UBND Huyện chiêm hoá
Trờng Tiểu học phúc sơn
Cộng hoà xã hội chủnghĩaViệt Nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
Phúc sơn, ngày 20tháng 02 năm 2011.
kinh nghiệm công tác
"Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ toán lớp 2"
Năm học 2010 - 2011
H v Tờn: Ma Hựng Cng
Ngày tháng năm sinh: 31 tháng 8 năm 1973
Trỡnh chuyờn mụn: i hc tiu hc
T chuyờn mụn: Khi 2
Nhim v c giao trong nm: Ch nhim lp ghộp 2+3 thụn Bin.
I. Lí do chọn đề tài
Trong năm học 2010-2011 tôi đợc Ban giám hiệu nhà trờng phân công chủ
nhiệm lớp 2+3 Biến. Ngay khi nhận nhiệm vụ tôi nhận thấy rằng trong những năm
qua chất lợng môn toán từng bớc đợc nâng lên, song việc phát huy tính tích cực
của học sinh trong giờ học toán lớp 2 của các em còn nhiều hạn chế. Để rèn luyện
cho các em có kỹ năng giải toán tốt, khả năng t duy tốt hơn cần rèn cho các em
phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học toán lớp 2 .
Trong dạy - học toán ở Tiểu học,việc phát huy tính tích cực của học sinh
trong giờ học toán của các em cần đợc chú trọng. Có thể coi việc dạy - học toán là
Hòn đá thử vàng . Trong giải toán học sinh phải t duy một cách tích cực và linh
hoạt, huy động tích cực các kiến thức và khả năng đã có vào tình huống khác
nhau. Vì vậy phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học toán lớp 2 của các
em là một trong những biểu hiện năng động nhất của hoạt động trí tuệ của học
sinh.
- Dạy học toán nhằm mục đích giúp học sinh luyện tập củng cố, vận dụng
kiến thức và rèn kỹ năng thực hành vào thực tiễn.
- Giúp học sinh trong bớc phát triển năng lực t duy, rèn luyện phơng pháp và
kỹ năng suy luận, khêu gợi và tập dợt khả năng quan sát, phỏng đoán, tìm tòi. Rèn

cho các em những đặc tính và phong cách làm việc của ngời lao động nh: cẩn thận,
chu đáo, cụ thể .
Kinh nghiệm côn g t ác năm 2010-2011 Trình bày & t hực hiện:
Ma Hùng Cờng
1
- Xuất phát từ mục đích, yêu cầu của chơng trình toán lớp 2. Từ những hạn chế
tâm lý lứa tuổi, trình độ nhận thức của học sinh, các em thờng hay vội vàng hấp tấp
dẫn đến kết quả hay bị sai, thiếu hoặc đúng cha đầy đủ. Xuất phát từ những cơ sở
đó chính vì vậy nên tôi chọn đề tài Phát huy tính tích cực của học sinh trong
gi hc Toỏn lp 2". với mong muốn góp phần nâng cao chất lợng dạy và học.
II. thực trạng
Thực hiện công văn số 67/ KH- NT của Trờng Tiểu học Phúc Sơn, ngày 4
tháng 10 năm 2010.Về việc hớng dẫn thực hiện " Một đổi mới"năm học 2010-2011
Vi ch nm hc :" Nm hc tip tc i mi cụng tỏc qun lớ v nõng
cao cht lng giỏo dc". Bn thõn tụi ó la chn ni dung " Mt i mi" trong
nm hc 2010 - 2011 l: "Phát huy tính tích cực của học sinh trong gi hc
Toỏn lp 2".Tụi nhn thy "Mt i mi" ca mỡnh tho món v 5yờu cu v i
mi ni dung, 7 yờu cu v i mi phng phỏp, 4 yờu cu i mi v kờm tra
ỏnh giỏ.
1. Kết quả khảo sát đầu năm : Tổng số học sinh tham gia: 10HS.
Khá :3 /10 = 30 %
TB 3/10 = 30 %
Yếu 4 / 10 = 40 %
2. Nguyên nhân:
-100% học sinh là con em dân tộc thiểu số. ý thức tham gia học tập cha
cao.Sự quan tâm của cha mẹ học sinh cha đồng đều ( 70% là con em hộ nghèo
thiếu thốn về vật chất).
- Do việc tiếp cận các vấn đề xã hội của GV và HS còn hạn chế.
- Sự thiếu hụt kiến thức từ những năm trớc do các em mau quên, khiến học
sinh chán nản, ngại học.

III.giải pháp:
Kinh nghiệm côn g t ác năm 2010-2011 Trình bày & t hực hiện:
Ma Hùng Cờng
2
Trong nhiu nm lm cụng tỏc ging dy, iu khin tụi bn khon nht l
mt s hc sinh th ng tip thu kin thc, k nng giao tip kộm, tham gia cỏc
hot ng trờn lp cũn t ti, rt rố; thc t do li v c giỏo viờn v hc sinh.Trc
tỡnh hỡnh nh th, tụi thit ngh ngi giỏo viờn phi thay i phng phỏp dy
hc giỳp cỏc em cú c s t tin v bn thõn, l trung tõm trong cỏc hot ng
hc tp, ch ng tip thu kin thc.Giỳp cỏc em tng bc hon thiờn v phỏt
trin nhng k nng cn thit m xó hi yờu cu, m bo theo chun.Vỡ th tụi
chon " Mt i mi" " Phát huy tính tích cực của học sinh trong gi hc Toỏn
lp 2", cỏc em hng thỳ, say mờ, lm ch kin thc.
- Xõy dng ni dung hỡnh thc phng phỏp, nh hng cho vic hng
dn hc sinh cỏch hc tp, t hc phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch
ng, sỏng to ca hc sinh.
- Xõy dng n np t hc nh v lp.
- Xõy dng cú h thng cỏch tip nhn thụng tin v phn hi thụng tin
trong tit hc Toỏn lớp 2.
IV.thời gian nội dung THC HIN:
A.Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2010 đến tháng 5 năm 2011
B. Nội dung:
1. ĐI VI GIO VIấN
Thỏng 9 nm 2010 kho sỏt cht lng u nm hc: hng dn hc
sinh t hc nh, lp v t chc hc sinh tho lun cựng bn v ni
dung tng tit toỏn 2.
Thỏng 10 nm 2010, t chc thc hin " Mt i mi".D gi thớ im
ng nghip vi s giỳp ca BGH cựng giỏo viờn trong t khi nhn xột v rỳt
kinh nghim.
T thỏng 11 nm 2010 n thỏng 4 nm 2011 tip tc thc hin " Mt i

mi" trong cỏc tit dy Toỏn 2 .
Kinh nghiệm côn g t ác năm 2010-2011 Trình bày & t hực hiện:
Ma Hùng Cờng
3
Thỏng 5 nm 2011 ỏnh giỏ kt qu vic thc hin "Mt i mi" .
Thc hin "Mt i mi " Tụi d kin dy các tiết học Toán nm hc
( Theo 3 dng bi: Bi mi, luyn tp, luyn tp chung).
2. I VI HC SINH:
- Chun b y SGK v v vit bi.
-Vic t hc bi nh s lm cho tr hng thỳ, nng ng t tin v tớch
cc trong tit hc Toỏn.
* Học bài cũ:Tôi thờng chỉ rõ cho học sinh kiến thức cơ bản thông qua
hoạt động giảng dạy, học sinh tự rút nội dung tiết học, trao đổi với các bạn
trong lớp tìm ra hớng giải các bài toán khó. thảo luận với các bạn về các
vấn đề đang thắc mắc để các em dễ dàng ghi nhớ có suy nghĩ là trung tâm
trong các tiết học, tránh học vẹt, máy móc
* Chuẩn bị bài mới:Đây là điều kiện rất quan trọng giúp các em tiếp thu
tốt bài mới, các em dễ dàng hơn trong việc nắm bắt kiến thức, giờ học trở
nên nhẹ nhàng mà hiệu quả lại đạt cao. Giáo viên cần hớng dẫn nội dung
học cho học sinh suy nghĩ gồm:
+Đọc trớc bài.
+Xem kĩ phần lý thuyết.
+Có bao nhiêu bài tập.
+Các bài toán cho dữ kiện gì? Cần tìm gì.
+ Có thể tự giải bài nào?
Đây chính là các hoạt động, là những câu hỏi thảo luận trong khi học bài
mới, có thể chuẩn bị bài theo nhóm gần nhà nhau, khi học nhóm các cá nhân đều
phải chuẩn bị bài độc lập suy nghĩ trớc, không ỷ lại, dựa dẫm vào bạn.
Để học sinh là trung tâm trong tiết học Toán lớp 2 đạt hiệu quả cao giáo
viên cần giao việc để học sinh đợc trình bày của mình đã đợc chuẩn bị bài

ở nhà.Từ đó mỗi học sinh bớc đầu tiếp thu kiến thức bài một cách chủ
Kinh nghiệm côn g t ác năm 2010-2011 Trình bày & t hực hiện:
Ma Hùng Cờng
4
động.Cho học sinh luyện tập tích cực theo nhóm, cá nhân, cả lớp. Trong
quá trình luyện tập cần có nhận xét đánh giá sửa sai một cách hợp lí, kịp
thời khen thởng động viên nhằm tạo hứng thú trong tiết học.
3.Đối với phụ huynh:
Thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh, các buổi thăm gia đình học
sinh, giáo viên bàn với phụ huynh học sinh bố trí giờ tự học cho học sinh ở
nhà, mỗi học sinh cần có góc học tập, cách biệt tránh ồn ào của gia đình
nh ti vi Các ngày nghỉ lễ hoặc thứ bảy, chủ nhật không ép buộc trẻ phải
học tập căng thẳng mà để trẻ học mà chơi- chơi mà học.
Kiểm tra, hớng dẫn con em cách học để chuẩn bị tốt nội dung bài học ngày
hôm sau.
4.Đối với nhà trờng:
-BGH luôn ủng hộ, khuyến khích giáo viên đổi mới phơng pháp dạy học để
học sinh làm trung tâm trong tiết học để đợc chủ động chiếm lĩnh kiến
thức.
-BGH tạo mọi điều kiện có thể thuận lợi để giáo viên thực hiện phơng pháp
của mình đạt hiệu quả nh mong muốn.
V. dự kiến Kết quả:
*Dự kiến kết quả đạt đợc sau khi thực hiện "Một đổi mới" nh sau
- 100% học sinh lớp 2 môn Toán đạt từ chuẩn kiến thức kĩ năng trở lên.
-Các hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh nhằm hoàn thiên và
phát huy khả năng tự học, tự đánh giá, cùng hợp tác, là trung tâm của tiết
học.Từ đó đảm bảo yêu cầu học sinh tự phát hiện chiếm lĩnh kiến thức một
cách chắc chắn, thực hành thành thạo.
-Học sinh tự tin và mạnh dạn khi trình bày ý kiến
- Tự tìm tòi, khám phá sẽ rèn luyện tính kiên trì, vợt khó khăn, tự tin vào

bản thân, suy luận có cơ sở.
Học sinh sẽ hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức
Kinh nghiệm côn g t ác năm 2010-2011 Trình bày & t hực hiện:
Ma Hùng Cờng
5
Kết quả học tập của học sinh vào cuối năm học :
+Giỏi : 01 . So với khảo sát chất lợng đầu năm tăng 01 em = 10%
+Khá : 04 . So với khảo sát chất lợng đầu năm tăng 01 em = 10 %
+TB : 05. So với khảo sát chất lợng đầu năm tăng 02 em = 20 %
+Yếu : 0 . So với khảo sát chất lợng đầu năm giảm 04 em = 40%.
Kết quả của giáo viên: Vận dụng phơng pháp Phát huy tính tích cực của học
sinh trong giờ học Toán lớp 2, tôi nhận thấy giáo viên chỉ là ngời tổ chức hớng
dẫn học sinh hoạt động, giao việc cho học sinh.Qua đó tôi thấy học sinh luôn chủ
động học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú, các em say mê và tích cực chủ động
trong việc chiếm lĩnh kiến thức.
VI. Kiến nghị - Đề xuất
1.Kiến nghị:
- Đối với ban giám hiệu - Tổ khối:
+Tạo điều kiện cho mỗi giáo viên phát huy hết khả năng t duy,Có các tài
liệu, tiết dạy thể nghiệm mang tính đổi mới nhằm phát huy hết khả năng học tập
của học sinh.
+Tham mu xây dựng đầy đủ cơ sở vật chất cho học sinh đảm bảo học tập.
+ Luôn tìm tòi các tài liệu nâng cao, học tập kinh nghiệm các trờng chuẩn
trong hoặc ngoài tỉnh.
2. Đề xuất:
+ Tăng cờng học tập chuyên môn, mời các giáo viên có kinh nghiệm trong
việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm, để phát huy hết khả năng của học sinh
trong từng giờ học.
+Động viên khuyến khích kịp thời các học sinh có tinh thần học tập tốt.
Trên đây là kinh nghiệm thực hiện với nội dung" Phát huy tính tích cực

của học sinh trong giờ học Toán lớp 2". Năm học 2010 - 2011 của bản thân tôi.
Kinh nghiệm côn g t ác năm 2010-2011 Trình bày & t hực hiện:
Ma Hùng Cờng
6
Xác nhận của hiệu trởng
Ngời viết kinh nghiệm
Ma Hùng Cờng
Ma Hùng Cờng
Kinh nghiệm côn g t ác năm 2010-2011 Trình bày & t hực hiện:
Ma Hùng Cờng
7