng:
-Nhận biết đặc điểm chung của văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp trong văn bản
-Tạo lập văn bản có yếu tố biểu cảm.
3/ Thái độ:có ý thức học tập ,xúc cảm trước cái đẹp cái tốt
II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ
b/ Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi, trả lời câu hỏi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1’
1/ Ổn định- Kiểm tra bài cũ:

KIỂM TRA 15’
ĐỀ :
Câu 1: Giải thích vì sao có thể gộp 8 câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất vào cùng một văn
bản ?(4đ)
Câu 2: Hãy chứng minh điều đó ?(6đ)
ĐÁP ÁN
Câu 1: Có thể gộp 8 câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất vào cùng một văn bản vì chúng có
những điểm gần gủi về nội dung và hình thức (4đ)
Câu 2 : Chứng minh :
a/ Nội dung :Thiên nhiên(mưa, nắng, bảo lụt, )có liên quan trực tiếp đến lao động sản xuất ,nhất
là trồng trọt và chăn nuôi .Vậy nội dung của hai đề tài này có liên quan
b/ Hình thức: Các câu tục ngữ đều được cấu tạo ngắn ,có vần nhịp và đều do dân gian sáng tác
và truyền miệng .
2/ Dạy bài mới :
1'
Chúng ta đã tìm hiểu rất nhiều phương thức biểu đạt như :tự sự ,miêu tả nhưng nếu dừng lại ở đó
thì bài văn của chúng ta thiếu mất cái hồn thơ lai láng như cây xanh thiếu đi nhựa sống vì thế yếu tố biểu
cảm giúp ta được điều đó


TG
13’

Nội dung
A/Lý Thuyết :
I Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm
1)Nhu cầu biểu cảm của con người
-văn biểu cảm viết ra nhằm biểu đạt
tình cảm cảm xúc ,sự đánh giá của
con người đối với thế giới xung

quanh và khiêu gợi tình cảm nơi
người đọc
- Văn biểu cảm là lọai văn trữ tình
bao gồm các thể lọai văn học :thơ
trữ tình ca dao trữ tình ,tùy bút …

2) Đặc điểu của văn biểu cảm :

10’

-Tình cảm trong văn biểu cảm thấm
nhuần tư tưởng nhân văn
*Có hai cách biểu cảm:
-Biểu cảm trực tiếp khơi gợi tình
cảm qua tiếng kêu lời than,
-Biểu cảm gián tiếp khơi gợi tình
cảm qua việc sử dụng các biện pháp
tự sự, miêu tả.
B. Thực hành
1)a)Tả hoa hải đường dưới góc độ
khoa học :không mang yếu tố biểu
cảm
b)Biểu cảm khơi gợi tình cảm têu
hoa
2) Điều bày tỏ cảm xúc theo cách ẩn
kín trong ý tưởng :yêu nước cương
quyết chống giặc bảo vệ đất nước
3)Văn bản cổng trường mở ra ,một
thứ quà của lúa non cốm ….
4)Chép ra giấy đọan văn xuôi biểu

cảm

Họat động giáo viên
Họat động học sinh
Họat động 1:
Giải thích từ nhu ,cầu ,biểu ,cảm là HS:nhu:cần phải có
gì ?
cầu :mong muốn
biểu :lộ ra bên ngòai
cảm :rung động và mến phục
HS:những con người thấp cổ bé
họng ,nỗi đau oan trái không được lẻ
công bằng soi tỏ ,tác giả thể hiện
tình cảm đau xót uất ức ,muốn tìm
sự đồng cảm nơi người đọc
Hình ảnh con cuốc gợi cho em liên HS:sự dài rộng và mênh mông của
tưởng gì ?tác giả thổ lộ tình cảm gì cánh đồng biện pháp giúp ta cảm
?thổ lộ để làm gì ?
nhận sự trẻ trung của cô gái
HS:biểu lộ tình cảm để cho bạn hiểu
về tình cảm của mình
Em cảm nhận gì về hai câu đầu
HS:1.nỗi nhớ bạn gắn liền với những
của bài ca dao số 2 ?
kĩ niệm
2.tình cảm gắn bó với quê hương đất
nước
-Trong thư gởi bạn em có thường
HS:biểu lộ cảm xúc ,tự sự nghiêng
biểu lộ tình cảm không ?

về kể miêu tả thiên về tả
?Hai đọan văn trên biểu đạt tình
HS:1.trực tiếp bày tỏ nỗi lòng
cảm gì ?
2.thông qua tiếng hát để bày tỏ cảm
Hoạt động 2
xúc :gián tiếp
Nội dung ấy có gì khác so với tự
HS:tình cảm thắm nhuần tư tưởng
sự ,miêu tả ?
nhân văn
Hai đọan văn biểu đạt tình cảm có
gì khác nhau ?
Hoạt động 3
Nêu nhận xét tình cảm trong văn
biểu cảm và cách bày tỏ ?

Ngòai biểu cảm trực tiếp còn sử
dụng tự sự miêu tả để khơi gợi tình
cảm

Hoạt động 4
?Văn bản nào là văn bản biểu
cảm,chỉ ra yếu tố biểu cảm ?

a)Tả dưới góc độ khoa học
b)Khơi gợi tình cảm yêu hoa yếu tố
tưởng tượng liên tưởng ,hồi ức
HS: điều bày tỏ cảm xúc theo cách
ẩn kín trong ý tưởng


Chỉ ra nội dung biểu cảm trong 2
bài “nam quốc sơn hà và phò giá
về kinh “
Kể tên văn bản biểu cảm mà em
biết ?
Chép ra giấy một số đọan văn biểu
cảm ?

Lòng yêu nước sâu sắc và mong
muốn đất nước dược bền vững
HS:cổng trường mở ra,mẹ tôi ,ca dao
...
HS:chọn một số văn bản đã học ở
các lớp dưới


4’

3)Củng cố :
a/ Văn biểu cảm là gì ?
b/ Nêu đặc điểm của nó ?
1’
4)Dặn dò :
- Sưu tầm các bài văn biểu cảm trên báo chí , tìm được biểu cảm và tình cảm biểu hiện trong
các văn bản đó
- Vận dụng những kiến thức về văn biểu cảm vào tìm hiểu văn bản biểu cảm đã học.
- Chuẩn bị trả lời câu hỏi bài Ôn tập về Quan hệ từ

4’


3)Củng cố :
a/ Văn biểu cảm là gì ?
b/ Nêu đặc điểm của nó ?
1’
4)Dặn dò :
_ Sưu tầm các bài văn biểu cảm trên báo chí , tìm được biểu cảm và tình cảm biểu hiện trong các văn bản đó
- Vận dụng những kiến thức về văn biểu cảm vào tìm hiểu văn bản biểu cảm đã học.
- Chuẩn bị trả lời câu hỏi bài Đặc điểm văn biểu cảm trang 84

Ngày dạy

/

/

L?p 7

Tuần


Tiết

TLV

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN

I. Mục tiêu cần đạt
-Giúp học sinh hiểu thế nào là luận điểm,luận cứ,lập luận;mối quan hệ giữa 3 yếu tố đó trong
bài văn

-Hiểu từng tên gọi và sự cần thiết của chúng trong bài văn nghị luận và vận dụng chúng phù
hợp trong bài văn
-Bi?t vận dụng lí thuyết để hòan chỉnh bài nghị luận
II Đồ dùng dạy học : Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ
III Tiến trình dạy học
1.Kiểm tra sỉ số (1p)
2.Kiểm tra bài cũ : Thế nào là văn bản nghị luận ,nêu nhu cầu nghị luận ? (4p)
3. Giới thiệu bài mới : Để thực hiện một bài văn nghị luận hòan chỉnh đòi hỏi phải có nhiểu
thao tác và nhiều yếu tố kết hợp .Ở tiết này ta tìm hiểu những yếu tố tạo nên một văn bản nghị luận
hòan chỉnh. (1p)
tg Nội dung
Họat động giáo viên
Họat động học sinh
20 I Luận điểm ,luận cứ và lập
luận
Mỗi bài văn nghị luận đều -Đâu là những ý kiến được tác -Nhan đề ,mọi người VN
phải có luận điểm, luận cứ và giả thể hiện trong bài chống ……..
lập luận.
nạn thất học?
1.Luận điểm
- Luận điểm đưa ra dưới dạng - Ý kiến khẳng định vấn đề
-Trong bài văn có luận điểm nào ?
mình đưa ra
chính và các luận điểm phu.ï
-Khi đưa ra luận điểm thì luận -Luận điểm phải đúng đắn
-Luận điểm là ý kiến thể hiện điểm đó cần chú ý điều gì ?
chân thật đáp ứng nhu cầu
tư tưởng ,quan điểm của bài
thực tế thì bài viết mới có
văn được nêu ra dưới dạng

sức thuyết phục .
hình thức khẳng định hay phủ
định được diễn đạt sáng tỏ, dễ
hiểu, nhất quán.
-Luận điểm là linh hồn của bài
viết, nó thống nhất các đọan
văn thành một khối.
-Luận điểm phải đúng đắn,
chân thật đáp ứng nhu cầu
thực tế thì mới có sức thuyết
phục
- Chỉ ra những luận cứ cho bài
2.Luận cứ :
văn chống nạn thất học?
HS: 95% người VN mù chữ
-Luận cứ là lý le,õ dẫn chứng
……..
đưa ra làm cơ sở cho luận
điểm .
-Muốn có sức thuyết phục thì
-Luận cứ phải chân thật, đúng luận cứ đạt được yêu cầu gì ? -Phải chân thật ,tiêu biểu
đắn tiêu biểu thì mới khiến
,đúng đắn.
cho luận điểm có sức thuyết
phục .
- Hãy chỉ ra trình tự lập luận
3.Lập luận :
của văn bản chống nạn thất - lí do khiến dân không biết
-Lập luận là cách nêu luận cứ học ?
chữ /kết quả của nguyên



để dẫn đến luận điểm.
-Lập luận phải chặt chẽ ,hợp lí
thhì bài văn mới có sức thuyết
phục .

15

nhân trên /khẳng định công
việc trước tiên cần làm khi
đất nước thanh bình /biệp
pháp thực hiện /lời động
- Tuân theo thứ tự nào và ưu viên của tác giả .
điểm của thứ tự đó ?
- Báo cáo kết quả trước và
nêu tình hình hiện tại ,ý kiến
của tác giả /ưu điểm thuyết
- nêu luận điểm ,luận cứ va phục người đọc .
lập
Luận điểm:có thói quen
luận ?
tốt…
Hút thuốc lá …
Tạo thói quen tốt …
Luận cứ:hút thuốc và gạt
tàn…vứt vỏ chuối…cái cốc
vỡ
Lập luận : những thói quen
tốt điển hình và những thói

quen xấu /đưa dẫn chứng cụ
thể của những thói quen
xấu /lời động viên nhắn nhủ
của tác giả .

II Luyện tập :
.Nhận xét bài Cần tạo ra thói
quen tốt trong đời sống xã hội
Luận điểm : có thói quen tốt
và thói quen xấu …
Hút thuốc …
Tạo thói quen tốt …
Luận cứ : hút thuốc và gạt tàn
…vứt vỏ chuối …cốc vở …
Lập luận : những thói quen tốt
và xấu điển hình
Dẫn chứng những thói quen
xấu cần khắc phục
Lời động viên của tác giả
4.Củng cố : nêu mối quan hệ của 3 yếu tố ? (3p)
5 Dặn dò : học chuẩn, bị bài Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài nghị luận (1p)

Ngày dạy :
Tiết

/

/

L?p 7 Tuần

ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

I. Mục tiêu cần đạt
-Làm quen đề văn nghị luận ,biết tìm hiểu đề ,tìm ý cho bài văn nghị luận ;Lập ý cho bài văn
nghị luận và một số bài tập minh họa cho phần nội dung đã học
- Cần làm đúng và hòan chỉnh bài nghị luận
-Đan xen được 3 yếu tố cần tiết trong bài nghị luận
II. Đồ dùng dạy học : Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ
III. Tiến trình dạy học
1.Kiểm tra sỉ số (1p)
2.kiểm tra bài cũ : nêu 3 yếu tố cần thiết trong bài văn nghị luận ? (4p)


3.Giới thiệu bài mới : Ở hai tiết trước ta tìm hiểu các yếu tố cần thiết trong bài nghị luận và tiết
này ta sẽ tìm hiểu và làm quen các đề văn nghị luận và lập ý cho bài nghị luận (1p)
tg
Nội dung
Họat động giáo viên
Họat động học sinh
15 I Tìm hiểu đề văn nghị luận
- Các đề văn nêu trên có thể - có thể xem là đầu đề
1.Nội dung và tính chất của xem là đầu đề được không ?
đề văn nghị luận
Đề thể hiện chủ đề tư tưởng
của người viết
-Nội dung :Đề văn nghị luận -Căn cứ vảo đâu để nhận ra đề - Mỗi đề nêu ra một khái
bao giờ cũng nêu ra một vấn đề văn nghị luận ?
niệm ,một vấn đề lí luận
để bàn bạc và đòi hỏi người Nhận định : Thuốc đắng giả
viết bày tỏ ý kiến của mình đối tật ….

với vấn đề đó.
-Tính chất của đề như ca ngợi, -Nêu tính chất của đề văn nghị -khuyên tranh luận hay giải
phân tích, khuyên nhủ, phản luận ?
thích
bác,…đòi hỏi bài làm phải vận
dụng các phương pháp phù hợp.
2.Tìm hiểu đề văn nghị luận
Xác định đúng vấn đề, phạm vi, - Khi tìm hiểu đề cần có -đề nêu vấn đề gì ?
tính chất của bài văn nghị luận những bước nào ?
Đối tượng ,phạm vi
để làm bài khỏi sai lệch.
Tư tưởng
II.Lập ý cho bài văn nghị
Đòi hỏi người viết
10 luận
-Xác định lập luận điểm của -Tựï phụ thường có ở mỗi
Lập ý cho bài văn nghị luận là đề Chớ nên tự phụ ?
con người nên vấn đề là con
xác lập luận điểm, cụ thể hóa
ngưpời cần nhìn nhận và có
luận điểm chính thành các luận
hướng khắc phục
điểm phụ tìm luận cứ và cách
Tự phụ làm cho con người
lập luận cho bài văn
không có hướng phấn đấu
mà có khi đi lùi hay dậm
chân tại chổ đây là hành
-Chọn lí lẽ và dẫn chứng cho động HS: thật tai hại cho
đề chớ tự phụ ?

con người : ếch ngồi đáy
giếng .thầy bói xem voi ,học
sinh ….
- Xây dựng trật tự lập luận ?
-Bắt đầu là lời khuyên chớ
III Luyện tập
nên tự phụ và sau đó nêu ra
Tìm hiểu đề và lập ý cho đề
dẫn chứng để minh hoạ cho
10 bài : Sách là người bạn lớn cho
bài văn
con người
- Tìm hiểu đề và lập ý cho Bài Lập ý cho bài văn nghị luận
Tìm hiểu đề : Sách rất quan văn nghị luận ?
Con người ta sống không thể
trọng với con người
không có bạn người ta cần
Lập ý : Khẳng định quan điểm
bạn để làm gì ? .Sách thỏa
đúng đắn của vấn đề
mản cho con người những
Tìm dẫn chứng minh họa cho
yêu cầu nào mà được coi là
vấn đề trên
người bạn lớn ?
Khẳng định một lần nửa vấn đề
Lập ý : khẳng định quan
trên
điểm trên đưa dẫn chứng
minh họa cụ thể



Khẳng định vấn đề một lần
nưã.
4.Củng cố : Nêu mối quan hệ của 3 yếu tố trong bài văn nghị luận (3p)
5.Dặn dò : học bài ,chuẩn bị bài Câu đặc biệt (1p)