Báo cáo dự giờ
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (54.18 KB, 3 trang )
Trờng CĐSP Nam Định
Tổ Toán 1- Khoa Tự nhiên Nam Định, ngày 25 tháng 9 năm 2005
Bản thu hoạch dự giờ.
Họ tên: Đỗ Minh Tuân
Đơn vị: Tổ Toán 1, Khoa Tự nhiên, Trờng CĐSP Nam Định
I. Mục tiêu:
Dự giờ trong thời gian tập sự là yêu cầu thiết yếu và bắt buộc đối với giáo viên tập sự.
Trong khi cha đợc bồi dỡng về lí luận dạy học đại học (cao đẳng) thì việc đi dự giờ là hết sức cần
thiết vì qua đó giáo viên tập sự sẽ có điều kiện tiếp thu các phơng pháp dạy học ở trờng cao đẳng.
Đồng thời, việc dự giờ các môn học sẽ đợc phân công giảng dạy sau khi hết tập sự có ý
nghĩa rất quan trọng, giúp giáo viên tập sự củng cố thêm kiến thức về môn học đó, xác định đợc
những nội dung trọng tâm trong chơng trình.
Bên cạnh đó, việc dự giờ còn giúp cho giáo viên tập sự làm quen với sinh viên, với môi tr-
ờng giáo dục ở trờng cao đẳng.
II. Kết quả:
Xác định đợc ý nghĩa của việc dự giờ, trong năm học vừa qua tôi đã lên kế hoạch, xin ý
kiến của các cán bộ giảng dạy các chuyên môn chính của mình và các chuyên môn khác có liên
quan để đi dự giờ đủ số tiết theo qui định. (Có bản nhật kí dự giờ kèm theo)
Trong quá trình dự giờ, bản thân tôi thu hoạch đợc rất nhiều điều bổ ích và mới mẻ. Tôi
xin trình bày tóm tắt một vài ý kiến thu hoạch đợc sau khi đi dự giờ nh sau:
1. Về nội dung chơng trình:
- Qua quá trình đi dự giờ các thầy trong khoa tôi thấy việc dạy học trên lớp nếu chỉ căn vào duy
nhất một tài liệu là giáo trình thì không đủ. Giáo trình chỉ là tài liệu để tham khảo. Trong quá
trình giảng dạy ngoài việc bám sát kiến thức trong giáo trình. Ta phải cho học sinh thấy đợc
những t tởng chính của khái niệm, định lý cũng nh cho thấy đợc những hình ảnh trực quan về khái
niệm thì việc tiếp thu bài giảng của học sinh sẽ hiệu quả hơn. Nội dung của chơng trình nhiều khi
quá dài nên phải thờng xuyên sử dụng phơng pháp thuyết trình. Nhng phơng pháp này tỏ ra không
hiệu quả nhất là khi giáo viên giảng bằng một giọng đều đều dễ gây cho học sinh cảm giác buồn
ngủ. Nhng nếu giảng kỹ, nêu ví dụ một cách sinh động thì lại tốn nhiều thời gian không dạy đợc
hết nội dung chơng trình yêu cầu. Lối thoát của vấn đề này theo tôi đề nghị đó là: yêu cầu học
sinh đọc trớc tài liệu ở nhà, lên lớp thầy giáo chỉ là ngời giải đáp những thắc mắc mà học sinh đã
không hiểu ở nhà.
- Đồng thời việc dự giờ cũng giúp cho tôi nhiều trong quá trình củng cố lại những kiến thức đã
học đợc ở đại học, nắm rõ và hiểu sâu hơn về những kiến thức ở cao đẳng. Điều này làm cho tôi
có đợc một cái nhìn tổng quan về các kiến thức toán ở cao đẳng giúp cho tôi liên hệ đ ợc các kiến
thức toán học với thực tế đời sống hàng ngày nhiều hơn. Chắc chắn điều đó sẽ giúp ích rất nhiều
1
cho tôi trong quá trình dạy học sau này của tôi. Qua đó tôi cũng thấy rằng việc dự giờ các thầy có
kinh nghiệm là điều rất cần thiết cho một giáoviên tập sự nh tôi vì nó sẽ rút ngắn đợc quá trình
thích nghi với việc dạy học ở cao đẳng, cho tôI biết phảI làm gì khi đứng lớp trớc các sinh viên.
2. Về phơng pháp dạy học:
Thầy Bùi Nh Lạc, thầy Nguyễn Đăng Khoa, cô Nguyễn Thị Chuốt, cô Nguyễn Thị Lê, đều là
những giáo viên lâu năm nhiều kinh nghiệm, đợc đi dự giờ các thầy cô, tôi đã thu đợc rất nhiều
kinh nghiệm quý báu trong giảng dạy:
- Dự giờ cô Nguyễn Thị Lê, tôi đã học đợc một số kinh nghiệm nh: sử dụng những tri thức
đời thờng dễ hiểu để học sinh dễ nắm bắt đợc vấn đề hơn. Hay nh việc sử dụng các phơng
tiện nh đèn chiếu, bảng phụ giúp cho thời gian giảng bài đợc rút ngắn.
- Dự giờ thầy Bùi Nh Lạc tôi học đợc cách trình bày kiến thức một cách khoa học, rõ ràng,
mạch lạc theo một trình tự thông suốt giữa các kiến thức mới và cũ. Cách đặt ra một tình
huống có vấn đề mà việc giải quyết nó sẽ dẫn đến việc hình thành tri thức mới trong bài
cần dạy.
- Dự giờ cô Nguyễn Thị Chuốt, đặc biệt là các giờ hình giúp cho tôi thấy rằng t duy của học
sinh về các môn hình nhất là hình không gian không đợc tốt cho lắm. Tôi tháy rằng cần
phải nâng cao t duy trực quan của học sinh hơn nữa để các em có thể nắm kiến thức đợc
tốt hơn.
- Dự giờ thầy Nguyễn Đăng Khoa đã giúp tôi tìm thấy đợc rất nhiều những phơng pháp hay
để đa kiến thức của mình đến với học sinh và tôi cũng thấy rằng mình cần phải nghiêm
khắc hơn với học sinh, phải yêu cầu cao hơn nữa đối với học sinh, có nh vậy các em mới
nỗ lực và cố gắng hơn.
3. Về phơng tiện dạy học:
Trong giờ dạy lí thuyết trên lớp, các giáo viên đã thờng xuyên sử dụng các phơng tiện dạy
học nh tranh vẽ, mẫu vật thật, mô hình, máy chiếu bản tronglàm sinh động bài giảng và giúp
sinh viên tiếp thu bài giảng dễ dàng hơn.
Đặc biệt đối với môn Toán, một môn rất trừu tợng thì lại càng phải đa ra những hình ảnh trực
quan, càng trực quan đợc bao nhiêu thì càng tốt bấy nhiêu. Hình ảnh trực quan có thể là đồ dùng
dạy học, hoặc một hình vẽ để mô tả khái niệm. Trong khi dự giờ các thầy cô, tôi đã tiếp thu đợc
khá nhiều phơng thức trực quan để trình bày khái niệm một cách dễ hiểu dễ nhớ hơn.
Nam Định, ngày 25 tháng 9 năm 2004
Xác nhận của Tổ trởng Ngời viết báo cáo
Bùi Nh Lạc Đỗ Minh Tuân
2
3
