Qut b dy ngh tng Cao
ng ngh trong bi cnh hin nay


Nguyn Ng


i hci hc Qui
Luc hc: 60 14 05
Ngi hng dn : ng Quc Bo
o v: 2013
105 tr .

Abstract.    n v  t b dy ngh t   ng
nghu thc tr



 t b dy ngh tng ngh
c xu

 t b dy ngh tng ngh p
vi bi cnh hin nay.
Keywords.Thit b ging dy; Quc; ng Ngh
Content.
1. L do chn đ ti
Trong nho ngh ,
 cho s n kinh ti cc. Lut dy ngh 
hiu lc t 1007, m y ngh n
mi, tng nhu cc k thut cho th ng. S 
trin nhanh v s ng dy ngh i s n v cht

ng dy ngh, do chng dy ngh u ca th ng lao
n ly ngh 
qut b dy ngh tng dy ngh gp nhi
p vn trong bi cnh hin nay.
S nghii nguc
 kin thc, k  nghim ch
a nn kinh t trong xu th ci nhp, nhn
c ta va mi gia nhp t chi Th gii (WTO). Trong thi gian qua,
o ngh. M
s dy ngh  n rng kh

y ngh v
gp nhit cp 

 dy ngh ng vi th ng lao
   ng
ng, 

ngung 

 c v s t
ng.
Chic dy ngh  t vi tr
 chng dy ngh chng dy ngh 
cho thit b dy ngh (Tn thit b dy ngh 
quan trn vi  ci h
i ngut li cp nh
tin b khoa hc k thut ca sn xup. 















 ng dy ngh.
TBDN 



 n l










dy ngh. Tuy nhi,  
TBDN tng dy ngh p nhi

u ca thc t.
 xuTBDN t

y ngh n
gii quyng khim khuyt co ngh hin thi






. , 

Qun l thiết bị dạy ngh tại trươ
̀
ng
cao đẳng ngh trong bối cnh hiện nay





 











 t b dy ngh t



ng ngh p vu
kin thc t.
2. Mc đch nghiên cu
 c ti







 i


ng ngh pp vi bi cnh hin nay  c ta.
3. Nhiệm v nghiên cu
n v TBDN tng ngh;
u thc tr



TBDN tng ngh;
 xu


 ng ngh 
hp vi bi cnh hin nay.
4. Khch th v đối tưng nghiên cu
: Thit b dy ngh tng ngh.
: Qung ngh  Vit Nam.
5. Vấn đ nghiên cu
Q ng ngh gm nhng n
Cng ngh p
vi bi cnh hin t
6. Gi thuyết khoa hc
N c gi ng bn c
khoa hnh ca thc
ting ngh s u qu, ®¸p øng ®-îc nhu cÇu
ng trong bi cnh hin nay.
7. Giơ
́
i ha
̣
n v phạm vi nghiên cu
 i t














 ng ngh




 ng ngh  Vit nam,
   tng ngh
trong c c.
8. Ý nghĩa khoa hc v thực tiễn của đ ti
8.1. Ý nghĩa l luận
Tng kt thc tr  ng ngh t 
 xup tng ngh;
n qung ngh.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn
Kt qu  ng d ng ngh 
n liu tham khc.
9. Phương php nghiên cu
9.1. Nhóm cc phương php nghiên cu l thuyết
Ting hp, h thu
u, d li  i quym v c

9.2. Nhóm cc phương php nghiên cu thực tiễn
Tng kt kinh nghiu tra khng phiu hi, phng vn trc tip,
u sn phm hong, kho nghim th nghim.
9.3. Nhóm cc phương php thống kê ton hc v mô hình hóa
X t qu kh th hn mm tin hc.

S d, bi, bng bi n bit d 
 n trong n
10. Câ
́
u tru
́
c cu
̉
a luâ
̣
n văn
n m u, kt lun nghu tham kh lc,
lu


 n v quTBDN tng ngh;
c trng quTBDN ng ngh;




ng ngh trong
bi cnh hin nay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tên ta
́
c gia
̉
trong nươ
́

c
1. t qu t 







 (2013), 



2.   vt ch(2013), 


Ni.
3. ng Quc Bo (1997), "Mt s m v qu
Qu Phát triển giáo dục.
4. ng Quc Bo (2005 -  : Phát triển nguồn nhân lực- Phát
triển con người.
5. Nguy (1999), Khoa học tổ chức và quản lý - Một số vấn đề về lý
luận và thực tiễn, NXB Thi.
6. Nguyn Qu- Nguyn Th M Lc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, t
ging cho hc.
7. Nguyn Qu- Nguyn Th M Lc (2010), Đại cương khoa học quản lý.
t bi hc Qui.
8. Nguy    Tập bài giảng – Chất lượng và kiểm định chất
lượng giáo dục. m - i hc Qui.
9. ng Cng sn Vii hc ln th IX.

t b Quc gia, i.
10. Nguyo, (1997), Cơ sở khoa học quản lý  qu
Ni.
11. Trc. (2009), Tập bài giảng-Sự phát triển các quan điểm giáo dục
hiện đạii hc - i hc Qui.
12. Phm Minh Hc (1996), Mười năm đổi mới giáo dụci.
13. i. Tập bài giảng, (2010), Quản lý sự thay đổi trong giáo dục.
i hc- i hc Qui.
14. H  c, NXB S thi, 1972.
15. Nguyn Th   2009), Tập bài giảng- Lí luận dạy học hiện đại.
i hc- i hc Qui.
16. Hc vi Quc gia H Giáo trình Khoa học quản lý,
i
17. Xã hội học giáo dụci hc quc gia, 2008.
18. Trn Kim (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông
i.
19. Trn Kim (2004), Khoa học quản lý giáo dục. Một số vấn đề lý luận và thực
tiễni.
20. NguyKhoa học quản lý nhà trường H C
Minh
21. Nguyn Th M Lc, (2009), Tập bài giảng- Lí luận dạy học hiện đạing
i hc- i hc Qui.
22. Luc Tập bài giảng- Lí luận dạy học hiện đạii h
dc- i hc Qui, 2009.
23.  Ng - ng t (1998), Giáo dục học, ti.
24. Nguyn Ngc Quang, Những vấn đề cơ bản về lý luận Quản lý giáo dục,
 Qu
25.  Lý thuyết quản lýi hc Kinh t Qu
Ni.
Tên tc gi ngưi nưc ngoi

26. Jacques Delors, (1996),          ,
UNESCO, 4.
27. p MI., (1984), Cơ sở lí luận của khoa học quản lý giáo dụcng
 Qui.
28. Mac C., (1960), Tư bản, Quyển I, Tập 2. Nxb S thi.
29. Srem (2009), Điều ha
̀
nh ca
́
c hoa
̣
t đô
̣
ng trong trươ
̀
ng ho
̣
c , 




. NXB 