Đường lối phát triển giáo dục
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.42 MB, 93 trang )
CHUYÊN ĐỀ:
ĐƯỜNG LỐI CHÍNH SÁCH PHÁT
TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
THỜI KÌ CÔNG NGHIỆP HÓA HIỆN ĐẠI HÓA
ĐẤT NƯỚC
Chuyên đề tập trung vào hai nội dung lớn
sau:
I -Giáo dục và sự phát triển
II-Đường lối chính sách phát triển GD-ĐT
thời kì CNH-HĐH đất nước
I GIÁO DỤC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN
1.1/ Một số vấn đề cần lưu ý .
-Giáo dục.
-Nền giáo dục.
-Môi trường giáo dục
-Hệ thống giáo dục
Một số khái niệm
Giáo dục là gì?
Đường lối chính sách phát triển giáo dục –
đào tạo
Giáo dục là thuộc tính đặc thù của
loài người
Đường lối chính sách phát triển giáo dục-
đào tạo…
GD là hiện tượng tất yếu và phổ biến của thế
giới con người.
Ở đâu có con người ở đó có giáo dục
Tại sao phải có giáo dục?
Nếu không có giáo dục sẽ không có sự phát triển nào của xã hội
UNESCO đã đưa ra khuyến cáo về 4 trụ cột
của GD:
-Học để biết ,
-Học để làm việc,
-Học để chung sống,
-Học để làm người.
Trong nhà trường, dựa trên tinh thần những
khuyến cáo của UESCO về 4 trụ cột của việc học,
chúng ta có thể hiểu sâu hơn ý nghĩa của việc
học là:
Vận dụng 4 trụ cột của việc học
Học để biết tức là học cách học
–( người dạy chủ yếu là dạy cách tự học cho
người học- “ dạy ít –học nhiều” )
Học để làm tức là học cách cách sáng tạo ( học
cách làm một cách sáng tạo)
– Người dạy cần tạo điều kiện gợi mở cho người
học để người học sáng tạo ( không rập khuôn)
.Người dạy không thể sáng tạo thay người học
Học để chung sống,tức là học cách sống hòa
nhập với điều kiện xã hội hiện tại, đang vận đông
,phát triển không ngừng, đang hội nhập quốc tế
Học để làm người tức là học để tồn tại, để vươn
lên, để tự khẳng định giá trị bản thân trong cộng
đồng xã hội, luôn cập nhât ( theo kịp cuộc sông)
không bị cuộc sống đẩy ra ngoài quý đạo của nó
Đường lối chính sách phát triển giáo dục –
đào tạo…
-GD mang tính vĩnh hằng
Qúa khứ
Hiện tại
Tương lai
Giáo dục luôn gắn liền với loài người và xã hội loài
người
Đường lối chính sách phát triển giáo dục-
đào tạo
b/ Khái niệm về nền GD
Mỗi chế độ chính trị, mỗi thời đại, mỗi dân tộc tất yếu cần một nền giáo
dục tương thích với nó
Khái niệm nền giáo dục
Vì vậy có thể khái quát :
GD mang tính chính trị sâu sắc
Đường lối chính sách phát triển giáo dục-
đào tạo
Giáo dục mang tính giai cấp sâu sắc, phục vụ cho lợi ích giai cấp
nhất định
Do đó:
Không có giáo dục đứng ngoài chính trị
Đường lối chính sách phát triển giáo dục –
đào tạo
Nền GD còn mang tính dân tộc và mang tính thời
đại
Mỗi dân tộc có: Truyền thống lịch sử riêng
.
Bản sắc văn hóa riêng
Triết lý giáo dục riêng
Có nên đặt vấn đè tiêu chuẩn IS cho giáo dục không?
Nội dung giáo dục luôn vận động theo đòi hỏi
của tình hình kinh tế chính trị và xã hội
Giáo dục với văn hóa
GD của một dân tộc luôn gắn liền với văn hóa dân tộc ấy
Có thể coi giáo dục là mảnh đất để “cây văn hóa” nẩy mầm, phát
triển, đơm hoa, kết trái
Đường lối chính sách phát triểngiáo dục-
đào tạo
C/ Khái niệm về môi trường GD:
* Phạm vi hẹp với nghĩa hẹp là môi trường sư phạm ngay trong nhà
trường, gồm thầy và trò
* Phạm vi rộng với nghĩa rộng là môi trường GD rộng lớn gồm nhà
trường- gia đình- xã hội
Đường lối chính sách phát triển giáo dục-
đào tạo
Yêu cầu bắt buộc đối với môi trường
GD là phải luôn:
Trong sạch.
Thống nhất.
Đồng bộ.
Thế “chân kiềng” của môi trường GD
Gia inhđ
Nh à
Tr ngườ
Xã
Hội
Giáo dục
KẾT LUẬN
GD là thuộc tính bản chất của con người và
ngược lại con người lại là đối tượng của GD
Trong đời sống xã hội, giáo dục là một yếu tố
vô cùng cần thiết cho sự tồn tại và phát triển.
Nếu không có giáo dục sẽ không có bất kì sự
phát triển nào của xã hội
1.2.1/ Gd với sự phát triển cá nhân.
1.2.2/ GD với sự phát triển nhân lực.
1.2.3/ GD với sự phát triển kinh tế
Đường lối chính sách phát triểnGD
Học để làm gì ?
*Theo ông GiắcdLo chủ tịch UBGD châu Âu:
-học để biết
-học để làm
-học để chug sống
-học để tồn tại, tự khẳngđịnh, phát triển
