Tổ chức dạy học
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (319.56 KB, 17 trang )
1
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN
KIẾN THỨC KỸ NĂNG THÔNG QUA
CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
2
Những nguyên tắc định hướng:
1. Phát huy tính tích cực của học sinh trong
quá trình dạy học.
2. Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn
học.
3. Phối hợp các phương pháp, kĩ thuật dạy
học tích cực một cách thích hợp, phù hợp
với đặc điểm bài học, trình độ nhận thức
của học sinh và điều kiện dạy học.
3
II.Cách sử dụng tài liệu Hướng dẫn
thực hiện chuẩn KT-KN môn Ngữ
văn cấp THCS
4
Thống nhất các tài liệu chuẩn
KT-KN với chương trình và
SGK
5
Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN là sự cụ thể
hóa các quy định của CT bằng chuẩn KT-KN
của từng bài học trong SGK. Để rồi người sử
dụng SGK (GV và HS) phải căn cứ vào tài liệu
hướng dẫn chuẩn KT-KN nêu trên để dạy và học
các bài trong SGK một cách đúng đắn, đạt yêu
cầu tối thiểu đã được đề ra, tránh “nhẹ tải” hay
“quá tải”.
6
Mối quan hệ giữa các tài liệu:
- CT GDPT môn Ngữ văn
- SGK
- SGV
- Hướng dẫn thực hiện chuẩn
KT-KN môn Ngữ văn
7
Sử dụng HD thực hiện chuẩn
KT-KN để xác định mục tiêu
tiết dạy
8
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ
NĂNG
III. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
9
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu và cảm nhận được vẻ đẹp của nhân vật Lượm.
- Nắm được những đặc sắc nghệ thuật trong bài thơ.
- Cảm phục trước sự hi sinh anh dũng của Lượm.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1. Kiến thức
- Vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng và ý nghĩa cao cả trong sự hy
sinh của nhân vật Lượm.
- Tình cảm yêu mến, trân trọng của tác giả dành cho nhân vật Lượm.
- Các chi tiết miêu tả trong bài và tác dụng của các chi tiết miêu tả đó.
- Nét đặc sắc trong nghệ thuật tả nhân vật kết hợp với tự sự và bộc lộ
cảm xúc.
2. Kĩ năng
- Đọc diễn cảm thơ tự sự được viết theo thể thơ bốn chữ có sự kết hợp
giữa các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm và xen lời đối thoại.
- Đọc - hiểu bài thơ có sự kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm.
- Phát hiện và phân tích ý nghĩa của các từ láy, hình ảnh hoán dụ và
những lời đối thoại trong bài thơ.
10
Sử dụng HD thực hiện chuẩn KT-KN
để lựa chọn kiến thức dạy – học
11
Bám sát Chuẩn KT-KN, nhất là các mục
II. Trọng tâm KT-KN và III. Hướng dẫn
thực hiện để thiết kế dạy học nhằm đạt
được các yêu cầu cơ bản, tối thiểu của
giờ học, tránh lệ thuộc hoàn toàn vào
SGK hay cố dạy hết toàn bộ nội dung mà
SGV nêu ra dẫn đến thiếu thời gian, quá
tải, nặng
12
2. Đọc - hiểu văn bản
a. Nội dung
- Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn của nhân vật bé Hồng.
- Nỗi cô đơn, niềm khát khao tình mẹ của bé Hồng bất chấp sự tàn
nhẫn, vô tình của bà cô.
- Cảm nhận của bé Hồng về tình mẫu tử thiêng liêng, sâu nặng khi
gặp mẹ.
b. Nghệ thuật
- Tạo dựng được mạch truyện, mạch cảm xúc trong đoạn trích tự
nhiên, chân thực.
- Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên những
rung động trong lòng độc giả.
- Khắc hoạ hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm
trạng sinh động, chân thật.
c. Ý nghĩa văn bản
Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không bao giờ vơi trong tâm
hồn con người.
13
- Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn
của nhân vật bé Hồng :
+ Lời kể "Tôi bỏ cái khăn tang bằng
vải màn ở trên đầu đi rồi. Không phải đoạn
tang thầy tôi mà vì tôi mới mua được một
cái mũ trắng quấn băng đen";
+ Thời gian và hoàn cảnh sống của
người mẹ;
+ Lời nói, khoé mắt cay cay, giọt nước
mắt đau xót, tức tưởi của bé Hồng
14
Căn cứ vào khả năng tiếp thu của HS,
vào mục tiêu bồi dưỡng HS năng khiếu
GV có thể điều chỉnh, bổ sung để dạy,
kiểm tra vượt chuẩn, trên chuẩn, chứ
không cứng nhắc và máy móc chỉ dừng
lại ở chuẩn
15
Vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ năng
và kỹ thuật dạy học tích cực để xây
dựng các hoạt động lên lớp
16
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ
NĂNG
1. Kiến thức
2. Kĩ năng
III. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
1. Tìm hiểu chung
2. Đọc hiểu văn bản
a. Nội dung
b. Nghệ thuật
c. Ý nghĩa văn bản
3. Hướng dẫn tự học
17
Hoạt động 1 : Khởi động, tạo tâm
thế học tập
Hoạt động 2: Tìm hiểu tác giả, tác
phẩm
Hoạt động 3 : Đọc - hiểu văn bản
Hoạt động 4 : Tổng kết, đánh giá ý
nghĩa nghệ thuật của tác phẩm.
