Dạng bài lịch sử ở Tiểu Học
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (86.74 KB, 2 trang )
CÁC DẠNG BÀI HỌC LỊCH SỬ CƠ BẢN
CHIA CÁC BÀI HỌC THÀNH CÁC DẠNG BÀI HỌC CƠ BẢNVÀ ĐƯA RA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẶC TRƯNG CHO CÁC DẠNG BÀI HỌC ĐÓ
TT Dạng bài học Bài dạy cụ thể Vấn đề cần lưu ý PPDH đặc trưng
1
Dạng bài về xây
dựng nhà nước,
cơ cấu tổ chức bộ
máy chính quyền
- Nước Văn Lang (lớp 4)-
Nước Âu Lạc (lớp 4)- Nhà
Trần thành lập (lớp 4)- Nhà
Hậu Lê và việc tổ chức,
quản lí đất nước (lớp 4)-
Nhà Nguyễn thành lập (lớp
4)
- Phải cho học sinh biết hoàn cảnh ra đời, địa phận,
thời gian ra đời và tồn tại của nhà nước, tên vua, tên
nước, nơi đóng đô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ
hoặc mô tả được tổ chức bộ máy nhà nước Mô tả
được những nét chính của đời sống kinh tế, vật chất,
tinh thần của con người trong xã hội ; cách tổ chức
quân đội, luật pháp.
- Phương pháp vấn
đáp – tìm tòi
Phương pháp thảo
luận nhóm.
2
Dạng bài về tình
hình kinh tế –
chính trị, văn hoá
- xã hội
- Nước ta cuối thời Trần (lớp
4)- Vượt qua tình thế hiểm
nghèo (lớp 5)- Hậu phương
những năm sau chiến dịch
Biên giới (lớp 5)- Nước nhà
bị chia cắt (lớp 5)
- Phải mô tả được tình hình nước ta như thế nào,
tình cảnh đất nước, quan lại, chính quyền, cuộc
sống nhân dân Trong tình cảnh đó, chính quyền
(hay nhân dân, nhân vật lịch sử) đã làm gì, làm như
thế nào và kết quả của những việc làm đó.
- Phương pháp vấn
đáp – tìm tòi
Phương pháp thảo
luận nhóm.
3
Dạng bài về nhân
vật lịch sử
- Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12
sứ quân (lớp 4)- “Bình Tây
Đại Nguyên Soái” Trương
Định (lớp 5)- Nguyễn
Trường Tộ mong muốn canh
tân đất nước (lớp 5)- Cuộc
phản công ở kinh thành
Huế (lớp 5)- Phan Bội Châu
và phong trào đông du (lớp
5)- Quyết chí ra đi tìm
đường cứu nước (lớp 5)
- Cần khai thác tốt hình ảnh (tranh vẽ hoặc chân
dung) nhân vật lịch sử Cho HS biết nhân vật lịch
sử là người như thế nào? (sinh năm nào, ở đâu, làm
gì, có đặc điểm tính cách gì nổi bật, đời sống nội
tâm, tư tưởng, tình cảm thế nào, tài năng đức độ ra
sao?)- Qua đó GV tiến hành giáo dục tư tưởng, tình
cảm, thái độ cho HS về lòng biết ơn, sự khâm phục,
kính trọng đối với nhân vật lịch sử.
- Kể chuyện- Miêu tả,
tường thuật kết hợp
với đàm thoại.
4
Dạng bài về các
cuộc khởi nghĩa,
kháng chiến,
chiến dịch
- Chiếm tỉ lệ khá nhiều trong
chương trình Lịch sử lớp 4 –
5.
- Nguyên nhân (hoàn cảnh) dẫn đến cuộc khởi
nghĩa, kháng chiến, chiến dịch Diễn biến Kết quả
và ý nghĩa.
- Kể chuyện- Miêu
tả- Tường thuật- Kết
hợp với đồ dùng trực
quan.
5 Dạng bài về hoạt
động xây dựng,
- Nhà Trần và việc đắp đê
(lớp 4) Cuộc khẩn hoang ở
- Phải giúp HS nắm được Vì sao nhà nước/ triều
đại/ Đảng (Chính phủ) phải tiến hành hoạt động đó?
- Phương pháp vấn
đáp – tìm tòi
sản xuất phát
triển kinh tế
Đàng Trong (lớp 4) Nhà
máy hiện đại đầu tiên của
nước ta (lớp 5) Xây dựng
nhà máy thuỷ điện Hoà Bình
(lớp 5)
Hoạt động đó nhằm mục đích gì?- Mô tả hoạt động/
quá trình đó diễn ra như thế nào?- Kết quả/thành
tựu/vai trò/ý nghĩa của hoạt động đó đối với đất
nước.
Phương pháp thảo
luận nhóm.
6
Dạng bài về kiến
trúc, nghệ thuật,
văn hoá, khoa
học, giáo dục
- Chùa thời Lý (lớp 4)
Trường học thời Hậu Lê (lớp
4) Văn học và khoa học
thời Hậu Lê (lớp 4) Kinh
thành Huế (lớp 4).
- Mô tả được những đặc điểm nổi bật của công trình
kiến trúc (Quá trình xây dựng, quy mô, cấu trúc,
kiểu dáng, nét điêu khắc, chạm trổ) Mô tả cách tổ
chức giáo dục – thi cử/nội dung giáo dục của một
thời kỳ Nêu được các thành tựu cơ bản về văn học,
khoa học trong thời kì nào đó.
- Phương pháp quan
sát Phương pháp
vấn đáp – tìm tòi
Phương pháp miêu tả,
phân tích.
7
Dạng bài ôn tập,
tổng kết
- Bài 20 (lớp 4)- Bài 29 (lớp
4)- Bài 11 (lớp 5)- Bài 18
(lớp 5)- Bài 29 (lớp 5)
- Hệ thống hoá và củng cố lại những kiến thức đã
học cho học sinh Vẽ sơ đồ Lập bảng niên biểu
Thống kê Tìm các dẫn chứng Nêu ý nghĩa của
những sự kiện lịch sử tiêu biểu.
- Phối hợp nhiều
phương pháp dạy
học.
