I - ĐẶT VẤN ĐẾ
Bậc học mầm non, là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân
của nước ta. Đây là nền tảng vững chắc cho các bậc học sau này, nơi hình
thành và phát triển nhân cách sớm nhất của trẻ. Vì vậy giáo dục mầm non
có một vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành nhân cách cơ bản
của trẻ sau này
Tại lớp đào tạo cán bộ mẫu giáo năm 1965 Bác Hồ đã đến nói chuyện và
căn dặn “ Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thế thì
trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới
nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non
được tốt thì sau này cây lớn mới tốt. Dạy các cháu tốt thì sau này các cháu
thành tốt”.
Giáo dục mầm non giữ một vai trò quan trọng đó là chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục các cháu từ 0 – 6 tuổi. Nhằm giúp trẻ phát triển toàn
diện theo 5 mặt : Đức - trí - thể - mỹ và lao động. Với một mong muốn
cao cả là tạo ra sản phẩm là những những công dân tý hon có cơ thể khỏe
mạnh phát triển hài hòa cân đối, nhanh nhẹn hoạt bát,giàu lòng nhân ái,
biết yêu thương, kính trọng. lễ phép với người lớn và người lao động.biết
quan tâm thông cảm giúp đỡ bạn bè em nhỏ những người gần gũi với
mình. Hiểu được lời nói và việc làm của mình của bạn là đúng hay sai, tốt
hay xấu Biết nhận lỗi và sửa lỗi, trung thực và thật thà. Tham gia đầy đủ
1
nhiệt tình vào các hoạt động của lớp. Trẻ nhận ra được vẻ đẹp và thể hiện
cảm xúc của mình qua các hoạt động đó. Trẻ biết quan sát tập trung chú ý,
nhận xét được những đặc điểm, những mối liên hệ sự biến đổi của sự vật
xung quanh. Trẻ hồn nhiên mạnh dạn tự tin tổ chức được các hoạt động mà
trẻ thích. Diễn đạt ý kiến nhận xét của mình một cách mạch lạc, thông
minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi, có một số kỹ năng sơ đẳng
như quan sát, so sánh phân tích, tổng hợp, suy luận có một số thói quen
cơ bản để tự phục vụ bản thân chuẩn bị cho trẻ một hành trang vững vàng
để trẻ bước vào trường phổ thông.

Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của ngành học thì trách nhiệm của nhà
trường giữ vai trò chủ đạo quyết định đến sự thành công. Nhằm hòa nhập
chung với xu thế phát triển của sự nghiệp giáo dục nói chung và sự phát
triển của ngành học mầm non nói riêng là nâng cao chất lượng giáo dục và
đào tạo.
Trong các cơ sở giáo dục mầm non phải mở rộng được quy mô trường lớp,
huy động tối đa trẻ trong độ tuổi đến trường, tăng cường về cơ sở vật chất,
trang thiết bị đồ dùng đồ chơi được đáp ứng cho trẻ, phấn đấu giảm tuyen
lệ suy dinh dưỡng, phối hợp chặt chẽ việc chăm sóc giáo dục trẻ giữ gia
đình nhà trường và xã hội.
Nhận thức sâu sắc vấn đề trên bản thân tôi là một hiệu trưởng đang
công tác tại trường mầm non Phiêng Pằn I, là xã vùng cao biên giới đặc
biệt khó khăn của huyện Mai Sơn thì việc nâng cao chất lượng chất lượng
2
cho tr cng tr nờn cp thit. Trong nhng nm lm qun lý ti trng tụi
luụn quan tõm chỳ trng n vic nõng cao cht lng tr. Tụi rt bn
khon trn tr trc mt vn l lm sao nõng cao c cht lng cho
tr vựng cao. Vỡ vy sau mt thi gian suy ngh v c s giỳp ca
CBGV trong trng tụi ó la chn ti Mt s bin phỏt nõng cao
cht lng chm súc giỏo dc cho tr vựng dõn tc tiu s

II CC BIN PHP THC HIN
1 - KHO ST THC T - NH GI THC TRNG
a - Thun li
Nhà trờng nhận đợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, phòng giáo
dục đào tạo Mai Sơn đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao của chuyên môn phòng,
của các ban ngành của xã, của bản và các bậc phụ huynh.
Một số phụ huynh đã nhận thức đợc tầm quan trọng của bậc học,
ủng hộ giúp đỡ các cô giáo trong việc vận động đa trẻ tới trờng.
Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp vợt chỉ tiêu so với kế hoạch phòng giao.

Trờng có BGH trẻ năng động, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết
với nghề nghiệp, đoàn kết xây dựng tập thể s phạm nhà trờng thành một
khối thống nhất.
Có ý thức tự giác rèn luyện nâng cao trình độ chuyên nghiệp vụ. Chấp
hành tốt nội quy, quy chế chuyên môn.
CSVC trang thiết bị tơng đối đầyđủ đảm tơng đối đảm bảo cho việc
dạy và học.
b - Khó khăn
Trờng mầm non Phiêng Pằn I là trờng mầm non ở một xã vùng cao
3
biên giới đặc biệt khó khăn của huyện Mai Sơn. Với hai dân tộc anh em
sinh sống là Mông và Sinh Mun.
Thu nhập chủ yếu từ nông nghiệp, trình độ dân trí thấp.
Đờng giao thông đi lại khó khăn nht l v o mùa m a.
Một số phụ huynh không biết tiếng phổ. Còn một phần nhỏ phụ
huynh cha hiểu đợc tầm quan trọng của bậc học .
Trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều,71,5% là giáo
viên tăng cờng.
100% học sinh là dân tộc nên ngôn ngữ bất đồng ảnh hởng không nhỏ
đến việc dạy của cô và tiếp thu của trẻ. Nhận thức của trẻ còn chậm.
CSVC còn nhiều phòng học tạm, trang thiết bị ĐDĐC còn thiếu, còn
một số bàn ghế cha đúng quy cách.
c Số l ợng chất l ợng
* S lng
Năm học 2008 2009 trờng mầm non Phiêng Pằn I có 13 lớp với số
học sinh là :
Tổng số trẻ : 254
Dân tộc 254
N dõn tc 114
Dõn tc Mụng 77

Dõn tc Sinh Mun 177

Cht lng kho sỏt u nm
Cht lng giỏo dc
4
Tổng
số trẻ
Tốt Khá Đạt Chưa đạt
Số
trẻ
% Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ %
254
26 10,2 45 17,7 100 39,5 83 32,6
• Chất lượng chăm sóc
Tổng
số trẻ
Kênh A Kênh B Kênh C Kênh D
Số trẻ % Số
trẻ
% Số trẻ % Số trẻ %
254
198 88 43 16,9 13 5,1
2 - Những biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho
trẻ vùng dân tộc tiểu số.
Nhận định rõ được những mặt mạnh và mặt yếu của thực trạng nhà
trường. Tôi đã thực hiện một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoàn
thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo trẻ của nhà trường như sau:
*Học tiếng dân tộc
Ngay từ năm học nhà trường đã đề ra nhiệm vụ đầu tiên là “ Học tiếng
dân tộc” cho toàn thể CBGV trong nhà trường tại bản nơi công tác theo

dân tộc mà mình giảng dạy. Học tiếng dân tộc từ phụ huynh, già làng
trưởng bản. Chỉ khi cô và trẻ cùng hiểu một ngôn ngữ thì việc tiếp thu các
5
nội dung học tập mới trở nên dễ dàng và việc truyền thụ kiến thức cho trẻ
của cô cũng gặp nhiều thuận lợi. Đây là một giải pháp lớn để nâng cao
hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ.
• Xây dựng kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục
Vào năm học mới BGH dựa trên những thuận lợi, khó khăn và tình
hình đội ngũ CBGV của nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Tổ chức đại hội CCVC đầu năm đề ra
những chỉ tiêu phấn đấu cụ thể.
100% CBGV đăng ký và nhất trí phấn đấu đạt được:
- Tổ tiên tiến : 2 tổ
- Lớp tiên tiến : 13 lớp
Chất lượng HS cuối năm phải đạt:
G : 30% K: 40% Đ : 28.% CĐ : 2%
Bé ngoan : 98 % Bé CC: 95% Bé sạch : 92 %
Chất lượng chăm sóc
Kênh A : 95% Kênh B : 5%
Chất lượng giáo viên
G : 50% Khá : 45 % TB : 5 %
GV ký cam kết đạt chỉ tiêu phấn đấu về chất lượng học sinh.
* Thường xuyên bồi dưỡng phương pháp dạy học cho CBGV
Do trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều nên BGH
6
nhà trường kết hợp với tổ trưởng chuyên môn thường xuyên tổ chức các
buổi sinh hoạt chuyên môn ở mỗi tổ nhằm bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn cho các giáo viên còn hạn chế về chuyên môn. Công việc này
được triển khai ngay từ tuần 1 của tháng 9.
Hàng tháng có sự triển khai về lý thuyết của từng môn học, trình tự

phương pháp tiến hành của từng môn học mà chị em còn băn khoăn chưa
hiểu.
Cuối tháng các tổ sinh hoạt chuyên môn và gửi báo cáo và những thắc mắc
của chị em trong tổ về chuyên môn trường để cùng xem xét giải đáp.
Trong những đợt thao giảng, kiểm tra dự giờ thăm lớp đột xuất, có
báo trước, những chị em mà chưa nắm vững được phương pháp các bước
tiến hành của môn học đó, tôi sẽ rút kinh nghiệm và cho dạy lại để những
đồng chí đó được củng cố lại phương pháp, trình tự tiến hành của các môn
học đó.
Xây dựng các tiết mẫu cho giáo viên trong toàn trường dự giờ, thống
nhất phương pháp nâng cao trình độ về chuyên môn.
Khuyến khích động viên chị em trong trường tham gia tự học tự bồi
dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho mình.
* Xây dựng đội ngũ nòng cốt - Lớp chỉ đạo điểm
Căn cứ vào thực trạng nhà trường BGH đã chọn được hai lớp để xây
dựng lớp điểm ở nơi thuận lợi

7

8
9
10
11
12
13