PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
- Lý do khách quan: Đề cập đến đội ngũ giáo viên nghị quyết TW
2 khoá VIII đã nêu: “Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát
triển mạnh giáo dục, đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ
bản của sự phát triển nhanh và bền vững”. Điều 2 Luật Giáo dục đã ghi:
“Mục tiêu giáo dục là đào tạo làm người Việt Nam phát triển toàn diện
có đạo đức, tri thức, sức khỏe. Thẩm mĩ và nghề nghiệp trung thành với
lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng
nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng
và bảo vệ đất nước” nghĩa là giáo dục, đào tạo ra những con người có tri
thức, có nhân cách, những người có đủ “đức, trí, mĩ, thể”. Công viêc này
không ai có thể làm được ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục
mà đội ngũ giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm của sự phát
triển giáo dục. Vì vậy người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức
coi trọng xây dựng,phát triển đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về
chất lượng hay nói một cách khác là xây dựng, phát triển đội ngũ giáo
viên “vừa hồng, vừa chuyên”. Nghị quyết Ban chấp hành TW 2 khóa 8
của Đảng cũng đã khẳng định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất
lượng giáo dục, đào tạo và được xã hội tôn vinh”. Ông, cha ta cũng đã
nói “không có thầy đố mày làm nên”. Như vậy người thầy giáo có một
vai trò hết sức quan trọng. Lê nin vị lãnh tụ thiên tài của giai cấp vô sản
cũng nói: “Trong bất kỳ nhà trường nào điều quan trọng nhất là phương
hướng, tư tưởng chính trị của bài giảng ”. Phương hướng và tư tưởng
chính trị đó hoàn toàn do đội ngũ người Thầy quyết định. Vì vậy ta có
thể khẳng định việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên là một việc
làm cực kỳ quan trọng.
- Lý do chủ quan: Trường THPT Yên Hoa – Na Hang – Tuyên
Quang là một trường nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trường
đóng trên địa bàn miền núi xa trung tâm huyện lỵ và tỉnh lỵ. Nhân dân
trong vùng phần lớn kinh tế còn nghèo, trình độ dân trí chưa cao, cơ sở

vật chất của trường còn nhiều khó khăn, thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên
1
chưa đủ theo qui định và còn bất cập với nhiệm vụ. Trình độ chuyên
môn không đồng đều, giáo viên một số bộ môn chưa đạt chuẩn. Một số
ít, nhận thức về vai trò của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục còn hạn chế, chưa tinh thông chuyên môn nghiệp vụ và an tâm công
tác lâu dài tại trường.
Xuất phát từ những lý do khách quan, lý do chủ quan như đã nêu
trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm về xây dựng,
phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THPT Yên Hoa giai đoạn hiện
nay”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Xuất phát từ vị trí quan trọng của đội ngũ giáo viên trong việc thực
hiện mục tiêu giáo dục đến năm 2010 với tình hình đội ngũ của nhà
trường đề tài đưa ra mục đích là đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm
xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên có đủ số lượng và chất lượng (tư
cách đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn và năng lực sư phạm, lòng
nhân ái và lý tưởng nghề nghiệp) đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp
đổi mới giáo dục hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và những kinh nghiệm
đề xuất một số biện pháp về xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên
của trường THPT Yên Hoa.
Xác nhận cơ sở khoa học của việc quản lý và phân tích thực trạng
nhằm xây dựng và phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
THPT.
4. Đối tượng nghiên cứu:
Tình hình đội ngũ giáo viên và chất lượng của học sinh trường
THPT Yên Hoa.
Các biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển nâng cao chất

lượng đội ngũ giáo viên THPT Yên Hoa – Na Hang – Tuyên Quang.
5. Phương pháp nghiên cứu:
2
- Phương pháp nghiên cứu lý luận nghiên cứu các loại văn kiện
của Đảng, văn bản pháp quy của Nhà nước về Giáo dục đào tạo (Luật
giáo dục 2005, Điều lệ trường THPT 2007, các văn bản hướng dẫn
nhiệm vụ năm học của Bộ và Sở giáo dục).
- Nghiên cứu qua các bài giảng của các thầy cô tại Học viện quản
lý giáo dục.
- Dùng phương pháp nghiên cứu thực tiễn: đối chiếu, so sánh số
lượng và chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo viên tại trường THPT Yên
Hoa - Na Hang - Tuyên Quang trong mấy năm gần đây.
3
PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG 1:
CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG, VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI
NGŨ
TRONG TRƯỜNG THPT
1. Cơ sở lý luận:
- Đội ngũ: Là một tập hợp số đông người cùng chức năng, nghề
nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động trong tổ chức. Đội ngũ của một
tổ chức là nguồn nhân lực trong tổ chức đó.
- Lao động sư phạm của giáo viên THPT mang tính đặc thù về đối
tượng, phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động. Lao động sư phạm
của người giáo viên hết sức phức tạp, tinh tế, khó khăn và có một sứ
mạng hết sức nặng nề là đào tạo thế hệ tương lai cho Đất nước vì vậy đòi
hỏi mỗi giáo viên cần phải nhận thức rõ vị trí vai trò của mình, có trình
độ chuẩn và trên chuẩn, không ngừng học tập, bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức trình độ chuyên môn và nghiệp
vụ.

- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện nghị quyết, chỉ thị
của Đảng về giáo dục, xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan
điểm về “Giáo dục là quốc sách” và thực hiện nghị quyết TW4 khoá
VIII: “Khâu then chốt đó là thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là
phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ
giáo viên cũng như cán bộ giáo dục về chính trị tư tưởng, đạo đức và
nâng cao năng lực chuyên môn”. Nghị quyết TW2 khoá VIII đã nêu
“Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã
hội tôn vinh giáo viên phải có đủ đức và tài”. Đặc biệt ngày 15 tháng 06
năm 2004 Ban Bí thư TW Đảng đã ban hành Chỉ thị 40 nhấn mạnh
4
“Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực
quan trọng thúc đẩy sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá Đất nước
là điều kiện để phát huy quyền lực con người. Đây là trách nhiệm của
toàn Đảng toàn dân trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực
lượng nòng cốt có vai trò quan trọng”.
- Mục tiêu đó biểu hiện:
+ Số lượng và cơ cấu của giáo viên phải đủ.
+ Năng lực chuyên môn phải đảm bảo.
+ Mọi thành viên phải đoàn kết.
- Đất nước ta đang bước vào thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại
hoá đất nước trong bối cảnh trên Thế giới cuộc cách mạng Khoa học –
Công nghệ đang phát triển như vũ bão đưa Thế giới chuyển từ kỉ nguyên
Công nghiệp sang kỉ nguyên Thông tin và phát triển kinh tế tri thức,
khoa học công nghệ trở thành động lực cơ bản phát triển KT – XH. Giáo
dục là chìa khoá của sự phát triển công nghệ là nền móng của phát triển
nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện nay. Vì vậy Đảng và
Nhà nước ta ngày càng coi trọng vai trò của giáo dục và khẳng định
“giáo dục là quốc sách hàng đầu”, quan tâm nhiều hơn và đòi hỏi giáo
dục phải đổi mới và phát triển đáp ứng chiến lược phát triển nguồn nhân

lực cho Đất nước. Để đổi mới giáo dục thì người Thầy giáo có vai trò vô
cùng quan trọng “Là người tổ chức, hướng dẫn điều khiển quá trình dạy
học và quyết định chất lượng giáo dục”.
- Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là đáp ứng yêu cầu phát
triển của ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THPT
nói riêng vì giáo dục phổ thông là cấp học cuối cùng trong hệ thống giáo
dục quốc dân. Đội ngũ giáo viên THPT là lực lượng quyết định chất
5
lượng và hiệu quả giáo dục đảm bảo thành công của chủ trương đổi mới
giáo dục.
- Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển của
từng trường vì đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục tiêu kế
hoạch giảng dạy giáo dục của nhà trường là người tạo niềm tin chất
lượng và hiệu quả của nhà trường. Đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển
của mỗi cá nhân, giáo viên và đáp ứng nhu cầu học của học sinh. Với vị
trí và tầm quan trọng như vậy người thầy giáo phải có những tiêu chuẩn,
phẩm chất và chuyên môn nghiệp vụ mới có thể đáp ứng được sự
nghiệp cách mạng của Đảng, Nhà Nước và nhân dân ta trong giai đoạn
hiện nay.
2. Cơ sở pháp lý:
2.1 Luật giáo dục năm 2005:
Điều 14 Chương I Luật giáo dục qui định “Nhà giáo giữ vai trò
quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải
không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học”(Mục 1
điều 72 Luật giáo dục 2005).
Quyền hạn của Nhà giáo “được đào tạo nâng cao trình độ, bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ” (Mục I điều 73 Luật giáo dục năm 2005)
Nhiệm vụ của người giáo viên được qui định rõ “giáo viên là
người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường và các cơ sở
giáo dục khác”. Nhà giáo có các tiêu chuẩn sau đây:

+ Phẩm chất đạo đức tư tưởng tốt.
+ Đạt trình độ chuẩn đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ.
+ Đủ sức khoẻ theo yêu cầu của nghề nghiệp.
6
+ Có lý lịch bản thân rõ ràng.
2.2. Mục tiêu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên THPT
đáp ứng yêu cầu đổi mới:
Thực hiện Chỉ thị số 40 của Ban Bí thư ngày 15/06/2004 về việc
xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, chỉ
thị số 22/2003/CT – BGD&ĐT ngày 15/06/2003 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục Đào tạo về việc bồi dưỡng Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục,
Hiệu trưởng trường THPT quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục THPT. Quản lý đổi mới bồi dưỡng
cán bộ, giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục nhằm mục đích:
* Nâng cao trình độ về chính trị chuyên môn nghiệp vụ và năng
lực quản lý đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục THPT.
* Nắm vững mục tiêu đổi mới chương trình SGK theo phương án
phân ban ở THPT.
* Tăng cường kiến thức, hiểu và nắm vững những quan điểm mới
trong chương trình, SGK.
* Tăng cường năng lực sư phạm nắm vững các yêu cầu đổi mới
phương pháp, tích cự đổi mới phương pháp dạy học để thực hiện tốt các
yêu cầu về đổi mới giáo dục THPT.
2.3. Tầm quan trong của việc xây dựng và phát triển đội ngũ:
- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện chỉ thị nghị quyết
của Đảng: Chỉ thị 40 của Ban Bí thư nhấn mạnh “phát triển giáo dục và
đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng
thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đai hoá đất nước là điều kiện
để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhịêm của toàn Đảng
toàn Dân, trong đó Nhà giáo và Cán bộ quán lý Giáo dục là lực lượng

nòng cốt có vai trò quan trọng”.
- Xây dựng phát trển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của
ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dục Phổ thông
nói riêng: Đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu
7
quả giáo dục là người trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ
thông.
- Xây dựng phát trển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển của từng
trường THPT: Mỗi trường muốn phát triển trước hết phải có lực lượng
giáo viên giỏi, đội ngũ là nguồn lực quý báu và có vai trò quyết định đến
chất lượng giáo dục trong Nhà trường.
- Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu của mỗi cá nhân
giáo viên: đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi giáo viên phải thường
xuyên học tập rèn luyện bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
- Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu cảu học sinh:
Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ đều đặt niềm tin hy vọng
vào các thầy cô giáo THPT trong việc dạy giỗ con em mình để phát triển
và hoàn thiện nhân cách cho thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai của Đất nước.
Nghị quyết của Đại hội Chi bộ trường THPT Yên Hoa lần 1
nhiệm kỳ 2005 – 2008 “Tiếp tục xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo
viên và nhân viên nhà trường đủ về số lượng đồng bộ về cơ cấu các môn
học chuẩn về trình độ đào tạo, tinh thông về chuyên môn nghiệp vụ và
an tâm công tác lâu dài tại nhà trường”. Như vậy công tác xây dựng và
phát triển đội ngũ được các chỉ thị Nghị quyết của Đảng các văn bản
pháp quy của Nhà nước được xác định rõ ràng. Vì vậy mỗi cán bộ quản
lý trường cần phải coi đây là kim chỉ nam cho kế hoạch và hành động.

3. Cơ sở thực tiễn:
- Thưc tế trong những năm gần đây số lượng đội ngũ giáo viên
tăng đáng kể và hầu hết được đào tạo chính quy. Theo chuẩn đào tạo tỷ

lệ giáo viên đạt 1,72/chuẩn 2,25, chuẩn đào tạo đạt 97% theo quy định
về định mức giáo viên trên lớp cũ trước đây là không phug hợp nữa thực
chất giáo viên của các trường THPT “Vừa thiếu, vừa thừa”. Đặc biệt là
các trường THPT ở vùng miền núi, vùng sâu, vùng xa nhiều môn học
đặc thù (Thể dục, Tin học, Giáo dục công dân, Kỹ thuật công nghiệp…)
còn thiếu nhiều. Đại bộ phận giáo viên còn bất cập so với yêu cầu đổi
8
mới giáo dục, đời sống giáo viên còn gặp nhiều khó khăn nhiều giáo
viên phải dạy thêm, làm thêm việc khác để sinh sống. Truyền thống
“Tôn sư trọng đạo” bị sói mòn vị trí xã hội của người thầy bị hạ thấp
ngành giáo dục chưa thu hút được người giỏi, hệ thống các trường Sư
phạm còn nhiều bất cập bởi những cán bộ giảng dạy giỏi còn thiếu.
Cơ sở vật chất đầu tư cho các trường, các điều kiện hỗ trợ cho hoạt
động dạy và học còn quá nhiều thiếu thốn như: Phòng học, phòng chức
năng, phòng bộ môn. Đồ dùng thiết bị dạy học chưa đáp ứng đồng bộ,
chất lượng đồ dùng kém. Đặc biệt các trường miền núi, vùng sâu, vùng
xa khuôn viên nhà trường chưa đủ theo quy định của trường chuẩn.
Đội ngũ giáo viên trường THPT Yên Hoa những năm trước đây
thiếu nghiêm trọng về số lượng, cơ cấu bộ môn (môn sSinh học, Thể
dục, Giáo dục công dân, Kỹ thuật, Nông, Công nghiệp …). Phần lớn số
giáo viên mới ra trường nên kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục học sinh
còn có những hạn chế. Mặt khác, học sinh của trường đề là học sinh dân
tộc thiểu số, nên còn có những bất đồng về ngôn ngữ, do đó có những
hạn chế nhất định. Chính vì vậy công tác xây dựng đội ngũ giáo viên là
một vấn đề lớn cần được nhà trường đặc biệt quan tâm. Đây là là nhiệm
vụ “ cấp bách hàng đầu mà nghị quyết của chi bộ trường đề ra trong
nhiệm kỳ này”.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
CỦA TRƯỜNG THPT YÊN HOA - NA HANG - TUYÊN QUANG

1. Đặc điểm tình hình:
9
Trường THPT Yên Hoa – Na Hang- Tuyên Quang được thành lập
tháng 10 năm 1996. Ngày đầu mới thành lập Trường mang tên Trường
THPT cấp II - III Yên Hoa. Học sinh cấp 2 chủ yếu là học sinh của địa
bàn xã Yên Hoa và một số em học sinh xã Khau tinh. Học sinh THPT
gồm 8 xã Khu C (Thượng Giáp; Thượng Nông; Yên Hoa; Côn Lôn; Sinh
Long; Khau Tinh; Đà Vị; Hồng Thái) thuộc địa bàn tuyển sinh của
trường. Đến tháng 09 năm 2002 số lớp cấp II chuyển đến học ở địa điểm
mới (Pù Lạt) cách xa trường chính 4 Km. Tháng 12 năm 2002 trường
được quyết định tách thành 2 trường mới: THCS và THPT. THPT được
tiếp nhận địa điểm cũ, địa bàn nơi trường đóng là khu vực miền núi, cơ
sở hạ tầng chưa phát triển xa trung tâm huyện, thị. Đời sống của đồng
bào dân tộc còn gặp nhiều khó khăn, tình tình an ninh trật tự trong khu
vực còn phức tạp.
Năm học 2006 – 2007 trường di chuyển lên khu vực mới cách xa
khu cũ là 2Km do trường nằm trong khu vực lòng hồ thuỷ điện Tuyên
Quang. Vì vậy cơ sở vật chất của trường (phòng học, nhà ở, … đều là
nhà tạm làm bằng tranh tre, vách nứa). Năm học 2007 – 2008 trường có
22 lớp với 827 học sinh( 20 lớp phổ thông và 2 lớp bổ túc).
Tổng số cán bộ giáo viên: 44 đồng chí.
Trong đó: - Lãnh đạo: 3 đồng chí.
- Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 38 đồng chí.
- Cán bộ hành chính: 3 đồng chí (kế toán : 1;
hành chính: 1; thí nghiệm: 1).
Phân công cơ cấu, bộ máy chính quyền và đoàn thể:
- Ban giám hiệu: 3 đồng chí được phân công:
+ Hiệu trưởng: Phụ trách chung.
+ Một phó hiệu trưởng: Phụ trách chuyên môn.
+ Một phó hiệu trưởng: Phụ trách quản sinh, lao

động và văn phòng.
- Các tổ chuyên môn, nghiệp vụ: gồm 5 tổ chuyên môn và 1 tổ văn
phòng (1 kế toán, 1hành chính, 1 thí nghiệm).
10
+ Tổ Toán – Tin (8 người).
+ Tổ Văn – Lịch sử (11 người).
+ Tổ Lý – Kỹ thuật công nghiệp (6 người).
+ Tổ Ban chung (Địa, Sinh, Thể dục, Hoá, Kỹ
thuật nông nghiệp) (10 người).
+ Tổ Ngoại ngữ. (5 người)
- Trường có 1 chi bộ (trực thuộc Huyện Uỷ) gồm 12
đồng chí Đảng viên.
- Tổ chức công đoàn có 44 công đoàn viên, BCH gồm
5 thành viên.
- Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh có hơn 600 đoàn
viên.
- Cơ cấu về cán bộ quản lý và giáo viên bộ môn như
sau(bảng 1).
S
T
T
Chức vụ/
Bộ môn
Số
lượn
g
N
ữ
Trình độ Tuổi đời
Gh

i
chú
Th
S
ĐH CĐ TC TT
Dướ
i 30
30 –
40
Dưới
49
Trên
50
1 H. trưởng 1 1 1
2
P.H.
trưởng
2 2 1 1
3 Nhân viên 3 2 1 1 1 2 1
GV đứng lớp 38 14 34 3 28 7 2
1 Toán 6 2 6 3 2 1
2 Vật Lý 5 4 3 1
3 Hoá Học 2 2 2
4 Sinh 1 1 1 1
5 Tin 1 1 1
6 Văn 5 3 5 4 1
7 Sử 3 1 3 2 1
8 Địa 3 1 3 2 1
9 Ngoại ngữ 5 4 5 3 2
1

0
GDCD 2 1 2 2
1
1
Công nghệ 2 1 2 2
1
2
TD 3 3 3
11
Tổng 44 16 37 4 1 1 30 8 2 3
Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên hiện nay:
- Đội ngũ giáo viên tương đối đầy đủ được đào tạo khá chuẩn về
trình độ nghiệp vụ, đồng bộ về cơ cấu bộ môn.
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, hứng thú nghề nghiệp sôi
nổi, năng động sáng tạo trong thực hiện nhiệm vụ. Tuy nhiên đội ngũ
giáo viên của trường vẫn còn những hạn chế: Trình độ đạt chuẩn 36/39
người (87%), giáo viên có tuổi nghề dưới 5 năm còn nhiều nên kinh
nghiệm giảng dạy và giáo dục học sinh còn có những hạn chế. Hầu hết
các thầy cô giáo ở xa đến công tác, sống độc thân. Trong khi đó nhà
trường chưa có nhà công vụ, nên sinh hoạt của người thầy còn gặp rất
nhiều khó khăn đã làm ảnh hưởng đến tư tưởng an tâm công tác lâu dài.
Đội ngũ giáo viên hầu hết là người Kinh chưa biết tiếng dân tộc thiểu số
nên việc tiếp cận tìm hiểu đối tượng học sinh dân tộc còn gặp nhiều khó
khăn.
2- Một số kết quả đạt được trong việc xây dựng và phát triển đội
ngũ:
Trong những năm vừa qua nhà trường tích cực trong việc xây dựng
và phát triển đội ngũ, coi đây là nhiệm vụ quan trọng để xây dựng nhà
trường phát triển. Hơn 10 năm qua kiên trì thực hiện mục tiêu đến nay
trường đã có đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên nhà trường cơ

bản đủ số lượng, đủ các bộ môn dạy và nâng chuẩn trình độ chuyên môn
và nghiệp vụ, phần lớn đã an tâm bám trụ lâu dài phục vụ con em trong
địa bàn. Hàng năm ban giám hiệu lập kế hoạch nhân sự gửi cho Sở giáo
dục đào tạo và tích cực tham mưu cho Sở điều động các Sinh viên khá
giỏi về công tác tại trường.
Nhà trường đã hình thành được đội ngũ cán bộ quản lí, cán bộ đoàn
thể, tổ chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giỏi bộ
môn có nhiều đồng chí đã trưởng thành và được kết nạp vào Đảng (Chi
bộ từ khi tách mới chỉ có 5 Đảng viên đến nay đã có 14 Đảng viên),
nhiều giáo viên đã biết nói được tiếng Dân tộc của địa phương.
12
- Về chất lượng đội ngũ: Đây là vấn đề sống còn của nhà trường nó
vô cùng quan trọng thực hiện mục tiêu giáo dục trong nhà trường đến
nay đội ngũ cán bộ giáo viên đã có 2 đ/c học song Trung cấp Lí luận
Chính trị, 2 đ/c đã học qua lớp quản lí Giáo dục, 2 đ/c đang học lớp
thanh tra giáo dục, 100% giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên
môn. Theo chu kỳ thường xuyên và các lớp bồi dưỡng khác do Sở giáo
dục và đào tạo mở.
+ Số giáo viên cấp trường và chiến sĩ thi đua cấp cơ sở ngày càng
tăng về số lượng và chất lượng (theo bảng 2).
Bảng 2
STT Năm học
Tsố
CBGV
Thành tích Xếp loại giáo viên Ghi
chú
GVG CSTĐ XS Khá TB Yếu
1
2
3

2004 –
2005
2005 –
2006
2006 -
2007
39
40
44
5
6
8
5
6
7
10
12
15
29
28
29
+ Chất lượng dạy và học qua 8 khoá học sinh đã đỗ tốt nghiệp ra
trường đạt tỉ lệ bình quân là 81,5% trong đó có 21 em thi đỗ vào các
trường ĐH và CĐ trên toàn quốc. Đây là vốn quý tạo nguồn nhân lực và
cán bộ cho địa phương.
+ Nhà trường đã đạt danh hiệu trường tiên tiến năm học 2005 –
2006 và được Bộ giáo dục tặng bằng khen.
+ Chi bộ nhiều năm đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh.
+ Công đoàn nhà trường đạt Công đoàn vững mạnh.
+ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh của trường nhiều năm đạt thành tích

cao.
- Về cơ chế chính sách đối với giáo viên:
+ Đảm bảo mọi chế độ chính sách cho giáo viên đầy đủ và kịp thời
hầu hết các giáo viên ở nội trú tại trường tập trung. Trường đã xây dựng
13
và tạo điều kiện về chỗ ở, điện nước và mua sắm các trang thiết bị nghe
nhìn phục vụ cho giáo viên và học sinh ở nội trú.
+ Hàng năm nhà trường trích từ ngân sách khen thưởng cho giáo
viên đạt thành tích trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học.
+ Giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở: 100.000 đồng.
+ Giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh: 300.000 đồng.
+ Giáo viên có sáng kiến sở công nhận: 200.000 đồng.
+ Giáo viên xếp loại khá: 50.000 đồng.
+ Giáo viên chủ nhiệm lớp: Nhất 150.000 đồng, nhì 100.00 đồng,
ba 50.000 đồng.
- Về nguyên nhân đạt được những kết quả trên:
+ Nhờ có đường lối đổi mới toàn diện của Đảng trong giáo dục.
+ Qua nghị quyết TW2 khoá VIII và nghị quyết TW4 khoá 07 kết
luận hội nghị 6 ban CHTW khoá IX và chỉ thị số 40 của Ban bí thư TW.
+ Trường được các cấp uỷ Đảng, chính quyền và ngành giáo dục
quan tâm đầu tư tạo điều kiện để xây dựng và phát triển.
+ Đội ngũ giáo viên cán bộ, nhân viên ngày một đông đã tích luỹ
được kinh nghiệm trong công tác, đoàn kết tương thân tương ái giúp đỡ
khắc phục khó khăn vươn lên.
+ Học sinh ngoan hiếu học, vượt khó phụ huynh ngày càng tin
tưởng và luôn ủng hộ vật chất cũng như tinh thần.
Tuy nhiên trường THPT Yên Hoa đến nay vẫn còn những tồn tại và
những khó khăn thách thức trong tương lai phát triển.
3. Một số tồn tại hiện nay và những khó khăn thách thức trong công
tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Yên Hoa:

- Về cơ cấu đội ngũ: Đội ngũ cán bộ giáo viên vẫn còn thiếu so với
quy định (các môn Toán, Lý, Sinh…), không ổn định, kinh nghiệm
giảng dạy và giáo dục chưa có nhiều, nhân viên phục vụ vẫn còn thiếu
(cán bộ y tế cán bộ thư viện, thí nghiệm). Hàng năm giáo viên có chuyên
môn khá vững có kinh nghiệm lại hay chuyển đi công tác nơi khác (đã
gần 12 người chuyển đi). Mặt khác các điều kiện sinh sống và công tác
còn quá thiếu thốn cũng ảnh hưởng đến thời gian chuẩn bị nghiên cứu
14
bài dạy nên chất lượng chưa được cao và đặc biệt là quy hoạch đội ngũ
còn gặp nhiều khó khăn.
- Về phân công bố trí giáo viên: Vì đội ngũ thiếu đồng bộ trình độ
chuyên môn khá chênh lệch nhau nên việc bố trí công tác gặp không ít
khó khăn. Các đồng chí có chuyên môn vững vàng lại phải kiêm nhiệm
các chức vụ chủ chốt công việc quá nhiều nên có phần hạn chế.
- Công tác bồi dưỡng đội ngũ: Công tác tự học và tự bồi dưỡng đã
tổ chức nhưng chưa thường xuyên, chưa toàn diện hình thức chưa phong
phú, một số giáo viên chưa thực sự đầu tư trong chuyên môn chưa say
mê trong việc tự bồi dưỡng việc bồi dưỡng đổi mới phương pháp chưa
có chiều sâu, điều kiện thực hiện đổi mới vẫn còn nhiều hạn chế nên
hiệu quả công tác tự bồi dưỡng chưa cao. Trong việc sử dụng thiết bị
dạy học hiện đại thì nhiều giáo viên còn lúng túng. Trường chưa quan
tâm được đúng mức nên nhiều giáo viên chưa biết sử dụng máy vi tính
trong quá trình dạy học.
- Một số cơ chế chính sách còn nhiều bất cập chưa kích thích
người lao động chuyên tâm vào công việc được giao (dạy thêm giờ,
chấm bài và một số chức danh trong nhà trường chưa được tính giờ tỉ lệ
trả không đúng theo quy định).
- Quyền tự chủ, trong nhà trường chưa được mở rộng toàn diện đặc
biệt là khâu tuyển chọn giáo viên và tài chính.
- Nguyên nhân về tồn tại:

+ Đội ngũ cán bộ quản lý trường chưa nhận thức đúng đắn toàn
diện đầy đủ về vị trí vai trò trong công tác xây dựng và phát triển đội
ngũ trong nhà trường.
+ Chưa phát huy tốt vai trò của các tổ chức đoàn thể trong nhà
trường cùng chăm lo xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên.
+ Công tác tuyển chọn và bổ xung chưa được chủ động còn phụ
thuộc vào cấp trên phân công và điều động.
+ Cơ sở vật chất phục vụ cho việc tự bồi dưỡng và đổi mới phương
pháp còn nhiều hạn chế.
15
4. Nhiệm vụ công tác xây dựng và phát triển đội ngũ trường THPT
Yên Hoa:
- Trên cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý, thực tiễn và phân tích thực
trạng những việc đã đạt được và những việc còn tồn tại trong việc xây
dựng và phát triển đội ngũ của trường chúng tôi nhận thấy người Hiệu
trưởng cần phải làm tốt một số công việc sau:
+ Lập qui hoạch nhân sự, đội ngũ và có kế hoạch đào tạo nguồn
nhân lực cho nhà trường.
+ Nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý và giáo viên, cán bộ, công
nhân viên.
+ Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ giáo viên về
đường lối quan điểm chính sách phát triển kinh tế xã hội và khoa học
công nghệ.
+ Thực hiện tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo tinh thần đổi
mới phương pháp giảng dạy đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục
khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học và viết kinh
nghiệm có giá trị.
+ Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh trong nhà trường tạo
ra không khí đoàn kết phấn khởi nhiệt tình yêu ngành yêu nghề là tấm
gương sáng cho học sinh noi theo.

+ Cán bộ quản lý tăng cường kiểm tra động viên cán bộ giáo viên
hoàn thành công việc được giao. Dần dần hình thành đội ngũ cốt cán có
trình độ năng lực chuyên môn giỏi làm nòng cốt.
+ Quan tâm xây dựng các điều kiện cơ sở vật chất tốt để phục vụ
cho công tác xây dựng và phát triển đội ngũ.

CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨTRƯỜNG THPT YÊN HOA- NA HANG- TUYÊN QUANG
Trên cơ sở khoa học thực trạng công ác xây dựng và quản lý đội
ngũ giáo viên trường THPT Yên Hoa để đáp ứng yêu cầu thực tế trước
16
mắt vừa mang tính lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát
triển giáo dục 2001 – 2010 chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý
xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THPT Yên Hoa theo
những nội dung và giải pháp sau đây:
1. Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và đội ngũ
cán bộ giáo viên các cấp chính quyền địa phương và phụ huynh học
sinh về vấn đề xây dựng và phát triển đội ngũ:
1.1. Nội dung tổ chức nâng cao nhận thức:
- Chúng ta phải khẳng định rằng: đây là biện pháp quan trọng nhất,
là đòn bẩy thúc đẩy những biện pháp khác thực hiện có hiệu quả. Bởi vì
chăm lo xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo là sự nghiệp của toàn
đảng toàn dân trong đó đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục đóng vai trò
nòng cốt. Muốn công tác bồi dưỡng có chất lượng và hiệu quả thì trước
hết người cán bộ quản lý và giáo viên phải nhận thức rằng: việc tăng
cường bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn nghề nghiệp vừa là
yêu cầu thực tế của công tác giảng dạy trong giai đoạn hiện nay và tương
lai đồng thời vừa là uy tín vừa là nhiệm vụ bắt buộc của giáo viên được
quy định trong luật giáo dục 2005.
- Tổ chức phổ biến đến giáo viên các đề án của bộ giáo dục và đào

tạo, của Sở giáo dục về công tác xây dựng và phát triển đội ngũ. Quán
triệt đầy đủ các chỉ tiêu chính sách của Đảng và các văn bản pháp quy
các quy chế qui định của ngành, nội quy và kế hoạch cảu nhà trường
thường xuyên cập nhật các vấn đề thông tin về giáo dục.
- Nhà trường chủ động làm việc với chính quyền địa phương để
các cấp chính quyền nhận thấy rằng xây dựng và phát triển đội ngũ giáo
viên quyết định đến chất lượng nguồn nhân lực của Địa phương nhằm
đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội trên địa bàn vì vậy phải chảm
lo phát triển đội ngũ là trách nhiệm của các cấp chính quyền.
1.2 . Hình thức nâng cao tổ chức:
- Để nângcao nhận thức về xây dựng và phát triển đội ngũ cần phải
đa dạng hoá các hình thức tổ chức giữa nhà trường với tổ chức đoàn thể
trong và ngoài nhà trường:
17
+ Thông qua hội nghị công nhân viên chứ đầu năm, Đại hội công
đoàn góp ý các nội dung văn kiện của Đại hội Đảng của địa phương.
+ Qua các cuộc họp của Hội đồng nhà trường hàng tháng qua sinh
hoạt tổ chuyên môn tăng cường tổ chức học tập Chính trị nghe băng thời
sự
+ Tổ chức dưới hình thức các câu lạc bộ, thảo luận tổ, hội thảo
chuyên đề tự nghiên cứu
+ Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu và các hoạt động ngoại khoá
2. Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên một cách khoa
học trên cơ sở phát huy sức mạnh của tập thể:
- Muốn xây dựng và phát triển đội ngũ người cán bộ quản lý phải
có kế hoạch xây dựng và bồi dưỡng giáo viên một cách khoa học người
hiệu trưởng phải biết phát huy sức mạnh của các tổ chức đoàn thể trong
nhà trường nhằm thống nhất ý trí và hành động thực hiện nhiệm vụ này.
- Hiệu trưởng nhà trường vừa là Bí thư chi bộ điều này rất thuận
lợi trong việc xây dựng và triển khai kế hoạch. Trước hết chi bộ cần xây

dựng nghị quyết chuyên đề về xây dựng và phát triển đội ngũ cho cả
nhiệm kỳ trên cơ sở nghị quyết đó của chi bộ Hiệu trưởng xây dựng kế
hoạch hoạt động cụ thể cho từng năm học khi đã có nghị quyết của chi
bộ thì các tổ chức Công đoàn, Đoàn TN, tổ chuyên môn đều phải đưa
nội dung vào kế hoạch công tác của tổ chức mình kế hoạch xây dựng và
bồi dưỡng đội ngũ, các tổ chức và từng cá nhân xây dựng kế hoạch cụ
thể tạo ra một quá trình quản lý khép kín tạo động lực thúc đẩy công tác
xây dựng phát triển đội ngũ. Bên cạnh công tác xây dựng và triển khai
thực hiện kế hoạch hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra đôn đốc
việc xây dựng kế hoạch tác nghiệp của tổ và các cá nhân đồng thời thành
lập ban chỉ đạo xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ do Hiệu trưởng hoặc Phó
hiệu trưởng phụ trách, các đồng chí tổ trưởng và một số giáo viên cốt
cán thực hiện đặc biệt chú trọng khâu đánh giá xếp loại. Đưa công tác
xây dựng và phát triển đội ngũ, đưa công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ kỹ năng sư phạm, tư tưởng đạo đức chính trị lối
sống của người giáo viên trở thành tiêu chí đánh giá thi đua hàng năm.
18
3. Lập kế hoạch nhân sự tuyển chọn bổ sung bố trí và phân công đội
ngũ:
3.1. Lập kế hoạch nhân sự:
- Mục đích của việc lập kế hoạch nhân sự là xác định nhu cầu về
số lượng chất lượng cơ cấu quản lý chất lượng giáo viên nhân viên đáp
ứng yêu cầu mục tiêu nhiệm vụ của nhà trường
- Những căn cứ:
+ Các văn bản quy phạm pháp luật củ Bộ Giáo dục - Đào tạo.
+ Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường.
+ Nhu cầu học tập của con em trên địa bàn trường tuyển sinh
Kế hoạch phát triển đội ngũ (Bảng 3)
3.2. Tuyển chọn bổ sung nhân sự:
- Đảm bảo đủ số lượng cán bộ giáo viên, nhân viên như bản kế

hoạch đã đề ra, việc tuyển chọn bổ sung nhân sự cần tuân thủ các
nguyên tắc sau:
+ Xuất phát từ nhu cầu của nhà trường trong từng năm học.
+ Căn cứ vào định biên số cán bộ, giáo viên, nhân viên theo văn
bản quy định.
+ Dựa vào kết quả nghiên cứu thận trọng và toàn diện
3.3. Sử dụng hợp lý và có hiệu quả đội ngũ:
Sử dụng hợp lý sẽ nâng cao hiệu quả từ xưa ông cha ta có câu
“Dụng nhân như dụng mộc”, nên phân công phân nhiệm công bằng, hợp
lý hợp tình sẽ phát huy tối đa khả năng của từng thành viên.
- Hiệu trưởng là người đứng đầu nhà trường có vai trò quyết định
chỉ đạo toàn bộ hoạt động các hoạt động của nhà trường,chủ trì đề ra kế
hoạch, phân công trách nhiệm cho các thành viên và kiểm tra giúp đỡ
các thành viên thực hiện tốt phần việc đã được giao.
- Hiệu phó 1 trực tiếp chỉ đạo đồng bộ các hoạt động của tổ chuyên
môn: Tổ chức dự giờ thăm lớp hội giảng các chuyên đề sư phạm tổ chức
kiểm tra khảo sát thi cử đánh giá chất lượng dạy và học Từ đó đúc rút
kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
19
- Hiệu phó 2: Chuyên trách về công tác quản sinh và công tác xây
dựng cơ sở vật chất, bảo quản tài sản trang thiết bị, phụ trách công tác
hành chính quản trị và hướng nghiệp dạy nghề cho hoc sinh.
- Phân công thành các tổ chuyên môn đảm bảo các bộ môn trong
tổ để hoạt động có chất lượng chuyên sâu mỗi tổ chuyên môn cử 1 tổ
trưởng và 1 tổ phó.
- Mỗi lớp phân công 1 giáo viên chủ nhiệm là những người có kinh
nghiệm quản lý mọi hoạt động của lớp và trách nhiệm trong việc quản
lý giáo dục đạo đức học sinh.
20
- Phân công giảng dạy cho giáo viên theo đúng chuyên môn được

đào tạo. Căn cứ vào kết quản giảng dạy của các năm trước để phân công
kết hợp với nguyện vọng cá nhân và ý kiến của tổ trưởng bộ môn chú ý
ưu tiên cho khối lớp cuối cấp và lớp chọn, lớp học còn nhiều học sinh
yếu kém.
- Phân công và đảm bảo tính cộng đồng hợp tác trong dạy học và
giáo dục đảm bảo tính kế thừa có sự ổn định trong một thời gian nhất
định. Phân công giáo viên phải đảm bảo định mức lao động theo các
văn bản hiện hành.
- Căn cứ vào nhiệm vụ Hiệu trưởng có thể thành lập các tổ chức
trong nhà trường và phân công người phụ trách, theo năng lực sở trường
cá nhân để giao nhiệm vụ.
4. Đa dạng hoá các nội dung và hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên:
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao và hoàn thiện nhân
cách của giáo viên đó là việc nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ.
4.1. Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng chính trị:
Hàng năm trường tổ chức cho giáo viên nghiên cứu học tập các
nghị quyết của Đảng, chính sách phát triển giáo dục của Đảng và Nhà
nước, chiến lược phát triển KT – XH của địa phương, các văn bản có
liên quan đến công tác giảng dạy của giáo viên Từ đó nâng cao nhận
thức về Thế giới quan nhân sinh quan của người thầy nhằm tạo ra sự
nhạy bén, sự mẫn cảm và khả năng thích ứng về mọi mặt xã hội trong
công cuộc đổi mới đất nước hiện nay từ đó tạo ra sức mạnh, niềm tin và
lí tưởng của từng giáo viên từ đó nhận thức rõ vai trò vị trí trách nhiệm
của mình đối với việc giáo dục thế hệ trẻ.
- Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ là một trong những
công tác quan trọng vì tình yêu thương con người là cái gốc của đạo lí
làm người với giáo viên thì tình yêu thương ấy lại là cốt lõi, là cội nguồn

sâu xa vì lí tưởng nhân văn và là đặc trưng cơ bản của giáo dục. Đối với
20
giáo viên THPT lòng yêu nghề, sự say mê nghề, sự kiên trì bền bỉ là ý trí
khắc phục khó khăn trong học tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với sự
nghiệp giáo dục. Biến khẩu hiệu: “Tất cả vì học sinh thân yêu” bằng
những hoạt động thiết thực
- Bồi dưỡng kiến thức: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các
kiến thức khoa học cơ bản liên quan đến các môn học trong chương trình
THPT để dạy được tất cả các khối lớp của bậc học đáp ứng yêu cầu của
đối tượng học sinh bồi dưỡng các kiến thức tâm lí sư phạm, lứa tuổi và
phương pháp dạy học ở THPT bồi dưỡng kiến thức phổ thông về chính
trị, kinh tế, Văn hoá, Xã hội, quản lý hành chính Nhà nước, môi trường,
dân số, an ninh quốc phòng, an toàn giao thông, y tế học đường.
- Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm: Đây là một nội dung rất cơ bản
quan trọng trong việc bồi dưỡng giáo viên, nhân viên trong trường. Năng
lực sư phạm bao gồm:
+ Là năng lực tổ chức quá trình dạy học
+ Năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh ở tất cả
các mặt: Đức – trí – thể – mĩ và các kỹ năng khác: kỹ năng lập kế hoạch
dạy học, kỹ năng dạy trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học
sinh, kỹ năng giáo dục hướng nghiệp, kỹ năng lập hồ sơ, kỹ năng sử
dụng các phương pháp dạy học, kỹ năng sử dụng thành thạo các thiết bị
dạy học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học sinh
- Đẩy mạnh bồi dưỡng năng lực chuyên môn: Trong tình hình
phân ban hiện nay việc nâng cao trình độ chuyên môn là hết sức quan
trọng là động lực thúc đẩy sự phát triển bền vững của chất lượng giáo
dục năng lực chuyên môn được biểu hiện là hiểu rộng, hiểu sâu kiến
thức chuyên môn nắm vững các kiến thức hỗ trợ cho bộ môn của mình
giảg dạy. Đặc biệt đó là việc bồi dưỡng những kiến thức hiểu biết về đổi
mới phươg pháp dạy học theo hướng tích cực hoá quá trình nhận thức

học sinh, bồi dưỡng cần tập trung vào những nội dung sau:
+ Những kiến thức chung về phương pháp dạy học tích cực
+ Cách xây dựng giáo án theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy
học.
21
+ Kỹ năng lựa chọn và sử dụng các phương pháp dạy học tích cực
phù hợp với nội dung của từng kiểu bài lên lớp.
+ Kỹ năng tổ chức các hoạt động chủ yếu trong giờ lên lớp
+ Kỹ năng kiểm tra đánh giá kết quả học tập bộ môn của học sinh.
- Đẩy mạnh bồi dưỡng kỹ năng sử dụng trang thiết bị dạy học và
nâng cấo trình độ Ngoại ngữ, Tin học cho đội ngũ:
+ Trong xu thế toàn cầu hoá với sự bùng nổ của Kho học công
nghệ và thông tin, Ngoại ngữ và Tin học đang trở thành vũ khí không
thể thiếu được với sự hợp tác và phát triển đặc biệt trong xu thế hội nhập
nguồn nhân lực của nước ta đòi hỏi phải nâng cao đáp ứng sự phát triển
của xã hội, giáo dục đóng vai trò quyết định chất lượng của nguồn lực
trong đó đội ngũ giáo viên đóng vai trò nòng cốt. Người giáo viên cần
phải có trình độ ngoại ngữ nhất định đặc biệt là Tiếng anh để có cơ sở
học tập nâng cao trình độ Tin học giao tiếp và nghiên cứu. Nhà trường
cần sử dụng giáo viên dạy Ngoại ngữ, Tin học trong trường để tổ chức
các lớp dạy Tin học và ngoại ngữ cho giáo viên. Kỹ năng Tin học giúp
giáo viên có thể truy cập Internet để nắm thông tin, cập nhật thông tin,
kỹ năng Tin học giúp giáo viên soạn giáo án điện tử để giảng dạy và tổ
chức các hoạt động ngoại khoá và tự tin hơn trong công tác của mình.
Ngoài ra nhà trường cần thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn kỹ năng
sử dụng trang thiết bị dạy học để tổ chức tập huấn lại cho giáo viên
nhằm nâng cao kỹ năng sử dụng trang thiết bị dạy học.
- Bồi dưỡng năng lực công tác xã hội hoá giáo dục:
Công tác xã hội hoá giáo dục là 1 trong 7 nhóm giải pháp để phát
triển giáo dục của Đảng và Nhà nước trong thời kỳ CNH - HĐH thực

hiện phương châm: “Nhà nước và nhân dân cùng làm” chính nhờ chủ
trương đúng đắn này mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục ngày càng tăng
làm cho bộ mặt giáo dục của nước nhà được khởi sắc tạo ra một phong
trào học tập rầm rộ và cả xã hội làm giáo dục. Làm cho giáo viên hiểu
được công tác xã hội hoá giáo dục không phải chỉ là nhiệm vụ của các
nhà quản lý mà còn là trách nhiệm của mỗi giáo viên. Đối với giáo viên
cần bồi dưỡng năng lực sau:
22
+ Năng lực phối hợp các lực lượng tham gia giáo dục trước hết là
phối hợp với gia đình và các lực lượng ngoài xã hội để giáo dục học
sinh.
+ Năng lực đa dạng hoá các hình thức học tập để nâng cao hiệu
quả chất lượng giáo dục.
+ Năng lực huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo
dục: Quá trình xây dựng trang bị cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học,
chăm lo đời sống cán bộ giáo viên, công tác khuyến dạy, khuyến học

4.2 Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ:
4.2.1. Kế hoạch bồi dưỡng từ nay đến năm 2010:
- 40% cán bộ quản lý từ Tổ trưởng trở lên qua lớp Trung cấp
Chính trị
- 5% giáo viên tham gia đảm bảo sau Đại học
- 100% cán bộ quản lý từ tổ trở lên tham gia các lớp bồi dưỡng
quản lý và bồi dưỡng công tác thanh tra
- 100% giáo viên tham gia chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên và các
lớp tập huấn thay sách, đổi mới phương pháp sử dung đồ dùng dạy học
- 40% cán bộ giáo viên phấn đấu được kết nạp vào Đảng.
- 50% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp cơ sở (trong đó
cấp tỉnh 5%).
23

Bồi
dưỡng
tư
tưởng
chính
trị, đạo
đức
Bồi
dưỡng
năng lực
sư phạm
Bồi
dưỡng
năng
lực xã
hội hoá
giáo dục
Bồi
dưỡng
năng lực
chuyên
môn
B.
dưỡng
năng lực
sử dụng
TTB v à
ngoại
ngữ
Sơ đồ đa dạng hoá các nội

dung bồi dưỡng giáo viên
- Chỉ đạo các tổ và cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng coi đó
là mục tiêu phấn đấu và là chỉ tiêu thi đua.
- Hình thức bồi dưỡng:
+ Tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp bồi dưỡng do Sở và
các trường sư phạm, học viện các ngành mở.
+ Tổ chức hoạt động tại trường: Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng
tại chỗ mang lại hiệu quả cao phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của Giáo
viên như hội giảng hội thi, hội thảo theo chuyên đề và tổ chức đi tham
quan các điển hình tiên tiến.
+ Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học: như viết sáng kiến
kinh nghiệm tổ chức ứng dụng các thành tựu khoa học và sáng kiến khoa
học, sáng kiến kinh nghiệm của các cá nhân trong và ngoài nhà trường.
+ Thành lập ban chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên do Hiệu trưởng làm
trưởng ban và các thành viên khác gồm các tổ trưởng chuyên môn giáo
viên cốt cán bộ môn.
+ Ưu tiên các nguồn lực cho công tác bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá
việc bồi dưỡng. Khen thưởng những cá nhân tích cực tham gia công tác
bồi dưỡng và phê bình những cá nhân không thực hiện theo đúng kế
hoạch bồi dưỡng.
4.2.2. Tích cực thực hiện các biện pháp động viên kích thích vật chất
tinh thần cho đội ngũ:
- Bảo đảm chế độ chính sách: Thực hiện đầy đủ các chế độ chính
sách đối với giáo viên, nhân viên trong Nhà trường theo các văn bản Nhà
nước đã ban hành: Chế độ lương phụ cấp, chế độ bảo hiểm y tế, bảo
hiểm xã hội tạo điều kiện cho đi học tập và đào tạo bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ, tạo cơ hội để phát huy tài năng sáng tạo của mọi người.
Mọi người đều được hưởng quyền lợi chính đáng đồng thời vừa giáo dục
cho họ thấy rõ bổn phận và trách nhiệm của mình.
- Các biện pháp tâm lý và kinh tế sư phạm: Để làm tốt việc này

điều quan trọng là người quản lý phải động viên tinh thần chủ động tích
cực tự giác của mọi người tạo ra bầu không khí cởi mở tin cậy lẫn nhau,
giúp đỡ nhau hoàn thành nhiệm vụ để giáo viên, nhân viên làm việc
“Bằng lương tâm – trách nhiệm” với nhiều hình thức khác nhau như (tổ
24