Ngày soạn:

Phần I LỊCH SỬ THẾ GIỚI
LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI
( TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN NĂM 1917)
Ch ư ơng I : THỜI KÌ XÁC LẬP CỦA CHỦ NGHĨA T BẢN
( từ thế kỉ XVI đến nửa sau thế kỉ XIX)
Tiết 1 - Bài 1
NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Nhận biết được những chuyển biến lớn về kinh tế ,chính trị ,xã hội ở châu Âu trong
các thế kỉ XVI,XVII; mâu thuẫn ngày càng sâu sắc giữa lực lượng SX mới – TBCN
với chế độ PK, từ đó thấy đc cuộc ĐT giữa TS và Quí tộc PK tất yếu nổ ra.
- Nhận biết được nguyên nhân, diễn biến, ý nghĩa, tính chất của cách mạng Hà Lan
giữa thế kỉ XVI, cách mạng TS Anh thế kỉ XVII,sự hạn chế của CMTS Anh.
- Hiểu các khái niệm cơ bản trong bài học( chủ yếu là khái niệm “ Cách mạng tư sản”).
2. Kĩ năng
- HS có kĩ năng phân tích sự kiện lịch sử, sử dụng lược đồ.
3. Thái độ
- HS nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc cách mạng;
mặt tích cực, tiêu cực của CNTB .
II. Đồ dùng dạy học
- GV: Tài liệu tham khảo, lược đồ cách mạng tư sản Anh .
- HS: Đọc và nghiên cứu SGK.
III. Ph ương pháp
- Sử dụng đồ dùng trực quan, phân tích, trao đổi đàm thoại.
IV. Tổ chức giờ học
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
3. Bài mới

* Giới thiệu bài: 1p
GV nhắc lại những mâu thuẫn trong xã hội phong kiến. Điều tất yếu cần thay đổi
của lịch sử-> cách mạng tư sản đã nổ ra. Vậy những cuộc cách mạng đầu tiên trên thế
giới diễn ra như thế nào? kết quả ra sao? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học
hôm nay.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Hoạt động1: (20p) Tìm hiểu sự biến đổi
về kt xh Tây Âu; cách mạng Hà Lan.
• Mục tiêu:
-HS nhận thức được sự biến đổi về k/tế->
I.Sự biến đổi về kinh tế, xã hội Tây
Âu trong các thế kỉ XV- XVII. Cách
mạng Hà Lan thế kỉ XVI.
1
sự ra đời nền SX T.B.C.N ở Tây Âu. Chế
độ PK mâu thuẫn với g/c TS và các tầng
lớp nhân dân-> cách mạng bùng nổ.
- HS giải thích được cách mạng Hà Lan
là cuộc cách mạng tư sản đầu tiên trên
thế giới.
- GV cho hs theo dõi sgk tr3 và cho biết
những sự kiện nào chứng tỏ nền sx mới
ra đời ở Tây Âu?
- HS theo dõi trả lời
- GV nhận xét,kết luận
- HS ghi
- GV nhấn mạnh: Nền s/xuất mới ra đời
trong lòng XH PK đã suy yếu.
- GVcung cấp thông tin về sự chuyến
biến của XH.

- GV nêu câu hỏi: mâu thuẫn mới nào
nảy sinh? Và sẽ dẫn tới hệ quả gì?
- HS nhắc lại mâu thuẫn cơ bản của XH
PK và trả lời câu hỏi
- GV nhận xét, kết luận :
GV cung cấp thông tin: Trước CM, lãnh
thổ Hà Lan thuộc 2 nước Bỉ và Hà
Lan,báy giờ gọi là Nê-đéc-lan (vùng đất
thấp" vì phần lớn đất đai ở đây thấp hơn
so với mực nước biển.
Cuối thế kỷ XVI, Nê-đéc-lan thuộc
Áo,đến giữa thế XVI lại chịu sự thống trị
của vương triều Tây Ban Nha.
- GV nêu câu hỏi: Cuộc ĐT của nhân
dân Nê-đec-lan bùng nổ trong hoàn cảnh
nào?
- GV tường thuật diễn biến chính cuộc
đấu tranh của nhân dân Nê-đéc-lan
- HS theo dõi và ghi tóm tắt
- GV nêu câu hỏi: Vì sao CM Hà Lan
được xem là cuộc CM TS đầu tiên trên
thế giới?
- GV sử dụng kĩ thuật dạy học "khăn
trải bàn"(3p)
- Các nhóm thảo luận,nhóm trưởng báo
1. Một nền sản xuất mới ra đời.
* Kinh tế:
- Thế kỉ XV ở Tây Âu bắt đầu xuất hiện
các xưởng thủ công ( dệt, luyện kim, )
có thuê mướn nhân công; thành thị ->

trung tâm s/xuất và buôn bán.
-> Đó là nền s/xuất T.B.C.N.
* Xã hội:
- Hình thành 2 g/c mới là TS và VS.
(TS>< VS)
- Chế độ phong kiến >< g/cấp TS và các
tầng lớp nhân dân -> cách mạng bùng nổ
2. Cách mạng Hà Lan thế kỷ XVI
*Nguyên nhân: Do sự thống trị của
vương quốc Tây Ban Nha
* Diễn biến: (sgk)
* Kết quả: năm 1684 nước cộng hòa Hà
Lan thành lập
=> Cách mạng Hà Lan là cuộc cách
mạng tư sản đầu tiên trên thế giới
2
cáo kq
- GV nhận xét,kết luận:
(Vì + đánh đổ chế độ phong kiến
+ XD xã hội tiến bộ hơn, mở đường
cho CNTB phát triển).
Hoạt động 2: ( 20p) tìm hiểu cách mạng
tư sản Anh
• Mục tiêu: - HS nhận thức được giữa
thế kỉ XVII CNTB Anh phát triển mạnh
mẽ; mâu thuẫn XH gay gắt dẫn đến cách
mạng bùng nổ; tiến trình cách mạng và ý
nghĩa lịch sử
- HS có kĩ năng phân tích
- GV cho HS theo dõi SGK đoạn "

trong sự Đông Ấn Độ" và cho biết
những biểu hiện sự phát triển của CNTB
ở Anh?
- HS theo dõi trả lời
- GV nhận xét,kết luận.
- GV cung cấp thông tin về hệ quả sự
phát triển của CNTB Anh
- HS giải thích: quý tộc mới là ai,họ có
vai trò gì trong xã hội Anh trước cách
mạng?
( Là tầng lớp quý tộc phong kiến đã tư
sản hoá, kinh doanh TBCN. Là lực lượng
quan trọng lãnh đạo cách mạng TS Anh.)
- GV yêu cầu hs: Hãy vẽ sơ đồ các tầng
lớp trong xã hội Anh thế kỉ XVI?
- GV kết luận
- GV tường thuật trên lược đồ.
- GV hỏi:quan sát lược đồ và so sánh lực
lượng của nhà vua với lực lượng của
Quốc hội?
- Lực lượng quốc hội lớn mạnh hơn rất
nhiều, họ được đông đảo nhân dân ủng
hộ.
- GV tường thuật.
- HS quan sát hình 2. Bức tranh miêu tả
cảnh gì? - Cuộc hành hình vua.
II. Cách mạng tư sản Anh thế kỉ XVII
1.Sự phát triển của CNTB ở Anh.
*Kinh tế:
- Sự phát triển các công trường thủ

công, nhiều trung tâm lớn về công
nghiệp, thương mại, tài chính hình thành
và hoạt động mạnh
* Xã hội:
- Xuất hiện tầng lớp qúy tộc mới (có thế
lực lớn về kinh tế)
- Nông dân nghèo khổ
- Mâu thuẫn XH gay gắt: vua >< tư sản,
quý tộc mới-> cách mạng bùng nổ.
2. Tiến trình cách mạng.
a. Giai đoạn 1: (1642-1648)
- 8/1642, cuộc nội chiến bùng nổ.
- 1648, giai đoạn 1 của cuộc nội chiến
chấm. dứt.
b. Giai đoạn 2: ( 1649-1688)
- 30/1/1649, Sac-lơ I bị xử tử,nước Anh
3
- GV miêu tả quang cảnh xử tử vua Sác-
lơ I,nhấn mạnh ý nghĩa của sự kiện này:
lần đầu tiên ở châu Âu phong kiến, quần
chúng cách mạng đã xử tử nhà vua. Chế
độ PK sụp đổ. Nước Anh trở thành nước
cộng hòa TS. Sự kiện này đánh dấu CM
Anh đạt đến đến đỉnh cao.
H: Em hiểu thế nào là chế độ quân chủ
lập hiến?
- Chế độ do vua đứng đầu mà vua không
có quyền hành tuyệt đối. Bên cạnh vua
còn có cơ quan lập hiến điều hành xã hội.
- GV nêu vấn đề: Vì sao nước Anh từ chế

độ cộng hoà lại trở thành chế độ quân
chủ lập hiến ?
-> Thực chất vẫn là chế độ TB song để
chống lại cuộc đấu tranh của nhân dân,
bảo vệ quyền lợi của quý tộc và tư sản.

- GV cho HS đọc SGK và cho biết kết
quả của cách mạng Anh thế kỉ VVII. Em
hiểu như thế nào về câu nói trên của
Mác ?
- HS thảo luận nhóm nhỏ theo bàn (3p)
- Đại diện nhóm báo cáo k/quả.
- GV kết luận.
(+ Cuộc cách mạng do giai cấp tư sản
lãnh đạo. Quyền lợi cách mạng rơi vào
tay giai cấp tư sản.
+ Giai cấp TS và quý tộc mới thắng lợi
đã xác lập chế độ TBCN, sản xuất TBCN
phát triển và thoát khỏi sự thống trị của
chế độ phong kiến.
GV hỏi: hãy cho biết sự hạn chế của
CMTS Anh?
trở thành nước cộng hoà.
- Quần chúng nhân dân tiếp tục đấu
tranh, Crôm-oen thiết lập chế độ độc tài
quân sự.
- 12/1866, quốc hội đảo chính , chế độ
quân chủ lập hiến ra đời.
3. Ý nghĩa lịch sử của cách mạng t ư sản
Anh giữa thế kỉ XVII.

- Mở đường cho cách mạng tư sản phát
triển mạnh mẽ. Thoát khỏi ách thống trị
của chế độ PK.
- Đem lại thắng lợi cho giai cấp tư sản
và quý tộc mới.
* Sự hạn chế của CMTS Anh.
Là 1 cuộc CM ko triệt để vì vẫn còn
“ngôi vua”,mặt khác CM chỉ đáp ứng
được quyền lợi cho g/c TS và quí tộc
mới,còn ND ko được hưởng chút quyền
lợi gì.
4. Củng cố: 2p
- Nhắc lại nguyên nhân dẫn đến các cuộc cách mạng tư sản.
- Những giai đoạn cách mạng chính của CM Hà Lan, Anh.
5. Hướng dẫn học bài: 2p
- Đọc lại vở ghi, sgk kết hợp với bài giảng của gv trả lời các câu hỏi và bài tập cuối bài
- Chuẩn bị bài mục III , theo câu hỏi SGK:
4
+ Thống kê 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.


Ngày soạn :
Tiết2 - Bài 1
NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN
I. Mục tiêu
1 .Kiến thức
- Hiểu được chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ mang tính chất
một cuộc CMTS.
- Nắm được sự ra đời của Hợp chủng quốc Mĩ – nhà nước tư sản.
- Giải thích được khái niệm: "thuộc địa"

2. Kĩ năng
- HS có kĩ năng phân tích, sử dụng bản đồ, lập niên biểu.
3. Thái độ
- HS có sự nhận thức đúng về vai trò của quần chúng trong các cuộc cách mạng; nhận
xét được CNTB có mặt tiến bộ song vẫn là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ phong
kiến.
II. Đồ dùng dạy học
- GV: lược đồ 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ, bảng phụ ghi bài tập củng cố.
- HS: sưu tầm tư liệu về G. Oa-sinh-tơn
III. Phương pháp
- Sử dụng đồ dùng trực quan, trao đổi đàm thoại , nêu vấn đề, thuyết trình.

IV. Tổ chức giờ học
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Trình bày nguyên nhân, diễn biến, kết quả, tính chất của cách mạng Hà Lan TK
XVI?
- Vì sao nước Anh từ chế độ cộng hòa lại trở thành chế độ quân chủ lập hiến?
3. Bài mới
* Giới thiệu bài ( 1’)
- GV nhắc lại những cuộc cách mạng đã diễn ra trong các thế kỉ XVI,XVII ( CMTS Hà
Lan và CMTS Anh). Tiết học hôm nay sẽ tìm hiểu một cuộc cách mạng diễn ra ở châu
5
Mĩ. Sau khi tìm hiểu,chúng ta sẽ so sánh xem các cuộc cách mạng này có gì giống và
khác nhau.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Hoạt động : ( 37’) tìm hiểu Chiến tranh
giành độc lập của các thuộc địa Anh ở
Bắc Mĩ
* Mục tiêu: Hiểu được chiến tranh giành

độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ
mang tính chất một cuộc CMTS.
- Nắm được sự ra đời của Hợp chủng
quốc Mĩ – nhà nước tư sản. Giải thích
được khái niệm: "thuộc địa"
-HS có kĩ năng tường thuật diễn biến sự
kiện trên lược đồ.
- GV treo lược đồ , giới thiệu khái quát
và yêu cầu hs xác định vị trí 13 thuộc địa
của Anh ở Bắc Mĩ
- GV miêu tả về điều kiện tự nhiên của
vùng đất này->tích hợp GD BV MT ->
cung cấp thông tin về sự xâm nhập và
thành lập thuộc địa của Anh.
- HS nghe, ghi và giải thích khái niệm
"thuộc địa"?
- GV cho HS theo dõi SGK đoạn " Kinh
tế thực dân Anh" và cho biết vì sao
nhân dân các thuộc địa ở Bắc Mĩ đấu
tranh chống thực dân Anh?
- HS theo dõi trả lời.
- GV nhận xét,kết luận.
- GV gợi ý HS phân tích: vì sao thực dân
Anh kìm hãm sự p/triển kinh tế thuộc
địa? Cuộc đấu tranh của nhân dân thuộc
địa chống thực dân Anh nhằm mục đích
gì?
- HS trả lời
- GV nhận xét,kết luận và nhấn mạnh
nguyên nhân bùng nổ chiến tranh.

( + Muốn k/tế thuộc địa gắn chặt và phụ
thuộc vào chính quốc để dễ cai trị và bóc
lột.
+ Mục đích thoát khỏi sự thống trị của
thực dân Anh).
III. Chiến tranh giành độc lập của các
thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ
1. Tình hình các thuộc địa. Nguyên nhân
của chiến tranh.
- Từ đầu thế kỉ XVII-XVIII, thực dân Anh
thành lập 13 thuộc địa ở Bắc Mĩ.
- Thực dân Anh ngăn cản sự pt kt thuộc
địa bằng các chính sách vô lí ->mâu thuẫn
giữa thuộc địa và chính quốc ngày càng
gay gắt.
6
-GV cung cấp thông tin sự kiện nhân dân
Bô-xtơn nổi dậy và khẳng định nguyên
nhân trực tiếp nổ ra chiến tranh.
-GV khẳng định: việc đàn áp nhân dân
Bô-xtơn và không chấp nhận kiến nghị
của đại hội lục địa-> chiến tranh chính
thức bùng nổ.
- GV hướng dẫn HS quan sát chân dung
G.Oa-sinh-tơn và mô tả những đặc điểm
về ngoại hình-> ông rất có uy tín trong
quần chúng ND.
-GV treo lược đồ, giới thiệu khái quát và
tường thuật diễn biến chiến tranh.
-HS theo dõi, ghi tóm tắt.

-GV cung cấp thông tin về "Tuyên ngôn
Độc lập" ->gọi HS đọc đoạn chữ in nhỏ
và cho biết tính chất tiến bộ của bản
Tuyên ngôn Độc lập của Mĩ thể hiện ở
những điểm nào?
-HS trả lời
GV kết luận : Đề cao quyền con người
( tự do, bình đẳng, hạnh phúc)->coi là
bản tuyên ngôn khai sinh ra nước Mĩ.
Với tính chất tiến bộ của nó tuyên ngôn
có ý nghĩa to lớn đối với tiến trình cuộc
đấu tranh giành độc lập dân tộc vì đáp
ứng nguyện vọng của ND-> thúc đẩy
cuộc chiến tranh với những thắng lợi liên
tiếp của quân thuộc địa.
-H: Chiến thắng Xa-ra-tô-ga có ý nghĩa
như thế nào?
- HS trả lời
-GV kết luận và dẫn lời ND Mĩ: " G.Oa-
sinh-tơn là nhân vật số một trong chiến
tranh, trong hòa bình và trong trái tim
mọi người"
-GV
CĐ: Em hãy nhận xét vai trò của G.Oa-
sinh-tơn đối với cuộc chiến tranh giành
đl dt? Vì sao thủ đô nớc Mĩ lại lấy tên là
Oa-sinh-tơn?
-HS thảo luận, đại diện báo cáo k/ quả.
-GV nhận xét,kết luận.
-GV gọi 1-2 em tường thuật lại diễn biến

2. Diễn biến cuộc chiến tranh
- Tháng 12-1773,nhân dân Bô-xtơn nổi
dậy phản đối chế độ thuế.
- Tháng 10-1774, Đại hội lục địa-> vua
Anh không chấp nhận các đề nghị của
thuộc địa.
- Tháng 4-1775 chiến tranh bùng nổ
( G.Oa-simh-tơn chỉ huy).
- 4/7/1776,bản tuyên ngôn độc lập được
công bố nhưng Anh ko chấp nhận và
c/tranh vẫn tiếp diễn.
- Tháng 10-1777, quân khởi nghĩa thắng
trận lớn ở Xa-ra-tô-ga.
-Năm 1783,Anh buộc phải kí Hiệp ước
Véc-xai.
7
chiến tranh trên lược đồ. GV nhận xét và
sửa lỗi sai cho HS.
- GV cho HS theo dõiSGK-tr9 và cho
biết những kết quả lớn của chiến tranh
giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở
Bắc Mĩ là gì?
-HS theo dõi trả lời.
-GV nhận xét,kết luận.
- GV treo lược đồ gọi HS lên bảng xác
định đường biên giới Hợp chủng quốc
Mĩ
-GV hướng dẫn HS phân tích mặt hạn
chế của Hiến pháp.
-GV nêu vấn đề: Vì sao chiến tranh

giành độc lập là một cuộc cách mạng
TS?
-GVH: ý nghĩa cuộc chiến tranh giành
độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.
-hs theo dõi trả lời
-GV kết luận
(Gợi ý: mục tiêu cuộc chiến tranh là gì?
Ngoài việc thoát khỏi ách thuộc địa,
chiến tranh còn đem lại k/qủa gì?)
- HS dựa vào phần gợi ý để giải thích.
-GV kết luận.
3. Kết quả và ý nghĩa cuộc Chiến tranh
giành độc lập của các thuộc địa Anh ở
Bắc mĩ
* Kết quả:
- Anh thừa nhận nền độc lập của các thuộc
địa Bắc Mĩ.
- Một quốc gia mới ra đời - Hợp chủng
quốc Mĩ(Hoa Kì).
-Năm 1787, Hiến pháp được ban hành
->Mĩ là nước cộng hòa liên bang: tổng
thống nắm quyền hành pháp, hạn chế
quyền dân chủ.
* Ý nghĩa:
-Chiến tranh thực chất là một cuộc CM
TS,nó đã thực hiện được 2 nhiệm vụ cùng
1 lúc là lật đổ được ach thống trị của thực
dân và mở đường cho CNTB phát triển.
- Là cuộc CM ko triệt để vì chỉ có g/c
TS ,chủ nô được hưởng quyền lợi, còn

ND ko được hưởng chút quyền lợi gì.
4. Củng cố (5p)
* Bài tập:
1. Điền chữ S(sai) ,chữ Đ(đúng) vào các ô trống dới đây

Mâu thuẫn giữa chế độ phong kiến (trong nước hoặc nước ngoài) với sự phát
triển s/xuất TBCN đã dẫn tới bùng nổ các cuộc cách mạng tư sản.
Tư sản và nhân dân lao động là động lực chính của cách mạng ( TS nắm vai trò
lãnh đạo,nhân dân đóng vai trò quan trọng quyết định thắng lợi của CM).
Các cuộc CM TS đầu tiên diễn ra dưới hình thức chiến tranh giành độc lập
.
Thắng lợi của các cuộc CMTS đều mở đường cho CNTB p/triển, mở ra thời
kì lịch sử thế giới cận đại.

8
2. Nêu ý nghĩa lịch sử của các cuộc cách mạng tư sản đầu tiên.
5. H ướng dẫn học bài (2p)
đọc lại vở ghi, SGK, kết hợp với bài giảng trên lớp trả lời các câu hỏi và bài tập
cuối bài. Lập niên biểu về cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc
Mĩ.

Tổ trưởng kí duyệt


Ngày soạn:
Tiết3 - Bài 2

CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII.
I .Mục tiêu
1. Kiến thức

-HS nhận biết được tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng; nguyên
nhân dẫn đến cách mạng bùng nổ . Việc chiếm ngục Ba-xti ( 14/7/1789)- mở đầu CM.
- HS hiểu về diễn biến chính,nhiệm vụ,ý nghĩa lịch sử của CM TS Pháp và giải thích
được cuộc tấn công pháo đài nhà tù Ba-xti mở đầu cho thắng lợi của cách mạng TS
Pháp.
2.Kĩ năng
- HS có kĩ năng khai thác tranh ảnh lịch sử, phân tích đánh giá sự kiện lịch sử; vẽ sơ đồ
, lập niên biểu.
3. Thái độ
-HS nhận thức được tính chất hạn chế của CMTS. Rút ra bài học kinh nghiệm từ cách
mạng Pháp.
II. Đồ dùng
- GV: tranh " Tình cảnh nông dân Pháp trước cách mạng", " Tấn công pháo đài nhà tù
Ba- xti"; bảng phụ vẽ sơ đồ sự phân hóa XH Pháp trước cách mạng.
- HS : giấy khổ lớn ,bút dạ.
III. Ph ư ơng pháp
- Sử dụng đồ dùng trực quan, trao đổi đàm thoại, miêu tả, thuyết trình.
IV. Tổ chức giờ học
1. Ổn định
2. Kiểm tra bài cũ
- Nêu kết quả và ý nghĩa thắng lợi của cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc
địa Anh ở Bắc Mĩ .
3. Bài mới
* Giới thiệu bài: 2’
+ GV nêu vấn đề: Khác với các cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh , Mĩ mà các em
đã học, thì cuộc cách mạng TS Pháp (1789-1794) được coi là đại cách mạng tư sản. Tại
9
sao? Chúng ta cùng tìm hiểu cuộc cách mạng này qua nguyên nhân, diễn biến và ý
nghĩa của nó để giải quyết vấn đề đặt ra .
Hoạt động của thầy và trò Nội dung

*Hoạt động 1: ( 24’) Tìm hiểu tình hình
nước Pháp trước cách mạng
• Mục tiêu:- HS nhận biết những nét
chính về tình hình kinh tế chính trị-
xã hội, đấu tranh tư tưởng ở Pháp
trước khi CM bùng nổ.
- HS có kĩ năng phân tích,nhận xét, vẽ sơ
đồ.
- GV cung cấp thông tin về tình hình
kinh tế Pháp trước cách mạng .
- GV nêu vấn đề: So với sự PT của
CNTB ở Anh thì sự PT của CNTB ở
Pháp có gì khác?
- HS so sánh, trả lời.
- GV nhận xét,kết luận: + ở Anh: CNTB
PT trong nông nghiệp mạnh hơn trong
công thương nghiệp.
+ ở Pháp: công thương
nghiệp PT, nông nghiệp lạc hậu.
- GVH : em có nhận xét gì về tình hình
kinh tế Pháp trước cách mạng?
- HS nhận xét.
- GV kết luận và chuyển mục ( KT pháp
chậm phát triển).
- GV cho HS đọc SGK -> yêu cầu vẽ sơ
đồ sự phân hóa XH Pháp và phân tích sơ
đồ đó.
- HS làm việc cá nhân (3p).
- HS lên bảng trình bày.
- GV bổ sung, kết luận và treo bảng phụ

" sơ đồ sự phân hóa xã hội Pháp "-> HS
đối chiếu so sánh .
- GV hướng dẫn HS quan sát hình 5 và
hãy miêu tả tình cảnh người nông dân
I. N ư ớc Pháp tr ư ớc cách mạng .
1. Tình hình kinh tế.
- Nông nghiệp: lạc hậu.
- Công thương nghiệp đã phát triển nhưng
bị phong kiến kìm hãm.
2. Tình hình chính trị- xã hội.
- có mọi quyền.
- không phải đóng
thuế.
tư sản
nông dân
các tầng lớp
ND khác
- Không có quyền gì .
- Phải đóng thuế và làm nghĩa vụ với
phong kiến .
10
Tăng lữ
Quý tộc
đẳng cấp thứ ba
trong XH Pháp bấy giờ.
( + Nông dân chống cuốc: nông nghiệp
lạc hậu
+Cõng trên lưng quý tộc: sự bóc lột.
+ Túi có các tờ vay nợ lãi.
+ Chim, thỏ: đặc quyền của bọn quý

tộc.
+ Chuột : phá hại mùa màng).
- GV hướng dẫn HS phân biệt " đẳng cấp
" và " giai cấp".
-> GV lưu ý HS: giai cấp PK gồm 2 đẳng
cấp, trong đẳng cấp 3 lại có nhiều giai
cấp; sự phân biệt giữa 3 đẳng cấp được
quy định trong công thức sau:
"Tăng lữ phục vụ nhà vua bằng những
lời cầu nguyện. Quý tộc bằng lưỡi kiếm.
Đẳng cấp thứ 3 bằng của cải."
=> XH pháp phân chia làm hai trận tuyến
rõ rệt .
- Trận tuyến PK( Vua,Tăng lữ, Quý tộc),
hai đẳng cấp Quý tộc, Tăng lữ muốn duy
trì chế độ PK.
- Trận tuyến chống PK( đẳng cấp 3) do
tư sản lãnh đạo.
- GV giới thiệu vài nét về “mặt trận tư
tưởng”.
- HS quan sát các chân dung của các nhà
tư tưởng và đọc thầm các đoạn trích.
- H: Dựa vào những đoạn trích trên, em
hãy nêu vài nét về tư tưởng của Mông-
te-xki-ơ, Vôn-te, Rút-xô.
- HS trả lời
- GV nhận xét,kết luận và chuyển mục .
*Hoạt động2: ( 15’) Tìm hiểu cách
mạng bùng nổ .
• Mục tiêu: - HS trình bày được nguyên

nhân trực tiếp và diễn biến của cuộc
CM.
- GV cho HS đọc SGK và cho biết sự
khoảng hoảng của chế độ quân chủ
chuyên chế thể hiện ở những điểm nào?
vì sao cách mạng nổ ra?
- HS theo dõi trả lời .
3. Đấu tranh trên mặt trận t ư t ư ởng.
- Tố cáo, phê phán gay gắt chế độ quân
chủ chuyên chế.
- Đề xướng quyền tự do của con người và
việc đảm bảo quyền tự do.
- Thể hiện quyết tâm đánh đổ bọn thống
trị, phong kiến.
II. Cách mạng bùng nổ
1. Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ
chuyên chế.
11
- G - GV nhận xét ,kết luận.

- GV cung cấp thông tin về Hội nghị ba
đẳng cấp.
- GV treo tranh và tường thuật cuộc tấn
công pháo đài Ba-xti.
- HS theo dõi, ghi tóm tắt.
- GV sử dụng kĩ thuật dạy học " khăn
trải bàn" (5p): Tại sao nói cuộc tấn
công pháo đài-nhà tù Ba-xti là ngày mở
đầu thắng lợi của cách mạng Pháp?
- Các nhóm thảo luận, nhóm trưởng báo

cáo kq
-GV nhận xét,kết luận: pháo đài là tượng
trưng cho chế độ PK sừng sững hàng
trăm năm, nền quân chủ chuyên chế hà
khắc tưởng như bất di bất dịch. Nhưng
khi pháo đài sụp đổ có nghĩa là chế độ
PK đã bị giáng đòn quan trọng đầu tiên.
thắng lợi ở đây đã cổ vũ thúc đẩy lực
lượng cách mạng tiến lên.
- Từ 1774, chế độ phong kiến ngày càng
suy yếu.
- Chính sách thuế hà khắc, đời sống người
dân đói khổ.
-> cách mạng bùng nổ.
2. Mở đầu thắng lợi của cách mạng.
- 5/5/1789, Hội nghị ba đẳng cấp đã khai
mạc ở Vec-xai, hội nghị diễn ra căng
thẳng.
- 17/6, đẳng cấp thứ ba thành lập Hội
đồng dân tộc-> Quốc hội lập hiến.
- Quần chúng lao động và những người
tư sản tự vũ trang cho mình chống lại nhà
vua.
- 14/7, tấn công pháo đài - nhà tù Ba -xti
-> mở đầu cho thắng lợi của CMTS
Pháp cuối thế kỉ XVIII .
4. Củng cố: 2p
- Nêu lại những kiến thức cơ bản của bài học.
5. HD học bài: 2p
- Bài cũ: trả lời các câu hỏi và bài tập cuối bài, làm bài tập trong sách bài tập.

- Bài mới: đọc và ngiên cứu SGK phần III.
+ Trả lời các câu hỏi trong các mục.

Ngày soạn:
Tiết 4 - Bài 2
CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII ( TIẾP)
I.Mục tiêu
1. Kiến thức
- HS nhận thức được những sự kiện cơ bản về diễn biến của cách mạng qua 3 giai
đoạn; vai trò của nhân dân trong việc đưa cách mạng phát triển và thắng lợi. Ý nghĩa
của cách mạng.
2.Kĩ năng
- HS có kĩ năng phân tích so sánh các sự kiện, lập niên biểu bảng thống kê.
3. Thái độ
12
- Nhận thức được mặt tích cực,tính chất hạn chế của CMTS. Rút ra bài học kinh
nghiệm từ cách mạng Pháp.
II. Đồ dùng dạy học
- GV: lược đồ Lực lượng phản cách mạng tấn công nước Pháp năm 1793; tài liệu liên
quan.
- HS: sưu tầm tư liệu về cách mạng tư sản Pháp.
III. Ph ư ơng pháp
- Miêu tả, tường thuật, trao đổi đàm thoại.
IV. Tổ chức giờ học
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: 5p.
- Trình bày tình hình kinh tế chích trị nước Pháp trước cách mạng.
- Cách mạng bùng nổ trong hoàn cảnh nào? Diễn biến ở giai đoạn đầu?
3. Tổ chức giờ học .
* Giới thiệu bài: 1’

- GV kiểm tra bài cũ từ đó dẫn vào bài mới.
Hoạt động của thày và trò Nội dung
* Hoạt động : ( 35’) Tìm hiểu về sự phát
triển của CM.
Mục tiêu: - HS nhận thức được sau
thắng lợi ngày 14-7 phái lập hiến nắm
quyền; HS nhận thức được chính quyền
thuộc về phái Gi-rông-đanh; những biện
pháp của chính quyền mới nhằm ổn định
tình hình; hiểu và đánh giá được ý nghĩa
của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ
XVIII.
- HS có kĩ năng phân tích,tường thuật sự
kiện trên lược đồ.
- GV cung cấp thông tin kết quả thắng
lợi của KN ngày 14/7.
- HS đọc phần chữ nhỏ và trả lời câu hỏi:
Em nhận xét gì về bản tuyên ngôn?
- HS nhận xét. GV kết luận.
+Tích chất tiến bộ của tuyên ngôn:tuyên
ngôn có lợi cho nhân dân, đề cao “Tự do-
Bình đẳng- Bác ái”- lần đầu tiên trong
lịch sử nước Pháp và thế giới- những
III. Sự phát triển của cách mạng.
1.Chế độ quân chủ lập hiến ( từ
14/7/1789 đến ngày 10/8/1792)
- Cách mạng nhanh chóng lan rộng ra
khắp nước->phái lập hiến của đại tư sản
nắm quyền.
- Cuối tháng 8/1789, Quốc hội thông qua

Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền.
- 9/1791, Hiến pháp được thông qua, xác
lập chế độ quân chủ lập hiến.
13
quyền này được văn bản hóa.
- 4/1772, liên minh Áo- Phổ cùng bọn
phản động trong nước chống lại cách
mạng.
- 10/8/1792, nhân dân Pa-ri k/nghĩa lật
đổ phái lập hiến, xóa bỏ chế độ phong
kiến.
2. B ư ớc đầu nền cộng hoà( từ ngày 1-9-
1792 đến ngày 2-6-1793)
- Sau cách mạng chính quyền rơi vào tay
phái Gi-rông-đanh.
- Ngày 21/9/1792, nền cộng hoà được
thành lập.
- 1793, Anh và các nước phong kiến
châu Âu tấn công Pháp.
- Phái Gi- rông-đanh chỉ lo củng cố
quyền lực -> đời sống nhân dân đói khổ.
- 2/6/1793, Rô- be-Spie lãnh đạo nhân
dân khởi nghĩa lật đổ phái Gi- rông -
đanh.
3. Chuyên chính dân chủ cách mạng Gia
- cô- banh( từ ngày 2/6/1793 đến ngày
27/7/1794)
*Kết quả khởi nghĩa ngày 2-6-1793:
- Phái Gia- cô- banh nắm chính quyền
đứng đầu là Rô-be-spie.

*Biện pháp:
- Chính quyền kiên quyết trừng trị bọn
phản cách mạng và giải quyết các yêu
cầu của nhân dân.
14
+ Tích chất tư sản: khẳng định quyền tư
hữu là thiêng liêng, bất khả xâm phạm.
- GV cung cấp thông tin về sự thiết lập
chế độ quân chủ lập hiến.
- HS giải thích khkái niệm" quân chủ lập
hiến"
- GV: Tuyên ngôn và Hiến pháp đã đem
lại quyền lợi cho tư sản. để tỏ thái độ với
tư sản, vua đã có hành động
- GVH: Em có suy nghĩ gì về hành động
của vua Pháp? Hành động đó có gì
giống với hành động của một ông vua
trong lịch sử nước ta?
-GV cung cấp thông tin về kết quả khởi
nghĩa ngày 10-8-1792.
- GV treo lược đồ và tường thuật diễn
biến chiến sự trên đất Pháp những năm
1792-1793.
- HS quan sát nghe và ghi.
- Căn cứ vào việc chuẩn bị bài ở nhà, Em
có nhận xét gì về nền cộng hòa Pháp?
- HS nhận xét, GV kết luận.
- GV cung cấp thông tin kết quả khởi
nghĩa ngày 2-6-1793.
- HS đọc phần chữ nhỏ SGK và nêu một

vài phẩm chất tốt đẹp của Rô- be- spie?
( Có tài hùng biện; tích cực bảo vệ quyền
lợi của nhân dân, không thể bị mua
chuộc.)
- GV cung cấp thông tin về những biện
pháp của chính quyền và nêu câu hỏi:
Em có nhận xét gì về các biện pháp của
- Quân đội cách mạng được tổ chức,
đánh bại liên minh chống Pháp
26/6/1794.
- 27/7/1794, cách mạng tư sản Pháp kết
thúc.
4. Ý nghĩa lịch sử của cách mạng t ư sản
Pháp.
- Lật đổ chế độ phong kiến, cách mạng
đã đạt tới đỉnh cao.
- Đại TS lên nắm quyền , xoá bỏ sự trở
ngại cho sự phát triển của CNTB.
15
chính quyền Gi-cô-banh?
( Các biện pháp tiến bộ nhằm ổn định
tình hình, đáp ứng nguyện vọng của nhân
dân).
- GV cho HS theo dõi SGK đoạn "sau
chiến thắng kết thúc" và cho biết: Vì
sao sau năm 1794 cách mạng tư sản
Pháp không thể tiếp tục phát triển?
- HS theo dõi trả lời.
- GV kết luận: các biện pháp của chính
quyền Gia-cô-banh đã động chạm đến

quyền lợi của tư sản. Chúng muốn ngăn
cản cách mạng tiếp tục phát triển-> đảo
chính. Sự nắm quyền của tư sản phản
cách mạng nên sau năm 1794 cách mạng
tư sản Pháp không thể tiếp tục phát triển.
- HS đọc thầm SGK và nêu ý nghĩa lịch
sử của cách mạng TS Pháp?
- HS theo dõi trả lời. GV kết luận:
- HS đọc đoạn trích lời chủ tịch Hồ Chí
Minh: Em nhận xét gì về hai cuộc cách
mạng Pháp và Mĩ?
( Phục vụ giai cấp tư sản, chưa xoá bỏ
được sự bóc lột cho nhân dân lao động.
- Mang đậm bản chất của CNTB-> là sự
thay thế chế độ bóc lột này bằng chế độ
bóc lột khác dưới những hình thức khác
nhau.)
4. Củng cố: 2p
* Bài tập: Hãy nối sự kiện ở cột I với cột II cho phù hợp.
I Nối II
1. Quân chủ chuyên chế 1- b a. Đại tư sản
2. Quân chủ lập hiến 2- a
b. Lu-i XVI
3. Chế độ cộng hòa 3- d
c. Tư sản vừa và nhỏ
4. Chuyên chính dân chủ
cách mạng 4- c
d. Tư sản công thương
đ. Tiểu tư sản
16

5. Hư ớng dẫn học bài : 2p
- Bài cũ: Trả lời các câu hỏi và bài tập cuối bài.
- Bài mới: Đọc và nghiên cứu bài 3 phần I.
+ So sánh h12,13 và nhận xét hiệu quả của máy kéo sợi Gien-ni
+ Quan sát lược đồ h16,17 và nêu những biến đổi ở nước Anh sau khi hoàn thành cách
mạng công nghiệp.
Tổ trưởng kí duyệt

Ngày soạn:

Tiết 5 - Bài 3
CHỦ NGHĨA TƯ BẢN XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI

I .Mục tiêu
1. Kiến thức
- Nắm được một số phát minh chủ yếu về kĩ thuật và quá trình công nghiệp hóa ở các
nước Âu- Mĩ từ giữa TK XVIII đến giữa TK XIX.
- HS nhận thức được cách mạng công nghiệp khởi đầu ở Anh: nội dung , hệ quả.( đã
đưa nước Anh từ nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp).
-Đánh giá được hệ quả kinh tế ,xã hội của CM công nghiệp.
2. Kĩ năng
- HS có kĩ năng so sánh, nhận xét, sử dụng tư liệu.
3. Thái độ
- HS nhận thức được sự áp bức bóc lột của CNTB đã gây nên bao đau khổ cho nhân
dân lao động thế giới.
II. Đồ dùng dạy học
- GV: tài liệu ; phiếu học tập
- HS: sưu tầm tư liệu .
III. Phương pháp
- Sử dụng đồ dùng trực quan, phân tích, trao đổi đàm thoại.

IV.Tổ chức giờ học
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: 3p.
- Nêu những sự kiện chủ yếu qua các giai đoạn để chứng tỏ sự phát triển của cách
mạng tư sản Pháp?
17
- Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản Pháp .
3. Bài mới.
* Giới thiệu bài: ( 1’)
GV nêu vấn đề "đẩy mạnh sự phát triển của sx là con đường tất yếu để các nước
tiến lên chủ nghĩa tư bản. nhưng phát triển bằng cách nào? tiến hành cách mạng công
nghiệp có giải quyết được vấn đề đó không?
Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính
*Hoạt động: ( 19’)Tìm hiểu cách mạng
công nghiệp .
• Mục tiêu: HS nhận thức được 1 số phát
minh lớn trong CM công nghiệp; hệ quả
của CM CN.
- HS có kĩ năng quan sát, so sánh.
- GV giới thiệu: Sau khi cách mạng thành
công đã đưa nước Anh lên C.N.T.B, sản
xuất phát triển, máy móc thô sơ đòi hỏi
phải có sự phát minh cải tiến . Ngành dệt là
ngành sản xuất chủ yếu nên được cải tiến
đầu tiên.
- HS quan sát hình 12-13và cho biết việc
kéo sợi đã thay đổi như thế nào?
- HS quan sát so sánh. GV k/luận:
(+ H12, nhiều phụ nữ kéo sợi để cung cấp
cho chủ bao mua.

+ H13, sản xuất hiện đại hơn, sản phẩm
làm ra gấp 8 lần, ít tốn lao động hơn. Máy
từ 1 cột sợi -> 16 cột .
- H: Theo em điều gì sẽ xảy ra trong ngành
dệt của Anh khi máy kéo sợi Gien-ni được
sử dụng rộng rãi?
( máy kéo sợi Gien-ni được sử dụng rộng
rãi sẽ không chỉ giải quyết được tình trạng
"đói" sợi trước đây mà còn dẫn đến tình
trạng thừa sợi. Sợi kéo ra nhiều đòi hỏi
phải cải tiến máy móc.)
- GV kể cho HS nghe về phát minh của
Giêm -Oát.
- GV nêu vấn đề: Tại sao phát minh ra
máy hơi nước là bước chuyển biến trong
công nghiệp Anh?
( Nhờ có phát minh đó, lao động bằng máy
móc đã thắng lao động bằng chân tay, tốc
I. Cách mạng công nghiệp.
1. Cách mạng công nghiệp ở Anh.
- Từ những năm 60 của thế kỉ XVIII,
máy móc được phát minh và sử dụng
trong sản xuất ở Anh ( ngành dệt ).
+ Máy kéo sợi Gien-ni.
+ 1769: máy kéo sợi chạy bằng sức
nước.
+ 1875: máy dệt bằng sức nước.
+ 1784: máy hơi nước.
18
độ và năng suất l/động tăng lên; các công

xưởng , nhà máy được xây dựng không còn
phụ thuộc vào thiên nhiên nữa GV tích
hợp GD BVMT: những nơi nào đặt nhà
máy chạy bằng sức nước sẽ ảnh hưởng đến
sức khỏe con người và môi trường sinh
sống.)
- GV cung cấp thông tin ảnh hưởng của
máy móc tới các lĩnh vực khác.
- GV cho hướng dẫn HS quan sát h15. GV
tường thuật buổi lễ khánh thành đường sắt
đầu tiên ở Anh .
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm bàn
(3p): vì sao vào giữa TK XIX, Anh đẩy
mạnh s/xuất gang thép và than đá?
- Các nhóm thảo luận. đại diện nhóm báo
cáo k/quả.
- GV k/luận.
- GV cung cấp thông tin về hệ quả cách
mạng công nghiệp.
- HS giải thích khái niệm" cách mạng công
nghiệp".
- GV nêu câu hỏi tiểu kết: Em nhận xét gì
về những phát minh của người Anh?
(Có giá trị quan trọng đối với nhân loại. Nó
mở ra một thời kì mới “thời kì công
nghiệp”, sử dụng máy móc phục vụ con
người.)
- GV cho HS đọc thầm nội dung mục 2 và
cho biết: Sự phát triển của cách mạng công
nghiệp ở Pháp, Đức được thể hiện ở những

mặt nào?
- HS theo dõi trả lời
- GV kết luận.
-H: Em có nhận xét gì về cách mạng công
nghiệp diễn ra ở Pháp, Đức?
- HS nhận xét. GV kết luận và chuyển mục.
- GV yêu cầu HS quan sát lược đồ h17,18
- Máy móc được sử dụng trong nhiều
ngành khác (tiêu biểu là ngành giao
thông vận tải).
- Nước Anh từ sản xuất nhỏ thủ công
sang sản xuất lớn bằng máy móc. Từ
một nước nông nghiệp lạc hậu trở
thành một nước công nghiệp phát
triển.
2. Cách mạng công nghiệp ở Pháp ,
Đức.
a. Pháp.
- Bắt đầu từ 1830, các ngành sản xuất
tăng lên nhiều.
- Nhờ cách mạng công nghiệp ( khi
hoàn thành) nươc Pháp có nền kinh tế
đứng thứ hai thế giới.
b. Đức.
- Bắt đầu từ những năm 40 của thế kỉ
XIX.
- Kinh tế phát triển nhanh và đạt nhiều
19
và phát phiếu học tập : Em hãy nêu những
biến đổi ở nước Anh sau khi hoàn thành

cách mạng công nghiệp.
- HS điền vào phiếu học tập và báo cáo
k/quả.
- GV treo bảng phụ so sánh nước Anh giữa
thế kỉ XVIII - nửa đầu thế kỉ XIX và kết
luận:
Nước Anh giữa
thế kỉ XVIII
Nước Anh giữa
thế kỉ XIX
- Chỉ có một số TT
sản xuất thủ công.
- Xuất hiện vùng CN
mới bao trùm hầu hết
nước Anh.
- Có 4 thành phố
trên 50 000 dân.
- Có 14 thành phố
trên 50 000 dân.
- Chưa có đường
sắt.
- Có hệ thống ĐS nối
liền các khu CN, các
thành phố, hải cảng.
- H: Quan sát bảng so sánh em hãy nêu hệ
quả của cách mạng công nghiệp?
- HS trả lời. GV kết luận.
kết quả.
3. Hệ quả của cách mạng công nghiệp.
- Cách mạng công nghiệp làm thay đổi

bộ mặt kinh tế các nước TB.
- Xã hội: hình thành hai giai cấp TS và
VS.
4. Củng cố: 2p
- GV khái quát nội dung bài học.
5. H ướng dẫn học bài : 2p
- Bài cũ: + Trả lời các câu hỏi cuối bài; lập bảng thống kê các cải tiến phát minh quan
trọng trong ngành dệt ở Anh theo thứ tự thời gian và ý nghĩa của nó.
- Bài mới: Đọc và nghiên cứu SGK phần II .
+ Lập bảng thống kê các quốc gia tư bản ở Mĩ la tinh theo thứ tự niên đại thành lập.
+ Vì sao các nước tư bản phương tây đẩy mạnh việc xâm lược thuộc địa?

Ngày soạn:

Tiết 6- Bài 3
CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP
TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI.
I. Mục tiêu
20
1.Kiến thức
- HS nhận thức được : cuộc CMTS nổ ra ở một số nước với những hình thức khác nhau
: thống nhất Đức,thống nhất I-ta-li-a,Minh Trị Duy Tân ở Nhật,nội chiến ở Mĩ,cải cách
nông nô ở Nga.
- Trình bày được quá trình xâm lược thuộc địa và sự hình thành hệ thống thuộc địa.
- Hiểu đôi nét về quá trình đấu tranh giữa CNTB và chế độ PK trên phạm vi toàn thế
giới.
2. Kĩ năng
- HS có kĩ năng miêu tả phân tích tranh ảnh lịch sử.
3. Thái độ
- HS nhận thức được sự áp bức bóc lột là bản chất của CNTB đã gây nên đau khổ cho

nhân dân LĐ trên thế giới.
II. Đồ dùng
- GV: phóng to lược đồ khu vực Mĩ la-tinh đầu thế kỉ XIX; LĐ cách mạng 1848-1849
ở châu Âu; tài liệu tham khảo.
- HS: sưu tầm tư liệu .
III. Phư ơng pháp
- Sử dụng đồ dùng trực quan, phân tích, kĩ thuật dạy học " khăn trải bàn".
IV.Tổ chức giờ học
1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: 3p
- Trình bày cuộc cách mạng công nghiệp ở Anh.
- Ý nghĩa, hệ quả của cách mạng công nghiệp.
3. Bài mới
* Giới thiệu bài: ( 1’)
- Giới thiệu về sự tiếp tục của CMCN, từ đó dẫn đến sự xác lập quyền thống trị của
CNTB trên thế giới.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
* Hoạt động : ( 20’) Tìm hiểu Chủ nghĩa
tư bản xác lập trên phạm vi thế giới.
• Mục tiêu:- HS biết được những cuộc
CM TS nổ ra ở khu vực Mĩ –La
tinh,châu Âu và sự bành trướng của các
nước tư bản ở các nước Á, Phi.
- HS có kĩ năng phân tích, miêu tả tranh
ảnh .
- GV cho HS theo dõi SGK đoạn " sang thế
II. Chủ nghĩa tư bản xác lập trên
phạm vi thế giới .
1. Các cuộc cách mạng t ư sản thế kỉ
XIX

21
a) Hoàn cảnh:
- Sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế
TBCN.
- Tác động của chiến tranh giành độc
lập ở Bắc Mĩ và cách mạng tư sản Pháp.
- Thực dân Tây Ban Nha và Bồ Đào
Nha suy yếu.
b) Diễn biến
* Ở Mĩ La- Tinh
- Thuộc địa của TBN và BĐN nổi dậy
đấu tranh giành độc lập-> các quốc gia
TS mới ra đời.

*Ở châu Âu.
- 1848-1849, các mạng ở châu Âu diễn
ra quyết liệt tấn công vào chế độ PK
nhưng bị đàn áp dã man.
- I-ta-li-a (1859-1870), quần chúng nổi
lên đấu tranh dới sự lãnh đạo của tư sản
- Đức ( 1864-1871), các cuộc chiến
tranh do quý tộc quân phiệt Phổ đứng
đầu.
- Nga( 1861), hình thức cải cách chế dộ
nông nô.
-> Là các cuộc CMTS mở đường cho
CNTB phát triển.
2. Sự xâm l ược các n ước TB phư ơng
22
Tây đối với các nư ớc Á, Phi.

a) Nguyên nhân
- Do nhu cầu về thị trường .
- Muốn các nước phải lệ thuộc vào
CNTB - Mặt khác đây là những khu
vực giàu tài nguyên.
b) Hệ quả
Cuối thế kỉ XIX, hầu hết các nước
châu Á, châu Phi lần lượt trở thành
thuộc địa của thực dân phương Tây.
4. Củng cố: 3P
- GV phát phiếu học tập cho HS): Hãy xác định hình thức của các cuộc cách mạng
tư sản.

Cách mạng tư sản Nối Hình thức
1. Cách mạng TS Hà Lan 1 - b a. Nội chiến
2. Cách mạng TS Anh 2 - a b. Giải phóng dân tộc
3. Cách mạng TS Mĩ 3 - c c. Chiến tranh giành độc lập
4. Cách mạng TS Pháp 4 - a d. Thống nhất bằng chiến tranh xâm lược
5. Ở Nga 5 - đ e. Vận động thống nhất
6. Ở I-ta-li-a 6 - e đ. Cải cách chế độ nông nô
7. Ở Đức 7 - d
5. H ướng dẫn học bài : 2P
Trả lời các câu hỏi và bài tập cuối bài.
Tổ trưởng kí duyệt

Ngày soạn:
Tiết 7 - Bài 4
PHONG TRÀO CÔNG NHÂN VÀ SỰ RA ĐỜI
CỦA CHỦ NGHĨA MÁC
23

I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Biết được sự ra đời của g/cấp CN gắn liền với sự phát triển của CNTB, tình cảnh của
g/cấp CN.
- HS nhận thức được các cuộc đấu tranh tiêu biểu của g/cấp CN trong những năm 30-
40 của thế kỷ XIX.
- Biết được về Mác - Ăng-ghen và sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học: những hoạt
động CM và đóng góp to lớn của hai ông đối với PT CN quốc tế.
-Biết nội dung tiêu biểu của Tuyên ngôn của Đảng cộng sản.
- Phân tích được ý nghĩa lịch sử phong trào công nhân quốc tế ( Quốc tế thứ ba) sau
khi CNXH khoa học ra đời.
2. Kĩ năng
- HS có kĩ năng miêu tả, phân tích và đánh giá sự kiện lịch sử.
3. Thái độ
- HS có thái độ ủng hộ tinh thần đấu tranh chống áp bức bóc lột.
II. Đồ dùng dạy học
- GV: tranh " Công nhân Anh đưa hiến chương đến quốc hội", bảng phụ .
- HS: đọc và nghiên cứu SGK.
III. Ph ương pháp
- Sử dụng đồ dùng trực quan, miêu tả, kĩ thuật dạy học " khăn trải bàn".
IV. Tổ chức giờ học
1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: (3p).
- Những sự kiện nào chứng tỏ giữa thế kỷ XIX, CNTB đã thắng lợi trên phạm vi thế
giới?
+ Sự ra đời hàng loạt các quốc gia TS ở Mĩ La –Tinh.
+ Hoàn thành thống nhất Đức, I-ta-li-a và cải cách nông nô ở Nga.
+ Các nước TB phương Tây đi xâm chiếm thuộc địa.
3. Bài mới
* Giới thiệu bài ( 2’)

Sự phát triển nhanh chóng của CNTB càng khoét sâu thêm >< giữa 2 giai cấp VS và
TS. Để giải quyết những >< đó giai cấp SV đã tiến hành cuộc đấu tranh như thế nào?
Chúng ta cùng tìm hiểu bài ngày hôm nay.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
24
*Hoạt động : ( 36’) Tìm hiểu Phong trào
công nhân nửa đầu thế kỉ XIX.
• Mục tiêu: - HS nhận thức được những
nét chính về các hình thức đấu tranh
và những phong trào tiêu biểu của g/c
CN.
- HS có kĩ năng miêu tả, giải thích.
- GV cho HS theo dõi SGK đoạn " cùng
với sự phát triển tồi tàn" và cho biết:
Vì sao ngay từ khi mới ra đời giai cấp
cônh nhân đã đấu tranh chống C.N.T.B?
- HS theo dõi trả lời .
- GV nhận xét,kết luận.
- HS quan sát H24 và miêu tả cuộc sống
lao động của công nhân Anh.
- HS miêu tả, GV kết luận về đời sống
lao động của công nhân và tích hợp nội
dung GD BV môi trường ( đời sống của
công nhân vô cùng khốn khổ; lao động
trong môi trường điều kiện tồi tệ).
- HS đọc đoạn chữ nhỏ và cho biết:Vì
sao giới chủ TB lại thích sử dụng LĐ trẻ
em?
(Tiền lương thấp, LĐ nhiều giờ, chưa có
ý thức đấu tranh ).

- Hỏi: Em hãy phát biểu suy nghĩ của
mình về quyền trẻ em hôm nay?
(Trẻ em hôm nay được chăm sóc, bảo vệ,
đi học,vui chơi, được gia đình - xã hội
quan tâm, pháp luật bảo vệ).
GV: bị áp bức bóc lột giai cấp công nhân
đã làm gì,họ ĐT bằng hình thức nào?
- GV cung cấp thông tin về phong trào
đấu tranh của công nhân.
- GV sử dụng kĩ thuật đạy học "khăn
trải bàn" : (3p) - Vì sao trong cuộc đấu
tranh chống tư sản công nhân lại đập
phá máy móc?
- Các nhóm thảo luận, nhóm trưởng báo
cáo kết quả.
- GV nhận xét,kết luận.
(Họ nhận thức còn hạn chế, họ lầm tưởng
I. Phong trào công nhân nửa đầu thế kỉ
XIX
1. Phong trào đập phá máy móc và bãi
công
* Nguyên nhân
- Giai cấp công nhân bị áp bức bóc lột
nặng nề; họ phải lao động nặng nhọc
trong nhiều giờ; tiền lương thấp; điều kiện
ăn ở tồi tàn.
* Diễn biến
- Cuối TK XVIII, đầu XIX giai cấp CN
đấu tranh chống lại tư sản.
- Hình thức: đập phá máy móc, đốt công

xưởng và bãi công.
- Mục tiêu: đòi tăng lương, giảm giờ làm.
25