MẸO CHỐNG CHÁY GIÁO ÁN
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (44.92 KB, 3 trang )
Chống cháy-chữa cháy
Bạn đã bao giờ cháy giáo án chưa? Hỡi các thầy cô giáo trẻ?
Mình có một cách chống cháy và vài cách chữa cháy mong muốn được chia sẽ cùng các bạn
đồng nghiệp.
1. Chống cháy:
tình huống nằm ngoài kịch bản đó là:
chốc chốc thầy (cô) giáo đang thao giảng bổng quay lưng
về phía mọi người và liếc nhìn đồng hồ đeo tay.
Hay là chuyện lạ có thật:
thầy (cô) ra câu hỏi cho học sinh "em hãy cho biết bây giờ là mấy giờ"
(để minh họa sự vận động của sự vật, hiện tượng)
Tui có "tối kiến" như sau:
Kết hợp 3 vấn đề được học hỏi tại diễn đàn dạy học Intel (vô cùng bổ ích) và soạn thành một
mẫu bài giảng điện tử (như hình minh họa).
*** 80 mẫu đồng hồ Flash. />*** Đồng hồ đếm ngược có âm thanh: />*** Cách nhúng flash vào Powerpoint mà không cần phần mềm:
/>Ưu điểm:
Tôi có đồng hồ ngay trên bài giảng điện tử (đúng theo giờ hệ thống) giúp tôi canh
thời gian hết tiết. Tôi có đồng hồ đếm ngược giúp tôi xác định hết thời gian sinh hoạt nhóm.
Hạn chế:
quá lộ liễu việc trình bày đồng hồ trên bài giảng.
chữa cháy
2. Chữa cháy:
- Cách 1: Tôi soạn nội dung bài học trên 1 file chính (gồm bố cục toàn bài và nội dung cần ghi
chép). TÔi soạn nội dung minh họa, dẫn nhập, đặt vấn đề, hoạt động nhóm trên những File
riêng. Cuối cùng tôi dùng chức năng hyperlink để liên kết giữa các nội dung của File chính với các
file còn lại. Như vậy khi dạy tôi có thể bỏ qua những phần minh họa hay dẫn nhập nếu có sự
cố làm ảnh hưởng đến quỹ thời gian.
- Cách 2: Tôi củng cố nội dung đã chuyển tải được trong tiết học và hướng dẫn học sinh tìm hiểu
những nội dung còn lại trong bài mà tôi chưa kịp giảng đến, hẹn với học sinh trong tiết sau sẽ
kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh về phần còn thiếu đó để tổng kết cả bài học.
- Cách 3: Dạy thử trên những lớp học khác (có thể là lớp học tưởng tượng) để có được sự phân
bố thời gian, hệ thống câu hỏi, nội dung chốt trọng tâm hoàn chỉnh nhất cho tiết dạy.
3. Tránh:
- Soạn bài giảng trên một phần mềm chưa quen dùng (như violet chẳng hạn)
- Soạn bài giảng quá nhiều Slide (trên 10 slide)
- Soạn bài giảng quá nhiều ví dụ minh họa
- Kiểm tra bài cũ với nhiều nội dung
- Dùng nhiều công cụ hỗ trợ (bài giảng điện tử+bảng phụ+đồ dùng dạy học+dụng cụ thí
nghiệm)
- Dùng quá nhiều phương pháp trong một tiết dạy (hoạt động nhóm+động não+nêu vấn đề+trò
chơi )
- Dùng phim để minh họa thao tác thực hành (Đối với môn tin học)
- Đi qua lại ngang đèn chiếu.
4. Nên:
- Có phương pháp chủ đạo
- Bao quát lớp, định hướng + can thiệp kịp thời trong hoạt động nhóm, kiểm tra bài cũ.
- Nắm vững các kỹ năng trong "lớp học khởi đầu Intel"
- Coi những người dự giờ như "củ khoai tây"
- Coi thời gian là vàng, bạc, kim cương.
- Có hệ thống câu hỏi tốt nhất, phù hợp từng loại đối tượng HS
Chúc các bạn thành công
Làm thế nào để không bị cháy giáo án?
Cảm giác khi phải kết thúc buổi học vội vã và dở dang thật không dễ chịu chút nào. Vậy làm thế
nào để không phải nhồi nhét học viên trong những phút cuối của tiết học? Bạn hãy thử tham
khảo những cách sau đây để có thể bỏ qua những hoạt động quá kéo dài và tập trung vào
những nội dung quan trọng trong tiết học.
Tính toán thời gian hợp lý
Hãy cố gắng tính toán thời gian ngay từ đầu. Điều này giúp bạn có đủ thời gian để đưa ra những
quyết định hợp lý và hiệu quả theo đúng trình tự trong giáo án. Bạn cũng sẽ tránh được việc
cuống cuồng chống cháy giáo án trong những phút cuối của tiết học.
Mở rộng các bài tập cũ
Nếu đã gần hết tiết học thì bạn nên cân nhắc kỹ lưỡng việc có nên bắt đầu một hoạt động hay
một bài tập mới hay không? Trong trường hợp này bạn nên tiếp tục các bài tập cũ cho đến khi
hết giờ thay vì tiến hành một bài tập hay hoạt động mới một cách vội vã.
Khởi động thật nhanh để tránh kết thúc dở dang
Nếu một hoạt động bắt đầu muộn hoặc có vẻ sẽ kéo dài thì bạn không nên đợi đến khi hết giờ
để kết thúc một cách dở dang và vội vã. Hãy điều chỉnh hoạt động ngay từ đầu sao cho phù hợp
với thời gian cho phép mà vẫn đạt được mục tiêu bạn đề ra. Trong những trường hợp như thế
này, cách lựa chọn tốt nhất là khởi động nhanh những bước ban đầu để có một kết thúc hoàn
chỉnh thay vì phải bất ngờ dừng lại khi tiếng chuông báo hết giờ vang lên.
Lựa chọn các hoạt động
Nếu bạn chỉ có đủ thời gian để thực hiện một trong hai hoạt động thì hãy hỏi ý kiến các học viên
trong lớp xem họ thích điều gì. Hãy lựa chọn phương án mà đa số học viên yêu thích. Lưu ý rằng
bạn hãy làm theo lựa chọn của học viên chứ không phải làm theo những gì mình thích.
Không hứa hão
Tránh nói với học viên của mình những câu như: “I had planned a really good activity next but
I’m afraid we don’t have time”. Điều này giống như bạn nói là: “I bought you a box of chocolates
but I forgot it.” Những câu nói như thế dễ khiến học viên thất vọng và mất hứng vào bài học. Vì
vậy bạn nên cân nhắc để có thể đưa ra những hoạt động hợp lý và phù hợp về mặt thời gian.
Sử dụng thời gian thật linh hoạt
Khi bắt đầu một hoạt động bạn thường đề ra một khoảng thời gian cho các học viên hoàn thành,
ví dụ: “You have ten minutes.” nhưng bạn không cần nhất thiết phải tuân theo quy định về thời
gian này một cách chính xác. Nếu bạn cảm thấy thiếu thời gian, bạn có thể rút ngắn lại quãng
thời gian cho hoạt động này bằng cách đơn giản thông báo rằng “one minute left” (chỉ còn một
phút nữa). Học viên của bạn cũng sẽ không để ý rằng bạn đã “bớt” thời gian so với thông báo
lúc đầu đâu.
Chúng tôi hi vọng rằng bạn sẽ tìm ra cách “chi tiêu” thời gian thật hợp lý sao cho vừa tận dụng
tối đa thời gian của tiết học vừa không sợ kết thúc giờ học một cách dở dang. Chúc các bạn luôn
hoàn thành bài giảng một cách trọn vẹn!
Hương Quỳnh_Giảng viên Global Education
"Cháy giáo án" . Đây là tình huống mà tôi rất thường xuyên vướng phải , thường xuyên phải lưu
học sinh lại sau tiết học vài phút . Những gợi ý trong bài viết thầy ddd post lên rất hay . Việc lựa
chọn 1 hoạt động để thực hiện trên lớp là việc nên làm ,điều này có nhiều mặt tích cực :
• Thứ nhất , không bị cháy giáo án
• Thứ hai , hoạt động trên lớp sẽ được thực hiện kỹ lưỡng , hoàn chỉnh hơn
• Thứ ba , những nội dung còn lại sẽ hướng dẫn cho HS tự tìm hiểu . Như vậy HS phải tự
mình tìm hiểu và học tập nhiều . Tạo cho HS thói quen và khả năng tự học cao .
Tuy nhiên , khi lựa chọn các hoạt động trong tiết dạy chương trình PTTH có thể nào lựa chọn
theo ý thích của học sinh hay không ? Bởi vì theo tôi , mỗi bài giảng đều có phần trọng tâm và có
ý đồ giảng dạy của người soạn , nếu để HS lựa chọn nội dung yêu thích sẽ có thể dẫn đến sai
lệch mục tiêu giảng dạy .
