- Trang chủ >>
- Sư phạm >>
- Quản lý giáo dục
CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC 2011-2020
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (815.4 KB, 56 trang )
CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC 2011-2020
ThS Lê Thị Loan
HVQLGD
Mục tiêu:
-
1. Trình bày được các quan điểm chỉ đạo phát
triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020
-
2. Nêu được mục tiêu và các giải pháp phát triển
giáo dục đến năm 2020.
-
3. Phân tích được thực trạng giáo dục của đơn vị
và đề xuất các mục tiêu và giải pháp phát triển
giáo dục đến năm 2020
Đặt vấn đề
Theo đ/c cấu trúc một bản kế hoạch
chiến lược gồm những phần nào?
( HV trao đổi nhóm đôi 5 phút)
Cấu trúc của 1 bản kế hoạch
chiến lược
1. Đặc điểm tình hình ( thuận lợi, khó
khăn, thời cơ, thách thức) –
Chúng ta
đang ở đâu?
( where are we now?)
Mục tiêu ( 5 năm, 10 năm) –
Chúng ta
muốn đến đâu?
( Where do we want to
go?)
Các giải pháp –
Chúng ta đến đó bằng
cách nào?
( How do we go there?)
Knowledge
Sharing (KS)
Knowledge
Vision
(KV)
Knowledge
Assets (KA)
TUNA Model
Đánh giá Chiến lược phát triển
giáo dục2001- 2010 &
chiến lược 2011-2020
1. Tình hình giáo dục Việt Nam hiện nay
1.1 Những thành tựu :
Mỗi người kể ra 3 thành tựu của giáo dục
hiện nay (5 phút)
- Việt Nam đã trải qua 25 năm đổi mới và thu
được những thành quả quan trọng:
Những thành tựu:
Thành tựu
4.Công tác QLGD đã có
Chuyển biến tích cực
3.Công bằng xã hội được
Cải thiện
2.Chất lượng có tiến bộ
1.Quy mô và mạng lưới
CSGD phát triển…
Tiếp:
Thành tựu
8.CSVC nhà trường
Được cải thiện
7.GD ngoài công lập
Phát triển ( GDMN và ĐH)
6.Ngân sách tăng, công
Tác XHHGD đạt được KQ
5. Đội ngũ NG và CBQL
tăngVề SLvà CL…
Số liệu giáo dục
Đanh gia chien luoc 2010.doc
1.2. Yếu kém
Yếu kém
2. Bối cảnh, thời cơ, thách thức đối
với GD VN trong vài thập kỉ tới :
2.1 Bối cảnh quốc tế :
-
Cuộc CM KH-CN, CNTT và truyền thông,
kinh tế tri thức tác động trực tiếp đến giáo
dục
- Toàn cầu hoá và hội nhập KTQT là một xu
thế khách quan.
Đổi mới giáo dục diễn ra trên
quy mô toàn cầu
Chuyển dạy học tập trung vào người thầy
sang dạy học tập trung vào người học.
Chuyển từ truyền thụ tri thức sang dẫn dắt
tới tri thức ( dạy cách học)
Từ kiểm tra để đánh giá kết quả học tập
sang kiểm tra để định hướng học tập
Kinh nghiệm Phần Lan
HS được xếp loại nhất trong kỳ đánh
giá PISA ( (Chương trình đánh giá học
sinh quốc tế (Programme for
International Student Assessment).
Bỏ các kỳ sát hạch, thi cử ( chỉ thi một
lần vào đại học)
Không xếp loại, xếp thứ.
Dạy học nhằm phát huy tối đa tiềm
năng cá nhân học sinh
Kinh nghiệm Singapore
Xếp thứ 1 về chất lượng HTGD (Báo cáo
cạnh tranh toàn cầu 07-08)
Là một trong những nước có hệ thống
trường học tốt nhất
HS được xếp vào tốp dẫn đầu TG về
toán và khoa học.
“ Dạy ít, học nhiều” (Lý Hiển Long 2004)
Tăng đối thoại, trao đổi giữa GV - HS
Tiếp:
Chú trọng vào năng lực ( kiến thức, kỹ
năng, thái độ) để vào đời
Chuyển từ giáo dục hướng đến hiệu
quả đến giáo dục hướng đến khả năng.
2.2. Bối cảnh trong nước:
Thời cơ:
Cơ hội, thách thức và nhiệm vụ
Những cơ hội đối với giáo dục khi VN gia nhập
WTO:
1. Thực hiện tốt hơn nhiệm vụ phát triển giáo dục
trên các bình diện quy mô, chất l"ợng, hiệu
quả
2. Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo
h"ớng chuẩn hoá, hiện đại hoá, đa dạng hoá
3. Tăng c"ờng các điều kiện bảo đảm chất l"
ợng giáo dục theo h"ớng tiếp cận các chuẩn
tiên tiến quốc tế
4. Nâng cao năng lực quản lý
5. Tạo điều kiện tốt hơn cho mọi ng"ời trong thụ
h"ởng giáo dục
6. Sớm đ"a giáo dục n"ớc ta lên trình độ tiên
tiến
Cơ hội, thách thức và nhiệm
vụ
Những thách thức lớn:
1. Thách thức trong việc thực hiện mục tiêu giáo
dục
2. Thách thức trong việc bảo đảm công bằng xã
hội trong giáo dục
3. Thách thức trong việc bảo đảm chất l#ợng
giáo dục
4. Thách thức về năng lực cạnh tranh trong giáo
dục
5. Thách thức tr#ớc nguy cơ tụt hậu xa hơn về
giáo dục
3. Các quan điểm chỉ đạo phát
triển giáo dục : (2011-2020)
3.1. Giáo dục là sự nghiệp của
Đảng, Nhà nước và của toàn dân;
phát triển giáo dục phải thực sự là
quốc sách hàng đầu.
-
Cùng trao đổi, trả lời câu hỏi :
-
Tại sao giáo dục phải là quốc sách hàng đầu ?
-
Làm thế nào để giáo dục thực sự trở thành quốc
sách hàng đầu ?
Tại sao?
GD đáp ứng nhu cầu tri thức của xã hội
GD tạo ra “vốn người” có chất lượng, có hàm
lượng trí tuệ cao, dòng vốn này sẽ quyết định
sự phát triển của quốc gia.
GD làm gia tăng giá trị cho con người:GT tinh
thần, GT vật chất, GT sinh thể, GT đạo đức,
tạo động lực cho sự phát triển.
Vì vậy, đầu tư cho GD là đầu tư cho PT
Làm thế nào?
Thực hiện ưu tiên, ưu đãi đối với GD:
tăng đầu tư, tiền lương, phụ cấp…
Ưu tiên ngân sách cho GD phổ cập và
các đối tượng đặc thù
Tăng cường sự tham gia của xã hội vào
công tác giáo dục (XHHGD)
Đưa nhiệm vụ phát triển GD vào chính
sách phát triển của địa phương.
3.2. Xây dựng nền giáo dục có tính
nhân dân, dân tộc, tiên tiến, hiện
đại, theo định hướng xã hội chủ
nghĩa
Thực hiện công bằng xã hội, nâng cao
chất lượng GD vùng khó;
Tạo ĐK giáo dục vùng có ĐK đi trước
một bước
Xây dựng xã hội học tập đặc biệt là
người dân tộc thiểu số, người nghèo,
đối tượng chính sách.
