Phòng GD-ĐT Thành phố Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Trờng MN 17/10 Độc lập- tự do - Hạnh phúc.
Báo cáo tham luận
về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ
trong chơng trình giáo dục mầm non mới
Kính tha quí vị đại biểu, tha toàn thể các đồng chí.
Ngày nay cùng với sự đi lên của xã hội thì những đòi hỏi của ngành GD nói
chung và cấp học mầm non nói riêng cũng có những đổi mới để theo kịp sự tiến bộ
chung của toàn xã hội và đáp ứng những yêu câu đó thì bậc học mầm non của thành phố
đã tiến hành thực hiện chơng trình GDMN mới và để hôm nay chúng ta có thể ngồi lại
đây để cùng nhau thảo luận đa ra những suy nghĩ, những trao đổi về những hình thức
hay phơng pháp mới để có thể thực hiện đợc tốt nhất những nhiệm vụ của mình.
Nh chúng ta đã biết để 1 đứa trẻ phát triển tốt nhất chúng ta không đợc coi nhẹ
bất kì 1 lĩnh vực nào mà cần phải coi trọng tất cả 5 lĩnh vực : PT Nhận thức, PT thẩm
mỹ, PT thể chất, PT tình cảm xã hội và PT ngôn ngữ. thực hiện tốt điều đó có nghĩa là
chúng ta đã giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất góp phần hình thành nên nhân
cách của con ngời mới xã hội chủ nghĩa
Kính tha các quí vị đại biểu, tha toàn thể các bạn đồng nghiệp Cho tôi xin đợc trao
đổi cùng các quí vị đại biểu và các bạn đồng nghiệp về 1 trong 5 lĩnh vực phát triển
trong chơng trình giáo dục mầm non mới đó là lĩnh vực phát triển thẩm mỹ.
Nh chúng ta đã biết, Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ trong chơng trình GDMN mới
gồm 2 nội dung là âm nhạc và tạo hình : âm nhạc và tạo hình đợc coi là các phơng tiện
nghệ thuật nhằm góp phần và phát triển cảm xúc và tình cảm thẩm mỹ cho trẻ. Với mục
tiêu Bớc đầu hình thành và phát triển ở trẻ khả năng : Cảm nhận vẻ đẹp trong thiên
nhiên, cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật; thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các
hoạt động âm nhạc, tạo hình; Yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động nghệ
thuật.
Chính vì vậy phát triển thẩm mỹ cho trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng của
giáo viên mầm non.
->Với tất cả những nội dung nh trên thì tôi cũng đa ra một số biện pháp thực hiện
nh sau:

* Với Hoạt động âm nhạc:
- Tạo môi tr ờng học tập an toàn thân thiện đối với trẻ: GV cn b trớ mt cỏch
khoa hc nhm tn dng tt nht din tớch phũng hc ng thi chỳ ý sp xp cỏc hc
c, to mụi trng hc thõn thin, thoi mỏi cho tr.
Vớ d: Khi thc hin cỏc hot ng m nhc núi riờng hay cỏc hot ng khỏc theo
mt ch im nht nh. Chng hn, ch im Tt v mựa Xuõn vi hot ng rốn k
nng hỏt, mỳa minh ha thỡ cn chỳ ý trang trớ lp hc cho tht sinh ng theo ch im
giỏo dc. Ngoi ra, khi t chc hot ng õm nhc cn b trớ i hỡnh hp lý tn
dng ht khụng gian lp hc ng thi to iu kin thun li cho tt c cỏc tr trong
lp quan sỏt GV mt cỏch tt nht nhm kớch thớch tr hot ng tớch cc.
GV luôn luôn gn gi tr, to mụi trng giao tip gia cụ vi tr, gia tr vi tr
tht thõn thin tr luụn cú cm giỏc an ton, thoi mỏi trong bc l cm xỳc, cú nh
th mi phỏt huy ht t duy v kh nng sỏng to ca tr.
GV Chỳ ý theo dừi mt cỏch thng xuyờn cm giỏc nhp iu, kh nng thm õm,
kh nng phỏt õm ca tr cú s iu chnh, sa sai cho tr kp thi. B trớ nhng tr
yu v kh nng hot ng õm nhc ngi cỏc v trớ thun li (gn GV hoc gn cỏc tr
cú nng khiu tt) tr cú c hi tip xỳc, hc tp.
1
Bản thân GV cần thường xuyên rèn luyện các kỹ năng âm nhạc (Hát, múa, đàn )
một cách thành thạo để khi tổ chức các hoạt động âm nhạc có thể làm chủ được mọi
tình huống đồng thời xử lý các yêu cầu của hoạt động âm nhạc một cách chính xác đem
lại hiệu quả cao trong việc giáo dục thẩm mỹ âm nhạc cho trẻ.
- Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, tạo cảm giác thoải mái cho trẻ:
So với các bậc học khác, vấn đề đáng quan tâm nhất của các GV mầm non là nghệ
thuật thu hút sự chú ý của trẻ. Vì thế có thể nói rằng tiết học nào thu hút được sự chú ý
của trẻ tức là tiết học đó đã thành công được 50%. GV cần chú ý thiết kế phần trò
chuyện một cách sinh động nhằm thu hút sự chú ý của trẻ sau đó dẫn dắt thật khéo léo
để vào bài một cách nhẹ nhàng tạo cảm giác thoải mái, gần gũi, thân thiện trong lớp
học. Trong quá trình tổ chức tiết học luôn tạo những tình huống có vấn đề hoặc dùng lời
dẫn dắt cho trẻ hoạt động để trẻ tuy học nhưng có cảm giác như không học (Cảm giác

đang chơi).
Ví dụ: chủ điểm “Đồ dùng trong gia đình” khi dạy với đề tài: “Tôi là chiếc ấm trà”
GV đan một chiếc ấm sau đó mặc vào người và đàm thoại với trẻ để gây sự chú ý và tạo
hứng thú cho trẻ, sau đó dùng tình huống để dẫn dắt giới thiệu bài. Trẻ sẽ rất thú vị khi
được tiếp xúc với nhưng nhân vật, tình huống ngộ nghĩnh. Tiếng cười nói hồn nhiên của
trẻ trong những câu chuyện, tình huống do cô đem lại sẽ kích thích trẻ hào hứng, say
mê trong khi học.
Ngoài ra, khi tổ chức các hoạt động âm nhạc, GV nhất thiết phải dựa vào hoạt động
trọng tâm. Thời lượng cho hoạt động trọng tâm chiếm khoảng từ 45% đến 50% thời
lượng của tiết học theo độ tuổi.
- Sử dụng các loại nhạc cụ - Học cụ thu hút sự chú ý của trẻ:
Trong quá trình dạy học môn âm nhạc ngoài việc tạo môi trường học tập thân thiện
cho trẻ, GV cần chuẩn bị tốt đồ dùng (phục trang, đạo cụ, học cụ, nhạc cụ ) để giúp
cho tiết học âm nhạc đạt hiệu quả. Để trẻ thích thú trong tiết học âm nhạc, GV cần
chuẩn bị tốt học cụ theo hướng tự tạo sau:
+ GV cần tự tạo các đồ dùng âm nhạc với các loại vật liệu có thể tận dụng được
trong cuộc sống hằng ngày như: sọ dừa, vỏ lon bia, muỗng gỗ, thanh tre, vỏ hộp sữa
loại có thể tích lớn…để làm các nhạc cụ cho hoạt động gõ đệm của trẻ. Nên sử dụng đa
dạng các loại vật liệu tạo ra âm thanh, để trẻ so sánh các tiếng gõ đệm khác nhau được
phát ra từ các vật liệu khác nhau.
Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, vỏ lon bia bỏ các loại hạt vào dùng để lắc theo các
dạng tiết tấu khác nhau… Cần chú ý trang trí các dụng cụ gõ đệm thật sinh động để thu
hút trẻ.
+ Tạo các trang phục, đạo cụ cho cô và trẻ hoạt động múa và minh họa thật đa
dạng, phong phú: Nên dùng các ống hút nước, dây buộc hàng nhiều màu sắc, mút bittis,
giấy màu các loại, lá cây để tạo các kiểu trang phục lạ mắt, hấp dẫn trẻ.
- Rèn tính kỷ luật, các kỹ năng kích thích sự sáng tạo cho trẻ:
Trong quá trình dạy học, ngay từ đầu năm học, GV cần chú ý rèn nề nếp cho trẻ để
trong tiết học trẻ thực hiện các yêu cầu của cô một cách nhanh chóng, chính xác, có như
vậy tiết học mới đạt hiệu quả, không làm ảnh hưởng đến tiến độ tiết học. GV cần rèn trẻ

các nề nếp sau:
2
+ Tr bit thc hin theo hiu lnh, khu lnh, bit to nhúm, bit xp hng t ú
rốn thờm tớnh k lut ng thi tớch cc hng dn tr hot ng õm nhc theo nhúm,
cỏ nhõn nhm to cho tr tớnh mnh dn, t tin khi tr tham gia cỏc hot ng núi trờn.
+ Rốn thờm cho tr mt s ng tỏc mỳa c bn nh: nhỳn ký, cun tay, hỏi o
(mt tay, hai tay) tr vn dng trong khi thc hnh mỳa sỏng to.
+ GV nờn gi ý cho tr t tha thun, t chn cỏc vn ng tựy thớch theo sỏng to
ca tr. Cụ cú th dựng li khuyn khớch, ng viờn tr thc hin cỏc hot ng sỏng
to khỏc nhau to nờn s a dng, phong phỳ trong khi thc hnh hot ng hỏt, mỳa v
vn ng theo nhc.
Mụn hc õm nhc l mụn ngh thut tớch hp chc nng giỏo dc cú c trng c
bn mang tớnh thi gian nờn cn phi rốn cỏc k nng õm nhc cho tr thng xuyờn
giỳp tr khc sõu cỏc hỡnh tng ngh thut õm nhc thụng qua giai iu, tit tu, li ca,
nhp , tc Mt khỏc, rốn cỏc k nng õm nhc mi lỳc mi ni cng l mt bin
phỏp giỳp tr cú k nng phi hp gia cỏc cỏ nhõn vi tp th t, nhúm, lp gia cỏc
tp th nh vi tp th ln hn. Thi gian thc hin hot ng ny c thc hin vo
cỏc thi im trong ngy ca trng lp mm non nh: gi ún tr, gi hot ng ngoi
tri, gi hot ng gúc, gi sinh hot chiu, gi tr tr
Thụng qua cỏc hot ng l hi, ngoại khoá trng mm non, GV t chc tp
luyn chng trỡnh vn ngh chỳ ý to iu kin cho a phn tr c tham gia nhm
giỳp tr cú c hi th hin mỡnh trong tp th qua ú kớch thớch hng thỳ ca tr vi b
mụn õm nhc.
Vớ d: Ngoại khoá: Tết và mùa xuân, Bé vui trung thu
- Tớch hp liờn mụn, xuyờn mụn theo mt ch im giỏo dc:
Theo chng trỡnh i mi hỡnh thc GDN cho tr theo hng tớch hp cú th
lng ghộp, kt hp vi tt c cỏc b mụn khỏc lm cho quỏ trỡnh dy hc tr nờn sinh
ng hn. S hỗ tr gia cỏc mụn hc vi nhau trong mt ch im to s thng nht
trong vic chm súc, giỏo dc tr.
Vớ d:

+ Mụn õm nhc: Ch im Phng tin giao thụng - ti: Em tp lỏi ụ tụ -
on Phi. Cú th tớch hp vi cỏc mụn hc khỏc nh: Lm quen vn hc qua bi thơ
Con ng ca bộ; vi mụn to hỡnh tr cú th tụ mu cỏc phng tin giao thụng
+ Mụn Vn hc: Ch im Th gii ng vt - ti: Chỳ th tinh khụn cú
th t chc cho tr vn ng theo bi: Tri nng - Tri ma.
+ Mụn MTXQ: Ch im Th gii ng vt - ti: ng vt nuụi trong gia
ỡnh, cú cỏc bi hỏt Mt con vt, Con g trng, g trng mốo con v cỳn con
+ Mụn Toỏn: Ch im Bn thõn - ti: Cao hn thp hn cú bi hỏt Nm
ngún tay ngoan
Mc ớch ca vic tớch hp liờn mụn xuyờn mụn theo mt ch im nhm rốn cho
tr t duy khỏi quỏt, tng hp trong khi lnh hi kin thc.
- Phi hp gia nh trng vi ph huynh:
Vn ng ph huynh h tr vt liu lm hc c cho tr bao gm: Thựng giy, v
hp bia, v hp nc ngt, v lon sa, chai nha, dng c húa trang t to phc
trang, o c phc v cỏc hot ng õm nhc ca tr.
3
* Với hoạt động tạo hình
- Ngay từ đầu năm học tôi tiến hành khảo sát và phân loại kỹ năng tạo hình của trẻ .
Trong giờ tạo hình luôn quan tâm đến các cháu vẽ trung bình, yếu nhiều hơn bằng gợi ý
từng bước. Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ. Để hình thành kỹ năng cho trẻ
yếu, tôi lên kế hoạch rèn trẻ vào một buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc,
hoạt động ngoài trời. Trong giờ học, tôi xếp những trẻ khá ngồi cạnh những trẻ yếu để
trẻ yếu học tập trẻ khá. Đối với trẻ khá: tôi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng
tượng sáng tạo của trẻ để tạo ra nhiều bức tranh đẹp.
- Tạo môi trường lớp học phong phú, đa dạng.
Muốn thu hút được sự chú ý của trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ được
sống trong một không gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ. Vì vậy, tôi đã thống nhất cùng 2
giáo viên trong lớp sắp xếp, trang trí lớp học đẹp, thoáng, góc tạo hình luôn được thay
đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm tranh bằng nhiều nguyên liệu khác nhau như : len, vải,
nguyên liệu thiên nhiên, các loại hạt, tranh cát Trang trí góc tạo hình bằng chính sản

phẩm của trẻ, tạo cho trẻ cảm giác mới lạ, thích thú. Phụ huynh rất thích thú khi các sản
phẩm của con em mình được trang trí ở các góc của lớp.
Việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ tạo hình, gia đình cũng đóng một vai trò rất
lớn. Đầu năm học khi họp phụ huynh, tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của môn tạo hình:
không những có tác dụng về kỹ năng vẽ, nặn, cắt dán, xé dán, cách cảm nhận nghệthuật
về một sản phẩm tạo hình mà qua môn tạo hình còn hướng trẻ tới những giá trị: Chân –
Thiện- Mỹ một cách toàn diện. Đồng thời giáo viên thường xuyên trao đổi, tuyên
truyền, giúp phụ huynh chọn thời điểm để dạy con vẽ, hướng dẫn trẻ vẽ từ dễ đến khó,
từ đơn giản đến phức tạp, khuyến khích phụ huynh tích cực cho trẻ tìm hiểu về thế giới
xung quanh để tích lũy kinh nghiêm, vốn sống cho trẻ , vận động phụ huynh ủng hộ
nguyên liệu giấy một mặt, giấy A3, A4, A0 tăng học liệu rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ.
- Thay đổ i hình th ứ c vào bài gây h ứ ng thú cho tr ẻ
Thu hút được sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước những
điều mới lạ, nhưng dễ chán với những gì quen thuộc. Vì vậy, tôi luôn suy nghĩ thay đổi
hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng cách dùng những câu nói nhẹ
nhàng , nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú
ý của trẻ vào giờ học. Qua đó, ngay từ đầu giáo viên đã lôi cuốn trẻ chú ý, không khí
giờ học trở nên hào hứng, không gò bó mà vẫn đạt kết quả cao.
Ví dụ: học bài vẽ ấm pha trà tôi đan mô hình một chíêc ấm sau đó mặc vào và
gây hứng thú cho trẻ, sau khi học xong cho trẻ mặc thử, chụp ảnh… trẻ rất hào hứng…
- Phát tri ể n kh ả năng tạo hình cho tr ẻ ở m ọ i lúc m ọi nơi
Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ ở tiết học, tôi còn nghiên cứu tạo hứng thú cho trẻ ở
mọi lúc mọi nơi, trong giờ đón trả trẻ, hoạt động ngoài trời. Động viên trẻ làm đồ dùng
đồ chơi trong giờ hoạt động góc. Trẻ biết tự làm búp bê, trang trí khung ảnh , làm bưu
thiếp bằng nhiều nguyên vật liệu khác nhau, vẽ trang trí mặt nạ, làm váy áo để trình
diễn thời trang
Được hoạt động, được chơi với sản phẩm của mình làm ra, trẻ rất thích thú
tự hào, càng say mê với môn học tạo hình và làm ra các sản phẩm đồ dùng đồ chơi cho
lớp. Và từ những hoạt động này, khả năng thẩm mỹ, sự khéo léo của đôi tay trẻ đã
4

được nâng lên rất nhiều.
Ngoài ra, để phát huy hơn nữa khả năng tạo hình của trẻ tôi đã tích hợp cho trẻ
vẽ, nặn, xé dán, tô màu…vào các môn học khác như: văn học, toán, MTXQ, hoặc xen
kẽ vào các hoạt động: vui chơi, ngoài trời, hoạt động chiều.
Ví dụ : - Tích hợp vào môn toán:
Cho trẻ vẽ tranh, nặn hoa, qủa hay đồ vật có chứa chữ số theo yêu cầu, hay tô màu xanh
vào khoảng trống có số 1, màu đỏ vào khoảng trống có số 2, mầu vàng vào khoảng
trống số 3. Sau khi tô màu xong sẽ có bức tranh phối màu nền sinh động, rõ nét về hoa
quả, hay đồ vật……
- Tích hợp vào môn văn học:
Kết thúc tiết học, cho trẻ vẽ hoặc tô mầu theo ý thích nhân vật trong truyện
- Đồ dùng đa dạ ng, phong phú
Muốn trẻ vẽ được một bức tranh đẹp thì đồ dùng của cô như tranh mẫu, vật mẫu, tranh
gợi ý phải đẹp, chuẩn và mang tính thẩm mỹ, tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình
tượng. Trẻ bị thu hút bởi các mầu sắc rực rỡ, những hình thù ngộ nghĩnh sinh động,
dưới mắt trẻ cái gì mới lạ cũng gợi cho trẻ sự tò mò. Vì lẽ đó, muốn lôi cuốn trẻ vào giờ
học ngoài các bức tranh bằng mầu nước, mầu sáp, tôi còn sưu tầm nhiều tranh nghệ
thuật, tranh dân gian, tranh Đông Hồ và làm thêm nhiều đồ dùng mẫu bằng các chất
liệu khác nhau như : tranh đàn gà bằng đất nặn, tranh ngôi nhà của bé bằng nguyên liệu
thiên nhiên ( như lá cây, các loại hạt ),tranh Chùa Một Cột bằng len, vải vụn Những
đồ dùng mẫu đó đều đảm bảo về nội dung, mầu sắc, sự an toàn và sử dụng được lâu dài,
để trẻ quan sát và nhận xét, giúp trẻ tích luỹ được nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể
hiện trong tranh vẽ của mình. Từ đó phát huy được trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Đặc biệt qua các hoạt động vẽ đã phát hiện được một số trẻ có năng khiếu về tạo hình,
về vẽ, giáo viên đã trao đổi với cha mẹ học sinh cho các cháu học thêm lớp năng khiếu
để định hướng cho trẻ phát triển đúng đắn.
- Giáo viên biết cách đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét tranh:
Trẻ rất thận trọng sản phẩm của mình, vì vậy trẻ rất vui khi sản phẩm của mình
được nhiều người thích thú, khen ngợi. Chính vì vậy, việc nhận xét sản phẩm của trẻ
sao cho thật khách quan mà không làm mất hứng thú của trẻ là rất quan trọng. Muốn

dạy trẻ biết cách nhận xét tranh, giáo viên phải có sự hiểu biết về các tác phẩm hội họa.
Đặc biệt khi nhận xét về tranh vẽ của trẻ, cần dựa trên yêu cầu của tiết học và khả năng
vẽ của từng trẻ. Trong khi nhận xét tranh, cần lưu ý khen động viên trẻ là chính, biết
khơi gợi cảm xúc, ý tưởng của trẻ, không nên trách phạt hoặc phê bình đối với trẻ chưa
thực hiện được yêu cầu của bài.
Khi dạy trẻ nhận xét tranh của bạn, hay giới thiệu tranh của mình, tôi đã gợi mở,
hướng dẫn trẻcách nhận xét về nội dung, mầu sắc, bố cục bức tranh và muốn nhận xét
đầy đủ phải quan sát kỹ tác phẩm của bạn. Nếu chưahoàn thiệnthì gợi ý cho trẻ vẽ thêm
một vài chi tiết để bức tranh đẹp hơn. Nhiều lần như vậy, trẻ sẽ biết nhận xét tranh của
mình rồi biết nhận xét tranh của bạn. Vẽ xong, tôi còn cho trẻ tự đặt tên cho bức tranh
của mình. Với phương pháp như vậy, những câu trả lời đơn điệu, sơ sài, thụ động như:
“Bạn vẽ đẹp ạ tô màu đúng ạ, không chờm ra ngoài ạ ” đã được thay thế bằng những
lời nhận xét có cảm xúc, mang tính nghệ thuật cao hơn.
5
- ng d ng cụng ngh thụng tin vo d y tr .
tng cng ti liu phong phỳ phc v mụn v, tụi thng xuyờn su tm hỡnh nh
trờn mng dy tr. Nhng hỡnh nh mu sc rừ rng, c ng tr rt hng thỳ.
Vớ d: Bi:V con vt sng trong rng tụi su tm hỡnh nh v con voi, con kh, con
h v cho tr quan sỏt trờn mỏy vi tớnh trong chng trỡnh powerpoint vỡ vy tr rt
thớch, gõy c n tng sõu sc vi tr nờn sn phm ca tr rt sỏng to, ng nghnh,
cỏc con vt c th hin vi nhiu dỏng v khỏc nhau.

* Kt qu t c
Sau khi thc hin chng trỡnh GDMN mi linh hot sỏng to lp tụi ó t c
1 s kt qu:
- Tr lp tụi to ra c nhiu bc tranh p. Nhng sn phm ca tr ú c
dng trang trớ thay vo nhng bc tranh cú sn. Tt c khụng gian lp u c trang
trớ bng sn phm ca tr,vi nhiu dỏng v ng nghnh, hn nhiờn khỏc nhau. cú th
núi tr thc s c sng trong th gii riờng ca mỡnh.
- Tr hng thỳ tham gia vo gi hc õm nhc, Hỏt ỳng giai iu, bi hỏt quen

thuc, th hin c cm xỳc v V phự hp vi nhp iu ca bi hỏt.
- Cú 1 s k nng to hỡnh n gin: V cỏc nột thng, xiờn, ngangtụ mu, xộ
ct theo ng cong, ng thng to thnh sn phm n gin.
- Bit s dng cỏc nguyờn vt liu to ra sn phm( V, nn, xộ dỏn )
- Núi c ý tng ca bn thõn.
* Tồn tại- Nguyên nhân:
- Tồn tại lớn của gv đó là những giáo viên mới khi tiến hành giờ dạy cung cấp
kiến thức cho trẻ còn cha sâu dẫn đến kết quả giờ dạy cha cao trong tổ còn có giờ cha
đạt yêu cầu. nguyên nhân là do giáo viên đó cha mạnh dạn, tự tin khi tiến hành giờ dạy,
kh nng hỏt v to hỡnh cũn hn ch
- Một tồn tại nữa là ứng dụng CNTT hiện đại vào dạy học đặc biệt đối với lĩnh
vực phát triển ngôn ngữ còn có nhiều hạn chế là vì những nguyên nhân nh sau:
+ Một số giáo viên còn cha thành thạo máy tính, máy chiếu, cha tự làm đợc bài giảng
giáo án điện tử nên khi tiến hành giờ dạy có những sự cố xảy ra, giáo viên lúng túng.
Chính vì thế làm ảnh hởng đến tiết dạy của mình, dẫn đến kết quả cha cao.
* Bài học kinh nghiệm:
Hiện nay, phát triển thm m cho trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng
trong công tác chăm sóc- giáo dục trẻ ở các trờng mầm non. Để thực hiện tốt nhiệm vụ
của ngời giáo viên thì chúng ta cần:
- Giỏo viờn phi nm vng phng phỏp dy b mụn, thng xuyờn u t
phng phỏp dy hc linh hat, sỏng to trong cỏc tit dy tr.
- Kho sỏt k cht lng tr u nm nm c kh nng to hỡnh ca tr v
cú k hoch dy tr phự hp.
- T bi dng chuyờn mụn, kh nng to hỡnh cho bn thõn, luụn thay i hỡnh
thc, to tỡnh hung bt ng thu hỳt s chỳ ý ca tr vo cỏc gi hc.
- Tớch cc to iu kin cho tr tip xỳc vi mụi trng thiờn nhiờn.
- dựng dy hc phi a dng, phong phỳ, to hng thỳ cho tr mi lỳc mi
ni.
-Thng nht phng phỏp dy gia giỏo viờn trong lp, kt hp cht ch vi ph
huynh trong vic chm súc, giỏo dc tr.

6
- Cn nõng cao trỡnh tin hc cú th ng dng cụng ngh thụng tin vo cỏc
hot ng giỏo dc mt cỏch linh hot, sỏng to.
* Một số kiến nghị:
- Cần tăng cờng công tác dự giờ giáo viên, nhất là những giáo viên mới, thờng
xuyên trao đổi phơng pháp giáo dục mầm non mới để có những sự thống nhất về phơng
pháp giảng dạy
Kính tha các quí vị đại biểu, tha toàn thể các đồng chí
Với những trao đổi của bản thân tôi về lĩnh vực PT thm m vừa rồi, tôi rất mong các
quí vị đại biểu, các bạn đồng nghiệp sẽ cùng trao đổi, góp ý, chỉ cho tôi thấy những điều
cần phải làm để tôi thực hiện đợc tốt hơn nữa nhiệm vụ của mình.
Và tôi xin kính chúc quí vị đại biểu, cùng các đồng chí sức khoẻ hạnh phúc.
Chúc hội thảo thành công rực rỡ.
Lạng sơn, Ngày 10 thỏng 5 nm 2011
Ngời viết

Nguyễn Thị Thu Linh
7