Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011
Sáng kiến kinh nghiệm
* Sơ yếu lý lịch
- Họ và tên: Vũ Thị Thanh
- Ngày tháng năm sinh: 28 3 1963
- Ngày vào ngành: 15-7-1985
- Đơn vị công tác: Trờng THCS Lâm Xuyên - Sơn Dơng Tuyên Quang
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Cao đẳng toán
A . T VN ấ :
1. Tờn ti: Phơng pháp vận động học sinh đến lớp nhằm nâng cao tỉ lệ
chuyên cần và chất lợng học tập
2. Lý do chn ti
Trong thực tế giảng dạy nhiều năm ở trờng THCS (trung học cơ sở) qua trao đổi
với các bạn bè đồng nghiệp dạy học ở các trờng bạn trong huyện Sơn dơng, tôi
nhận thấy công tác vận động học sinh có một vai trò hết sức quan trọng, ảnh h-
ởng trực tiếp đến chất lợng của hoạt động giáo dục đối với cả ngời dạy lẫn ngời
học. Chúng ta có thể thấy, một ngời giáo viên dù có kiến thức sâu rộng, phơng
pháp giảng dạy phù hợp đến đâu cũng không thể giảng dạy có chất lợng cao
trong khi không có học sinh trên lớp. Một học sinh dù có trí thông minh đến đâu
đi chăng nữa cũng không thể tiếp thu đợc hệ thống kiến thức, kĩ năng thái độ một
cách đầy đủ nếu thờng xuyên vắng mặt trong các buổi học.
Nhận thức rõ vai trò quan trọng của công tác vận động học sinh đối với chất
lợng dạy và học của nhà trờng, trờng THCS Lâm Xuyên nói riêng và các trờng
học trên địa bàn huyện nói chung đã có sự đầu t không ít về thời gian và con ngời
nhằm triệt để vận động học sinh ra lớp, nâng cao tỉ lệ chuyên cần để đạt kết quả
giáo dục tốt nhất. Tuy nhiên, kết quả của công tác vận động học sinh vẫn cha đợc
Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 1

Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011
nh mong muốn. Có những thời điểm tỉ lệ chuyên cần của các nhà trờng khá thấp,

ảnh hởng không nhỏ đến công tác dạy và học của các nhà trờng. Đi sâu vào tìm
hiểu tình hình tôi nhận thấy: Công tác vận động học sinh có kết quả cha cao vì
nhiều lí do, cả về phía học sinh và gia đình các em cũng nh từ phía giáo viên. Tuy
nhiên, nguyên nhân chủ yếu của tình trạng đó là do đây là công việc còn khá mới
mẻ và lạ lẫm đối với các giáo viên( đặc biệt là đối với các giáo viên mới ra trờng,
các giáo viên mới ở vùng thuận lợi chuyển tới). Các giáo viên khi tham gia công
tác vận động học sinh ra lớp bên cạnh lòng nhiệt tình còn cần phải có phơng pháp
vận động học sinh thích hợp. Đây là một trong những yếu tố mang tính chất
quyết định đến thành công của công tác vận động học sinh. Điều này chúng ta có
thể thấy ở những giáo viên có thâm niên lâu năm, tham gia công tác giảng dạy và
vận động học sinh nhiều năm ở địa phơng. Tuy nhiên, đối với các giáo viên mới
ra trờng và giáo viên mới ở vùng khác chuyển đến thì đây là một trở ngại khá lớn
không dễ vợt qua.
Để giúp các bạn giáo viên mới ra trờng nhận thức rõ vai trò của công tác vận
động học sinh và có đợc một phơng pháp vận động học sinh tốt nhất. Từ những
kinh nghiệm vận động học sinh của bản thân và những điều học tập của bạn bè
đồng nghiệp khi tham gia công tác vận động học sinh ở vùng cao, tôi xin đợc
trình bày một số biện pháp vận động học sinh cho các bạn giáo viên cùng công
tác ở vùng cao, nhằm tăng cờng tỉ lệ chuyên cần góp phần nâng cao chất lợng
dạy và học ở địa phơng để các bạn tham khảo.
II. Đối tợng và phơng pháp nghiên cứu
1. Đối tợng
Đối tợng nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là bà con nhân dân trong
địa phơng, học sinh, phụ huynh học sinh cán bộ, giáo viên tham gia công tác vận
động học sinh
2. Phơng pháp nghiên cứu
Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 2

Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011

Để tìm ra nguyên nhân và phơng pháp vận động học sinh phù hợp với tình
hình địa phơng, trong quá trình thực hiện đề tài, tôi có sử dụng các phơng pháp
đàm thoại, phỏng vấn, sử dụng phiếu khảo sát, tiến hành nghiên cứu trong thực
tế .
3. Phạm vi thực hiện.
áp dụng cho toàn khối trung học cơ sở, trong nhiều năm học
b. giảI quyết vấn đề
I. Cơ sở lý luận của đề tài
1. Cơ sở lý luận
Vai trò của phơng pháp vận động học sinh ra lớp đối với công tác giáo dục:
Nh đã nói ở trên, nếu việc học sinh ra lớp, tỉ lệ chuyên cần có ảnh hởng trực
tiếp và là nhân tố có ảnh hởng quyết định đến chất lợng giáo dục thì đến lợt
mình, phơng pháp vận động học sinh phù hợp lại đóng vai trò quyết định đối với
kết quả của công tác vận động học sinh ra lớp, tăng cao tỉ lệ chuyên cần ở các tr-
ờng vùng cao.
Trong thực tế, có rất nhiều giáo viên đến công tác tại các trờng trên địa bàn.
Mặc dù họ có kiến thức, kĩ năng dạy học tốt, nhiệt tình trong công tác nhng rút
cục kết quả vận động học sinh ra lớp, tỉ lệ chuyên cần vẫn không đảm bảo theo
yêu cầu của nhà trờng đặt ra. Nguyên nhân thì có nhiều nhng chủ yếu vẫn là do ở
họ cha có đợc một phơng pháp vận động thích hợp và hiệu quả.
2. Cơ sở thực tế
Để có đợc một phơng pháp vận động học sinh ra lớp có hiệu quả nhằm nâng
cao tỉ lệ chuyên cần, chúng ta cần đi vào tìm hiểu những nguyên nhân dẫn đến
tình trạng học sinh ra lớp và tỉ lệ chuyên cần ở các trờng vùng cao còn thấp.
Qua thực tế tìm hiểu của bản thân và tham khảo ý kiến của đồng nghiệp, tôi
nhận thấy việc học sinh có nguy cơ bỏ học là do một số nguyên nhân sau:
Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 3

Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011

- Do mặt bằng dân trí ở trên địa bàn còn thấp, phần lớn bà con cha nhận thức
đợc quyền lợi và nghĩa vụ của mình trong công tác giáo dục. Họ cha nhìn thấy
tác dụng cụ thể của việc học tập. Trong những lần gặp gỡ và nói chuyện giữa bản
thân và nhân dân trong vùng, khi đợc hỏi: Học để làm gì? Học đã mạng lại những
lợi ích gì? Thì đa số bà con nhân dân và họ sinh trả lời là cha biết.
- Công tác tuyên truyền về quyền và nghĩa vụ trong lĩnh vực giáo dục còn
hạn chế. Trong thực tế công tác, tôi nhận thấy việc nhận thức về quyền và nghĩa
vụ học tập của nhân dân còn thấp là do công việc tuyên truyền, vận động về
quyền và nghĩa vụ của ngời dân đối với công tác giáo dục còn hạn chế. ở những
hộ dân thờng xuyên đợc tuyên truyền và vận động, đa phần bà con đã nhận thức
đợc quyền và nghĩa vụ của mình, cũng nh đã bớc đầu nhận thức đợc những lợi
ích của việc học tập đem lại cho đời sống của bản thân, cộng đồng, xã hội.
- Sự quan tâm giúp đỡ của một bộ phận cán bộ, đảng viên còn cha đúng
mức. Trong thực tế công tác và trao đổi với các giáo viên đồng nghiệp, tôi đợc
biết còn một số không ít cán bộ, đảng viên cha tích cực, chủ động trong công tác
tuyên truyền vận động học sinh ra lớp. Một số cán bộ, đảng viên còn cho rằng
công việc vận động học sinh ra lớp nhằm năng cao tỉ lệ chuyên cần là việc riêng
của giáo viên và ngành giáo dục, không phải là việc của chính quyền, đoàn thể.
Một số cán bộ đảng viên còn ỷ lại, thụ động trong công tác vận động. Họ chỉ
tham gia vận động khi có sự nhắc nhở của chính quyền, đoàn thể, nhà trờng. Một
số chỉ đi vận động cho qua mà thôi.
- Đời sống của nhân dân còn nhiều khó khăn cũng là một nguyên nhân dẫn
đến việc tỉ lệ học sinh ra lớp và tỉ lệ chuyên cần thấp. Qua thực tế tìm hiểu, tôi
nhận thấy hầu hết các gia đình học sinh trên địa bàn có đời sống còn khó khăn.
Nhiều hộ thuộc diện đói nghèo. Với họ, điều quan trọng nhất lúc này là làm việc
kiếm sống. Do vậy, họ tập trung mọi công sức thời gian vào công việc, không có
sự quan tâm đúng mức đến việc học tập của các em. Nhiều phụ huynh học sinh
Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 4


Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011
khi đợc hỏi con cái có đi học không, họ trả lời bận làm việc không biết con đi
học hay không.
- Một số em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ ốm đau liên miên, mồ
côi cha, mẹ. Các em phải sống với ông bà hoặc những ngời thân khác. Bản thân
những ngời nuôi dạy các em cũng có vấn đề sức khoẻ. Nhiều khi các em trở
thành ngời lao động chính trong gia đình (đặc biệt là các học sinh lớp lớn). Do
vậy, thay vì đi học các, em phải đi làm ruộng cùng gia đình để kiếm sống.
- Trình độ nhận thức thấp cũng là trở ngại không nhỏ với việc đến lớp của
các em. Qua tìm hiểu, trao đổi với các đồng nghiệp tôi nhận thấy, nhiều em học
sinh do nhận thức kém (hậu quả của việc không ra lớp thờng xuyên dẫn đến hệ
thống kiến thức, kĩ năng bị hổng) đã không dám đến lớp do lo ngại bạn bè chế
giễu. Các em có sự mặc cảm nhất định đối với các bạn khác.
- ý thức học tập của các em còn cha cao. Qua tìm hiểu, tôi nhận thấy nhiều
em học sinh đợc bố mẹ tạo điều kiện tốt nhất để học tập nhng các em không đi
học. Một số em còn thích đi chơi hơn đi học.
- Sự phối hợp giữa giáo viên, nhà trờng, cán bộ, đảng viên và phụ huynh học
sinh còn cha tốt. Trong thực tế công tác, chúng tôi nhận thấy nhiều giáo viên khi
tiến hành vận động học sinh còn cha biết kết hợp với cán bộ, đảng viên đợc phân
công giúp đỡ. Các giáo viên và cán bộ đảng viên còn vận động một cách riêng lẻ
dẫn đến việc không nắm rõ tình hình đặc điểm của học sinh mình phụ trách.
Nhiều khi cán bộ, đảng viên không nắm đợc tình hình ra lớp của học sinh nhóm
mình phụ trách do không đợc các giáo viên phụ trách thông báo kịp thời. Một số
giao viên cũng không thể tiến hành vận động học sinh có hiệu quả khi không có
sự hợp tác giúp đỡ của các cán bộ, đảng viên ở địa phơng. Các giáo viên và cán
bộ vận động cha thông báo kịp thời tình hình đi học, học tập của học sinh cho
phụ huynh để họ có biện pháp nhắc nhở, xử lí.
- Giáo viên vận động còn thiếu kinh nghiệm và phơng pháp vận động. Trong
thực tế, trong quá trình học tập ở các nhà trờng s phạm và các trờng học ở vùng
Giáo viên: Vũ Thị Thanh

Trang 5

Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011
thuận lợi, các giáo viên cha làm quen hoặc ít đợc làm quen với công tác vận động
học sinh lên không có kinh nghiệm vận động. Các giáo viên cũng không có biện
pháp vận động phù hợp.
II. nội dung của đề tài
Từ việc phân tích cơ sở lý luận và cơ sở thực tế đa ra đợc biện pháp vận động
học đén lớp chuyên cần
Iii. Biện pháp thực hiện đề tài
Từ việc phân tích, tìm hiểu những nguyên nhân dẫn đến tình trạng kết quả
vận động học sinh còn thấp, từ kinh nghiệm của bản thân và sự trao đổi học hỏi
của bạn bè đồng nghiệp, các cán bộ lão thành ở địa phơng tham gia công tác vận
động học sinh, tôi xin đợc đa ra một số phơng pháp vận động học sinh nhằm
nâng cao tỉ lệ chuyên cần nh sau:
- Tăng cờng công tác tuyên truyền về quyền và nghĩa vụ của công dân với
công tác giáo dung nhằm nâng cao nhận thức của nhân dân về quyền lợi và nghĩa
vụ của mình trong lĩnh vực này. Từ đó hình thành ý thức thực hiện đầy đủ quyền
lợi và nghĩa vụ của ngời dân với công tác giáo dục và đào tạo.
- Tăng cờng sự phối kết hợp giữa chính quyền, nhà trờng, các đoàn thể trong
công tác vận động học sinh; gắn trách nhiệm vận động học sinh tới từng giáo
viên, đảng viên và cán bộ. Trong thực tế công tác, nêu nh có sự kết hợp tốt giữa
các bên trong công tác vận động học sinh thì sẽ mang lại kết quả tốt trong công
việc. Việc phối hợp tốt giữa các bên sẽ giúp các bên nắm rõ tình hình đi học của
các học sinh do mình phụ trách, từ đó đa ra các biện pháp xử lí kịp thời đảm bảo
kết quả cao nhất cho hoạt động của mình.
- Sử dụng các phơng pháp dạy học mới, phù hợp với đối tợng học sinh nhằm
nâng cao chất lợng học tập cho học sinh. Các giáo viên cần phải giúp học sinh cải
thiện trình độ nhận thức, giúp các em thấy đợc sự tiến bộ của bản thân, có hứng
thú trong học tập.

Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 6

Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011
- Tiến hành các hoạt động vui chơi bổ ích cho học sinh bên cạnh hoạt động
dạy học. Trong thực tế, các em học sinh tuổi còn nhỏ thờng thích tham gia vào
các hoạt động vui chơi. Nếu chúng ta tổ chức đợc các hoạt động vui chơi bổ ích
sẽ thu hút đợc đông đảo các em tham gia và lôi cuốn đợc những học sinh cha ra
lớp hoặc mới ra lớp. Các em sẽ nhận thấy trong hoạt động học tập ở nhà trờng
cũng có những hoạt động vui chơi bổ ích và lành mạnh. Qua các hoạt động vui
chơi giải trí, các em sẽ bớt đi những mặc cảm về nhận thức và hoàn cảnh. Các em
cũng gắn bó và thân thiện với nhau hơn.
- Thờng xuyên có sự phối hợp, trao đổi giữa giáo viên và phụ huynh học
sinh. Có nh vậy phụ huynh học sinh và giáo viên mới có sự nắm bắt rõ tình hình
học tập của các em từ đó có biện pháp xử lí hiệu quả tình trạng học sinh ghỉ học
không lí do.
- Tiến hành vận động những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn, nhà ở xa
ra học bán trú, vận động cán bộ giáo viên tiến hành ủng hộ các em một số nhu
cầu về vật chất.
- Tiến hành chọn lựa các giáo viên có kinh nghiệm và nhiệt tình cao làm
công tác vận động học sinh. Trong thực tế đã chứng minh, để công tác vận động
có kết quả cao, bên cạnh những yếu tố đã kể trên, ngời giáo viên phải cần có
nhiệt tình và kinh nghiệm thì mới đem lại kết quả vận động cao.
- Tiến hành mở các lớp tập huấn ngắn ngày (có thể mời các cán bộ làm công
tác vận động có kinh nghiêm và kết quả tốt, các giáo viên có khả năng vận động
học sinh tham gia) trang bị phơng pháp vận động học sinh thích hợp cho cán bộ,
giáo viên tham gia công tác vận động học sinh. Tiến hành mở những lớp bồi d -
ỡng kiến thức về tiếng địa phơng ngắn ngày cho các cán bộ, giáo viên tham gia
vận động học sinh.
- Tiến hành thành lập các nhóm học sinh tham gia vào công tác vận động

học sinh. Trong thực tế, việc học sinh tham gia vào hoạt động vận động học sinh
Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 7

Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011
đã đem lại hiệu quả khá tốt. Nhiều học sinh khi giáo viên và cán bộ, phụ huynh
không thể vận động đợc thì các em học sinh đã vận động thành công.
- Tăng cờng giáo dục ý thức cho học sinh ý thức trong việc đi học và thực
hiện các nội quy của nhà trờng, quyền và nghĩa vụ của ngời học sinh.
- Ngời giáo viên tham gia công tác vận động học sinh cần làm tốt vai trò
tham mu cho nhà trờng, chính quyền những biện pháp, cách thức vận động cho
phù hợp, có biện pháp cụ thể giúp đỡ các học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
iV. Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
Trong quá trình vận động học sinh ở thôn Quyết Thắng xã Lâm Xuyên, sau
khi áp dụng một số biện pháp trong phơng pháp vận động học sinh trên, việc vận
động học sinh của thôn đã đạt đợc một số kết quả rất khả quan. Cụ thể:
- Tỉ lệ học sinh đến lớp đạt 100%; tỉ lệ chuyên cần thờng xuyên đạt trên
95%.
- Các cán bộ, giáo viên nhiệt tình tham gia công tác vận động học sinh,
không còn tình trạng đùn đẩy, trốn tránh trách nhiệm của các thành viên trong tổ
vận động học sinh của thôn. Các cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh đã có sự
kết hợp chặt chẽ trong công tác theo dõi tình hình học tập của học sinh.
- Nhận thức của phụ huynh, học sinh về quyền lợi, nghĩa vụ, tác dụng của
học tập đợc nâng cao. Đa số đã nhận thức đúng quyền lợi, nghĩa vụ và lợi ích của
việc học tập đối với bản thân.
- ý thức thực hiện các nội quy, quy chế của nhà trờng, các quyền và nghĩa
vụ của ngời học sinh đợc nâng cao rõ rệt.
Từ những kết quả đạt đợc trên, tôi nhận thấy. Việc áp dụng triệt để các biện
pháp trên vào hoạt động vận động học sinh ở trong phạm vi trờng THCS nói

chung, xã Lâm Xuyên nói riêng thì tỉ lệ học sinh ra lớp và tỉ lệ chuyên cần sẽ đợc
nâng cao một cách rõ rệt.
Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 8

Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011
2. Đề xuất kiến nghị
Để công tác vận động học sinh đến lớp, tăng cao tỉ lệ chuyên cần đạt kết quả
cao trong thời gian tới, tôi có một số đề xuất kiến nghị nh sau:
- Tăng cờng sự quan tâm chỉ đạo của các cấp chính quyền, đoàn thể, nhà tr-
ờng đến công tác vận động học sinh.
- Tăng cờng công tác tuyên truyền vận động học sinh dến lớp, nâng cao tỉ lệ
chuyên cần.
- Tiến hành nâng cao trách nhiệm của chính quyền, nhà trờng, các đoàn thể,
cán bộ, đảng viên, giáo viên trong công tác vận động học sinh.
- Tiến hành mở các lớp tập huấn về công tác tuyên truyền vận động học sinh
cho các cán bộ, giáo viên tham gia công tác vận động.
- Quan tâm giúp đỡ các gia đình khó khăn, tạo điều kiện tốt nhất cho con em
họ có thể đến trờng.
- Quan tâm nâng cấp cơ sở hạ tầng cho nhà trờng tạo điều kiện cho nhà tr-
ờng tổ chức tốt các hoạt động vui chơi, học tập.
Trên đây là toàn bộ nội dung sáng kiến kinh nghiện của tôi về Phơng pháp
vận động học sinh đến lớp nhằm nâng cao tỉ lệ chuyên cần và chất lợng học tập.
Trong quá trình nghiên cứu và viết sáng kiến, tôi không tránh khỏi các sai lầm,
thiếu sót, rất mong sự góp ý của các bạn đồng nghiệp để đề tài đợc hoàn thiện
hơn.
Lâm Xuyên, ngày 23/ 04/ 2011
Ngời viết đề tài



Vũ Thị Thanh
Xỏc nhn ca t chuyờn mụn
Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 9

Trêng THCS L©m Xuyªn N¨n häc 2010 -2011
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Tổ trưởng
NguyÔn ThÞ Minh NguyÖt
Xác nhận của hội đồng khoa học
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Chủ tịch – Hiệu trưởng


Nguyễn Thị Đa
Gi¸o viªn: Vò ThÞ Thanh
Trang 10

Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011
Mục lục
Phần Mục Trang

Phần I: Mở đầu I. Lí do chọn đề tài 1
II. Đối tợng và phơng pháp nghiên cứu 2
Phần II: Nội dung
sáng kiến
I. Vai trò của phơng pháp vận động học sinh ra
lớp đối với công tác giáo dục
2
II. Những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng 3
Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 11

Trờng THCS Lâm Xuyên Năn học 2010 -2011
tỉ lệ học sinh ra lớp và chuyên cần thấp
III. Phơng pháp vận động học sinh ra lớp, nâng
cao tỉ lệ chuyên cần
6
Phần III:
Kết luận
và kiến nghị
I. Kết luận 8
II. Kiến nghị 8
Giáo viên: Vũ Thị Thanh
Trang 12